Este documento presenta las preguntas respondidas por cuatro alumnos sobre el tema de los ambientes de aprendizaje. Abordan conceptos clave como la importancia de entender los ambientes de aprendizaje, su definición, las perspectivas que deben integrarse en su diseño, los aspectos a considerar para su evaluación, y el rol del profesor en su creación.

1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria.
CURSO:
Ambientes de Aprendizaje.
PROFESORA:
María Guadalupe Siqueiros Quintana.
TRABAJO:
Preguntas – Mapa conceptual.
ALUMNOS:
Arvayo Ovalles Jesús.
Ballesteros Noriega Mayra.
Mendoza Muñoz Manuel.
Valenzuela López Iliana.
Tercero “E”
FECHA:
02 de Agosto del 2014.

2. PREGUNTAS DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA 2
1. De acuerdo con los textos ¿Por qué es importante una aproximación conceptual a lo que se ha
denominado ambientes de aprendizaje? Pensar en la importancia del concepto respecto de la
educación, la sociedad actual, el sentido de la educación, etc.
Es importante tener un acercamiento al concepto de ambientes de aprendizaje porque una vez
dominado el tema se puede tener una visión más amplia de aplicación. Tener la teoría no asegura
que se implemente con eficacia, sin embargo, al tener una idea clara se puede intentar observar lo
que sucede en la realidad e identificar de qué manera intervenir y poner en práctica lo aprendido.
Como futuros docentes tenemos la responsabilidad de formar y brindar un espacio adecuado en
donde se presenten de manera correcta las relaciones entre el docente- conocimiento-alumno, y
de esta manera facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.
2. De acuerdo con los autores ¿Qué se entiende por Ambientes de Aprendizaje?, ¿qué relación
tiene con el concepto que propone la SEP en el Plan de Estudios de Educación Básica 2011?
Contraste los conceptos con el elaborado por el grupo en la actividad situación didáctica 1.
Con base en lo planteado por los autores un ambiente de aprendizaje se refiere al conjunto del
espacio físico y a las relaciones que en él se establecen, para favorecer el proceso de enseñanza
aprendizaje centrando dicho proceso en el alumno, para formar ciudadanos competentes con los
conocimientos y habilidades necesarias para que puedan enfrentarse a diversas situaciones que se
presentan en una sociedad cambiante.
Lo anterior tiene relación con lo abordado al inicio de la secuencia didáctica 1 y con lo que
establece la Secretaría de Educación Pública (SEP, 2011) en el Plan de Estudios de Educación
Básica 2011, el cual define que un ambiente de aprendizaje es el espacio donde se desarrolla la
comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.
3. ¿Por qué es importante la integración de las cuatro perspectivas citadas por Bransford, Brown y
Cocking (2007) en el diseño de ambientes de aprendizaje? y ¿Cuál es su relación con la
clasificación de ambientes de aprendizaje propuesta por Lucié Sauvé?
Consideramos que estas perspectivas se encuentran implícitas, pues aunque no se digan están
presentes en los ambientes de aprendizaje, y si se quiere una educación de calidad es esencial que
todas las perspectivas se relacionen y se integren entre sí. Los ambientes centrados en el que
aprende requieren un conocimiento bien organizado que sea accesible en contextos apropiados, es
donde entra en juego la evaluación, la cual asegura que lo evaluado sea congruente con las metas
de aprendizaje y de esta manera lograr formar alumnos competentes para la vida en sociedad.
Desde nuestro punto de vista las concepciones de Sauvé se pueden integrar a los ambientes
centrados que proponen Bransford, Brown y Chocking. Es decir, dentro de esos cuatro ambientes se
pueden encontrar las diferentes concepciones de Sauvé de manera implícita, puesto que se dan
naturalmente cuando se busca el aprendizaje. Además ambas clasificaciones se relacionan porque
toman en cuenta al alumno, el cual es el centro de atención.

