Z.15.programa analítico por competencias de proyecto de grado iAlberto Apaza Miranda
El documento presenta la descripción de un curso de Proyecto de Grado I. Explica que el proyecto de grado es un trabajo de investigación y diseño para resolver problemas educativos. Se detallan las competencias generales y específicas que los estudiantes desarrollarán, como diagnóstico de necesidades, diseño de proyectos educativos, y elaboración de informes. También incluye la metodología, contenidos, actividades y criterios de evaluación del curso.
Este documento presenta el cronograma de actividades para un proyecto formativo sobre teoría y praxis curricular. El cronograma incluye 8 fases que comprenden la contextualización de la ruta formativa, diagnóstico de aprendizajes previos, establecimiento de acuerdos, facilitación del trabajo en equipo, diseño del proyecto, ejecución, evaluación del proyecto formativo y evaluación de las competencias de los participantes. Cada fase describe actividades específicas como dinámicas de integración, identificación de fortalez
Teoría y praxis del currículo. colombia. segundo 2014 2Ender Melean
Este documento presenta el cronograma de actividades de un proyecto formativo sobre teoría y praxis curricular. El cronograma incluye objetivos como estudiar paradigmas curriculares tradicionales, emergentes y futuristas, y reflexionar sobre la aplicabilidad e importancia de la evolución de los paradigmas educativos. También describe 8 fases para la implementación del proyecto formativo, incluyendo contextualización, diagnóstico, enmarcación, facilitación del trabajo en equipo, diseño del proyecto, ejecución, evaluación
Readaptación del modelo pedagógico presencial al bimodal en una institución n...Xavier Canadell Boix
Este documento describe un proyecto para adaptar el modelo pedagógico presencial de una institución no universitaria al modelo bimodal, diseñando y desarrollando cursos que permitan la educación a distancia. Se utiliza el modelo ADDIE para el diseño instruccional, incluyendo análisis de necesidades, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. El objetivo es permitir que los estudiantes actualicen sus conocimientos de forma continua a lo largo de su vida a través de este nuevo modelo educativo híbrido.
El curso busca que los estudiantes desarrollen habilidades mediante el uso de herramientas tecnológicas y proyectos. Se organiza en 4 unidades de 10 horas cada una, con situaciones problémicas, productos, actividades y contenidos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias como la comunicación, el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
Lic. Juan Carlos Rodríguez
2. INTRODUCCIÓN:
- Justificación del proyecto:
- Objetivos generales y específicos:
3. DIAGNÓSTICO:
- Descripción del problema:
- Análisis de causas:
- Análisis de consecuencias:
4. PROPUESTA DE SOLUCIÓN:
- Descripción de la propuesta:
- Metas:
- Estrategias:
- Recursos:
- Cronograma de actividades:
5. EVALU
Este documento presenta una propuesta didáctica para guiar a los estudiantes y docentes en la elaboración y ejecución de un proyecto de integración de saberes. Propone un enfoque constructivista y basado en proyectos que permita a los estudiantes identificar problemas relacionados con su campo profesional y diseñar soluciones mediante la aplicación de conocimientos de diferentes asignaturas. Describe el procedimiento en tres etapas: planificación, ejecución e informe, con actividades como diagnóstico, diseño, sustentación y
Z.15.programa analítico por competencias de proyecto de grado iAlberto Apaza Miranda
El documento presenta la descripción de un curso de Proyecto de Grado I. Explica que el proyecto de grado es un trabajo de investigación y diseño para resolver problemas educativos. Se detallan las competencias generales y específicas que los estudiantes desarrollarán, como diagnóstico de necesidades, diseño de proyectos educativos, y elaboración de informes. También incluye la metodología, contenidos, actividades y criterios de evaluación del curso.
Este documento presenta el cronograma de actividades para un proyecto formativo sobre teoría y praxis curricular. El cronograma incluye 8 fases que comprenden la contextualización de la ruta formativa, diagnóstico de aprendizajes previos, establecimiento de acuerdos, facilitación del trabajo en equipo, diseño del proyecto, ejecución, evaluación del proyecto formativo y evaluación de las competencias de los participantes. Cada fase describe actividades específicas como dinámicas de integración, identificación de fortalez
Teoría y praxis del currículo. colombia. segundo 2014 2Ender Melean
Este documento presenta el cronograma de actividades de un proyecto formativo sobre teoría y praxis curricular. El cronograma incluye objetivos como estudiar paradigmas curriculares tradicionales, emergentes y futuristas, y reflexionar sobre la aplicabilidad e importancia de la evolución de los paradigmas educativos. También describe 8 fases para la implementación del proyecto formativo, incluyendo contextualización, diagnóstico, enmarcación, facilitación del trabajo en equipo, diseño del proyecto, ejecución, evaluación
Readaptación del modelo pedagógico presencial al bimodal en una institución n...Xavier Canadell Boix
Este documento describe un proyecto para adaptar el modelo pedagógico presencial de una institución no universitaria al modelo bimodal, diseñando y desarrollando cursos que permitan la educación a distancia. Se utiliza el modelo ADDIE para el diseño instruccional, incluyendo análisis de necesidades, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. El objetivo es permitir que los estudiantes actualicen sus conocimientos de forma continua a lo largo de su vida a través de este nuevo modelo educativo híbrido.
