EXCELENTE INFORMACIÓN DEL PRODUCTO

1. ESTRATEGIA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
“SOMOS PARES 2021” EN EL MARCO DE LA
IMPLEMENTACIÓN TOE
¡Convive, participa y transforma tu comunidad!

2. TUTORÍA
La tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el
estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca
promover el bienestar y fortalecer las competencias socioafectivas y
cognitivas de las y los estudiantes.
Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes
necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto.
Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo
que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su
desarrollo personal y social.
Fuente: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-
basica.pdf

3. ESPACIOS DE TRABAJO DE TUTORIA
“Es el acompañamiento socioafectivo y cognitivo de los estudiantes. Es
un servicio inherente al currículo y tiene carácter formativo,
promocional y preventivo”

4. ESTRATEGIAS DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
RVM N° 212-2020-MINEDU TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Tutoría Individual
Tutoría grupal
Espacios de
participación
Estudiantil
Espacios de
trabajo con
familias
Orientación
Educativa
Permanente
Acompañamiento
socioafectivo y
congnitivo

5. ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
Es un derecho que se ejerce en acción de una intervención activa del estudiante en
situaciones o asuntos públicos que lo involucren como ciudadanos y contribuyan en la
construcción del bienestar general que implica el derecho a ser informado, emitir
opinión, ser escuchado, organizarse e incidir en los espacios de toma de decisiones. La
participación estudiantil es fortalecida por el sentido de pertenencia y se enmarca en los
derechos humanos.
Municipio
Escolar o el
que haga sus
veces
Comité
escolar de
aula
Asamblea
Orientación
entre pares
Otras
instancias de
participación
estudiantil
RVM N° 212-2020- MINEDU - “Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica”:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/1439330/RVM%20N%C2%B0%20212-2020-MINEDU.pdf.pdf

6. PREMISAS SOBRE LA PARTICIPACIÓN
1
2
3
La participación
ciudadana es
una necesidad
para lograr un
Estado
democrático.
Contribuye:
En el Plano Individual
Las y los ciudadanos ponen en práctica la agencia y el trabajo colaborativo para satisfacer, en la
medida de lo posible, sus propias demandas, intereses u objetivos, contribuyendo a mejorar su
calidad de vida.
En el Plano Social
Posibilita la toma compartida de decisiones, contribuyendo a la estabilidad y legitimación a las
sociedades en términos democráticos.
La participación
es un derecho
de niños, niñas y
adolescentes.
A participar se
aprende
participando.
Implica:
- Reconocer a las y los estudiantes como sujetos de derecho y agentes de cambio en la búsqueda
del bien común.
- Transitar de una participación estudiantil protocolar a una participación estudiantil protagónica
- Fortalecer los roles y órganos de representación estudiantil.
- Implementar espacios, acciones y organizaciones participativas, críticas y comprometidas con la
comunidad.
- Promover que las instituciones educativas reflejen el modelo de sociedad en la que deseamos
vivir de cara al Bicentenario.
• Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño
• Ley N° 28044 Ley General de Educación (Artículo 53°)
• Ley N° 27337 Código de los niños y adolescentes
• Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia - PNAIA 2012-2021"

7. OBJETIVO DE LA ESTRATEGIA «SOMOS PARES»
¿Qué buscamos?
Fortalecer el desarrollo de habilidades socioafectivas y
competencias vinculadas a la ciudadanía presente en el CN, a
través de la implementación de acciones y espacios
participativos que involucren a las y los estudiantes en la
identificación, profundización y visibilización de asuntos
públicos que consideren prioritarios.
 Reconocer a las y los estudiantes como sujetos de
derecho y agentes de cambio para el bien común.
 Promover la participación protagónica de las y los
estudiantes.
 Crear espacios y acciones para el ejercicio de sus
derechos.
 Promover el buen trato y la sana convivencia en la II.EE.
 Contribuir al desarrollo del perfil de egreso de la EBR.

