PRÁCTICA MÓDULO I. PEDAGOGÍA

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PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: PERALES TORRES, ALFREDO
Titulación: GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Grupo: 2ºA
Curso Académico: 2016/2017 Autoevaluación Práctica I – Puntuación: 0,4
Práctica 1A:
Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil del
internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...).
Se recomienda el Estudio General de Medios (EGM), la consulta en la Asociación de
Usuarios de Internet, ONTSI DATA, AIMC,...
Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también se
habrá de completar con la respuesta a los siguientes interrogantes:
1. ¿Qué utilización haces de Internet?
2. ¿Qué importancia concedes al uso de Internet?
3. Aspectos positivos (posibilidades) y negativos (limitaciones) en el uso de Internet.
Uso de la red en España
Según estudios del año 2016, el 81,9% de los hogares españoles tiene acceso a Internet, frente
al 78,7% de 2015, y el tipo de conexión mayoritaria es mediante banda ancha, según la encuesta
sobre equipamiento y uso de las tecnologías de información y comunicación de los hogares
relativa a 2016 divulgada hoy. De acuerdo con la encuesta, elaborada por el Instituto Nacional
de Estadística (INE), en España ya existen más de 13 millones de viviendas familiares con acceso
a Internet.
En cuanto al tipo de conexión, 13 millones de viviendas (el 81,2% de los hogares) utiliza banda
ancha, medio millón más que el año anterior, mientras que la banda estrecha tiene una
presencia testimonial. El principal tipo de conexión a Internet por banda ancha es el establecido
a través de un dispositivo de mano con un 80,1% de las viviendas con acceso.
Con relación a las expectativas, según el estudio, siete de cada diez usuarios de Internet
declararon que se conectaron a la red igual o más que el año anterior; nueve de cada diez
piensan que su uso es sencillo o muy sencillo u ocho de cada diez están satisfechos con lo que
la red les ha ofrecido, considerando que ha cubierto sus expectativas. Con estos datos, se puede
decir que cada año irán aumentando las conexiones a Internet.
En la actualidad en nuestro país contamos con 37,87 millones de usuarios en Internet. La
penetración de Internet en España está en un 82%, una cifra bastante alta que ya no permite
grandes crecimientos.

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Perfil del internauta
Tras varios estudios, se afirma que el 73,6% de los españoles navega en Internet. Según datos
del EGM, el número de usuarios a Internet aumenta a un ritmo increíble de nuevos internautas
mensuales. Lo que quiere decir que el crecimiento de internautas es demasiado ágil.
En el año 2016 en España, el 80,6% de la población de 16 a 74 años ha utilizado Internet en los
últimos tres meses (un 82,5% de hombres y un 78,6% de mujeres). Los usuarios de Internet se
han elevado en los últimos años y el valor de la brecha de género ha pasado de 5,4 puntos en el
año 2011 a 3,9 puntos en el año 2016.
El uso de Internet es una práctica mayoritaria en los jóvenes de 16 a 24 años, con un 98,6% en
los hombres y un 98,2% en las mujeres.
Al aumentar la edad desciende el uso de Internet en hombres y mujeres, siendo el porcentaje
más bajo el que corresponde al grupo de edad de 65 a 74 años (un 40,6% para los hombres y un
29,4% para las mujeres).
Los valores más altos de la brecha de género en el año 2016 en España, corresponden a
edades avanzadas, con 7,0 puntos en el grupo de edad de 55 a 64 años y 11,2 puntos en el grupo
de 65 a 74 años. El valor de la brecha de género es de 3 puntos tanto en España como en la UE
– 28. Los valores más altos de la brecha de género en el año 2015 corresponden a Croacia (9
puntos porcentuales) y a Austria e Italia (con 8 puntos porcentuales).
Los más participativos son los estudiantes (92,0%) y los jóvenes de 16 a 24 años (91,3%),
mientras que, por sexo, la participación de las mujeres (68,9%) es superior a la de los hombres
(65,3%).
Por otra parte, el porcentaje de personas que ha comprado por Internet en los últimos tres
meses experimenta una subida de 4,6 puntos en el último año y se sitúa en el 27,5% de la
población (9,5 millones de personas). En torno a 14,9 millones de personas (un 43,2% de la
población de 16 a 74 años) han realizado operaciones de comercio electrónico alguna vez en su
vida.
Seis de cada diez de las personas que han utilizado Internet en los últimos 12 meses ha
contactado o interactuado con las administraciones o servicios públicos a través de Internet por
motivos particulares. Casi la mitad (el 47,9% de la población de 16 a 74 años de edad) declara
disponer de DNI electrónico, el 6,8% posee algún otro certificado electrónico y el 8,5% tiene
lector de tarjetas con microchip electrónico.
1. ¿Qué utilización haces de Internet?
Personalmente, el uso que hago de Internet es de tipo comunicativo, ocio y social para mantener
relaciones tanto con familiares, amigos y gente que pertenece a la universidad.
Habitualmente empleo este medio para mis estudios universitarios, tanto para estar al día en
todas las asignaturas que dan los profesores, información que mandan y demás medios a través
de la plataforma de Moodle como para ampliar conocimientos sobre éstas. También lo empleo
con el fin de compartir información con mis compañeros la cual necesito y necesitamos para la
realización de trabajos de la Universidad.
Por otro lado, dedico un tiempo considerable a las redes sociales, es decir, para ocio; ya que así
me mantengo en contacto con amigos y familia que no tengo cerca y con mis compañeros a la
hora de quedar para realizar trabajos, y también para mantenerme informado sobre dichas
personas.

