Ensayo sobre los Nuevos Ambientes de Aprendizaje (NAA). Curso de Nuevos Ambientes de Aprendizaje. Maestría en Educación con Mención en Tecnología e Informática Educativa. USPM. Lima_Perú
Ambientes de aprendizaje una aproximación conceptual Jakeline Duarte DuarteCitlaLi Mejia
Este documento presenta una discusión sobre los ambientes de aprendizaje. Define el ambiente educativo como el escenario donde se desarrollan condiciones favorables para el aprendizaje, involucrando objetos, tiempos, acciones y experiencias de los participantes. Explica que los ambientes de aprendizaje ya no se limitan a la escuela, sino que incluyen otros espacios como la comunidad y medios digitales. Finalmente, argumenta que para mejorar los ambientes de aprendizaje es necesario modificar no solo los espacios físicos sino también las interacc
Este documento presenta el modelo educativo multigrado, el cual propone una transición de la propuesta educativa multigrado anterior. El modelo educativo multigrado promueve el aprendizaje a través de temas comunes con actividades diferenciadas para cada grado, y propone el uso de estrategias como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje investigativo, y la evaluación formativa. El objetivo principal es mejorar los aprendizajes de los estudiantes en las escuelas multigrado.
Este documento discute los tipos de conocimientos que los maestros utilizan en su labor docente. Identifica los saberes disciplinarios, curriculares, profesionales y experienciales como fundamentales. Explica que los maestros construyen sus métodos de enseñanza a partir de su formación inicial y continua, adquiriendo conocimientos disciplinares que luego aplican en sus prácticas docentes. Además, describe cómo los saberes de los maestros se van creando a través de su formación y experiencias, las cuales les permiten delimitar est
Este documento describe los diferentes tipos de saberes que ponen en juego los maestros en el desarrollo de su práctica docente. Identifica cuatro categorías principales de saberes: 1) disciplinar, que corresponden a la disciplina que se enseña; 2) curricular, que se encuentran en los planes de estudio y libros de texto; 3) sobre la clase, que se aprenden de manera implícita a través de la interacción con los estudiantes; y 4) los que los estudiantes aprenden, que consisten en comprender cómo construyen sus pro
El profesor es un investigador clave que media entre la teoría y la práctica educativa. El profesor concibe la realidad escolar según su propio modelo didáctico compuesto por creencias. El diario del profesor puede utilizarse para detectar problemas de los estudiantes, hacer explícitas las concepciones del profesor, y transformar su práctica a través de la reflexión.
Las pedagogías emergentes son enfoques e ideas pedagógicas nuevas que surgen del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en educación, las cuales intentan aprovechar todo el potencial comunicativo e informativo de las TIC para crear un nuevo entorno de aprendizaje. Actualmente, una tendencia pedagógica aplicada es el aprendizaje ubicuo mediante el uso de dispositivos móviles que permite a los estudiantes acceder a recursos educativos en cualquier lugar y momento. Las pedagogías emergentes of
Los saberes del docente y su desarrollo profesionalF-Kitha Kastañeda
El documento describe los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docencia, incluyendo conocimientos, habilidades y competencias. Explica que los conocimientos de las áreas disciplinarias difieren de los métodos de enseñanza, los cuales facilitan el aprendizaje de los estudiantes. Además, señala que los maestros construyen y se apropian de los saberes a través de la práctica diaria y el desarrollo profesional a lo largo del tiempo, y que los conocimientos pueden delimitar
Este documento discute las tecnologías y pedagogías emergentes. Define la pedagogía emergente como enfoques e ideas pedagógicas que surgen alrededor del uso de las TIC y que aprovechan su potencial comunicativo, colaborativo e innovador. Las tecnologías emergentes son herramientas en evolución que experimentan ciclos de sobreexpectación. Las pedagogías emergentes superan los límites del aula, fomentan proyectos colaborativos y la competencia de aprender a aprender. Juntas
Ambientes de aprendizaje una aproximación conceptual Jakeline Duarte DuarteCitlaLi Mejia
Este documento presenta una discusión sobre los ambientes de aprendizaje. Define el ambiente educativo como el escenario donde se desarrollan condiciones favorables para el aprendizaje, involucrando objetos, tiempos, acciones y experiencias de los participantes. Explica que los ambientes de aprendizaje ya no se limitan a la escuela, sino que incluyen otros espacios como la comunidad y medios digitales. Finalmente, argumenta que para mejorar los ambientes de aprendizaje es necesario modificar no solo los espacios físicos sino también las interacc
Este documento presenta el modelo educativo multigrado, el cual propone una transición de la propuesta educativa multigrado anterior. El modelo educativo multigrado promueve el aprendizaje a través de temas comunes con actividades diferenciadas para cada grado, y propone el uso de estrategias como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje investigativo, y la evaluación formativa. El objetivo principal es mejorar los aprendizajes de los estudiantes en las escuelas multigrado.