El curso busca que los estudiantes desarrollen habilidades mediante el uso de herramientas tecnológicas y proyectos. Se organiza en 4 unidades de 10 horas cada una, con situaciones problémicas, productos, actividades y contenidos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias como la comunicación, el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
Lic. Juan Carlos Rodríguez
2. INTRODUCCIÓN:
- Justificación del proyecto:
- Objetivos generales y específicos:
3. DIAGNÓSTICO:
- Descripción del problema:
- Análisis de causas:
- Análisis de consecuencias:
4. PROPUESTA DE SOLUCIÓN:
- Descripción de la propuesta:
- Metas:
- Estrategias:
- Recursos:
- Cronograma de actividades:
5. EVALU
Este documento presenta una propuesta didáctica para guiar a los estudiantes y docentes en la elaboración y ejecución de un proyecto de integración de saberes. Propone un enfoque constructivista y basado en proyectos que permita a los estudiantes identificar problemas relacionados con su campo profesional y diseñar soluciones mediante la aplicación de conocimientos de diferentes asignaturas. Describe el procedimiento en tres etapas: planificación, ejecución e informe, con actividades como diagnóstico, diseño, sustentación y
Este documento presenta una hoja de ruta para un proyecto de innovación educativa que utiliza Recursos Educativos Abiertos (REA) con el objetivo de alfabetizar a estudiantes en el uso de tecnologías de la información. La hoja de ruta describe las acciones, responsables y fechas tentativas para llevar a cabo actividades como realizar diagnósticos de necesidades, desarrollar cursos, inscribir estudiantes en cursos y evaluar los resultados.
Revista de Investigación educativa e innovación pedagógicasaant10
El documento habla sobre la innovación pedagógica y la investigación educativa. Explica que la innovación pedagógica implica implementar nuevas estrategias para mejorar la educación, como el uso de tecnología o cambios curriculares. También destaca la importancia de promover la creatividad y actualización de los docentes. Luego, detalla los pasos clave para gestionar proyectos de investigación educativa en el aula, como definir objetivos, diseñar un plan, recopilar datos y comunicar hallazgos. Finalmente, resalta
Este documento presenta las pautas para el desarrollo de un proyecto pedagógico de aula en TIC. Incluye secciones para la problematización, indagación, justificación, objetivos, marco conceptual, estrategia pedagógica, resultados y conclusiones. El proyecto busca implementar las TIC para solucionar problemas detectados en el aula y fortalecer el proyecto educativo institucional.
El documento presenta las pautas para la elaboración y ejecución de proyectos de integración de saberes en la educación superior. Estos proyectos buscan que los estudiantes apliquen de manera práctica los conocimientos adquiridos en las diferentes asignaturas para resolver problemas reales. El documento describe el proceso que incluye la identificación de un problema, el diseño de una propuesta, la ejecución del proyecto y la presentación de resultados. Los proyectos de integración de saberes permiten a los estudiantes desarrollar
Este documento presenta los conceptos y etapas clave para el desarrollo de proyectos de intervención educativa con uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se describen tres tipos de productos que pueden desarrollarse, como proyectos de aula o institucionales, así como estudios exploratorios. Además, se explican las etapas del ciclo de vida del conocimiento e instrumentos para la planificación, recolección de información y evaluación de proyectos.
Este documento describe los componentes clave de un proyecto de innovación educativa. Explica que un proyecto de innovación educativa es una propuesta sistemática para mejorar la práctica educativa a través de cambios en el currículo, la didáctica, los materiales, la evaluación y la gestión. Luego, detalla los objetivos de un proyecto de innovación y los recursos tecnológicos que pueden utilizarse. Finalmente, explica que los componentes básicos de la organización de un proyecto de innovación incluyen equipos direct
La investigación aplicada se enfoca en resolver problemas específicos en contextos reales, aplicando conocimientos de la investigación básica. Tiene etapas como detección del problema, uso de conocimiento, resultados, implementación y solución. La investigación aplicada en educación permite que las comunidades educativas analicen sus contextos y necesidades para proponer soluciones efectivas. El seguimiento y control durante el desarrollo de proyectos permite verificar el avance y realizar ajustes para alcanzar los objetivos.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Educación para el Trabajo del colegio Apóstol San Pedro para el año 2022. Detalla los datos generales como la unidad de gestión, institución, grados, horario y docentes. Explica que el área busca consolidar capacidades tecnológicas en los estudiantes. Luego presenta las competencias, capacidades, estándares y desempeños esperados, así como las matrices curriculares. Finalmente, incluye los enfoques transversales a desarrollar.
Informe de diseño instruccional
Caso 1:
Modulo a evaluar: Uso del Facebook en actividades Académicas Colaborativas
Tutor: Zoila Andrade Montesdeoca.