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Hay que recalcar que todo lo comentado anteriormente es aplicable a aquellos días en los que
no estoy bastante atareado ya que en esos días mi consumo de Internet se reduce
considerablemente por no contar con tiempo suficiente para el ocio. Alguna que otra vez,
también empleo Internet para buscar información sobre películas, viajes, videojuegos, ropa y
más de alguna vez, para pedir comida rápida gracias a las aplicaciones que existen y nos
mantienen en contacto con la tienda, bar o restaurante en cuestión.
2. ¿Qué importancia concedes al uso de Internet?
Creo y pienso que esta herramienta tecnológica tiene mucha importancia, ya que es un medio
bastante rápido y eficaz, el cual podemos beneficiarnos de él sí lo usamos adecuadamente.
Internet se ha convertido en un complemento de mi vida diaria el cual cada vez será más
trascendental de nuestra existencia. Es una gran fuente de información, necesaria para el
estudio y la elaboración de los diferentes trabajos que realizo tanto para la Universidad como
para mi propio ocio.
Internet se utiliza de una forma continua en la formación de las personas, ya no solo a nivel
educativo sino en diferentes ámbitos. En cuanto en el uso de Internet en los niños, considero
que hay que tener un cuidado notable con este tema y debemos de enseñarles a manejarlo de
una manera correcta ya que siempre hay que tener una especial atención a la hora de navegar
por la red.
3. Aspectos positivos (posibilidades) y negativos (limitaciones) en el uso de Internet.
ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS
Herramienta útil en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Exceso de información (puede conllevar a la
saturación e inducirnos al error).
Potencia diferentes disciplinas (culturales,
sociales, etc.).
La mayoría de la información publicada es
errónea, lo que puede conllevar al plagio.
Búsqueda y distribución de información
(información al instante).
Abuso del tiempo dedicado a Internet (se
modifican totalmente las relaciones
humanas, es decir, se
Producen problemas de sociabilidad.
Habilidad mejorada de interacción entre los
alumnos.
Dependencia/adicción a Internet.