Este documento discute los tipos de conocimientos que los maestros utilizan en su labor docente. Identifica los saberes disciplinarios, curriculares, profesionales y experienciales como fundamentales. Explica que los maestros construyen sus métodos de enseñanza a partir de su formación inicial y continua, adquiriendo conocimientos disciplinares que luego aplican en sus prácticas docentes. Además, describe cómo los saberes de los maestros se van creando a través de su formación y experiencias, las cuales les permiten delimitar est
Este documento describe los diferentes tipos de saberes que ponen en juego los maestros en el desarrollo de su práctica docente. Identifica cuatro categorías principales de saberes: 1) disciplinar, que corresponden a la disciplina que se enseña; 2) curricular, que se encuentran en los planes de estudio y libros de texto; 3) sobre la clase, que se aprenden de manera implícita a través de la interacción con los estudiantes; y 4) los que los estudiantes aprenden, que consisten en comprender cómo construyen sus pro
El profesor es un investigador clave que media entre la teoría y la práctica educativa. El profesor concibe la realidad escolar según su propio modelo didáctico compuesto por creencias. El diario del profesor puede utilizarse para detectar problemas de los estudiantes, hacer explícitas las concepciones del profesor, y transformar su práctica a través de la reflexión.
Las pedagogías emergentes son enfoques e ideas pedagógicas nuevas que surgen del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en educación, las cuales intentan aprovechar todo el potencial comunicativo e informativo de las TIC para crear un nuevo entorno de aprendizaje. Actualmente, una tendencia pedagógica aplicada es el aprendizaje ubicuo mediante el uso de dispositivos móviles que permite a los estudiantes acceder a recursos educativos en cualquier lugar y momento. Las pedagogías emergentes of
Los saberes del docente y su desarrollo profesionalF-Kitha Kastañeda
El documento describe los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docencia, incluyendo conocimientos, habilidades y competencias. Explica que los conocimientos de las áreas disciplinarias difieren de los métodos de enseñanza, los cuales facilitan el aprendizaje de los estudiantes. Además, señala que los maestros construyen y se apropian de los saberes a través de la práctica diaria y el desarrollo profesional a lo largo del tiempo, y que los conocimientos pueden delimitar
Este documento discute las tecnologías y pedagogías emergentes. Define la pedagogía emergente como enfoques e ideas pedagógicas que surgen alrededor del uso de las TIC y que aprovechan su potencial comunicativo, colaborativo e innovador. Las tecnologías emergentes son herramientas en evolución que experimentan ciclos de sobreexpectación. Las pedagogías emergentes superan los límites del aula, fomentan proyectos colaborativos y la competencia de aprender a aprender. Juntas
Elaborar en un organizador gráfico en digital los principios pedagógicos del plan de estudios del 2011, los campos formativos, los estándares curriculares del perfil de egreso, las competencias y los aprendizajes esperados (acuerdo 592)
Las Neurociencias, que en los últimos años vienen revelando los increíbles misterios del cerebro y su funcionamiento, aportan al campo pedagógico conocimientos fundamentales acerca de las bases neurales del aprendizaje, de la memoria, de las emociones y de muchas otras funciones cerebrales que son, día a día, estimuladas y fortalecidas en el aula.
Cuales son los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docenciaHugo Corona
El documento discute los diferentes tipos de conocimientos que se involucran en la docencia, incluyendo conocimientos disciplinarios, curriculares y experienciales. Explica que las disciplinas tienen sus propias reglas y estrategias para generar conocimiento, y que los maestros incorporan saberes a su práctica docente de diferentes maneras. Además, los conocimientos ayudan a delimitar estilos de enseñanza y aprendizaje en el aula.
El documento discute las perspectivas de las tecnologías emergentes en la educación. Señala que los estudiantes de hoy son nativos digitales que dominan fácilmente las tecnologías de la información y la comunicación. Sin embargo, también plantea que el uso inadecuado de estas tecnologías puede desviar la atención de los estudios y afectar su rendimiento académico. Argumenta que es necesario que los docentes y estudiantes cambien sus paradigmas y aprendan a usar adecuadamente la tecnología para que ésta pued
La tecnología educativa en la educación especialadegiron67
Este documento describe diferentes conceptos y modelos relacionados con la tecnología educativa. Define la tecnología educativa como un enfoque científico basado en la teoría de sistemas que busca mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del uso de herramientas tecnológicas. Explora la evolución de este campo y describe modelos como el de laboratorio de informática, uno a uno, y aulas digitales móviles. Explica cómo estas tecnologías pueden usarse para motivar a los estudiantes
Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA)Katiusca Peña
Este documento describe los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) y su uso en la educación. Explica que un AVA es un entorno digital que gestiona y dirige procesos de aprendizaje mediante el uso de tecnologías como Moodle. Un AVA proporciona herramientas para administrar cursos, distribuir contenido, comunicarse e interactuar, y evaluar el aprendizaje de manera flexible. El documento enfatiza que aunque la tecnología es importante, lo fundamental de un AVA es permitir la construcción del conocimiento a través del diá
Este documento analiza el enfoque del conectivismo y su aplicación en la educación primaria. Explica que el conectivismo se basa en nodos y conexiones dentro de redes para definir el aprendizaje. También discute las ventajas del conectivismo, como el aprendizaje en cualquier lugar y momento, el trabajo colaborativo, y el desarrollo de habilidades para encontrar y organizar información. Finalmente, proporciona ejemplos de herramientas TIC como Google, Wikipedia y ClassDojo que pueden usarse para aplicar un
Este documento presenta un Programa Escolar de Mejora Continua para el ciclo escolar 2022-2023. Se detectó un 20% de alumnos con rezago educativo y deficiencias en lectura, escritura y comprensión lectora. El programa incluye objetivos, metas y acciones para atender las necesidades educativas identificadas en áreas como aprovechamiento escolar, prácticas docentes, formación docente, participación de la comunidad, infraestructura y salud. Los docentes diseñarán estrategias para mejorar los aprendiz
-Antecedentes históricos
-Propósitos de la educación primaria
-Reformas educativas a la educación primaria
-Modalidades a la educación primaria
-Características de los programas de estudio
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y cómo han evolucionado con el desarrollo de Internet. Explica que los EVA permiten la educación virtual a través de plataformas como Moodle, donde los estudiantes pueden acceder a contenido y comunicarse de manera interactiva sin estar físicamente presentes. Además, señala que los EVA utilizan recursos tecnológicos para brindar aprendizaje flexible que se adapta al ritmo de cada estudiante.
