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AUDIENCIA 
La estrategia de innovación educativa que se propone en este documento tiene como objetivo alfabetizar al estudiante en el uso de las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC) para su formación cognitiva a través del aprovechamiento de REA. En este caso se identifican a los beneficiarios involucrados en diferentes niveles: 
oA Nivel de usuarios finales: Los estudiantes a quienes va dirigido el proyecto de innovación educativa con REA. 
oA Nivel Institucional (organizacional): Los maestros quienes deseen mejorar sus habilidades de autoaprendizaje con el uso de TIC, así como coordinadores que requieran aplicarlo en sus programas educativos, estando al alcance desde el portal de biblioteca digital. 
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ENFOQUE 
Por la naturaleza del proyecto de innovación educativa con REA, la dimensión a la que corresponde al enfoque pedagógico en el uso de REA, ya que incluye aspectos de enseñanza y aprendizaje y enlaces con el aprendizaje social, aprendizaje constructivo entre pares y la estimulación del autoaprendizaje. 
ACCIONES 
Para llevar a cabo el proyecto de alfabetización en el uso de las TIC para el desarrollo cognitivo en el estudiante, se apoya en la diseminación de los REA. Al poseer características de carácter pedagógico, el enfoque requiere de acciones específicas que permitan potenciar en el estudiante las habilidades necesarias para utilizar la tecnología como medio de alimentación a su conocimiento significativo. En lo particular, este proyecto se inclina hacia las directrices P.8 y P.9. 
P.8.- Estimulen la creación de comunidades institucionales y también de comunidades regionales de educadores con el fin de facilitar el intercambio de experiencias, la transferencia de conocimiento y el desarrollo de habilidades a través de la importancia de la iniciativa REA. 
P.9.- Hagan frente a los principios de accesibilidad en el diseño, implementación y uso de prácticas de aprendizaje basadas en REA.
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¿Cómo se puede lograr? 
P.8.- Estimulen la creación de comunidades institucionales y también de comunidades regionales de educadores con el fin de facilitar el intercambio de experiencias, la transferencia de conocimiento y el desarrollo de habilidades a través de la importancia de la iniciativa REA. 
P.9.- Hagan frente a los principios de accesibilidad en el diseño, implementación y uso de prácticas de aprendizaje basadas en REA. 
Actividades 
Responsable 
Fecha tentativa 
1. 
Llevar a cabo un diagnóstico de las necesidades de capacitación de cada aprendiz. 
Facilitador 
Septiembre 2014 
2. 
Preparar cursos por cada competencia a desarrollar, con actividades y definir tiempos de realización, atención sincrónica y asincrónica 
Facilitador 
Octubre 2014 
3. 
Incluir en el diseño instruccional del curso dinámicas, materiales multimedia y métodos de evaluación que refuercen las competencias requeridas en el aprendiz utilizando como material de apoyo REA. 
Facilitador 
Octubre 2014
Hoja de Ruta Roadmap 
Actividades 
Responsable 
Fecha tentativa 
4. 
Desarrollar el curso en la plataforma Moodle integrando cada tipo de curso, con sus instrucciones guía y los REA como materiales de apoyo. 
Facilitador 
Octubre 2014 
5. 
A partir de los resultados del diagnóstico, inscribir a los alumnos a cada curso donde presentó el área de oportunidad educativa. 
Aprendiz/ Plataforma 
Noviembre 2014 
6. 
Realimentar cada actividad en tiempo y forma. 
Facilitador 
Noviembre 2014 
7. 
Verificar que el aprendiz haya llevado los cursos a los que se le asignó por su resultado diagnóstico. 
Facilitador / Plataforma 
Noviembre 2014 
8. 
Reflexionar acerca de sus aprendizajes y la utilidad de las TIC en su formación académica. 
Aprendiz 
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EVALUACIÓN 
Las actividades que completan la ruta que se debe seguir para cumplir con los objetivos del proyecto de innovación educativa con REA se han descrito de manera general. En este apartado se menciona el instrumento de evaluación a utilizar para asegurar la calidad de los resultados. 
Actividades 
Evaluación 
1. 
Llevar a cabo un diagnóstico de las necesidades de capacitación de cada aprendiz. 
Instrumento diagnóstico, verificando su validez y confiabilidad. 
2. 
Preparar cursos por cada competencia a desarrollar, con actividades y definir tiempos de realización, atención sincrónica y asincrónica 
Lista de verificación con los elementos de cada curso que responda a las necesidades de cada competencia. 
3. 
Incluir en el diseño instruccional del curso dinámicas, materiales multimedia y métodos de evaluación que refuercen las competencias requeridas en el aprendiz utilizando como material de apoyo REA. 