Enlace: http://www.slideshare.net/zoiliceli/propuesta-de-capacitacin
Caso 2
Modulo: fase de interacción
Tutora: Mirian Mariela Coral López
Enlace: http://www.slideshare.net/marielacoral/tarea-diseos-instruccionales
Este documento presenta los elementos fundamentales para estructurar una iniciativa pedagógica en el marco de las competencias ciudadanas, incluyendo una justificación, objetivos, metodología, retroalimentación y valoración. Explica que una iniciativa pedagógica busca desarrollar ambientes democráticos a través de un enfoque pedagógico coherente con las competencias ciudadanas. Además, enfatiza la importancia de que todos los componentes de la iniciativa estén alineados con dicho enfoque.
Este documento describe la competencia de gestionar proyectos de innovación pedagógica. Define el desempeño estándar y destacado de esta competencia, incluyendo establecer redes de contacto, compartir resultados e involucrar a los apoderados. También identifica los conocimientos básicos requeridos y las acciones que no se deben realizar, como proponer proyectos sin claridad sobre las competencias de los estudiantes o dejar proyectos sin terminar o evaluar.
El documento proporciona orientaciones sobre la planificación curricular para directivos de instituciones educativas. Explica que la planificación curricular es importante para generar las condiciones que permitan lograr los aprendizajes de los estudiantes. Además, define las características de un proyecto de aprendizaje y los pasos para elaborar un proyecto, incluyendo conocer a los estudiantes, establecer el problema y producto, determinar criterios de evaluación y secuenciar actividades.
Guía para la elaboración y ejecución del proyecto integrador de saberesingespinely
Este documento presenta una guía para la elaboración y sustentación del proyecto de integración de saberes en el curso de nivelación. El proyecto integra los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas y debe estar relacionado con la carrera del estudiante. La guía describe las etapas del proyecto, que incluyen la proposición, ejecución e informe, y ofrece detalles sobre cómo desarrollar cada etapa para lograr los objetivos de aprendizaje.
3. PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN Tercera Semana Curso de Innovación Educativamarquezmurga
Este documento presenta una introducción a la innovación educativa mediante el uso de recursos educativos abiertos. Explica la importancia de asegurar la calidad de los contenidos educativos y desarrollar competencias digitales. También describe estrategias para la búsqueda, selección, adaptación y difusión de recursos educativos abiertos, así como el cambio de rol del maestro a facilitador del aprendizaje.
El documento describe el método de aprendizaje orientado a proyectos (AOP). El AOP involucra a los estudiantes en proyectos complejos del mundo real centrados en resolver problemas o tareas significativas. El proceso de AOP incluye definir el proyecto, establecer metas, definir productos, actividades de aprendizaje y recursos, y evaluar. El papel del estudiante es construir conocimiento de manera activa y colaborativa, mientras que el docente actúa como facilitador.
Estrategias de aula_aprendizaje_por_proyectos_diapositivas_septiembre_2.012shirleyrubiogarcia
El documento describe la estrategia de aprendizaje por proyectos. Se define como un conjunto de actividades coordinadas para alcanzar un objetivo específico en un periodo de tiempo. Implica dejar de lado la enseñanza memorística y enfocarse en trabajos más complejos e interdisciplinarios que estimulan el trabajo cooperativo. La estrategia constituye un instrumento de planificación didáctica que permite explorar los intereses de los estudiantes dentro del currículo.
Este documento presenta la valoración de un proyecto llamado "Callejeros Literarios" que busca promover la lectura y escritura entre estudiantes. Se evalúan aspectos como los objetivos del proyecto, los contenidos, las actividades planteadas y su relación con las competencias de los estudiantes. También se analizan elementos como el reto cognitivo para los estudiantes, las estrategias de aprendizaje utilizadas y el trabajo cooperativo. Finalmente, se revisa la evaluación del proyecto.
Este documento presenta la agenda de trabajo de un programa de formación y cualificación docente sobre planeación y evaluación del aprendizaje en el aula. El programa se llevará a cabo entre el 23 y 27 de junio en Montería y contará con la participación de varias universidades e instituciones educativas. La agenda incluye temas como los fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje, la planeación por competencias, estrategias pedagógicas y evaluación del aprendizaje.
Este documento presenta una propuesta de gestión educativa para la Escuela "Innovación" con el objetivo de mejorar las prácticas del equipo directivo, docentes y comunidad educativa. Las metas incluyen mejorar 30 puntos en las pruebas SIMCE y progresar con el tiempo. Las áreas de gestión abordan el liderazgo, currículo, convivencia y recursos. Cada área propone metas de proceso y acciones específicas como revisar el PEI, implementar proyectos interdisciplinarios, fortalecer la participación com
El documento describe los pasos para planificar la pertinencia social del tronco común de una institución educativa. Estos incluyen analizar las necesidades de la sociedad, identificar competencias clave, consultar a partes interesadas, diseñar el plan de estudios de manera participativa e integrar experiencias prácticas. También señala que es importante evaluar y mejorar continuamente el tronco común, promover valores éticos, establecer alianzas y asegurar la inclusión y equidad.
Este documento presenta una hoja de ruta para un proyecto de innovación educativa que utiliza Recursos Educativos Abiertos (REA) con el objetivo de alfabetizar a estudiantes en el uso de tecnologías de la información. La hoja de ruta describe las acciones, responsables y fechas tentativas para llevar a cabo actividades como realizar diagnósticos de necesidades, desarrollar cursos, inscribir estudiantes en cursos y evaluar los resultados.