La tecnología educativa es el resultado de aplicar diferentes teorías educativas para resolver problemas de enseñanza y aprendizaje utilizando TIC. Se entiende como un enfoque científico basado en sistemas que usa recursos tecnológicos para mejorar los procesos de enseñanza y maximizar el aprendizaje. Ha evolucionado desde los años 1950 a través de enfoques como enseñanza audiovisual e instruccional y ha incorporado recientemente las tecnologías digitales y comunicaciones.
Este documento presenta la información sobre un curso de maestría en educación básica en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 283. El curso se centra en la mediación pedagógica y estrategias didácticas para la educación básica. El documento incluye los objetivos de aprendizaje, competencias, temas a cubrir, calendario, actividades, tareas, evaluación y contacto del instructor.
Este documento presenta un resumen del programa sintético de la Fase 2 del ciclo escolar 2022-2023. Describe los cuatro campos formativos que se abordarán: lenguajes, saberes y pensamiento científico, ética naturaleza y sociedades, y lo humano y lo comunitario. Para cada campo, se presentan la descripción general, las finalidades, especificidades para la Fase 2 y contenidos. El documento concluye describiendo la evaluación formativa y los contenidos generales de la Fase 2.
Este documento presenta el marco curricular y plan de estudios 2022 para la educación básica mexicana. Se argumenta que la escuela debe definirse como un espacio universal donde se construye lo común desde la diversidad, reconociendo las desigualdades que existen. También se señala la necesidad de redefinir el carácter nacionalista y universalista del conocimiento para centrarse más en lo comunitario, asumiendo la diversidad como punto de partida para los procesos de aprendizaje. Finalmente, se describen los elementos centrales de la nueva
El aula diversificada- Carol Ann TomlinsonMiss Alexis
Este documento presenta principios para crear un aula diversificada. Explica que los profesores deben centrarse en lo esencial, contemplar las diferencias individuales de los estudiantes, y modificar el contenido, procesos y productos de acuerdo a las necesidades de cada estudiante. También enfatiza la importancia de que profesores y estudiantes colaboren en el aprendizaje usando un método flexible.
Preguntas lectura los saberes de los docentesVi00letha
El documento discute los diferentes tipos de conocimientos que los maestros utilizan en su enseñanza, incluyendo conocimientos disciplinarios, experienciales y curriculares. Explica que los maestros integran estos conocimientos de diferentes formas para desarrollar su práctica docente y que sus conocimientos no solo se transmiten a los estudiantes sino que también se construyen a través de la experiencia. Además, señala que para que los conocimientos puedan ser captados por los estudiantes, deben ser presentados de maneras adaptadas
Este documento describe el tema de investigación sobre los problemas de lectoescritura en una escuela primaria. Las causas que originaron este problema incluyen el lento aprendizaje de los estudiantes y su bajo rendimiento escolar. El documento también analiza la importancia de la lectoescritura para el aprendizaje y desarrollo de los niños, y la necesidad de diseñar estrategias para mejorar estas habilidades en los estudiantes que están teniendo dificultades. El objetivo general de la investigación es proponer métodos que promuevan la lectoes
Este documento describe la importancia de desarrollar las habilidades metalingüísticas, especialmente la conciencia fonológica, para la adquisición exitosa de la lectoescritura. Señala que la enseñanza tradicional basada en el método silábico no es efectiva y puede causar problemas de alfabetización. Investigaciones en varios países encuentran que los niños con niveles más bajos de conciencia fonológica experimentan mayores dificultades para aprender a leer y escribir. El documento propone enfat
Los saberes docentes son los conocimientos que los maestros utilizan en su práctica. Estos saberes se adquieren a través de la formación teórica y la experiencia práctica, así como mediante la interacción con otros docentes. Para investigar los saberes docentes es necesario observar y analizar las prácticas reales de enseñanza, implementando una investigación en contextos específicos.
Este documento define los ambientes de aprendizaje y discute sus componentes, dimensiones y condiciones. Explica que un ambiente de aprendizaje es un espacio físico y social donde ocurre el aprendizaje y debe adaptarse al modelo educativo. También analiza el papel del docente en la creación de un clima de aprendizaje positivo y la importancia de los ambientes de aprendizaje para lograr calidad educativa.
El documento describe los ambientes de aprendizaje como ámbitos escolares que potencian el desarrollo humano de los estudiantes en las dimensiones socioafectiva, cognitiva y físico-creativa. Explica que los ambientes de aprendizaje se estructuran en torno a los aprendizajes esenciales acordados para cada ciclo y grado, y buscan proveer una perspectiva interdisciplinaria que atienda a la realidad de forma integrada. Asimismo, destaca que los ambientes de aprendizaje requieren una planeación ped
Elaborar en un organizador gráfico en digital los principios pedagógicos del plan de estudios del 2011, los campos formativos, los estándares curriculares del perfil de egreso, las competencias y los aprendizajes esperados (acuerdo 592)
Las Neurociencias, que en los últimos años vienen revelando los increíbles misterios del cerebro y su funcionamiento, aportan al campo pedagógico conocimientos fundamentales acerca de las bases neurales del aprendizaje, de la memoria, de las emociones y de muchas otras funciones cerebrales que son, día a día, estimuladas y fortalecidas en el aula.