8. ¿Cómo se desarrolla la estrategia SOMOS PARES?
Identificamos,
profundizamos y
visibilizamos
nuestros asuntos
públicos
Participamos
democráticamente
en la elección de
nuestros
representantes y la
implementación del
Plan de Trabajo
Elaboramos,
gestionamos e
implementamos
nuestros
proyectos
participativos
MUNICIPIO ESCOLAR
• Derechos
• Inclusivo
• Orientación
al bien
común
• Intercultural
• Ambiental
• Igualdad de
género
• Búsqueda de
la excelencia
Enfoques
trasversales
Currículo
http://www.minedu.gob.pe/curri
culo/pdf/curriculo-nacional-de-
la-educacion-basica.pdf pág.
18
Tutoría
Vinculo:
Áreas
curriculares
Habilidades
competencias
socioafectivas
Competencias:
• Construye su identidad.
• convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
-----------
• Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las tic
• Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Perfil de egreso
de la EBR
Espacios
Promoción de la participación
protagónica estudiantil

9. En Secundaria Sí La Haces, la hacemos todos
En el espacio de tutoría
y/o DPCC cada salón
escoge un tema o
problema de interés
Asamblea de aula
Paso
1
Paso
2
Paso
3
Ratifican o escogen un asunto
público (tema o problema) de
su interés
Asamblea
Multigrado
Se aborda el asunto público en
las áreas curriculares y espacio
de TOE
Abordaje curricular
Paso
4
Muestra creativa de productos
sobre asuntos públicos
abordados
FESTIVOCES I
Organización e
inscripción
Paso
1
Paso
2
Se conforman equipos de
4 a 6 estudiantes con 1
docente asesor
Diseño
Los equipos se inscriben
en la plataforma virtual
Paso
3
justificación
Presentación de 1er
entregable
Promoción
Paso
1
Paso
2
FESTIVOCES II
Paso
3
Asamb. Multigrado
Conformación del
comité electoral
Balance de acciones del
Municipio Escolar y
Presentación de propuestas
de candidatos
En asamblea
multigrado se elige el
asunto público (tema o
problema) de su interés
MARZO ABRIL MAYO
JULIO AGOSTO SETIEMBRE
OCTUBRE
Proceso Electoral de la Directiva del Municipio Escolar
Concurso de Reconocimiento a la Participación Estudiantil – IDEAS EN ACCIÓN
JUNIO - JULIO
OCTUBRE -
NOVIEMBRE
SETIEMBRE Paso
4
Elección
Elección de la Directiva
del Municipio Escolar
NOVIEMBRE
Paso
5
Se elaboran productos creativos
como historietas, murales,
videos, etc
Elaboración de
productos
Paso
5
Evaluación y selección
Elección de los tres
proyectos ganadores
por región
Paso
4
Implementación
Presentación de 2do
entregable
OCTUBRE
Paso
5
Reconocimiento
Reconocimiento de la
Directiva del Municipio –
inclusisón de su plan en
el PAT de la I.E

10. Elección de asunto público Desarrollo
a) Los docentes del área de DPCC y/o
Tutoría, con los estudiantes identifican
el asunto público por aula.
a) Los estudiantes de cada grado eligen su
asunto público.
a) Profundizar el asunto público elegido
en las áreas de, DPCC y Tutoría demás
áreas curriculares.
a) Elaboración de materiales
a) Evidencias
En clases virtuales el docente del área de
DPCC, y/o Tutoría trabaja la elección del
asunto público.
Mediante una encuesta virtual, realizar la
elección del asunto público por aula, con la
votación de los estudiantes.
En sesiones de aprendizaje.
Historietas, cuentos, entrevistas, videos,
dípticos, entre otros.
Envío de fotos, capturas de pantalla
mediante el correo, WhatsApp.
¿CÓMO ORGANIZAR “ EN SECUNDARIA SI LA HACES” EN
CONTEXTO DE PANDEMIA?

