Prácticas pedagogía.

Prácticas. Educación Y Sociedad. Pedagogía.
Prácticas.
Educación Y
Sociedad.
Pedagogía.
David Sánchez Alonso. 2ºC.

David Sánchez Alonso Página 1

Práctica 1A. Tema 1.
Hábitos en el uso de la red en España.
Durante el 2011 unos 16 millones de españoles se conectaron a Internet de forma
diaria.
Alrededor de 27 millones de personas se han conectado alguna vez a la Red durante el
pasado año, lo que supone un 2,3% de aumento interanual respecto al año anterior.
Un 29,2% de población, entre los 16 y 74 años todavía no ha utilizado Internet, aunque
este porcentaje tenderá a disminuir en los próximos años.
La gran mayoría de los españoles se conecta de forma semanal (21 millones de
internautas), mientras que la conexión diaria alcanza los 16 millones y medio.
De los 16 millones y medio que se conectan diariamente, un 28% de estos usuarios
realiza más de una conexión al día.
La franja horaria con más usuarios conectados a la red es de 21 a 00.00.
El porcentaje de tiempo medio por día conectados a la red oscila entre dos y cuatro
horas.
El uso principal de la Red es para realizar búsquedas, entrar en redes sociales y
consultar el correo electrónico.
Según la Encuesta sobre Equipamiento y Uso de las TIC en los Hogares" (INE, 2009) el
66,3% delos hogares con al menos un miembro entre los 16 y los 74 años posee un
ordenador personal.
En relación con la edad de los internautas, el 50,8% tienen entre 14 y 34 años,
mientras que el 12,8% tiene más de 55 años.

Dos grupos de usuarios: los jóvenes y adultos (entre 14 y 34 años)que representan un
50,8% y los adultos (entre 35 y 54) que suponen el 36,4% de los internautas.
Perfil del Internauta.
El perfil del internauta en España es mayoritariamente el de un varón (acceden un 64% de
hombres frente al 59% de las mujeres), es joven (7 de cada 10 internautas tiene menos de 45
años). No hay un perfil claro sobre si es estudiante o trabajador, pues ambos se conectan más
o menos igual (6 de cada 10 internautas están ocupados y 3 de cada 10 tienen estudios
universitarios) y suelen vivir en ciudades de más de 500.000 habitantes, según el INE la
concentración de internautas es siete veces mayor a la media en las ciudades.
La situación actual de crisis que vive nuestro país ha hecho que cambien algunos hábitos en el
perfil del internauta, en la actualidad el internauta realiza búsquedas relacionadas con la
formación y la búsqueda de empleo. Aunque mayoritariamente se sigue utilizando internet
para tres actividades:
1. Consultar el correo electrónico (95,1%) y redes sociales.
2. Realizar búsquedas de información (76,45%).
3. Consultar actualidad y noticias (75%).
La utilización de internet para descargarse software ha disminuido, al igual que las búsquedas
relacionadas con viajes y alojamientos.
También han aumentado las búsquedas relacionadas con temas de salud (esta sobre todo en
internautas ocasionales), venta de servicios, cursos online y búsqueda de empleo.
Aportación Personal.
El uso que suelo hacer de Internet es el generalizado, suelo usarlo para mirar el correo, buscar
ofertas de empleo y mirar las noticias en el periódico. Para lo que más uso Internet es para el
estudio, tanto para informarme de los diferentes temas de las asignaturas y estar al día de las
diferentes materias como para buscar información relacionada con las materias que estudio y
para realizar trabajos. Suelo estar conectado unas tres horas al día y la mayoría de este tiempo
es para el estudio.
Pienso que Internet es importante ahora y lo será en el futuro, pues no es una moda pasajera.
En el ámbito educativo, la red expande los recursos del aula haciendo accesibles materiales de
estudio, consulta o diversión de cualquier parte del mundo.
En la educación usando Internet podemos ser consumidores de información y productores de
información. La red es un espacio único y abierto para proponer ideas y proyectos, pues facilita
las herramientas y medios necesarios y podemos publicar los resultados fácilmente.