Cuales son los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docenciaHugo Corona
El documento discute los diferentes tipos de conocimientos que se involucran en la docencia, incluyendo conocimientos disciplinarios, curriculares y experienciales. Explica que las disciplinas tienen sus propias reglas y estrategias para generar conocimiento, y que los maestros incorporan saberes a su práctica docente de diferentes maneras. Además, los conocimientos ayudan a delimitar estilos de enseñanza y aprendizaje en el aula.
El documento discute las perspectivas de las tecnologías emergentes en la educación. Señala que los estudiantes de hoy son nativos digitales que dominan fácilmente las tecnologías de la información y la comunicación. Sin embargo, también plantea que el uso inadecuado de estas tecnologías puede desviar la atención de los estudios y afectar su rendimiento académico. Argumenta que es necesario que los docentes y estudiantes cambien sus paradigmas y aprendan a usar adecuadamente la tecnología para que ésta pued
La tecnología educativa en la educación especialadegiron67
Este documento describe diferentes conceptos y modelos relacionados con la tecnología educativa. Define la tecnología educativa como un enfoque científico basado en la teoría de sistemas que busca mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del uso de herramientas tecnológicas. Explora la evolución de este campo y describe modelos como el de laboratorio de informática, uno a uno, y aulas digitales móviles. Explica cómo estas tecnologías pueden usarse para motivar a los estudiantes
Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA)Katiusca Peña
Este documento describe los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) y su uso en la educación. Explica que un AVA es un entorno digital que gestiona y dirige procesos de aprendizaje mediante el uso de tecnologías como Moodle. Un AVA proporciona herramientas para administrar cursos, distribuir contenido, comunicarse e interactuar, y evaluar el aprendizaje de manera flexible. El documento enfatiza que aunque la tecnología es importante, lo fundamental de un AVA es permitir la construcción del conocimiento a través del diá
Este documento analiza el enfoque del conectivismo y su aplicación en la educación primaria. Explica que el conectivismo se basa en nodos y conexiones dentro de redes para definir el aprendizaje. También discute las ventajas del conectivismo, como el aprendizaje en cualquier lugar y momento, el trabajo colaborativo, y el desarrollo de habilidades para encontrar y organizar información. Finalmente, proporciona ejemplos de herramientas TIC como Google, Wikipedia y ClassDojo que pueden usarse para aplicar un
Este documento presenta un Programa Escolar de Mejora Continua para el ciclo escolar 2022-2023. Se detectó un 20% de alumnos con rezago educativo y deficiencias en lectura, escritura y comprensión lectora. El programa incluye objetivos, metas y acciones para atender las necesidades educativas identificadas en áreas como aprovechamiento escolar, prácticas docentes, formación docente, participación de la comunidad, infraestructura y salud. Los docentes diseñarán estrategias para mejorar los aprendiz
-Antecedentes históricos
-Propósitos de la educación primaria
-Reformas educativas a la educación primaria
-Modalidades a la educación primaria
-Características de los programas de estudio
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y cómo han evolucionado con el desarrollo de Internet. Explica que los EVA permiten la educación virtual a través de plataformas como Moodle, donde los estudiantes pueden acceder a contenido y comunicarse de manera interactiva sin estar físicamente presentes. Además, señala que los EVA utilizan recursos tecnológicos para brindar aprendizaje flexible que se adapta al ritmo de cada estudiante.
La tecnología educativa es el resultado de aplicar diferentes teorías educativas para resolver problemas de enseñanza y aprendizaje utilizando TIC. Se entiende como un enfoque científico basado en sistemas que usa recursos tecnológicos para mejorar los procesos de enseñanza y maximizar el aprendizaje. Ha evolucionado desde los años 1950 a través de enfoques como enseñanza audiovisual e instruccional y ha incorporado recientemente las tecnologías digitales y comunicaciones.
Este documento presenta la información sobre un curso de maestría en educación básica en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 283. El curso se centra en la mediación pedagógica y estrategias didácticas para la educación básica. El documento incluye los objetivos de aprendizaje, competencias, temas a cubrir, calendario, actividades, tareas, evaluación y contacto del instructor.
Este documento presenta un resumen del programa sintético de la Fase 2 del ciclo escolar 2022-2023. Describe los cuatro campos formativos que se abordarán: lenguajes, saberes y pensamiento científico, ética naturaleza y sociedades, y lo humano y lo comunitario. Para cada campo, se presentan la descripción general, las finalidades, especificidades para la Fase 2 y contenidos. El documento concluye describiendo la evaluación formativa y los contenidos generales de la Fase 2.
Este documento presenta el marco curricular y plan de estudios 2022 para la educación básica mexicana. Se argumenta que la escuela debe definirse como un espacio universal donde se construye lo común desde la diversidad, reconociendo las desigualdades que existen. También se señala la necesidad de redefinir el carácter nacionalista y universalista del conocimiento para centrarse más en lo comunitario, asumiendo la diversidad como punto de partida para los procesos de aprendizaje. Finalmente, se describen los elementos centrales de la nueva
El aula diversificada- Carol Ann TomlinsonMiss Alexis
Este documento presenta principios para crear un aula diversificada. Explica que los profesores deben centrarse en lo esencial, contemplar las diferencias individuales de los estudiantes, y modificar el contenido, procesos y productos de acuerdo a las necesidades de cada estudiante. También enfatiza la importancia de que profesores y estudiantes colaboren en el aprendizaje usando un método flexible.