Revista de Investigación educativa e innovación pedagógicasaant10
El documento habla sobre la innovación pedagógica y la investigación educativa. Explica que la innovación pedagógica implica implementar nuevas estrategias para mejorar la educación, como el uso de tecnología o cambios curriculares. También destaca la importancia de promover la creatividad y actualización de los docentes. Luego, detalla los pasos clave para gestionar proyectos de investigación educativa en el aula, como definir objetivos, diseñar un plan, recopilar datos y comunicar hallazgos. Finalmente, resalta
Este documento presenta las pautas para el desarrollo de un proyecto pedagógico de aula en TIC. Incluye secciones para la problematización, indagación, justificación, objetivos, marco conceptual, estrategia pedagógica, resultados y conclusiones. El proyecto busca implementar las TIC para solucionar problemas detectados en el aula y fortalecer el proyecto educativo institucional.
El documento presenta las pautas para la elaboración y ejecución de proyectos de integración de saberes en la educación superior. Estos proyectos buscan que los estudiantes apliquen de manera práctica los conocimientos adquiridos en las diferentes asignaturas para resolver problemas reales. El documento describe el proceso que incluye la identificación de un problema, el diseño de una propuesta, la ejecución del proyecto y la presentación de resultados. Los proyectos de integración de saberes permiten a los estudiantes desarrollar
Este documento presenta los conceptos y etapas clave para el desarrollo de proyectos de intervención educativa con uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se describen tres tipos de productos que pueden desarrollarse, como proyectos de aula o institucionales, así como estudios exploratorios. Además, se explican las etapas del ciclo de vida del conocimiento e instrumentos para la planificación, recolección de información y evaluación de proyectos.
Este documento describe los componentes clave de un proyecto de innovación educativa. Explica que un proyecto de innovación educativa es una propuesta sistemática para mejorar la práctica educativa a través de cambios en el currículo, la didáctica, los materiales, la evaluación y la gestión. Luego, detalla los objetivos de un proyecto de innovación y los recursos tecnológicos que pueden utilizarse. Finalmente, explica que los componentes básicos de la organización de un proyecto de innovación incluyen equipos direct
La investigación aplicada se enfoca en resolver problemas específicos en contextos reales, aplicando conocimientos de la investigación básica. Tiene etapas como detección del problema, uso de conocimiento, resultados, implementación y solución. La investigación aplicada en educación permite que las comunidades educativas analicen sus contextos y necesidades para proponer soluciones efectivas. El seguimiento y control durante el desarrollo de proyectos permite verificar el avance y realizar ajustes para alcanzar los objetivos.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Educación para el Trabajo del colegio Apóstol San Pedro para el año 2022. Detalla los datos generales como la unidad de gestión, institución, grados, horario y docentes. Explica que el área busca consolidar capacidades tecnológicas en los estudiantes. Luego presenta las competencias, capacidades, estándares y desempeños esperados, así como las matrices curriculares. Finalmente, incluye los enfoques transversales a desarrollar.
Informe de diseño instruccional
Caso 1:
Modulo a evaluar: Uso del Facebook en actividades Académicas Colaborativas
Tutor: Zoila Andrade Montesdeoca.
Enlace: http://www.slideshare.net/zoiliceli/propuesta-de-capacitacin
Caso 2
Modulo: fase de interacción
Tutora: Mirian Mariela Coral López
Enlace: http://www.slideshare.net/marielacoral/tarea-diseos-instruccionales
Este documento presenta los elementos fundamentales para estructurar una iniciativa pedagógica en el marco de las competencias ciudadanas, incluyendo una justificación, objetivos, metodología, retroalimentación y valoración. Explica que una iniciativa pedagógica busca desarrollar ambientes democráticos a través de un enfoque pedagógico coherente con las competencias ciudadanas. Además, enfatiza la importancia de que todos los componentes de la iniciativa estén alineados con dicho enfoque.
Este documento describe la competencia de gestionar proyectos de innovación pedagógica. Define el desempeño estándar y destacado de esta competencia, incluyendo establecer redes de contacto, compartir resultados e involucrar a los apoderados. También identifica los conocimientos básicos requeridos y las acciones que no se deben realizar, como proponer proyectos sin claridad sobre las competencias de los estudiantes o dejar proyectos sin terminar o evaluar.
El documento proporciona orientaciones sobre la planificación curricular para directivos de instituciones educativas. Explica que la planificación curricular es importante para generar las condiciones que permitan lograr los aprendizajes de los estudiantes. Además, define las características de un proyecto de aprendizaje y los pasos para elaborar un proyecto, incluyendo conocer a los estudiantes, establecer el problema y producto, determinar criterios de evaluación y secuenciar actividades.
Guía para la elaboración y ejecución del proyecto integrador de saberesingespinely
Este documento presenta una guía para la elaboración y sustentación del proyecto de integración de saberes en el curso de nivelación. El proyecto integra los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas y debe estar relacionado con la carrera del estudiante. La guía describe las etapas del proyecto, que incluyen la proposición, ejecución e informe, y ofrece detalles sobre cómo desarrollar cada etapa para lograr los objetivos de aprendizaje.
3. PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN Tercera Semana Curso de Innovación Educativamarquezmurga
Este documento presenta una introducción a la innovación educativa mediante el uso de recursos educativos abiertos. Explica la importancia de asegurar la calidad de los contenidos educativos y desarrollar competencias digitales. También describe estrategias para la búsqueda, selección, adaptación y difusión de recursos educativos abiertos, así como el cambio de rol del maestro a facilitador del aprendizaje.
El documento describe el método de aprendizaje orientado a proyectos (AOP). El AOP involucra a los estudiantes en proyectos complejos del mundo real centrados en resolver problemas o tareas significativas. El proceso de AOP incluye definir el proyecto, establecer metas, definir productos, actividades de aprendizaje y recursos, y evaluar. El papel del estudiante es construir conocimiento de manera activa y colaborativa, mientras que el docente actúa como facilitador.
Estrategias de aula_aprendizaje_por_proyectos_diapositivas_septiembre_2.012shirleyrubiogarcia
El documento describe la estrategia de aprendizaje por proyectos. Se define como un conjunto de actividades coordinadas para alcanzar un objetivo específico en un periodo de tiempo. Implica dejar de lado la enseñanza memorística y enfocarse en trabajos más complejos e interdisciplinarios que estimulan el trabajo cooperativo. La estrategia constituye un instrumento de planificación didáctica que permite explorar los intereses de los estudiantes dentro del currículo.
Este documento presenta la valoración de un proyecto llamado "Callejeros Literarios" que busca promover la lectura y escritura entre estudiantes. Se evalúan aspectos como los objetivos del proyecto, los contenidos, las actividades planteadas y su relación con las competencias de los estudiantes. También se analizan elementos como el reto cognitivo para los estudiantes, las estrategias de aprendizaje utilizadas y el trabajo cooperativo. Finalmente, se revisa la evaluación del proyecto.
Este documento presenta la agenda de trabajo de un programa de formación y cualificación docente sobre planeación y evaluación del aprendizaje en el aula. El programa se llevará a cabo entre el 23 y 27 de junio en Montería y contará con la participación de varias universidades e instituciones educativas. La agenda incluye temas como los fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje, la planeación por competencias, estrategias pedagógicas y evaluación del aprendizaje.
Este documento presenta una propuesta de gestión educativa para la Escuela "Innovación" con el objetivo de mejorar las prácticas del equipo directivo, docentes y comunidad educativa. Las metas incluyen mejorar 30 puntos en las pruebas SIMCE y progresar con el tiempo. Las áreas de gestión abordan el liderazgo, currículo, convivencia y recursos. Cada área propone metas de proceso y acciones específicas como revisar el PEI, implementar proyectos interdisciplinarios, fortalecer la participación com
El documento describe los pasos para planificar la pertinencia social del tronco común de una institución educativa. Estos incluyen analizar las necesidades de la sociedad, identificar competencias clave, consultar a partes interesadas, diseñar el plan de estudios de manera participativa e integrar experiencias prácticas. También señala que es importante evaluar y mejorar continuamente el tronco común, promover valores éticos, establecer alianzas y asegurar la inclusión y equidad.
Similar a PPT-PRESENTACIÓN DE BASES Y PROCESO DE INSCRIPCIÓN (1).pptx (20)
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. 2
#EscuelasQueTransforman
Si tu escuela ha desarrollado un proyecto de innovación o han iniciado una investigación
acción, esta es la oportunidad de presentarla.
4. Objetivo
General
La V edición del CNPIE 2023 tiene como objetivo
general promover cambios y mejoras en la
calidad del servicio educativo, a través del
financiamiento y la gestión de proyectos de
innovación y de investigación liderados por las
IIEE públicas de Educación Básica en sus
distintas modalidades.
5. Objetivos
específicos
Fortalecer la gestión de los proyectos educativos de innovación y de investigación
de los proyectos ganadores orientado al impacto significativo en los aprendizajes
de los estudiantes.
1
Reconocer y difundir el trabajo realizado por docentes y directivos durante la
implementación de los proyectos que contribuyan a la mejora de la calidad del
servicio educativo para desarrollar cambios favorables en los aprendizajes de los
estudiantes de las IIEE ganadoras frente al contexto actual.
2
Financiar la implementación de los proyectos ganadores mediante la subvención
directa y asistencia técnica pedagógica para la adquisición de bienes y
contratación de servicios de manera oportuna.
3
6. El V CNPIE 2023 se encuentra dirigido
a docentes y directivos de las IIEE
públicas de zonas urbanas y rurales de
Educación Básica que formulen
proyectos de innovación e
investigación educativa con la
participación activa de los
estudiantes.