Creo que el usar Internet en la educación beneficia a los estudiantes, pues:
Anima la curiosidad en el saber y el deseo de investigar.
Desarrolla nuevas habilidades para buscar, analizar y seleccionar la información
necesaria para resolver un problema.
Aumenta la motivación para aprender mediante un trabajo más próximo a los
intereses del alumno.
Fomenta la participación, la cooperación, el plantearse preguntas nuevas y el trabajo
en grupo.
Se adquieren las técnicas y habilidades indispensables para el trabajo en la sociedad de
la información y la comunicación.
Aunque también el uso de Internet en la educación tiene aspectos negativos:
El intercambio de información es libre y sin control, lo que da como resultado una
confusión de opciones en la difusión de trabajos académicos cuyo contenido puede ser
falso, con errores o porque la información no está actualizada.
Los estudiantes principalmente se han limitado a conceptualizar la investigación en el
uso de buscadores a través de Internet.
La información encontrada no es leída, ni revisada en su contenido, lo que no propicia
la reflexión y genera un proceso de “copiar – pegar”.
No se contrasta la información encontrada en Internet con otras fuentes.
Se genera una falta de ética al generarse el plagio de trabajos académicos publicados
en Internet.
Webgrafía.
http://www.eumed.net/rev/ced/27/gar.htm
http://www.ine.es/jaxi/menu.do?type=pcaxis&path=/t25/p450&file=inebase
http://www.ontsi.red.es/ontsi/es/estudios-informes/perfil-sociodemogr%C3%A1fico-de-los-
internautas-an%C3%A1lisis-de-datos-ine-2011

Práctica 1B. Tema 1.
Primera Web
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL (+ fecha de la consulta): http://http://www.sociedadyeducacion.org/ 27/02/2013.
Título del espacio web (+ idiomas): Educación y Sociedad. Castellano e Inglés.
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)
Instituto de Estudios Educativos y Sociales.
Patrocinadores: YouTube y Twitter.
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -
WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -
ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -
REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI ///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO -///- ACCESO WAP: NO
Presentación: Sociedad y Educación crea espacios de reflexión sobre la actualidad educativa, a la
luz de las investigaciones realizadas por sus analistas y colaboradores, con el fin de construir un
punto de encuentro abierto entre las Administraciones, la comunidad educativa, la empresa y la
sociedad.
Contenidos que se presentan: Promueven el análisis crítico y sirven de foro de encuentro para el
debate y diálogo cultural, social y educativo. Propuestas dirigidas a facilitar la flexibilidad, la
pluralidad y libertad de opciones y la igualdad en las condiciones de acceso a la enseñanza.

Mapa de navegación:
Organización.
Qué hacemos
Noticias
Contacto
Home
Destinatarios: Para todo el mundo pero especialmente para gente relacionada con la educación y
que le interesen los estudios sobre la sociedad.
Requisitos técnicos: Internet.
Valores que potencia o presenta: El Fomento del estudio.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que
ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados
principales...
Múltiples enlaces
externos.......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
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Créditos: fecha de la actualización, autores,
patrocinadores…......
Ausencia o poca presencia de publicidad……………………
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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido,
letra……
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos………………..
Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
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ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Posibles usuarios:
En especial para titulados, para estudiantes puede ser un poco aburrida y muy específica en sus
apartados.
Principales aportaciones educativas de la página:
Cursos interesantes para la formación del profesorado.
Conferencias.
Investigaciones sobre temas relacionados con la educación.
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
Realmente la web está realizada para el uso de profesores más que de estudiantes, aunque puede
ser interesante para estos en un futuro y para poder visualizar investigaciones sobre temas de
educación.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis,
organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. Iniciativa, toma
decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las
actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
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OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar:
La web es muy especializada por lo que a un estudiante se le puede hacer muy pesado el buscar
información sobre algo.
Otros aspectos a destacar:
Contiene trabajos exhaustivos sobre temas relacionados con la educación y la sociedad.
Otras páginas de contenido similar o complementario:
No se han encontrado.