Preguntas lectura los saberes de los docentesVi00letha
El documento discute los diferentes tipos de conocimientos que los maestros utilizan en su enseñanza, incluyendo conocimientos disciplinarios, experienciales y curriculares. Explica que los maestros integran estos conocimientos de diferentes formas para desarrollar su práctica docente y que sus conocimientos no solo se transmiten a los estudiantes sino que también se construyen a través de la experiencia. Además, señala que para que los conocimientos puedan ser captados por los estudiantes, deben ser presentados de maneras adaptadas
Este documento describe el tema de investigación sobre los problemas de lectoescritura en una escuela primaria. Las causas que originaron este problema incluyen el lento aprendizaje de los estudiantes y su bajo rendimiento escolar. El documento también analiza la importancia de la lectoescritura para el aprendizaje y desarrollo de los niños, y la necesidad de diseñar estrategias para mejorar estas habilidades en los estudiantes que están teniendo dificultades. El objetivo general de la investigación es proponer métodos que promuevan la lectoes
Este documento describe la importancia de desarrollar las habilidades metalingüísticas, especialmente la conciencia fonológica, para la adquisición exitosa de la lectoescritura. Señala que la enseñanza tradicional basada en el método silábico no es efectiva y puede causar problemas de alfabetización. Investigaciones en varios países encuentran que los niños con niveles más bajos de conciencia fonológica experimentan mayores dificultades para aprender a leer y escribir. El documento propone enfat
Los saberes docentes son los conocimientos que los maestros utilizan en su práctica. Estos saberes se adquieren a través de la formación teórica y la experiencia práctica, así como mediante la interacción con otros docentes. Para investigar los saberes docentes es necesario observar y analizar las prácticas reales de enseñanza, implementando una investigación en contextos específicos.
Este documento define los ambientes de aprendizaje y discute sus componentes, dimensiones y condiciones. Explica que un ambiente de aprendizaje es un espacio físico y social donde ocurre el aprendizaje y debe adaptarse al modelo educativo. También analiza el papel del docente en la creación de un clima de aprendizaje positivo y la importancia de los ambientes de aprendizaje para lograr calidad educativa.
El documento describe los ambientes de aprendizaje como ámbitos escolares que potencian el desarrollo humano de los estudiantes en las dimensiones socioafectiva, cognitiva y físico-creativa. Explica que los ambientes de aprendizaje se estructuran en torno a los aprendizajes esenciales acordados para cada ciclo y grado, y buscan proveer una perspectiva interdisciplinaria que atienda a la realidad de forma integrada. Asimismo, destaca que los ambientes de aprendizaje requieren una planeación ped
CreacióN De Un Ambiente Positivo De AprendizajeKelitza
Este documento describe cómo los maestros pueden crear un ambiente positivo de aprendizaje en el salón de clases. Explica que el maestro debe considerar el enfoque educativo, las características de los estudiantes y hacer observaciones del grupo al planificar. También debe establecer reglas, procedimientos, consecuencias y una disposición efectiva del espacio físico. Un ambiente organizado y positivo puede motivar a los estudiantes y mejorar los resultados de aprendizaje.
Este documento describe los ambientes de aprendizaje en la educación inicial. Define cuatro dimensiones clave de los ambientes de aprendizaje: física, temporal, relacional y funcional. Explica cómo estas dimensiones se organizan en ambientes convencionales como escuelas y no convencionales como el hogar.
El documento describe varias técnicas y herramientas para evaluar conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Explica que las evaluaciones deben provenir de múltiples fuentes como exámenes, informes, presentaciones orales y proyectos. También describe las características de las pruebas objetivas, incluyendo validez, confiabilidad, practicidad y administrabilidad. Además, explica cómo se pueden usar estudios de caso para evaluar el aprendizaje mediante el análisis de problemas y situaciones complejas.
El documento describe los componentes de un ambiente de aprendizaje, incluyendo el escenario, los actores, y los contenidos. Explica que el escenario incluye el espacio físico y su organización, mientras que los actores son los estudiantes y maestros. Los contenidos son la base del aprendizaje. También analiza las dimensiones sociocultural y psicológica de un ambiente de aprendizaje efectivo.
Este documento presenta un curso sobre estrategias y medios instruccionales. El curso analizará la importancia de las estrategias y medios en el proceso de enseñanza-aprendizaje y su relación con el diseño instruccional. Cubrirá temas como los enfoques del aprendizaje, estrategias instruccionales, medios instruccionales y modelos de diseño instruccional. El objetivo es que los participantes puedan diseñar instrucciones según los modelos propuestos.
Este documento presenta las preguntas respondidas por cuatro alumnos sobre el tema de los ambientes de aprendizaje. Abordan conceptos clave como la importancia de entender los ambientes de aprendizaje, su definición, las perspectivas que deben integrarse en su diseño, los aspectos a considerar para su evaluación, y el rol del profesor en su creación.
