De una práctica preprofesional

1. ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICA PUBLICA
¨AMM¨
SISTEMATIZACION DE LAPRACTICA
PROFESIONAL VIII
 I.E.N° :
 AGUA DULCE
 ALUMNOS PRIACTICANTES:
 LEYVA MEGO DUVER.
 MEJIA VELASQUEZ JHORDAN VICKEYSY.
2023

2. I.E. N° LUGAR ALUMNO/A
PRACTICANTE
DOCENTE DE AULA GRADO/S ESTUDIANTES
H M T
821338 Agua Dulce
DUVER LEYVA
MEGO
ELCIRA DIAZ
VÍLCHEZ
4°, 5° y 6° 9 4 13
JHORDAN
VICKEYSY MEJÍA
VELÁSQUEZ
MARIELA MEJÍA
DIAZ
1°, 2° y 3° 8 3 11

3. COMPONENTE PEDAGÓGICO
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA
Planificación Curricular . La planificación nos permitió
establecer propósitos claros para cada
sesión.
- También nos permitió organizar
los contenidos de manera lógica
y secuencial.
. En algunas ocasiones se nos hizo difícil
elaborar sesiones que se ajusten a las
necesidades individuales de los
estudiantes.
. Se nos fue dificultoso definir
metas que sean realistas,
alcanzables y adecuadas para los
estudiantes.
Nos proponemos a tener un
mejor manejo del currículo
nacional.
Ejecución de sesiones . Durante la ejecución de la sesión de
aprendizaje se logró con los propósitos
esperados.
- Se pudo promover las
habilidades de pensamiento
crítico entre estudiantes.
. Se presento una dificultad que
era que algunos estudiantes se
distraían o se aburrían y no se
podía avanzar con el propósito de
la sesión de aprendizaje
Se debe utilizar estrategias
variadas para mantener a los
estudiantes comprometidos y
activos durante la sesión. Esto
puede incluir actividades
prácticas, debates, discusiones en
grupos pequeños, uso de
tecnología, demostraciones, entre
otros.

4. COMPONENTE PEDAGÓGICO
Estrategias
metodológicas
Con las estrategias seleccionadas
para cada sesión de aprendizaje
se mantuvo una participación
activa a más del 70 % de los
estudiantes, demostrando un
aprendizaje significativo.
El otro 30 % de los estudiantes no
cooperaban con las estrategias lo
cual dificultaba con el avance y
desarrollo de la sesión de
aprendizaje.
. Adoptar un enfoque centrado en
el estudiante aplicando diversas
estrategias metodológicas que se
basen en los intereses,
necesidades y estilos de
aprendizaje de los estudiantes.
Recursos y materiales
educativos
En su mayoría la institución
educativa contaba con los
materiales necesarios para el
desarrollo de las sesiones de
aprendizaje-
En ocasiones se tenía que llevar material
adicional y en la movilidad que nos
transportábamos (motocicleta) era un
poco dificultoso por cuestiones del
clima.
Se deben buscar constantemente
nuevos recursos, como libros de
texto actualizados, materiales
digitales, videos educativos,
herramientas interactivas y
materiales auténticos, que reflejen
la realidad actual y proporcionen
diferentes enfoques para abordar
los contenidos.

5. COMPONENTE PEDAGÓGICO
Evaluación y
retroalimentación.
La evaluación nos ayudó a
identificar las necesidades
individuales de los estudiantes.
Permitiéndonos realizar una
retroalimentación oportuna para
mejor su aprendizaje de cada uno
de ellos.
Algunos estudiantes nos
mencionaban sus inquietudes y
dudas por lo que no se le
quedaba claro de lo que se había
trabajado.
Es importante asegurarse de que
los recursos y materiales
educativos estén actualizados y
sean relevantes para los objetivos
de aprendizaje. Se debe buscar
constantemente nuevos recursos,
como libros de texto actualizados,
materiales digitales y auténticos,
que reflejen la realidad actual y
proporcionen diferentes enfoques
para abordar los contenidos
Situaciones problemáticas detectadas en el desarrollo de la práctica con fines de realizar acciones de investigación educativa
- Una correcta planificación atendiendo las necesidades de cada estudiante.
- Búsqueda de estrategias adecuadas para el desarrollo de una clase.

6. Actividades realizadas
PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR CON LOS PADRES DE FAMILIA
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA
Trabajo con padres
de Familia y
comunidad
.involucramiento de los
padres de familia en el
desarrollo del aprendizaje de
sus hijos
. Los padres proporcionan
actividades complementarias
como: Supervisar las tareas y
apoyara a sus hijos con las
actividades asignadas.
. Algunos padres de familia
tenían limitaciones de
tiempo, diferencia de
opiniones o falta de interés
en el aprendizaje de sus hijos.
. Establecer canales de
comunicación claros y
accesibles como, reuniones
presénciales, eventos escolares
y cualquier información
relevante.
. Fomentar la creación de redes
de apoyo entre los padres,
donde puedan recursos
educativos, libros, materiales
escolares y otros elementos
utilizados para el aprendizaje
de sus hijos.
Situaciones problemáticas detectadas en el desarrollo de la práctica con fines de realizar acciones de investigación educativa
- Falta de compromiso y participación.
- Desconocimiento del rol y las responsabilidades.
- Conflictos y diferencias de opinión.