Lista de verificación con los criterios de aceptación definidos por autores del tema y evaluación de REA.
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Actividades 
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4. 
Desarrollar el curso en la plataforma Moodle integrando cada tipo de curso, con sus instrucciones guía y los REA como materiales de apoyo. 
Lista de verificación que responda a los criterios de aceptación de los elementos requeridos en el curso. 
5. 
A partir de los resultados del diagnóstico, inscribir a los alumnos a cada curso donde presentó el área de oportunidad educativa. 
Comparación entre los resultados del diagnóstico y la inscripción. 
6. 
Realimentar cada actividad en tiempo y forma. 
Seguimiento de cronograma de actividades del curso. Sistema de coevaluación y heteroevaluación. 
7. 
Verificar que el aprendiz haya llevado los cursos a los que se le asignó por su resultado diagnóstico. 
Examen al final que cerciore el cierre de brechas detectado. 
8. 
Reflexionar acerca de sus aprendizajes y la utilidad de las TIC en su formación académica. 
Lista de cotejo que permita la evaluación critica del aprendiz y la esperada del curso.
Reflexiones finales 
La educación ha sufrido cambios a partir de la inclusión de TIC como medio de obtención de conocimiento. Los procesos de búsqueda de información cambiaron y saber discernir entre la información útil de la que no lo es, es un arte. Por esta razón, es importante que ayudemos a nuestros aprendices a encontrar información de calidad que les sirva para adquirir conocimientos de valor y aportar a la sociedad un paso adelante en la reducción de brechas cognitivas que se presenta actualmente. En lo personal espero que con este tipo de proyectos de innovación educativa y aprovechando los REA, permita formar personas cultas y críticas, que en algún momento puedan responder con nuevos conocimientos y compartirlos en el mismo medio para el alcance de todos.

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Portafolio semana 4

  • 1. Portafolio Semana 4 “Hoja de Ruta” Innovación Educativa con REA Mtra. Massiel Mancinas Morales
  • 2. Objetivo de aprendizaje Identificar acciones que permitan movilizar el interés de las instituciones con un enfoque ascendente, buscando que el participante sea un catalizador de cambio al interior de su institución y proponga acciones que beneficien a específicos grupos de interés y que ello permita financiar y sustentar sus actividades.
  • 3. Hoja de Ruta Roadmap La Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA) presenta las directrices estratégicas para la apertura de los Recursos Educativos Abiertos (REA) en la educación superior. El plan de acción para movilizar define la ruta que describe los pasos que se deben llevar a cabo para la difusión y constante generación del conocimiento acompañado con practicas educativas que se requieren realizar. En este plan se documenta la información que define dicha ruta como son: la audiencia que involucra la definición de los beneficiarios stakeholders, el enfoque al que refiere el proyecto de innovación educativa, las acciones precisas y su evaluación. AUDIENCIA La estrategia de innovación educativa que se propone en este documento tiene como objetivo alfabetizar al estudiante en el uso de las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC) para su formación cognitiva a través del aprovechamiento de REA. En este caso se identifican a los beneficiarios involucrados en diferentes niveles: oA Nivel de usuarios finales: Los estudiantes a quienes va dirigido el proyecto de innovación educativa con REA. oA Nivel Institucional (organizacional): Los maestros quienes deseen mejorar sus habilidades de autoaprendizaje con el uso de TIC, así como coordinadores que requieran aplicarlo en sus programas educativos, estando al alcance desde el portal de biblioteca digital. oA Nivel Regional, Nacional o Local: Al ser de carácter abierto, es decir, gratuito y disponible por medio de la conectividad, la comunidad local, regional, nacional y/o internacional de habla hispana, pueda hacer uso del recurso resultado de este proyecto.
  • 4. Hoja de Ruta Roadmap ENFOQUE Por la naturaleza del proyecto de innovación educativa con REA, la dimensión a la que corresponde al enfoque pedagógico en el uso de REA, ya que incluye aspectos de enseñanza y aprendizaje y enlaces con el aprendizaje social, aprendizaje constructivo entre pares y la estimulación del autoaprendizaje. ACCIONES Para llevar a cabo el proyecto de alfabetización en el uso de las TIC para el desarrollo cognitivo en el estudiante, se apoya en la diseminación de los REA. Al poseer características de carácter pedagógico, el enfoque requiere de acciones específicas que permitan potenciar en el estudiante las habilidades necesarias para utilizar la tecnología como medio de alimentación a su conocimiento significativo. En lo particular, este proyecto se inclina hacia las directrices P.8 y P.9. P.8.- Estimulen la creación de comunidades institucionales y también de comunidades regionales de educadores con el fin de facilitar el intercambio de experiencias, la transferencia de conocimiento y el desarrollo de habilidades a través de la importancia de la iniciativa REA. P.9.- Hagan frente a los principios de accesibilidad en el diseño, implementación y uso de prácticas de aprendizaje basadas en REA.