Este documento analiza los nuevos ambientes y entornos de aprendizaje. Define el ambiente de aprendizaje como un espacio y tiempo en movimiento donde los participantes desarrollan capacidades. Explica que los ambientes de aprendizaje incluyen factores cognitivos, socio-afectivos y físico-creativos. También introduce el concepto de entorno personal de aprendizaje que integra recursos digitales para apoyar el aprendizaje individual.
El documento trata sobre los retos y desafíos del aprendizaje en el nuevo milenio. Presenta las teorías del aprendizaje conductismo, cognitivismo y constructivismo, así como la enseñanza situada y el alineamiento constructivo. Explica que la sociedad actual se encuentra en medio de cambios educativos debido a las nuevas tecnologías, y que es necesario aplicar modelos que incorporen estas tecnologías para ampliar el acceso a la información y construir conocimiento. Finalmente, enfatiza la importancia de que los
La sociedad mexicana actual se encuentra en medio de profundos cambios educativos impulsados por
nuevas tecnologías que revolucionan conceptos sociales y culturales. Ante esto, surgen nuevos modelos
educativos enfocados en aplicar las tecnologías para ampliar el acceso a la información y construir
conocimiento. Estas tecnologías de información y comunicación, particularmente Internet y la Web 2.0,
generan conocimiento a través del desarrollo de competencias, vislumbrando un fortalecimiento del
El documento discute los nuevos ambientes de aprendizaje (NAA) que se centran en el estudiante en lugar del maestro y el contenido. Los NAA enfatizan el autoaprendizaje a través de redes e interacciones y reconocen que el aprendizaje ocurre como parte natural del proceso cultural. Algunas teorías sobre los NAA incluyen el conectivismo, la complejidad en redes de aprendizaje, y la heutagogía.
El documento describe tres teorías sobre las concepciones de la enseñanza entre el profesorado universitario. La primera teoría considera la enseñanza como una transmisión de información del profesor al estudiante. La segunda ve la enseñanza como la organización de la actividad del estudiante. La tercera teoría entiende la enseñanza como hacer posible el aprendizaje del estudiante, guiándolo para que construya su propio conocimiento. Estas concepciones influyen en cómo los profesores utilizan la tecnología y
El documento describe los diferentes tipos de ambientes de aprendizaje, incluyendo ambientes formales e informales. Discute la importancia de considerar factores como el tiempo, el entorno físico, la mediación pedagógica y los contenidos al crear ambientes de aprendizaje. También cubre temas como los principios teóricos del aprendizaje, el diseño de ambientes de aprendizaje y su aplicación en propuestas pedagógicas específicas.
Este documento trata sobre los procesos grupales y la construcción de ambientes educativos en el aula. Brevemente describe que la enseñanza y el aprendizaje son procesos interrelacionados que buscan formar al estudiante. Explica que un acto didáctico implica entender las relaciones entre docente, estudiante, contenidos y estrategias. Finalmente, presenta algunos principios didácticos para construir ambientes educativos saludables como la planificación, contextualización y creación de un ambiente de comunicación horizontal.
La didáctica se define como la ciencia de la enseñanza y el aprendizaje. El documento analiza las definiciones de didáctica según diferentes autores y explica que estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje, la instrucción y la formación del estudiante. Además, identifica los objetos principales de estudio de la didáctica como la enseñanza, el aprendizaje, la instrucción, la formación y la comunicación de conocimientos.
El artículo presenta los resultados de una investigación sobre el uso de la mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje por parte de docentes de educación primaria. Los docentes identificaron quince usos pedagógicos de la mediación relacionados con estrategias, materiales didácticos y evaluación. Sin embargo, no aplican mediación sociocultural que implique el uso de un lenguaje de nivel superior a pesar de utilizar elementos del currículo nacional de 1998.
Podemos decir que un ambiente de aprendizaje es el conjunto de elementos y actores (profesores y alumnos) que participan en un proceso de enseñanza-aprendizaje. Es importante resaltar que durante la utilización de estos ambientes de aprendizaje los actores no necesariamente deben coincidir ni en el tiempo ni en el espacio. En estos ambientes los actores desarrollan actividades que permiten asimilar y crear nuevo conocimiento. El ambiente de aprendizaje tiene objetivos y propósitos claramente definidos los cuales son utilizados para evaluar los resultados.
Este documento presenta las respuestas de un estudiante de la Licenciatura en Educación Preescolar a seis preguntas sobre los ambientes de aprendizaje. La primera pregunta explora la importancia de conceptualizar los ambientes educativos desde múltiples perspectivas. La segunda contrasta diferentes definiciones de ambientes de aprendizaje. La tercera distingue entre seis concepciones de ambientes. La cuarta considera los aspectos a tomar en cuenta para diseñar ambientes de aprendizaje. La quinta concluye que es necesario considerar el lugar,
Se relata la importancia de enseñar desde el contexto y desde nuestra realidad, siendo este un elemento motivador que permite que los contenidos se carguen de significado en la práctica
El documento discute la necesidad de transformar la educación de acuerdo a los cambios sociales y culturales, enfocándose en el aprendizaje significativo y práctico. Argumenta que los estudiantes deben participar activamente en su aprendizaje mediante estrategias innovadoras diseñadas por los docentes.