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Práctica 1B:
Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con "Educación
y Sociedad" y elabora una ficha de dos de las más interesantes a las que has accedido,
siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha.
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
© Pere Marquès – UAB/2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta):
http://www.sociedadyeducacion.org (02/05/2017)
Título del espacio web (+ idiomas):
Fundación Europea Educación y Sociedad/European Foundation Society and Education.
(Español e inglés).
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país):
 España: C/José Abascal, 57, 5ºB, 28003 Madrid, España. Teléfono: +34 91 455 1576. E – mail:
fundacion@sociedadyeducacion.org
 Bélgica: Rue de Treves, 49 Bte 3ºB 1040 Bruselas, Bélgica. Teléfono: +32 2 280 6340. E – mail:
prensa@sociedadyeducacion.org
Patrocinadores:
Entidades o instituciones con las que existe un Convenio de Colaboración:
 Fundación Pluralismo y Convivencia/Garrigues/Bertelsmann/Universidades Castilla León/ San
Marcos (Perú)/Marcelino Botín/Ramón Areces.
 Universidad Complutense de Madrid. Instituto de Derechos Humanos.
 Ministerio de Educación.
 OIDEL.
 Universidad de Navarra.
 Intercultural Communication and Leadership School.
 Trames Association.
 European Association for Education Law and Policy (ELA).
 International Studies in Educational Governance, Accountability and Management (EGAM).
Universidad de Bolonia.
 Centre for Research on Lifelong Learning (JRC – CRELL). Comisión Europea.
 Pedagoski Institut. Eslovenia.
 Europartners 2007 Foundation. Bulgaria.
 Escuela Internacional de Negocios. Bogotá.
 Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. Perú.
 Banco de Santander.
 UNED.

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(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL – TELEFORMACIÓN TUTORIZADA – MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE –
WEB TEMÁTICO – PRENSA ELECTRÓNICA – WEB DE PRESENTACIÓN – CENTRO DE RECURSOS –
ÍNDICE / BUSCADOR – ENTORNO DE COMUNICACIÓN – PORTAL
PROPÓSITO: VENTA/DISTRIBUCIÓN – INFORMAR – INSTRUIR – COMUNICACIÓN INTERPERSONAL –
REALIZAR TRÁMITES – ENTRETENER/INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI NO - ///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO - /// - ACCESO WAP: SI NO
Presentación:
 Explicación sobre cómo es la empresa, para qué es y cuáles son sus funciones.
 Página web visual, bastante accesible.
 Relación con redes sociales como Linkedin, Youtube, Flickr, Twitter.
 Rápido contacto con la empresa fundadora.
Contenidos que se presentan:
 Ausencia de mensajes con doble sentido o que puedan herir los sentimientos de las personas.
 Organización y estructuración adecuada al contenido.
 Actualización de los contenidos.
Mapa de navegación (índice, principales secciones):
 Orden en las pestañas, que permite un rápido acceso a la navegación (La Fundación, El Instituto,
Publicaciones, Formación, Studia XXI, OYE, Noticias, Blog, Contacto).
 Contiene título, índice de contenidos, diversos enlaces, varios idiomas.
Destinatarios (grupo de personas al que está dirigido el espacio web):
 Aquellas personas interesadas en temas relacionados con la educación y la sociedad.
 Opinión pública el alcance de las distintas administraciones y organismos de ámbito
internacional.
Requisitos técnicos: (hardware y software). Accesible.
Valores que potencia o presenta:
 Respeto de los derechos humanos.
 Igualdad y solidaridad en la enseñanza.
 Aceptación de diversas opiniones de otros.
 Defensa pública de la educación.
 Análisis crítico de la cultura, sociedad y educación.

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ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…..............
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados
principales……………………………………………………………………………..
Múltiples enlaces externos......................................................
Canales de comunicación bidireccional...................................
Servicios de apoyo on – line………………………………………………….
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…
Ausencia de publicidad…………………………………………………….…..
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra….
Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos…………………………..
avegación por las actividades, metáforas……….
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...........
Originalidad y uso de tecnología avanzada…………………………..
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………………
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades…………………………………………………………………………….
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica……………………………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................................
Funcionalidad, utilidad………………………………………………………….