3. 4. De acuerdo con Iglesias ¿Qué aspectos o dimensiones deben considerarse para evaluar un
ambiente de aprendizaje?
Iglesias hace mención en cuatro fases necesarias para evaluar un ambiente de aprendizaje. La
primera consiste en identificar las dimensiones y variables que intervienen en la configuración de
un ambiente. La segunda fase consiste en observar aquellos aspectos que son más significativos en
cada dimensión y variables que ya se identificaron y observar cómo se manifiestan en el aula. En la
tercera fase se analiza lo que ya se observó y se reflexiona sobre ese análisis (comprensión-valoración).
Y por último se plantean las alternativas viables, con la finalidad de la mejora de la
calidad.
5. Revisar los cinco principios que plantea Duarte (2003) desde los que se define el aula como lugar
de encuentro y asumir una postura personal respecto de su importancia, interrelación,
complejidad e incluso respecto de su pertinencia y factibilidad.
El primer principio habla sobre cómo el ambiente debe dar paso a la socialización a partir de la
individualidad, conocer sus necesidades y saber que también son importantes; en lo personal
considero que es muy importante que exista esa unión en el aula, conocer que los demás también
son parte importante, en sí ser un grupo, un equipo, que inspire confianza. El segundo principio
tiene que ver con las actividades que se deben implementar, se debe dar oportunidad a los
alumnos de que desarrollen sus capacidades cognitivas ofreciéndoles las maneras para hacerlo,
haciendo un trabajo docente para conocer cómo aprende cada uno. El principio número tres trata
sobre que el aula no es el único lugar donde se puede desarrollar el ambiente, al contrario, es
necesario ampliar el panorama y abrirnos a diferentes experiencias que puedan resultar más
provechosas siendo novedosas para los alumnos. El principio número cuatro se refiere más a que
dentro del mismo aula debe haber esos cambios de finalidades y distintos caminos para una misma
tarea, puesto que el recurso humano es cambiante y se trata de que todos se sientan bien y
motivados, por lo que debe aludir a un ambiente adecuado a las necesidades tanto emocionales
como físicas. El ultimo principio integra a cada uno tal cual es, buscar la manera de que cada quien
aporte de su propia esencia, hacer del grupo un espacio donde puedan participar y crear cambios
por su propia cuenta para el beneficio de todos.
6. ¿Cuál puede ser el rol del aspecto lúdico, de los recursos materiales, de las herramientas, de las
relaciones, de las tecnologías, etc. en la creación de ambientes de aprendizaje?
El aprendizaje lúdico es muy favorable porque los alumnos aprenden más por medio del juego,
debido a que los motiva y logran desarrollar la autoconfianza, esto sin dejar de lado los contenidos
disciplinares, la creatividad y el espacio. Los recursos y materiales son de mucha utilidad pues es
con ellos con los que se puede trabajar visualmente con la finalidad de que los niños manipulen el
material concreto para que por sí mismos construyan su conocimiento y desarrollen competencias
para la resolución de problemas. Igualmente en este proceso se pueden integrar las nuevas
tecnologías.

4. 7. ¿Qué novedades incorpora a nuestro discurso sobre los ambientes de aprendizaje la noción de
ambientes virtuales, las posibilidades de acceso a Internet y la toma en consideración de
nuestros futuros alumnos como ciudadanos de una sociedad digital, de una sociedad red (con
todos los matices de diversidad que ello supone desde el punto de vista del acceso a estos
recursos según las comunidades en las que desarrollemos nuestra práctica profesional docente)?
Brinda muchas novedades, debido a que actualmente vivimos en una sociedad post moderna que
exige ciudadanos cada vez más preparados. Debido a estas exigencias de la sociedad se ha visto la
necesidad de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas en la
educación y a la creación de entornos virtuales de aprendizaje, los cuales brindan la posibilidad de
romper las barreras espacio temporales que existen en las aulas tradicionales y posibilitan una
interacción abierta a las dinámicas del mundo. Pero debemos considerar que en ciertos contextos
es prácticamente imposible hacer uso de estos ambientes.
8. Finalmente ¿Cuál es el papel del profesor en el diseño de ambientes de aprendizaje en el marco
de la escuela y el aula?
El profesor debe diseñar ambientes tomando en cuenta los estilos de aprendizaje de sus alumnos
para favorecer al máximo la capacidad de cada uno, pues no todos aprenden igual ni tienen las
mismas ideas y formas de pensar. Es quien brinda los conocimientos por medio de diversas
actividades y estrategias de enseñanza para que los alumnos aprendan significativamente, donde
lo que aprendan lo puedan poner en práctica y no solo memoricen lo que aprenden. Además de
garantizar que las relaciones entre los integrantes del aula sean las adecuadas para que haya una
buena comunicación.