Público
objetivo
7. Etapas del CNPIE 2023
N° Etapa Fecha de inicio Fecha de término
1 Publicación de las bases 01 de marzo del 2023
2 Inscripción
01 de marzo del
2023
16 de abril del 2023
3 Evaluación
17 de abril del
2023
14 de mayo del 2023
4 Publicación de resultados 18 de mayo del 2023
9. Nota: Las IIEE ganadoras del CNPIE 2022 NO podrán postular a la categoría 2 del CNPIE 2023.
➤ Categoría 1: Proyectos de Innovación consolidados
Postulan proyectos con una metodología innovadora, previamente implementada y prototipada3, que
evidencian impacto en la superación de una problemática educativa o que trasciende al desarrollo de su
localidad, con intención de institucionalizar, extender o transferir sus innovaciones.
Las innovaciones se han desarrollado participativamente, promoviendo el aprendizaje reflexivo, autónomo
y colaborativo.
➤ Categoría 2: Proyectos educativos para la innovación en
proceso de implementación
Postulan proyectos de innovación con metodologías, estrategias o actividades a nivel de proceso, que son
pertinentes al contexto e intencionadas para superar una problemática que afecta al logro de aprendizajes,
buscando fortalecer sus propuestas de innovación, mejorar condiciones de la práctica docente y de la
gestión pedagógica.
➤ Categoría 3: Proyectos de investigación - acción para la
innovación educativa
Postulan proyectos de investigación consistentes y participativos, en un nivel de diseño, que propongan una
metodología participativa de investigación acción. Parten de la reflexión pedagógica participativa respecto
a un tema relevante, que afecta a las y los estudiantes para el logro de los aprendizajes.
Los proyectos de investigación acción buscan ser implementados, a fin de aportar metodología y
conocimientos que contribuyan a la superación de una problemática educativa o que asuma un desafío
educativo significativo.
Categorías
10. INTENCIONALIDAD
Busca superar situaciones
que se requieren transformar
la IE + Mejorar aprendizajes o
desafíos educativos +
Objetivos viables y
pertinentes
ORIGINALIDAD
Descripción de la secuencia
metodológica +
evidencia la participación de
estudiantes y docentes +
sustenta el valor agregado
PERTINENCIA
Uso óptimo de los
recursos humanos y
materiales + implicancia
en la implementación
del proyecto
SOSTENIBILIDAD
Identificación de condiciones
para la continuidad e
institucionalización +
participación activa de los
actores + apropiación de la
propuesta por la comunidad
educativa
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
11. IMPACTO
Efectos esperados +
Sustentado con
evidencias cualitativas
o cuantitativas
PARTICIPACIÓN
Los actores aportan,
se apropian, validan y
legitiman la estrategia
o método innovador
REFLEXIÓN
Análisis crítico y
sistemático de la
implementación + toma
de decisiones oportuna +
mejorar las actividades,
metodologías o
resultados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONSISTENCIA
El proyecto de
investigación guarda una
relación lógica entre la
problemática, los
objetivos y las variables de
manera sólida y
coherente.
12. Originalidad
• Sustenta el enfoque pedagógico o teorías pedagógicas pertinentes a
la metodología propuesta, en la línea de la formación de la
ciudadanía plena.
Sostenibilidad
• Explica de qué manera el proyecto promueve una gestión que desarrolla
y transfiere capacidades para su continuidad.
Impacto
• Sustenta la efectividad de su proyecto sobre la base de evidencias con
herramientas validadas, demostrando logros educativos durante la
implementación.
Pertinencia
• Justifica la necesidad e importancia de desarrollar el
proyecto, así como su adecuación e idoneidad para la
realidad en la que será implementado.
• Describe con coherencia el procedimiento metodológico del modelo de la
innovación desarrollada para la solución al problema identificado, incluyendo sus
fases, actividades, recursos y herramientas.
• Fundamenta el valor agregado de la metodología para dar solución creativa e
innovadora al problema que han identificado, considerando experiencias o
propuestas similares
• Sustenta el cambio generado en la comunidad educativa y local, a partir
de la implementación del proyecto.
• Menciona los mecanismos o acciones que ha generado el proyecto para asegurar
recursos humanos, financieros o materiales para su continuidad y posible réplica
en otras IE.
• Identifica y describe el uso adecuado y pedagógico de los bienes y la
contratación de servicios que requieren para implementar el proyecto,
en coherencia con los objetivos, metodología y acciones a desarrollar.
1
2
3
4
CATEGORÍA 1: Proyectos de Innovación consolidados
Criterios e indicadores
13. Originalidad
Intencionalidad
• Sustenta con detalle y evidencias confiables el problema que busca
resolver.
Reflexión
• Describe las estrategias que utilizaron para realizar el proceso
reflexivo que lleva a aplicar el análisis crítico y sistemático de la
implementación del proyecto, para la toma de decisiones oportuna.
Pertinencia
• Justifica la necesidad e importancia de desarrollar el proyecto, así como su
adecuación e idoneidad para la realidad en la que será implementado.
• Describe con claridad y coherencia el proceso de ejecución de la metodología,
estrategia o actividades, ya sea original o adaptación creativa de otra preexistente,
para lograr el objetivo del proyecto.
• Fundamenta el valor agregado del proyecto que vienen implementando para dar
solución innovadora al problema identificado, inspirado en experiencias similares
para determinar la innovación del proyecto.