Segunda Web.
Dirección URL (+ fecha de la consulta): http://http://www.somosdocentes.com/ 27/02/2013
Título del espacio web (+ idiomas): Somos docentes. Castellano.
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Oscar Martín Centeno.
Patrocinadores: Ninguno.
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO -///- ACCESO WAP: NO
Presentación: Espacio para docentes con el objetivo de darle a la profesión docente la importancia
que se merece.
Contenidos que se presentan:
Presentan tanto una revista, como diferentes noticias y entrevistas así como diferentes videos.

Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
Bienvenida
Contenidos
El defensor del profesor
Noticias y entrevistas
Educación TV
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
Especialmente para docentes, pero puede ser útil para estudiantes que cursan la carrera de
magisterio.
Valores que potencia o presenta: La importancia de la educación y el valor que tiene esta en la
sociedad.
ofrece…...
principales...
Múltiples enlaces
externos.......................................................
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Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
Esta especialmente creada para docentes.
Noticias e información sobre la profesión del docente.
Consultar múltiples dudas que puedan tener sobre su futura profesión.
actividades.
actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
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OBSERVACIONES

Esta solo enfocada a docentes por lo que el uso para estudiantes es muy limitado.
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
Ninguno.
http://www.educared.net/
http://www.aulablog.com/

Tercera Web.
Dirección URL (+ fecha de la consulta): http://http://www.maestroteca.com 27/02/2013
Título del espacio web (+ idiomas): Maestroteca. Castellano
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Copyright © 1998 - 2010 Maestroteca.com. [ Pepe
Meneu ]
Patrocinadores:
Movistar
Educatumundo.com
Twitter
Google
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI -///- ACCESO WAP: NO

Presentación:
Página web muy interesante para la formación de alumnos, incluye multitud de secciones.
Contenidos que se presentan:
Aplicaciones didácticas educativas
Diccionarios
Juegos educativos
Materiales escolares
Materiales sobre las diferentes materias
Educación para adultos
Cursos
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
Juegos educativos
Recursos educativos
Directorio (con multitud de secciones)
Talleres educativos
Educación adultos
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
Tanto a estudiantes como a profesores y familia.
Valores que potencia o presenta: La educación

ofrece…...
principales...
Múltiples enlaces
externos.......................................................
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actividades.
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Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
Tanto alumnos de infantil, primaria y profesores y familia.
Multitud de juegos educativos, cursos, recursos para las diferentes áreas de estudio, videos
educativos etc.
Juegos para aprender jugando.
Pizarra digital.
Búsqueda de libros.
Consulta de diccionarios, etc.
actividades.
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OBSERVACIONES
Hay multitud de enlaces que pueden confundir al alumno.
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
Formación permanente para el profesorado y manuales de internet.
http://www.bibliotecaescolardigital.es/
Webgrafía.
http://www.aulablog.com Visitado: 27/02/2013
http://www.bibliotecaescolardigital.es Visitado: 27/02/2013
http://www.educared.net Visitado: 27/02/2013
http://www.maestroteca.com Visitado: 27/02/2013
http://www.sociedadyeducacion.org Visitado: 27/02/2013
http://www.somosdocentes.com Visitado: 27/02/2013

Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso
de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
INTRODUCCIÓN:
Actualmente, el aprendizaje ha traspasado las aulas y se ha convertido en una realidad muy
diferente a la que estábamos acostumbrados.
Cuando nos referimos a Tecnologías de la Información y la Comunicación hacemos referencia a
las nuevas herramientas de información y comunicación.
Desde la educación podemos utilizar las TICs para multitud de tareas; para elaborar las clases,
para buscar material de estudio, para buscar información y recursos bibliográficos, etc.
Entre los aportes de las TIC en el sistema educativo encontramos:
Fácil acceso a una variada fuente de información.
Proceso rápido de todo tipo de datos.
Canales de comunicación inmediata.
Capacidad de almacenamiento de datos.
Automatización de trabajos.
Interactividad.
Digitalización de toda la información.
Se desplaza el interés de la enseñanza hacia el aprendizaje.
El rol del profesor cambia de expositor a guía y en última instancia como
administrador los medios.
Pasar de una cultura basada en el libro y en el texto a una cultura multimedios.
La desincronización de la educación (en el tiempo y en el espacio). Todos podremos
aprender en distintos momentos y en lugares diferentes.
Haciendo referencia a las TIC y el proceso de enseñanza- aprendizaje podemos encontrar
diferentes aspectos:
ASPECTOS POSITIVOS:
Interés, motivación: los alumnos se motivan al utilizar los recursos TICs, esta
motivación es positiva para que dediquen más tiempo al estudio y por lo tanto
aprendan más.
Mayor comunicación entre profesores y alumnos: los canales de comunicación que
proporciona Internet (correo electrónico, foros, chat...) facilitan el contacto entre los
alumnos y profesores.

Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información: Puesta en práctica
de técnicas que ayudan a buscar información y seleccionarla.
Visualización de simulaciones: Con algunos programas se pueden simular ciertas cosas
para que los estudiantes puedan trabajar con ellos y entenderlo mejor.
Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Cada alumno puede
utilizar los materiales más acordes con su estilo de aprendizaje.
Ayudas para la Educación Especial: en el ámbito de las personas con necesidades
especiales el ordenador, con periféricos especiales, puede ayudar al alumno que
resuelva estas limitaciones.
Recursos compartidos. A través de Internet, se pueden compartir muchos recursos
educativos: materiales informáticos, páginas web de interés educativo, materiales
realizados por los profesores y los estudiantes, etc.
ASPECTOS NEGATIVOS:
Distracciones y pérdida de tiempo: los alumnos se dedican a jugar y a distraerse
buscando en Internet en vez de trabajar.
Informaciones no fiables: en Internet hay muchas informaciones que no son de fiar.
Ansiedad o Adicción: la continua interacción ante el ordenador puede provocar
ansiedad o adicción en los estudiantes.
Dependencia de los demás: el trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes, ya
que algunos estudiantes se limitan a observar y no ayudan.
Sensación de desbordamiento: a veces el exceso de información, que hay que revisar y
seleccionar, produce una sensación de desbordamiento: falta tiempo.
Esfuerzo económico: los equipos cuestan un dinero que no todos los alumnos y las
familias pueden costear.
La limitación en el acceso a las tecnologías: no todos tienen iguales oportunidades de
acceso a las TIC, en especial en los países pobres.
ASPECTOS DESEABLES:
Quizás el aspecto más deseable sería que las nuevas tecnologías pudieran llegar a la gran
mayoría de la población, ya que existe una gran diferencia entre los países más ricos y los más
pobres y estos últimos no tienen acceso a las nuevas tecnologías.
Por lo tanto, sería deseable que las nuevas tecnologías llegaran a todo el mundo, para poder
tener acceso a nuevos conocimientos y a toda la información que nos muestran las TICs. Pero
esto es muy difícil de que se cumpla, pues todavía hay una gran brecha digital y
desafortunadamente hay intereses para que los países pobres no crezcan.

OPINIÓN PERSONAL:
Las TICs en la educación se han convertido en una herramienta básica en la gran mayoría de
países para desarrollar un mejor aprendizaje y que nos ayude a la hora de trabajar con ellas,
pues este mundo es cada vez más digitalizado.
Por otro lado, hay que tener en cuenta que el principal activo que hay en la educación, en mi
opinión, es el maestro/a, es el quién tiene el papel de educar y debe ser el quien muestre el
camino a la hora de usar las nuevas tecnologías en la educación, que los alumnos hagan un uso
correcto de estas tecnologías debe ser el objetivo principal del maestro/a.
Las nuevas tecnologías han abierto un mundo de comunicación sin precedentes, este es un
aspecto positivo que tenemos que tener en cuenta en la educación, son una gran fuente de
información y una ayuda a la hora de educar a nuestros alumnos/as.
Pero no debemos olvidar que el acceso a la educación debe ser algo universal y por lo tanto el
acceso a las TICs considero que también, las TICs son un gran avance, pero si solo sirven para
que haya más diferencias entre ricos y pobres creo que cometemos un error. Hay que facilitar
el proceso de enseñanza-aprendizaje a todos, sin fijarnos en las circunstancias personales o
económicas de cada uno, hay que hacer que la brecha digital desaparezca, porque aunque
enseñemos a utilizar las nuevas tecnologías sino enseñamos a nuestros alumnos/as a luchar
por que las cosas cambien (situaciones de pobreza, crisis económica guerras, etc.), estaremos
fallando en nuestro papel de educadores.
Bibliografía:
http://www.gestiopolis.com/canales8/ger/nuevas-tecnologias-de-informacion-y-
comunicaciones-y-su-impacto-en-sistemas-educativos.htm