El documento presenta una revisión de las principales teorías del aprendizaje y su evolución hacia el conectivismo. Discute el conductismo, cognitivismo, constructivismo y finalmente presenta el conectivismo como una teoría emergente para la era digital que considera el aprendizaje como un proceso de formación de conexiones a través de redes sociales y tecnológicas, distribuyendo el conocimiento en toda la red. Concluye que la conectividad se ha integrado en la educación como parte fundamental de una educación acorde a
Este documento discute el cambio de paradigma en el proceso educativo ante la integración de las TIC. Propone que la enseñanza y el aprendizaje deben ser un proceso de construcción social e interactivo, no pasivo. También sugiere que los roles del maestro y el estudiante deben cambiar, poniendo más énfasis en aprender a aprender a lo largo de la vida. Finalmente, presenta un estudio de caso sobre un proyecto que utilizó las TIC para fomentar la lectura y la escritura de una manera col
Este documento presenta preguntas y respuestas sobre los principios de la didáctica. Se define la didáctica como una disciplina científica porque tiene su propio objeto de estudio y principios. Se elabora un mapa conceptual sobre las relaciones peligrosas en la enseñanza, incluyendo la autoridad, el acoso y los falsos testimonios. El aula se describe como un espacio social y multidimensional donde se comparten conocimientos y se socializa. La didáctica se desarrolla con la filosofía mediante la resolución de problemas y
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación venezolana. Explica que las TIC han transformado la sociedad y la educación, y que los docentes deben capacitarse en estas tecnologías para integrarlas en sus enseñanzas. También destaca que el aprendizaje colaborativo es una estrategia efectiva donde los estudiantes trabajan en grupos para construir conocimientos de forma cooperativa.
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Este documento describe el diseño y tipo de investigación propuesta. La investigación será aplicada y cuantitativa, con un enfoque correlacional y método inductivo. Tendrá un diseño cuasi-experimental con un grupo experimental y uno de control. La población será de 180 estudiantes de gestión, y la muestra se conformará de dos secciones, uno experimental y otro de control.
Este documento describe los diferentes tipos de geometría, incluyendo la geometría algorítmica que resuelve problemas geométricos mediante cálculo, la geometría analítica que utiliza coordenadas y análisis matemático, la geometría plana que considera figuras en un solo plano, la geometría del espacio que incluye figuras no planas, y la geometría descriptiva y proyectiva que implican proyecciones de figuras.
El resumen analiza el error de un estudiante al resolver un problema de intereses compuestos. Carlos obtuvo un resultado de 3 años, 2 meses y 1 día usando una fórmula matemática, pero no comprendió correctamente cómo convertir las unidades de tiempo. El docente explica gráficamente cómo pasar de años a meses y días para ayudar a Carlos a entender dónde estuvo su error y cómo resolverlo correctamente.
Este documento presenta un organigrama visual de las conexiones personales de Alvaro Paredes, incluyendo a familiares, amigos, compañeros de trabajo y estudio, lugares frecuentados como la universidad y el centro de trabajo, y los medios de comunicación y herramientas de interacción que utiliza como las redes sociales, el canal de YouTube, y dispositivos electrónicos.
Las tic y su impacto en la enseñanza aprendizaje virtualAlvaro Paredes
Este documento describe varias herramientas tecnológicas colaborativas útiles para la enseñanza y el aprendizaje virtual. Explica brevemente las herramientas de mensajería como el correo electrónico y el chat, las herramientas colaborativas como los sitios web 2.0, blogs, redes sociales y wikis, las herramientas para compartir recursos multimedia, y las herramientas de acceso rápido a contenidos como marcadores sociales y lectores RSS. El documento proporciona ejemplos de cómo
El documento presenta un esquema para un portal educativo que incluye secciones como Inicio, Quienes Somos, Capacitación, Recursos y Noticias Académicas. La sección de Inicio mostrará artículos educativos relevantes. Quienes Somos incluirá la misión, visión y objetivos del portal. Capacitación tendrá subsecciones de Cursos y Seminarios. Recursos tendrá subsecciones para niveles educativos y Descargas. Noticias Académicas mostrará novedades del campo educativo.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Alvaro Paredes Castillo
1. INTRODUCCIÓN
Es innegable que nuestro sistema educativo, una de las instituciones sociales por
excelencia,seencuentra inmerso en un proceso de cambios, enmarcados en elconjunto
de transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica y, sobre todo,
por el desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación, por los
cambios en las relaciones sociales y por una nueva concepción de las relaciones
tecnología-sociedad que determinan las relaciones tecnología-educación.
Cada época ha tenido sus propias instituciones educativas, adaptando los procesos
educativos a las circunstancias. En la actualidad esta adaptación supone cambios en los
modelos educativos, cambios en los usuarios de la información y cambios en los
escenarios donde ocurre el aprendizaje.
Es de reconocer que en transición hacia una sociedad basada en conocimiento se
tienen nuevas demandas educativas, una de ellas en particular se identifica en el
desarrollo de competencias. Eluso de latecnología, la disrupción de procesos y el índice
de obsolescencia de la base de competencias son algunos factores que se aprecian
cuando observamos que la velocidad en que el conocimiento se integra (interioriza) en
la fuerza laboral de las organizaciones no es suficiente sí se compara con la velocidad
con que los conocimientos adquiridos pierden valor en un mercado altamente
competitivo (Carrillo, 1999).
2. CONCEPTO DE NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
En el ámbito educativo. Fraser (citado en Wu at al.,2009) define este ambiente
como la dinámica del aula basada en como todos los miembros se sienten y
experimentan las características de ere medio. En general el ambiente de aprendizaje
2. incluye aspectos intangibles que proveen al aula de un sentimiento o tono particular.