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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios (etapa o contexto educativo, características):
 Aquellas personas interesadas en temas relacionados con la educación y la sociedad.
 Opinión pública el alcance de las distintas administraciones y organismos de ámbito internacional.
Principales aportaciones educativas de la página:
Aporta una investigación socioeducativa desde una perspectiva interdisciplinar procurando
apoyar/defender diversas sensibilidades y enfoques acerca de la educación, teniendo como referencia
los objetivos estratégicos que la Unión Europea espera alcanzar a través de los sistemas de educación
y formación.
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
 Investigaciones.
 Desarrollo de proyectos de colaboración.
 Debate social sobre los principios y valores que definen la ciudadanía democrática.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
actividades…………………………………………………………………………….
Uso de recursos para la buscar y procesar datos....................
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................
Fomento del autoaprendizaje. Iniciativa, toma de
decisiones………………………………………………………………………………
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades......................
Trabajo cooperativo.................................................................
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
 Mejora de la calidad educativa.
 Variedad de pestañas que pueden llevar a confusión.
Otros aspectos a destacar (por ejemplo: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.):
 Implementación de las políticas educativas y por su adaptación de las mismas a las características
específicas de cada CCAA.
 Desarrollo, mejora, seguimiento y análisis de las políticas e instrumentos llevados a cabo en
materia de evaluación educativa.
Otras páginas de contenido similar o complementario:
 http://www.sociedadyeducacion.org/analisis/

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ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
© Pere Marquès – UAB/2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta):
http://www.ntslibrary.com/PDF%20Books/Educacion%20y%20Sociedad%20del%20Conocimiento.
pdf (03/04/2017).
Título del espacio web (+ idiomas):
Educación y Sociedad del Conocimiento: Introducción a la filosofía del Aprendizaje (Pensar y Enseñar
a aprender a partir de la historia).
(Español).
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país):
 Óscar Picardo Joao (E – mail: opicardo@ufg.edu.sv, Montevideo, Uruguay).
 Juan Carlos Escobar Baños (E – mail: no disponible, Metapán, El Salvador).
Patrocinadores:
No posee patrocinadores en sí aunque se puede contribuir financiando mediante una serie de dinero
para mejorar el servicio propuesto en este portal web.
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL – TELEFORMACIÓN TUTORIZADA – MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE –
WEB TEMÁTICO – PRENSA ELECTRÓNICA – WEB DE PRESENTACIÓN – CENTRO DE RECURSOS –
ÍNDICE / BUSCADOR – ENTORNO DE COMUNICACIÓN – PORTAL
PROPÓSITO: VENTA/DISTRIBUCIÓN – INFORMAR – INSTRUIR – COMUNICACIÓN INTERPERSONAL –
REALIZAR TRÁMITES – ENTRETENER/INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI NO - ///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO - /// - ACCESO WAP: SI NO
Presentación:
 Se trata de una biblioteca virtual teológica de elección por parte de estudiantes y académicos
de la Biblia.
Contenidos que se presentan:
 El propósito es ofrecer en línea el estudio teológico religioso así como la lectura personal en
cualquier momento, para ser visitado diariamente.
 Presenta una organización lógica y estructuración adecuada al contenido.
 Muestra una actualización constante de los contenidos.
 Didáctica y Organización Educativa.
 Representa una selección diversa de posiciones teológicas.
Mapa de navegación (índice, principales secciones):
 Buena estructuración del espacio que se presenta.
 Contiene título, índice de contenidos, varios idiomas.

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Destinatarios (grupo de personas al que está dirigido el espacio web):
 Aquellas personas interesadas en temas socioeducativos y religiosos.
Requisitos técnicos: (hardware y software). Accesible.
Valores que potencia o presenta:
 Libertad individual.
 Aceptación de diversas opiniones de otros.
 Respeto de los derechos humanos.
 Igualdad y solidaridad en la enseñanza.
 Defensa pública de la educación.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…..............
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados
principales……………………………………………………………………………..
Múltiples enlaces externos......................................................
Canales de comunicación bidireccional...................................
Servicios de apoyo on – line………………………………………………….
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…
Ausencia de publicidad…………………………………………………………
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra….
Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos…………………………..
avegación por las actividades, metáforas……….
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...........
Originalidad y uso de tecnología avanzada…………………………..

