Taller Socio Emocional

1. ETAPA DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL EN SITUACIONES DE
EMERGENCIA Y DESASTRES
CAPACIDADES INDICADORES
• Reconoce la etapa
de soporte
socioemocional en
situaciones de
emergencia y
desastres.
 Propone estrategias
de contención y
soporte
socioemocional
utilizando recurso de
su entorno.

3. La INEE y el Grupo Sectorial Global de Educación
PreparaciónM
itigación,
Prevención
D
e
s
e
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c
a
d
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a
m
i
e
n
t
o
Etapa
de crisis
Recuperación
temprana
Antes del evento
En general de varias semanas a varios meses según la
magnitud
ETAPAS DE LA ATENCIÓN A LA EMERGENCIA EDUCATIVAS
Recuperación a largo plazo y
programación regular
 Soporte
Socioemocional
 Intervención
Currículo de
emergencia
 Actividades lúdicas de
transición para la etapa
formal

4. ¿ POR QUÉ RECURRIR AL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
FRENTE A UNA SITUACIÓN DE EMERGENCIA Y DESASTRE?
Frente a una situación de emergencia los estudiantes y
docentes se sienten con una aflicción, miedo y estrés.
En tal sentido en soporte socioemocional promueve:
• Aliviar las angustias, temores, miedos y ansiedad
generados como consecuencia de la emergencia o
desastres a fin de contribuir a establecer el
equilibrio entre sus pares y su entorno
sociocultural.
• Proteger su salud emocional reduciendo el impacto
negativo de las emergencias o desastres.
• Motivar la participación de todos en su proceso de
recuperación.

5. MOMENTOS
SOCIOEMOCIONAL
CONTENCIÓN
SOCIOEMOCIAL
(ATENCIÓN INMEDIATA)
SESIONES DE SOPORTE
SOCIOEMOCIONAL
(ATENCIÓN POSTERIOR y acompañamiento del duelo)
DERIVACIÓN

6. CONTENCIÓN SOCIOEMOCIONAL
Es la atención e intervención socioemocional
inmediata, que permitirá la pronta
recuperación de los afectados, luego de una
emergencia o desastre. Es apoyo
socioemocional en situaciones de crisis.

7. SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
Son acciones (sesiones, actividades u otras)
que se dan de manera permanente y que
contribuyen a restablecer el equilibro
emocional de los miembros de la
comunidad educativa en situación de
emergencia.

8. PAUTAS GENERALES PARA LA CONTENCIÓN
SOCIOEMOCIAL INDIVIDUAL
1. Acercarse y presentarse, logrando confianza y simpatía
2. Si no lo conocemos debemos presentarnos.
3. Respetar el espacio interpersonal.
4. Alejar o separar a la victima de la escena (tomarla por
el hombro hablándole en tono afectuoso, sereno y por
su nombre.
5. Se debe tener escucha activa ( ello permitirá crear un
clima de confianza para la comunicación)
6. Los gestos, la postura y nuestra mirada deben trasmitir
seguridad (Lenguaje no Verbal) demostrando que no
está sola o solo y que hay alguien que lo acompaña y
entiende.
7. El acompañamiento del duelo debe estar dado con
mensajes de aliento que hay alguien cerca.

9. PAUTAS GENERALES PARA LA CONTENCIÓN
SOCIOEMOCIAL GRUPAL
1. Darles tiempo para hablar
2. NO despreciar sus sentimientos diciendo “no tienes que estar
triste”, “ eso ya paso”, “olvídalo”, “esto no es nada”, “ a mi me
pasaron cosas peores”, etc.
3. Mostrar comprensión por sus sentimientos.
4. Orientarlos con frases adecuadas.
5. Nunca mentirles o prometerles cosas que no se podrán
cumplir.
6. Usar tono de voz adecuado, diciendo palabras alentadoras,
demostrarles que hay interés real por escucharlos y
comprenderlos.
7. Llamarlos por su nombre para generar confianza.
8. Realizar la respiración diafragmática tomando aire por la
nariz(inspirar) lentamente e ir soltarlo(exhalar) lentamente por
la boca.
9. Si alguien entrara en crisis tomar en cuenta la contención
individual.

10. ROL DEL DOCENTE EN LA RECUPERACIÓN
DESPUÉS DE UNA EMERGENCIA
 Debe poder cuidar de si mismo para poder cuidar a otros.
 Apoyar a los alumnos.
 Facilitar la expresión de emociones usando el juego, la palabra,
el deporte y el arte.
 Favorecer la expresión de vivencias sin forzar.
 Reconocer los avances en el proceso y no solo los resultados.
 Confiar en los recursos y potencialidades de los alumnos.
 Estar atentos a los alumnos que puedan necesitar atención
especializada.
 Estar listos y adaptarse para solucionar situaciones
particulares.
 Orientar a padres de familia – capacidad para resolver
inquietudes comunes a todos los padres y madres.

11. LAS ESTRATEGIAS DE CONTENCIÓN Y SOPORTE
SOCIO EMOCIONAL
 Respiro mejor y me siento bien
 Dirijo y suelto mi cuerpo
 Dibujo libre
 Redacción libre
 Hacemos música
 Vamos a cantar
 El es el ritmo musical
 Entro en calor con entusiasmo

12. ¿QUÉ ES EL KIT DE EMERGENCIA DE SOPORTE
SOCIOEMOCIONAL?
El kit de emergencia para el soporte
socioemocional consiste en una maleta que
contiene diversos materiales y una guía con
estrategias y sugerencias para atender a
niños, niñas y adolescentes afectados por
las emergencias o desastres, y que, en
estas situaciones, necesitan apoyo para el
RESTABLECIMIENTO SOCIOEMOCIONAL.
El kit promueve la realización de actividades
educativas en situaciones de emergencia para
el soporte socioemocional.
Después de ocurrido un desastre, los
estudiantes necesitan expresar, reflexionar,
divertirse, gritar y llorar para reducir o eliminar
las tensiones, fortalecer su capacidad de
resiliencia, su satisfacción personal y
motivación por vivir, en ese sentido se debe
utilizar este kit.

13. ¿QUÉ CONTIENE ?
INICIAL

14. PRIMARIA

15. SECUNDARIA