  • 5. Hoja de Ruta Roadmap ¿Cómo se puede lograr? P.8.- Estimulen la creación de comunidades institucionales y también de comunidades regionales de educadores con el fin de facilitar el intercambio de experiencias, la transferencia de conocimiento y el desarrollo de habilidades a través de la importancia de la iniciativa REA. P.9.- Hagan frente a los principios de accesibilidad en el diseño, implementación y uso de prácticas de aprendizaje basadas en REA. Actividades Responsable Fecha tentativa 1. Llevar a cabo un diagnóstico de las necesidades de capacitación de cada aprendiz. Facilitador Septiembre 2014 2. Preparar cursos por cada competencia a desarrollar, con actividades y definir tiempos de realización, atención sincrónica y asincrónica Facilitador Octubre 2014 3. Incluir en el diseño instruccional del curso dinámicas, materiales multimedia y métodos de evaluación que refuercen las competencias requeridas en el aprendiz utilizando como material de apoyo REA. Facilitador Octubre 2014
  • 6. Hoja de Ruta Roadmap Actividades Responsable Fecha tentativa 4. Desarrollar el curso en la plataforma Moodle integrando cada tipo de curso, con sus instrucciones guía y los REA como materiales de apoyo. Facilitador Octubre 2014 5. A partir de los resultados del diagnóstico, inscribir a los alumnos a cada curso donde presentó el área de oportunidad educativa. Aprendiz/ Plataforma Noviembre 2014 6. Realimentar cada actividad en tiempo y forma. Facilitador Noviembre 2014 7. Verificar que el aprendiz haya llevado los cursos a los que se le asignó por su resultado diagnóstico. Facilitador / Plataforma Noviembre 2014 8. Reflexionar acerca de sus aprendizajes y la utilidad de las TIC en su formación académica. Aprendiz Noviembre 2014
  • 7. Hoja de Ruta Roadmap EVALUACIÓN Las actividades que completan la ruta que se debe seguir para cumplir con los objetivos del proyecto de innovación educativa con REA se han descrito de manera general. En este apartado se menciona el instrumento de evaluación a utilizar para asegurar la calidad de los resultados. Actividades Evaluación 1. Llevar a cabo un diagnóstico de las necesidades de capacitación de cada aprendiz. Instrumento diagnóstico, verificando su validez y confiabilidad. 2. Preparar cursos por cada competencia a desarrollar, con actividades y definir tiempos de realización, atención sincrónica y asincrónica Lista de verificación con los elementos de cada curso que responda a las necesidades de cada competencia. 3. Incluir en el diseño instruccional del curso dinámicas, materiales multimedia y métodos de evaluación que refuercen las competencias requeridas en el aprendiz utilizando como material de apoyo REA. Lista de verificación con los criterios de aceptación definidos por autores del tema y evaluación de REA.
  • 8. Hoja de Ruta Roadmap Actividades Evaluación 4. Desarrollar el curso en la plataforma Moodle integrando cada tipo de curso, con sus instrucciones guía y los REA como materiales de apoyo. Lista de verificación que responda a los criterios de aceptación de los elementos requeridos en el curso. 5. A partir de los resultados del diagnóstico, inscribir a los alumnos a cada curso donde presentó el área de oportunidad educativa. Comparación entre los resultados del diagnóstico y la inscripción. 6. Realimentar cada actividad en tiempo y forma. Seguimiento de cronograma de actividades del curso. Sistema de coevaluación y heteroevaluación. 7. Verificar que el aprendiz haya llevado los cursos a los que se le asignó por su resultado diagnóstico. Examen al final que cerciore el cierre de brechas detectado. 8. Reflexionar acerca de sus aprendizajes y la utilidad de las TIC en su formación académica. Lista de cotejo que permita la evaluación critica del aprendiz y la esperada del curso.
  • 9. Reflexiones finales La educación ha sufrido cambios a partir de la inclusión de TIC como medio de obtención de conocimiento. Los procesos de búsqueda de información cambiaron y saber discernir entre la información útil de la que no lo es, es un arte. Por esta razón, es importante que ayudemos a nuestros aprendices a encontrar información de calidad que les sirva para adquirir conocimientos de valor y aportar a la sociedad un paso adelante en la reducción de brechas cognitivas que se presenta actualmente. En lo personal espero que con este tipo de proyectos de innovación educativa y aprovechando los REA, permita formar personas cultas y críticas, que en algún momento puedan responder con nuevos conocimientos y compartirlos en el mismo medio para el alcance de todos.