Adecuación curricular

1. GómezSolísDulce María
Matus RiveraAlejandra
Marín Díaz Luz Adriana
CAMPO FORMATIVO: • DESARROLLO FÍSICO YSALUD •LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
ASPECTO: •PROMOCIÓN DE LA SALUD •LENGUAJE ORAL
COMPETENCIAS:
 Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
 Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
SITUACIÓN DIDÁCTICA:
 Aprendiendo a cuidar mi cuerpo
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
 Inicio:
• Organización de los niños en semicírculo, en torno al docente.
• El docente inicia la actividad conversando con los niños acerca de la importancia de prevenir
accidentes para cuidar de nuestro cuerpo, ante situacionesde riesgo o emergencias como sismos,
incendios o inundaciones.
 Desarrollo:
Narra al grupo alguna experiencia concreta, especificando sus posiblesconsecuencias, que considere
pueda propiciar la reflexión, el interés y la participación del grupo, empleando referencias espaciales y
temporales precisas; por ejemplo, al ir manejando un automóvil al mismo tiempo que contestaba una
llamada telefónica de celular; alguna situación de un temblor o un incendio. A partir de esto,
cuestionará a los niños:
-- ¿Creen ustedes que yo pude prevenir o evitar que me sucediera esto?
-- ¿Por qué creen esto?
-- ¿Cómo lo pude haber evitado o prevenido?
-- ¿Qué hubieran hecho ustedes ante un caso similar?
• El docente invita a los niños a compartir con sus compañeros alguna experiencia, suceso o evento
que recuerden de algún incidente vivido por ellos o su familia cercana, narran cómo actuaron o qué
hicieron para evitar daño a su persona.
•después del análisis de los relatos cada uno realizará un dibujo en el cual describa lo siguiente:
La situación de sus compañeros, que hicieron para solucionarlo y como pueden prevenirlo.
• Elabora carteles apoyándose con ilustraciones, con mensajes para aprender a cuidarse.
• Los niños muestran los carteles a sus compañeros y los colocan en lugares visibles.
 Cierre:
Se les cuestionará ¿Qué fue lo que aprendieron?, ¿Qué prevenciones compartieron?, ejemplos.
RECURSOS Y/O MATERIALES:
• Revistas y
periódicos para
recortar imágenes.
• Materiales gráfico-
plásticos.
GRADO:
1°

2. GómezSolísDulce María
Matus RiveraAlejandra
Marín Díaz Luz Adriana
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA ESTIMATIVA
APRENDIZAJES ESPERADOS MUY
BIEN
BIEN REGULAR OBSERVACIONES
 Practica y promueve
algunas medidas de
seguridad para actuar
en el hogar o en la
escuela ante
situaciones de
emergencia: sismos,
incendios,
inundaciones, entre
otros.
.
 Participa en el
establecimiento de
reglas de seguridad en
la escuela y promueve
su respeto entre sus
compañeros y entre
los adultos.
 Evoca y explica las
actividades que ha
realizado durante una
experiencia concreta,
así como sucesos y
eventosy habla sobre
ellos haciendo
referencias espaciales
y temporales cada vez
más precisas.
 Narra sucesos reales e
imaginarios.