7.  Actividades desarrolladas:
 Incentivar a los padres sobre la educación de sus hijos para que puedan brindar una ayuda
efectiva a sus hijos en el desarrollo de habilidades académicas.
 Promover la organización del tiempo para el desarrollo de las actividades en su hogar, para que
los padres puedan apoyar a sus hijos en las tareas y actividades.
 -Brindar un espacio determinado para buen uso de las tabletas, donde los estudiantes puedan
desarrollar sus tareas y actividades encomendades por el maestro.
 SITUACIONES PROBLEMATICAS QUE SE PUEDEN PRESENTAR EN EL ACOMPAÑAMIENTO DE
GESTION EDUCATIVA DE LOS PADRES DE FAMILIA.
 Falta de compromiso y participación.
 Desconocimiento del rol y las responsabilidades.
 Conflictos y diferencias de opinión.

8. COMPONENTE DE GESTION
Actividades realizadas
NO SE REALIZO
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA
Participación en la
Gestión institucional
………………………….. ………………………. ………………………….
Situaciones problemáticas detectadas en el desarrollo de la práctica con fines de realizar acciones de investigación educativa

9. COMPONENTE DE SOPORTE
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA
Acompañamiento y
Monitoreo
Las docentes encargadas del aula
estuvieron presentes durante todo
el desarrollo de la sesión de
aprendizaje, lo cual generaba un
ambiente de confianza en el aula.
. Al finalizar la clase no hubo una
retroalimentación constructiva de
las docentes de aula hacia el
practicante.
. Proporcionar ejemplos más
concretos, esto con el fin de
ayudar a que el practicante
comprenda mejor las
observaciones y puedan
reflexionar sobre su desempeño.
Instrumentos empleados.
. Las docentes realizaban su
monitoreo de forma discreta y
permitían que los estudiantes
sigan concentrados en la clase.
Los instrumentos debieron ser
más flexibles y se tenían que
adaptar a las necesidades y
particularidades de cada situación
problemática.
Las docentes deberían orienta los
instrumentos de evaluación hacia
un enfoque formativo, en lugar de
centrarse únicamente en la
calificación o la clasificación con el
el fin de proporcionar recursos y
estrategias para el crecimiento
profesional.

10. COMPONENTE DE SOPORTE
Diálogo reflexivo
. En el dialogo reflexivo las docentes
nos dieron un buen alcance sobre
cómo mejorar el desarrollo de la sesión
de aprendizaje.
. Las docentes realizaron
preguntas reflexivas que nos
hacían reflexionar sobre cómo
debemos mejorar nuestra sesión
de aprendizaje.
. las docentes carecían de escucha
activa y esto provocaba que
disminuya un poco la confianza y
el compromiso en el diálogo
reflexivo.
Crear un ambiente seguro y
respetuoso en donde se pueda
establecer un ambiente de
confianza para que ambas partes
se sientan seguras y respetadas
en el momento de compartir sus
ideas, opiniones y experiencias.
Situaciones problemáticas detectadas en el desarrollo de la práctica con fines de realizar acciones de investigación educativa
- Seguimiento y mejoramiento de la practica
- Acciones que se pueden tomar ante malas conductas.

11. CONCLUSIONES
 Es esencial tener en cuenta la confiabilidad de los instrumentos utilizados. Esto
implica considerar la consistencia y estabilidad de los resultados a lo largo del
tiempo y en diferentes situaciones. La falta de confiabilidad puede afectar la toma
de decisiones y la efectividad del soporte proporcionado.
SUGERENCIAS
 Al interpretar los resultados de los instrumentos de evaluación, es importante
tener precaución y considerar el contexto y las circunstancias individuales. Los
resultados de los instrumentos deben ser analizados en conjunto con otros
factores y fuentes de información para tomar decisiones informadas.
PROPUESTAS DE MEJORA
 Buscar enfoques de evaluación más integrales que vayan más allá de los
instrumentos tradicionales. Considerar la implementación de evaluaciones basadas
en observaciones directas, entrevistas individuales o grupales, y la recopilación de
información contextual para obtener una imagen más completa de las necesidades
de apoyo.

12. CROQUIS DE LA IE. N° 821338
¨AGUA DULCE ¨

13. VÍAS DE ACCESO Trocha carrozable
DISTANCIA EN KM 15 km aprox
COSTO DE PASAJE 6 soles
UBICACIÓN CON RESPECTO AL ISPP
Noreste
ZONA Zona rural
DIRECCIÓN
Agua Dulce

15. ANEXOS

16. Desarrollando actividades con el
apoyo en sus tabletas.
Realizando las clases sobre las
acciones que se debe tener en
cuenta ante posibles sismos.

17. REALIZANDO LA EXPOSICION
SOBRE LA CLASIFICACION DE LAS
PALABRAS
VIENDO UN VIDEO SOBRE EL
SISMO

18. Reunión con los padres de familia
(Proyecto de gestión de
acompañamiento escolar de los padres
de familia)