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ASPECTOS PSICOLÓGICOS
actividades…………………………………………………………………………….
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica……………………………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................................
Funcionalidad, utilidad………………………………………………………….
PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios (etapa o contexto educativo, características):
 Aquellas personas interesadas en temas sociológicos, educativos, religiosos y académicos de la
Biblia.
 Aquellos docentes, científicos, etc. que estén interesados en el tema.
Principales aportaciones educativas de la página:
Es un portal web regularmente actualizado y no es denominacional, que presenta una selección diversa
de posiciones teológicas con el propósito de proporcionar al lector información sobre diferentes
posiciones que pueden desafiar nuestro pensamiento en una posición existente y por lo tanto
conducir, a través del estudio, a una comprensión más educada.
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
No existen actividades a realizar por los estudiantes en este portal web.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
actividades…………………………………………………………………………….
Uso de recursos para la buscar y procesar datos....................
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................
Fomento del autoaprendizaje. Iniciativa, toma de
decisiones………………………………………………………………………………
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades......................
Trabajo cooperativo.................................................................

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OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
 Estudio teológico religioso que no puede gustar a todas las personas.
Otros aspectos a destacar (por ejemplo: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.):
 Herramientas de investigación en línea.
 Crecimiento continuo de la biblioteca.
Otras páginas de contenido similar o complementario:
 http://www.rinconmaestro.es/
Práctica 1C:
Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados con
"Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones,
contribuciones,...). Con vistas a facilitar su participación deberá incorporar aquí su
contribución y en su momento incluir la dirección electrónica de su aportación en la
rúbrica on – line de portafolios digital de la asignatura. Si prefiere que antes de
despedir el curso pueda publicarse en la Revista su contribución, hemos habilitado una
cuenta de correo: magisterioto.revista@blogger.com.
Para publicar directamente una entrada en la Revista no tiene más que incorporar en
el cuerpo del mensaje el texto e imágenes a publicar (en caso de tratarse de imágenes
tomadas de terceros se deberá incluir información de la dirección electrónica desde
las que se han descargado las imágenes). Una vez recibidas y revisadas las
aportaciones podrán ser consultadas en la Revista.
“Cómo la educación española se echó a perder” (08/05/2017)
http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2015-04-21/como-la-educacion-espanola-
se-echo-a-perder-contado-por-una-profesora-veterana_733989/
Se trata de una noticia en la que nos cuenta cómo la educación de nuestro país se echó a perder,
todo ello gracias a la vivencia de una profesora ya avanzada en esta profesión en la que nos
cuenta muy detalladamente los posibles cambios que han llevado a la educación a esta
situación.
Como bien dice en el artículo, cada vez que se realiza un informe PISA en nuestro país lo más
normal es que nos llevemos las manos a la cabeza debido a los malos resultados obtenidos. A
quienes se les responsabiliza todos los resultados son los profesores (de Educación Secundaria
mayoritariamente), uno de los principales objetivos de los “dardos” lanzados por los padres y
madres de los alumnos. Entre las ideas fundamentales que presenta este artículo se encuentran:
 Debe valorarse mucho a más a los profesores y considerarlos como un elemento clave de la
enseñanza presente y futura de éstos.
 Desvalorización de la enseñanza española a medida de la implantación de la LOGSE en
nuestro país.
 Niños malcriados por padres malcriados.