11. https://www.youtube.com/watch?v=0O0IxUsP768
https://www.youtube.com/watch?v=60OzDO6ZAls

12. Relacionados con las vivencias de
niñas, niños y adolescentes
•Estereotipos sobre las y los adolescentes
•Discriminación por género
•Discriminación por etnia
•Discriminación por condición social
•Discriminación por la condición de
discapacidad
•Adolescentes en conflicto con la ley penal
•Violencia sexual y familiar
•Acoso Sexual en Espacios Públicos
•Trabajo adolescente: riesgos y beneficios
•Oportunidades de estudio y de trabajo
(Orientación vocacional)
•Sexualidad responsable en adolescentes
•Ser madres y padres en la adolescencia
•El uso de la tecnología, la Internet y las
redes sociales
•Problemas de adicción
Relacionados con la cultura escolar
•Violencia escolar
•Participación y organización estudiantil en
la escuela
•Participación de los actores de la
comunidad educativa
•Cultura inclusiva
•Construcción de normas y acuerdos en la
escuela
•Convivencia en la escuela
•Posibilidades de aporte a la comunidad
•Necesidades educativas de las y los
estudiantes
•Deserción escolar
Relacionados con la vida local,
regional y nacional
•Derechos de niños, niñas y adolescentes
•Derechos sexuales y reproductivos
•Calidad de vida
•La problemática de la corrupción
•Gestión del riesgo de desastres
•Cuidado y conservación del patrimonio
histórico - arqueológico
•Desarrollo sostenible
•La trata de personas
•Desafíos de la convivencia intercultural
•Educación en seguridad vial
•Centralismo y descentralización
•Seguridad ciudadana
LISTADO DE ASUNTOS PÚBLICOS (35)
http://www.minedu.gob.pe/somospares/pdf/asuntos-publicos-2019.pdf

13. https://aprendoencasa.pe/#/

14. DPCC 5TO SECUNDARIA MARTES 20 DE ABRIL
APRENDO EN CASA 2021 SEMANA 1 QUINTO GRADO
CIVICA PERSONAL
https://www.youtube.com/watch?v=9QfyRV_O_pg
El abordaje del asunto público en Aprendo en
Casa

15. http://www.minedu.gob.pe/silahaces/
http://www.minedu.gob.pe/ideasenaccion/
PÁGINA WEB PLATAFORMA
SOPORTE VIRTUAL

16. PROYECTOS ABORDADOS EN EL 2019
123
64
62
59
50
46
35
35
34
33
32
31
28
24
23
23
17
16
15
12
12
11
10
10
9
8
8
6
4
4
4
2
2
2
2
0 20 40 60 80 100 120 140
Desarrollo sostenible
Violencia escolar
Convivencia en la escuela
Calidad de vida
Violencia sexual y familiar
Problemas de adicción
Participación y organización estudiantil en la escuela
El uso de la tecnología, la Internet y las redes sociales
La responsabilidad de ser madres y padres en la adolescencia
Sexualidad responsable en adolescentes
La problemática de la corrupción
Posibilidades de aporte a la comunidad
Cuidado y conservación del patrimonio arqueológico- histórico
Desafíos de la convivencia intercultural
Necesidades educativas de las y los estudiantes
Seguridad ciudadana
Oportunidades de estudio y de trabajo
Participación de los actores de la comunidad educativa
Estereotipos sobre los adolescentes
Acoso sexual en espacios públicos
Derechos sexuales y reproductivos
Deserción escolar
Gestión del riesgo de desastres
La trata de personas
Discriminación por género
Construcción de normas y acuerdos en la escuela
Derechos de niños, niñas y adolescentes
Discriminación por condición social
Adolescentes en conflicto con la ley penal
¡Todos tenemos derecho a ser diferentes!
Trabajo adolescente: riesgos y beneficios
Centralismo y descentralización
Discriminación por la condición de discapacidad
Discriminación por etnia
Cultura inclusiva
N° de proyectos
Asuntos
Públicos
Proyectos participativos 2019

17. Recursos complementarios
https://autoayuda.minedu.gob.pe/te
escuchodocente/
http://www.perueduca.pe/ http://www.perueduca.pe/ http://www.perueduca.pe/

18. Gracias
Ministerio de Educación
Av. la Arqueología con calle el Comercio Nº 139 – San Borja - Lima
Acompañante regional: Alex Ivan Aquino Chilon
Correo: bienestar02_des@minedu.gob.pe
Celular: 932809146
Acompañante regional: Mariel Retamozo Huyhua
Correo:bienestar01_des@minedu.gob.pe
Celular:948862880