Identificar y reflexionar sobre modelos y valores que transmiten las
películas de Walt Disney en torno a la figura de la mujer, y su evolución
en el tiempo.
Blancanieves:
1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo va vestida,
actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que intervienen, etc.
En este fragmento de la película “Blancanieves”, la protagonista aparece como una chica
sencilla, con un tipo de ropa que se puede calificar de “normal”, está cantando junto a un
pozo, con la ilusión de encontrar algún día un hombre que la quiera, en este caso su “príncipe
azul”. Después aparece limpiando con los animalitos, aquí sus ropas han cambiado, llevando
un traje que podríamos que es más elegante. Blancanieves tiene una estatura normal, parece
una chica sencilla, no está gorda, tiene el pelo corto y la podríamos definir como guapa. En
este fragmento aparece cantando con alegría, hasta que después de comer la manzana,
aparece dormida en un ataúd de cristal. Aparecen otros personajes de la historia, animales que
la ayudan a limpiar, los siete enanitos con los que vive y el príncipe azul que será quién la
despierte de su sueño.
2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película? ¿Han
evolucionado o son el mismo?
En mi opinión el modelo de mujer que aparece en la película es el de una ama de casa, una
mujer cuya tarea es limpiar la casa y atender a los enanitos (todos varones). Tiene un buen
trato con los animales. El único pensamiento es el de encontrar a su “príncipe azul” la figura de
un hombre que la quiera y la proteja. En la escena de la manzana se muestra a una mujer débil
que necesita de un hombre para poder ayudarla.
3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los niños/as, y qué se
podría hacer en las escuelas.
Los valores que en mi opinión puede llegar a transmitir esta película es que la mujer es débil,
necesita la ayuda de un hombre para poder subsistir y la figura de un hombre a quien amar, un
hombre que lo venden como un salvador o un héroe. También aparecen otros aspectos como
el buen trato a los animales y a los enanitos, mostrando una mujer que se preocupa por los
demás.

La Cenicienta:
En este fragmento Cenicienta aparece vestida con un camisón azul, está durmiendo y los
pájaros van a despertarla, luego canta y habla con los animales que están junto a ella. En la
película el principal papel de Cenicienta es de criada. Es una chica joven, guapa, de pelo rubio y
largo. Los demás personajes que aparecen en esta escena son animales (pájaros, ratones).
En esta película aparece una mujer sometida a su amo, en este caso una mujer, su único deber
es servir a su ama y sueña con algún día poder cambiar esto. En mi opinión es un poco el
mismo modelo que en la anterior película (Blancanieves) una mujer sumisa que busca un
hombre que la ayude.
Los valores que muestra esta película en mi opinión son parecidos a la anterior, una mujer
sumisa y que su única pretensión es encontrar un hombre que la ayude. También muestra
otros aspectos muy buenos, como la bondad, Cenicienta es una chica buena que aunque la
maltratan, ella trata a todo el mundo bien. Otro aspecto es el de la magia, en la película
resuelven muchos de los problemas a través de la magia, cosa que creo no es buena para los
niños pues muestra acciones que son imposibles de realizar en la vida real.
Pocahontas:
En esta película podemos observar una imagen más diferente de la mujer, no aparece la típica
imagen de princesa y chica buena y se muestra más una imagen de guerrera. Pocahontas
aparece con un vestido corto, es morena con el pelo largo y su piel es de rasgos más oscuros.
En la escena aparece cantando, pero no canta sobre un amor sino más bien el tema es la lucha
por la unidad y la igualdad. También aparecen un príncipe y animales pero en un número
mayor que en las películas anteriores.