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 Responsabilización continua por parte del profesor de la educación y formación constante
de los niños.
 Falta de respeto y valoración por los alumnos hacia la figura del profesor.
Práctica 1D:
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos
y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza – aprendizaje. Emite un informe
final sobre tu posición ante dicha consulta. Información complementaria a la actividad
en la revista de Educación y cultura "La Tarea".
Justificación en el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza
– aprendizaje
Es evidente que con el paso del tiempo la sociedad en la que vivimos va cambiando a pasos
agigantados, es decir, todo cambia y el ser humano tiene que adaptarse a dichos cambios. Uno
de los cambios más notorios en la actualidad es el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC).
Actualmente las TIC se encuentran inmersas en las aulas, el uso que se hace de ellas es bastante
firme, pero hay que ser audaces y evitar caer en el simple error de pensar que pueden llegar a
sustituir al docente y llegar a un abuso de éstas; eso sería un gravísimo error debido a que podría
llegar a ignorar la existencia de éstas en la educación.
Aspectos positivos en el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de
enseñanza – aprendizaje
 Mejora y actualización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la
calidad de aprendizaje.
 Nueva forma de aprender, motivación del alumnado, potencia la creatividad, la autonomía
y la investigación, trabajo colaborativo.
 Herramienta de aprendizaje, dando así respuesta a las solicitudes que se aprecian en la
sociedad.
 Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) no mantienen ningún tipo de
muro geográfico.
Aspectos negativos en el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de
 Falta de formación por parte de los docentes en las nuevas técnicas que van apareciendo
con el tiempo ya que a menudo pueden provocarse fallos técnicos y ser desmotivadoras.
 Distracciones en nombre de los niños, no prestar atención y estar pendientes de otros
aspectos técnicos en las aulas (como por ejemplo, jugar en Internet) que no tienen que ver
con los temas. Pueden provocar aislamiento social y carencia de identidad personal.
 Falta de privacidad, ciberbullying, información no fiable, falsa, existencia de la brecha digital.
 Adicción cada vez más temprana en los estudiantes al usar el ordenador en las aulas y en
sus casas.
Aspectos deseables en el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de
 Posibilitar a todo el alumno los materiales necesarios para un buen uso de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC).
 La formación permanente del profesorado (tanto de los más tradicionales como de los más
recientes) para un uso óptimo/excelente de los medios educativos.

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Referencias (recursos obtenidos de la red):
 Práctica 1A:
http://www.ticbeat.com/socialmedia/uso-redes-sociales-espana/
http://cincodias.elpais.com/cincodias/2016/10/03/empresas/1475488900_003910.html
http://www.aimc.es/-Infografia-Resumen-19o-Navegantes-.html
http://www.abc.es/tecnologia/redes/20141002/abci-usuarios-internet-ordenadores-
201410021726.html
https://fatimamartinez.es/2017/02/01/usaurios-internet-redes-sociales-y-mobile-espana-y-
en-el-mundo/
https://hipertextual.com/2016/03/internet-en-espana-en-2016-aimc
https://fatimamartinez.es/2016/02/08/estudio-perfil-sociodemografico-de-los-internautas-
espanoles-ontsi/
http://online.ucv.es/marketing/ventajas-y-desventajas-de-las-redes-sociales-en-la-educacion/
 Práctica 1B:
http://www.sociedadyeducacion.org
http://www.ntslibrary.com/PDF%20Books/Educacion%20y%20Sociedad%20del%20Conocimie
nto.pdf
 Práctica 1C:
http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2015-04-21/como-la-educacion-espanola-
se-echo-a-perder-contado-por-una-profesora-veterana_733989/
 Práctica 1D:
https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicac
i%C3%B3n
https://barbiis.wordpress.com/aspectos-positivos-y-negativos-de-las-tic/
http://educacionysociedaduclm.blogspot.com.es/2013/05/el-uso-de-la-red-en-espana-y-el-
perfil.html
https://campusvirtual.uclm.es/mod/forum/view.php?id=1003734
https://campusvirtual.uclm.es/mod/forum/discuss.php?d=202668
https://campusvirtual.uclm.es/mod/forum/discuss.php?d=202670

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