• Describe cuáles son las acciones de mejora de las metodologías, estrategias o
actividades con las que se está implementando el proyecto, que son
identificadas durante el proceso reflexivo y que permiten generar evidencias
durante el desarrollo del ciclo del proyecto.
• Identifica con claridad y coherencia las causas que originan el problema que se
busca resolver.
• Identifica y describe el uso adecuado y pedagógico de los bienes y la
contratación de servicios que requieren para implementar el proyecto, en
coherencia con los objetivos, metodología y acciones a desarrollar.
2
3
1
4
• Señala con claridad el objetivo, el cual debe ser viable en coherencia con la
situación que quieren transformar en la IE vinculada a la mejora de los procesos
educativos con calidad y equidad.
CATEGORÍA 2: PROYECTOS DE INNOVACIÓN EN PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN
Criterios e indicadores
14. Originalidad
Intencionalidad
• Argumenta la justificación de la problemática a investigar, sustentando con evidencias las
características del problema, y su importancia para la calidad y equidad educativa.
Participación
• Identifica los principales actores de la comunidad educativa y local, participantes de la
investigación, señalando su aporte estratégico a la investigación - acción. Pertinencia
• Justifica la necesidad e importancia de desarrollar el proyecto, así como su
adecuación e idoneidad para la realidad en la que será implementado.
• Sustenta la relevancia del tema a investigar, para asegurar un aporte a la calidad y la
equidad para la comunidad educativa en su territorio específico.
• Describe el rol que cumplen los actores para implementar el plan de acción derivado de la
investigación.
• Define el objetivo de la investigación coherente con la problemática y con la necesidad de su
contexto específico.
• Identifica y describe el uso adecuado y pedagógico de los bienes y la contratación
de servicios que requieren para implementar el proyecto, en coherencia con los
objetivos, metodología y acciones a desarrollar.
2
3
1
4
• Elabora el sustento teórico pertinente y actualizado para el desarrollo de la investigación.
• La propuesta de investigación está conectada con intereses y saberes de los distintos
actores de la comunidad educativa y local.
CATEGORÍA 3: PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN - ACCIÓN PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
Criterios e indicadores
Consistencia
• Explica la metodología y técnicas de investigación - acción a desarrollar, en línea con el
enfoque de Investigación Acción Participativa en Educación.
• Identifica las variables e indicadores que operacionalizan el problema y objetivos de
investigación, de manera consistente.
5
16. Completar el Anexo N° 1 – Ficha de
postulación (Registro en línea)
1
Completar el Anexo N° 2 de acuerdo
a la categoría a la cual están
postulando
2
PARA LAS IE
17. Posterior a la declaración de ganadores, si el docente o subdirector No cumple con los requisitos se
desestimará su inscripción sin perjuicio para el resto del equipo; y si se trata del director de la IE será
excluido nominalmente, sin reemplazo y la IE será descalificada automáticamente.
1
Título en educación o pedagogía de una Institución Universitaria o
Superior Pedagógica o Segunda Especialidad con alguna mención
relacionada con Educación o Liderazgo Pedagógico, estos
documentos deben estar correctamente escaneados por ambos
lados y debe estar nítido.
2
DOCENTES Y
DIRECTIVOS
Completar el Anexo N° 3 – Declaración jurada de
cumplimiento de los requisitos para ser participantes.
18. TÍTULO VÁLIDO TÍTULO NO VÁLIDO
Los documentos deben presentarse escaneados por ambos lados, totalmente legibles.
20. Primera Etapa: Evaluación Técnica
➤ Evaluación y selección a cargo
de un comité evaluador
• Pasan a la siguiente etapa los primeros
1,000 proyectos.
• Puntaje adicional: Se incorporarán 2
puntos adicionales para las IE de zona
rural tipo 1, El Huallaga, zona VRAEM,
zona de frontera o IE EIB rural.
Segunda Etapa: Evaluación Especializada
➤ Evaluación y selección a cargo de
un comité especializado
•Puntaje adicional: Se incorporarán 2 puntos
adicionales para las IE de zona rural tipo 1,
El Huallaga, zona VRAEM, zona de frontera
o IE EIB rural.
•Selección de 625 proyectos con mayor
puntaje
Publicación De Resultados
➤ 18 de mayo de 2023
Mediante Portal institucional
FONDEP - DRE - UGEL
21. BENEFICIOS
a. Resolución Ministerial de felicitación y reconocimiento a los docentes, personal directivo (directores y
subdirectores) que integran los equipos responsables de los proyectos ganadores indistintamente su
condición laboral.
b. Diploma de reconocimiento a los especialistas de UGEL (designados mediante RD para el concurso y
subvención) responsables del acompañamiento a las IIEE ganadoras del CNPIE 2023 al finalizar el proceso
durante el presente año, otorgada por el FONDEP.
c. Diploma de felicitación a las IIEE con proyectos ganadores otorgada por el FONDEP.
d. Asistencia técnica en la gestión del proyecto durante el presente año.
Financiamiento directo a los proyectos ganadores, a través de subvenciones para la adquisición
de bienes y contratación de servicios por un monto de hasta S/ 16,000 (dieciséis mil soles),
regulado según Norma Técnica: “Disposiciones generales para el financiamiento, monitoreo y
rendición de cuentas de proyectos de innovación y desarrollo educativo 2023, bajo la
modalidad de subvenciones”, aprobada por Resolución Ministerial N°070 -2023-MINEDU.