En esta película cambia el modelo de mujer, aquí podemos observar una mujer más luchadora,
que quiere cambiar las costumbres típicas y que no le importa ir en contra de los ideales de los
demás (incluidos los de su familia). Esta mujer lucha por la igualdad, por la no discriminación y
por su amor. Es un modelo de mujer que ha evolucionado y es más semejante con el modelo
de mujer actual.
En esta película se transmiten unos valores diferentes a las anteriores, aquí se transmite a los
niños unas ideas de lucha por la igualdad y la no discriminación, luchar por lo que uno cree. En
esta película no existen soluciones mágicas como en las anteriores y se muestra que sin
esfuerzo las cosas no se consiguen.
La Bella y la Bestia:
En este fragmento, la mujer aparece como alguien comprensivo, que es capaz de mostrar un
lado más humano, de enseñar a la “bestia” y sacar las cosas buenas que esta tiene, incluso
puede llegar a enamorarse de ella. La bella aparece vestida con un vestido largo, en la escena
sale junto a la bestia sentados en la mesa, comiendo sopa. Aparecen otros personajes como
pajarillos, una tetera y su hijo, un candelabro y un reloj, todos estos personajes con la
capacidad de hablar.
El modelo de mujer en esta película, es una mujer comprensiva, capaz de ayudar y sacar lo
bueno de las personas, y mirar más allá del aspecto de la otra persona y fijarse en su interior
(incluso es capaz de enamorarse de la bestia). La mujer en esta película ha evolucionado con
respecto a las dos primeras y se muestra una imagen de una mujer más actual y con
pensamientos y comportamientos más actuales.
Los valores que transmite esta película y que podemos hacer llegar en las escuelas a nuestros
niños/as son el la bondad, el sacrificio, no fiarse de las apariencias y mirar más allá del aspecto
físico de las personas y ver que en el fondo todos somos iguales y que con paciencia todos
somos capaces de aprender y enseñar.

Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE, Decretos de
Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha). Informe con el
análisis y conclusiones.
LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de Mayo de educación).
Ley de Educación de Castilla la Mancha 7/2010 de 20 de Julio. (Título I Comunidad
Educativa. Capítulo III. Las familias. Título VI. Factores de calidad de la educación.
Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).
Decretos de Currículo en Castilla la Mancha (ver infantil o Primaria según
corresponda a la titulación que cursa).
Ley Orgánica de Educación 2/2006 del 3 de Mayo (LOE)
La Ley Orgánica de Educación 2/2006 del 3 de Mayo expone lo siguiente en relación a la tutoría
y la participación de los padres:
La actividad de los centros educativos recae en último lugar en los profesores, que
deben conseguir que todos los jóvenes desarrollen el máximo de su potencial dentro
de un marco de equidad y de calidad y adaptar el currículo, además de conseguir que
los padres y madres se impliquen en la educación de sus hijos.
Uno de los principios básicos de la Educación Infantil y de la Educación Primaria es el
de respetar la responsabilidad fundamental de las madres y padres o tutores en esta
etapa, cooperando estrechamente los centros de educación con ellos.
Las Administraciones educativas tienen el deber de garantizar la escolarización, regular
y asegurar la participación de los padres o tutores en las decisiones que afecten a la
escolarización y a los procesos educativos del alumnado. Igualmente les corresponde
adoptar las medidas necesarias para que los padres de los alumnos reciban el
adecuado asesoramiento individualizado, así como la información oportuna que les
ayude en la educación de sus hijos.
Una de las funciones del profesorado en Educación Primaria es : La tutoría de los
alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso
educativo, en colaboración con las familias.
La función tutorial será reconocida en el profesorado que la lleve a cabo mediante los
oportunos incentivos profesionales y económicos en los centros públicos.
Una de las competencias del Claustro de profesores es la de fijar los criterios
referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.
En el conjunto de la etapa, la acción tutorial orientará el proceso educativo individual y
colectivo del alumnado.

Corresponde a las Administraciones educativas promover las medidas necesarias para
que la tutoría personal de los alumnos y la orientación educativa, psicopedagógica y
profesional, constituyan un elemento fundamental en la ordenación de esta etapa.
Ley de Educación de Castilla La Mancha 7/2010 del 20 de Julio.
La Ley de Educación de Castilla La Mancha 7/2010 de Julio establece lo siguiente en relación a
la tutoría y la participación de los padres:
Los padres y madres o tutores legales tiene derecho a elegir y participar en la
educación de sus hijos o pupilos, a asociarse en defensa de sus derechos y a participar
en el gobierno de los centros de acuerdo con lo ya dispuesto.
La Consejería competente en esta materia de educación impulsa programas de
formación de las familias o tutores legales para mejorar su papel como educadores y
para contribuir a una colaboración más efectiva en la educación de sus hijos o pupilos.
Por otro lado, se pone a disposición de los centros públicos los medios y programas
adecuados para desarrollar vías electrónicas de comunicación con las familias,
favoreciendo la realización de consultas y el intercambio de información por medios
telemáticos.
Los padres o tutores deben conocer y respetar el proyecto educativo y las normas del
centro, deben colaborar con los profesores y deben contribuir al desarrollo educativo
de sus hijos o pupilos.
Los centros docentes deben promover la suscripción de las familias o tutores legales a
compromisos orientados a la mejora del estudio y la convivencia de sus hijos o pupilos.
En definitiva, los centros docentes promueven la colaboración de las familias de forma
voluntaria y siempre bajo directrices del profesorado, en tareas educativas no lectivas
cuyo objetivo sea la mejora de la convivencia y el aprendizaje.
Decreto de Currículum de Castilla La Mancha (68/2007).
El Decreto de Currículum de Castilla La Mancha, es decir, el Decreto del 68 de 2007 expone lo
siguiente en relación con la tutoría y la participación de los padres:
El tutor, con el asesoramiento de la persona responsable en orientación, integrarán en
el plan de trabajo individualizado las medidas simultáneas a la escolarización,
tendentes a la consecución de los objetivos establecidos en este decreto.
Además el tutor junto con el orientador incluirá dentro del horario semanal en el que
permanece con el grupo, actividades de seguimiento y orientación del proceso de
enseñanza y actividades que contribuyan al desarrollo de las habilidades propias de la
competencia social y ciudadana, de la competencia para aprender a aprender, de la
competencia de autonomía e iniciativa personal y de la competencia emocional.

Por otro lado, la acción de los tutores orienta el proceso educativo individual y grupal
del alumnado, coordina la intervención educativa del conjunto del profesorado y
mantiene una relación continuada y sistemática con la familia con el fin de facilitar el
ejercicio de los derechos ya reconocidos.
El tutor debe impartir al menos tres áreas a su grupo. El centro docente puede
programar modelos alternativos de tutoría individualizada con la familia y el alumno.
Los centros docentes y los profesores son los responsables de establecer tutorías
individualizadas con los padres de sus alumnos con el objetivo de informarles de la
situación educativa de sus hijos, así como para tomar las medidas necesarias si alguna
anomalía surgiera.
Los padres deben estar en contacto con los profesores para así mejorar la calidad de
estudio y la convivencia de sus hijos con sus compañeros.
Los padres y los profesores deben tener una estrecha relación, una relación asertiva,
que promueva el bien del niño.
Conclusiones:
Una vez visto los componentes que incluyen la tutoría y la participación de los padres expuesto
en el marco legal hay que destacar la labor del profesorado de Educación Primaria y sobretodo
la función del tutor.
El tutor se encarga de la docencia y la orientación de un grupo de alumnos/as, por lo que
asume una gran responsabilidad. Tiene que atender a las dificultades de aprendizaje de sus
alumnos/as, facilitar la integración de estos en grupo y fomentar la participación en
actividades organizadas por el centro. También tiene que orientarlos sobre sus posibilidades
educativas, atender a sus intereses, tomar decisiones en cuanto a la acción de promocionar a
sus alumnos/as. Por otro lado, se ocupa de informar a los padres o tutores, profesores y
alumnos/as sobre aquello referente a la actividad educativa.
El papel del tutor es muy importante, pero no debemos olvidar el papel de las familias. Esta es
la que inicia el proceso de aprendizaje del niño/a, es la que le inculca una serie de valores que
creen le van a ser útiles en la vida. Para que el niño tenga un proceso adecuado, ambos (familia
y tutor) deben mantener una relación que fomente la participación de los padres y estos
formen parte de la comunidad educativa.