Reconocimiento
y difusión
Acompañamiento
Financiamiento
directo
23. ORIENTACIONES PARA LA INSCRIPCIÓN
• La inscripción al CNPIE 2023 admite solo un proyecto por institución
educativa, las IE ganadores del CNPIE 2022 NO podrán postular a la
Categoría 2 - “Proyectos educativos para la innovación en proceso
de implementación” para el CNPIE 2023, caso contrario quedarán
inhabilitadas.
• La inscripción del proyecto debe ser realizada por el director o
docente responsable del proyecto, el mismo que debe completar la
información en línea.
• El equipo de la IE debe Designar al responsable de la ejecución de la
subvención al director como responsable de la ejecución de la
subvención, y verificar que no incurra en cualquiera de los
impedimentos señalados en el ítem 10.2 de las presentes bases.
• Los responsables de subvenciones deben contar con su ficha
escalafonaria para la ejecución de la subvención.
• Durante el tiempo que dure la inscripción al CNPIE 2023, las IE podrán
inscribir su proyecto, enviarlo y editarlo tantas veces como crean
conveniente hasta la fecha de cierre de la inscripción virtual.
• El plazo máximo para la inscripción es el 16 de abril de 2023, hasta
las 23:59 horas No se admiten reclamos, ni solicitudes de ampliación
de plazo después de la hora de cierre, por ello se recomienda enviar
el proyecto con anticipación.
25. Taller de presentación de
bases y proceso de inscripción
a IIEE
• Primer Taller: Dirigido a docentes y
directivos con la intención de dar a
conocer las bases del concurso y
despejar todas las dudas que se
presentan.
• Segundo Taller: Dirigido a
docentes y directivos con la
intención de brindar la asesoría
para que registren sus proyectos
en RED
26. Asesorías pedagógicas online
Se brindará asistencia técnica de manera virtual a través de
una videoconferencia en salas de MEET o ZOOM a los
docentes y directivos responsables del proyecto, con el
propósito de despejar sus dudas y orientarlos para que
realicen un buen proceso de inscripción. La atención se
realizará de Lunes a Sábado de 9 am a 8 pm.
Sala de asesoría N°1: meet.google.com/gav-ppuc-xzc
(Disponible del 01 de marzo del 2023 al 15 de abril del 2023)
Sala de asesoría N°2: meet.google.com/orr-rnqo-jev
(Disponible del 01 de abril del 2023 al 15 de abril del 2023)
27. Chat en línea
Se brindará asistencia técnica de manera virtual a
través del servicio de chat que se encuentra en el
módulo de inscripción del concurso 2023 en temas
técnicos referentes al registro de usuarios en la
plataforma RED, recuperación de cuentas de
usuario, contraseña, actualización de datos y
registro del proyecto.
https://www.fondep.gob.pe/red/cnpie2023.
28. Relación de equipo de
Especialistas Regionales
N° REGIÓN ESPECIALISTA REGIONAL
1 AMAZONAS ROGER CASTILLO CORDOVA
2 ANCASH JUANA CLARIBEL COLLANTES ALCALDE
3 APURIMAC JUAN JOSE YUPANQUI YANCARI
4 AREQUIPA LUIS ALEX DEXTRE VILLANERA
5 AYACUCHO KARINA VICTORIA DEL PINO PALOMINO
6 CAJAMARCA OLGA TERESA ALVARDO MARTINEZ
7 CALLAO JONATHAN JOSE ROVALINO JACOME
8 CUSCO JHOVANA GUEVARA MARIÑAS
9 HUANCAVELICA MARÍA LUISA RODRIGUEZ VIVERO
10 HUANUCO SABINO TINTA AYMA
11 ICA ROSA DEL PILAR PEREZ HOYOS
12 JUNIN CARMEN LAURO GUZMAN
13 LA LIBERTAD
ESTHER HURACOCHA DIESTRA
LUIS ALBERTO ROLANDO FUENTES - RIVERA
14 LAMBAYEQUE EDITH IVERCIA MATOS MIRAVAL
15 LIMA METROPOLITANA SANDRA LAZARTE PAREDES
16 LIMA PROVINCIAS LILIANA ELIZABETH SALDAÑA SOTO
17 LORETO DIANA PATRICIA QUEVEDO CASTAÑEDA
18 MADRE DE DIOS ALBERTO ROLANDO FUENTES - RIVERA
19 MOQUEGUA FERNANDO FIGUEROA LUJAN
20 PASCO LILIANA ELIZABETH SALDAÑA SOTO
21 PIURA JANETH KARINE PIZARRO HUAMAN
22 PUNO ESTHER HUIRACOCHA DIESTRA
23 SAN MARTIN CRISTHIAN POLL VELASQUEZ CANO
24 TACNA ROSA DEL PILAR PEREZ HOYOS
25 TUMBES FERNANDO FIGUEROA LUJAN
26 UCAYALI LUIS ALEX DEXTRE VILLANERA