Tras el visionado del vídeo sobre la forma de actuar en una tutoría con padres,
realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica
personal en relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.
http://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI&feature=player_embedded#!
La relación entre la familia y la escuela no es una tarea fácil, por ello la entrevista es una
herramienta esencial que ayuda a completar de forma coherente los ámbitos educativos
escolar y familiar.
En las entrevistas hay que tener en cuenta algunos aspectos: la comunicación verbal
(entonación, comentarios…), la comunicación no verbal (gestos, posturas…) y el contexto.
En el video se pueden observar diferentes modelos de comunicación entre tutor y familia.
Aunque en un principio nos habla de tres, (modelo agresivo, modelo inhibido y modelo
asertivo) solo nos muestra dos modelos (el inhibido no se nos muestra). En primer lugar nos
muestran el modelo agresivo pero en mi opinión el ideal y mas próspero es el modelo asertivo,
pues en este se da una situación comoda, donde el tutor utiliza el colegio para crear un clima
adecuado y de acogida, es positivo agradecer la visita de los padres o tutores, compartir
sentimientos con ellos, escucharlos con atención, manifestar una actitud comprensiva y llegar
a acuerdos con ellos sobre el alumno/a en aspectos que tiene que mejorar.
En mi opinión para que una entrevista vaya bien se debe actuar con ciertos patrones que es
considerable manejar para que los padres o tutores conozcan mejor el proceso de aprendizaje
y su desarrollo, intentando que la situación sea lo más comoda y favorable posible.
Los padres o tutores deben ser puntuales, tienen que conversar con sus hjos a diario,
preguntarles que tal ha ido el día, como va en el colegio, etc. También deben llevar una actitud
positiva a la entrevista con el profesor y pensar que no solo van a escuchar que ellos también
son participes de la educación de su hijo/a y tienen que preguntar dudas a su maestro/a.
Tienen que tener en cuenta la opinión del profesor/a pues es el que trabaja diariamente con el
niño/a y conoce los posibles problemas que puede tener y las aptitudes que tiene, hay que
tener una actitud de respeto hacia el profesor/a, aunque el niño/a vaya mal o haya tenido
problemas nunca hay que amenazar o criticar, ni utilizar la violencia. Es positivo cuando finaliza
la entrevista fijarse unos objetivos para realizar con el niño/a para que este mejore su
aprendizaje o para solucionar algunos aspectos que este pudiera tener.
El maestro/a debe preparar bien la entrevista y crear un clima acogedor para que los padres o
tutores se sientan agusto, si es posible contar con el alumno/a en la entrevista, esto sería
bueno. Explicarle primero a los padres los aspectos bueno que presenta su hijo/a, para más
adelante explicarle los aspectos negativos si los hubiere. El maestro/a debe de transmitir
seguridad y confianza cuando habla con los padres o tutores y tener una mentalidad siempre
positiva, promover ideas que mejoren el rendimiento del alumno/a. Es importante que el
maestro/a no muestre una actitud de autoridad, no cuestione las dudas de los padres o

tutores ni las evalue, tiene que escuchar con atención, mostrando interés y no ser el único que
hable en la entrevista, debe dejar participar a los padres o tutores. La entrevista lleva su
tiempo y no es bueno ir con prisa o parecer que se tiene prisa por acabar. Debe explicar a los
padres o tutores que ellos también tienen que colaborar en la educación de sus hijos/as, que
lo personal y social son temas tan importantes como lo académico, deben ayudarle a entender
las cosas y no ser meros transmisores de información o hacerles ellos las tareas. Para finalizar
es preferible hacer un resumen de lo hablado, llegar a acuerdos que ambos (familia y escuela)
nos propongamos hacer y por supuesto tener una despedida amable y amigable o cordial con
los padres o tutores.

Prácticas pedagogía.

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