No evalúa el conocimiento del maestro, el libro de texto, el currículo, o el diseño
físico del aula, pero todos estos son elementos importantes que lo afectan, Lo que
es más, el ambiente de aprendizaje puede percibirse cuando un extraño pasa unos
cuentos minutos en el aula (Martin-Dunlop y Fraser. 2007).
Es importante considerar también el ambiente de aprendizaje como un sistema
ecológico (Wu at al., 2009), donde cualquier intervención le puede provocar cambios
que a su vez influyen en el aprendizaje. Es precisamente que la aparición de nuevos
ambientes de aprendizaje solo tiene sentido en el conjunto de cambios que afectan a
todos los elementos del proceso educativo (Salinas, 1997).
En términos generales, se puede decir que un ambiente de aprendizaje es el lugar
en donde confluyen estudiantes y docentes para interactuar psicológicamente con
relación a ciertos contenidos, utilizando para ello métodos y técnicas previamente
establecidos, con la intención de adquirir conocimientos, desarrollar habilidades,
actitudes y en general, incrementar algún tipo de capacidad o competencia. González y
Flores (2000, pp. 100-101), señalan que:
“Un medio ambiente de aprendizaje es el lugar donde la gente puede
buscar recursos para dar sentido a las ideas y construir soluciones
significativas para los problemas” […] “Pensar en la instrucción como un
medio ambiente destaca al ‘lugar’ o ‘espacio’ donde ocurre el aprendizaje.
Los elementos de un medio ambiente de aprendizaje son: elalumno, un lugar
o un espacio donde el alumno actúa, usa herramientas y artefactos para
recoger e interpretar información, interactúa con otros, etcétera”.
Para darnos una idea de la diversidad de los nuevos ambientes de aprendizaje,
podemos revisar el siguiente
link: https://www.youtube.com/watch?v=xMFGJCzZ7Yg
3. BENEFICIOS Y LIMITACIONES DE LOS NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
En contraste con la educación tradicional, las opciones pedagógicas y didácticas
apoyadas en las nuevas Tecnologías de la información y la comunicación (TIC),
configuraran nuevos ambientes de aprendizaje caracterizados por lainclusión, de forma
determinante, estas últimas.
Dichos Ambientes Nuevos de Aprendizaje traen consigo beneficios y limitaciones
que pasamos a mencionar algunos de ellos considerados los más relevantes:
3. Beneficios Nuevos Ambientes de
Aprendizaje
Limitaciones Nuevos Ambientes de
Aprendizaje
1. Más centradas en los intereses
y posibilidades del estudiante
2. Pueden estimular más el
pensamiento crítico
3. Utilizan múltiples medios para
presentar información
4. Ofrecen condiciones
adecuadas para el aprendizaje
cooperativo
5. Permiten que el maestro
privilegie su rol como
facilitador de aprendizaje y el
estudiante gestor de su propio
aprendizaje
6. Hacen del estudiante un
aprendiz más activo
7. Estimulan y ofrecen
condiciones para el
aprendizaje exploratorio
8. Fomentan un estilo de
aprendizaje más libre y
autónomo
1. La escasa cobertura tecnológica:
que no le permite el acceso a toda
la población que requiera de estos
servicios
2. El facilismo, en algunas
circunstancias puede facilitar las
trampas, la manipulación y el
fraude sino existe la presencia del
docente.
3. No es fácil practicar una enseñanza
de las TIC que resuelva todos los
problemas que se presentan,
4. Problemas Técnicos.
5. Falta de Formación. Alfabetización
en TICS
6. Problemas de Seguridad
7. Barreras económicas y/o culturales
4. ESTRUCTURA DE NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Mientras que Viesca, destaca los contenidos, contenedores, materiales,
herramientas, espacios de producción y ejercitación, espacios de exhibición y
equipamiento.
Madrazo (2004), menciona que un ambiente de aprendizaje está compuesto por
cuatro espacios:físico,social,disciplinareinstitucional,coincidecon lo que señalaMaría
Lina Iglesias Forneiro, al plantear al ambiente de aprendizaje como una estructura de
cuatro dimensiones; dimensión física, en la que se explica el espacio físico; la dimensión
funcional, el modo en que seutilizan los espacios;ladimensión temporal, está vinculada
a la organización del tiempo y por último la relación dimensional que se refiere a las
4. distintas relaciones que se establecen dentro del aula y tienen que ver con aspectos
vinculados a los distintos modos de acceder a los espacios.
En este trabajo consideramos que un ambiente de aprendizaje estáconformado por
cinco componentes fundamentales que definen su estructura general. Los cuatro
componentes que la teoría de la actividad menciona: Actividad, Herramientas, Actores
y Ambiente socio-cultural y añadimos uno más, el Componente Pedagógico.
Actividades. Actividades de aprendizaje propiamente dichas, actividades
administrativas y de coordinación, etc.
Herramientas (mentales y físicas). El lenguaje, herramientas informáticas de
soporte a la comunicación e interacción, etc.
Actores (docentes y alumnos). Son los participantes en el proceso de
aprendizaje.
Ambiente socio-cultural y las normas sociales que rigen su comportamiento.
Aspectos socioculturales que afectan el funcionamiento y creación de
ambientes de aprendizaje.
Componentes pedagógicos. Objetivos pedagógicos, Contenido Instruccional,
etc.
5. TEORÍAS QUE LO RESPALDAN LOS NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Las teorías de aprendizaje tienen en común su objeto de estudio: “el aprendizaje”.
De allí que nos concierne conocer los puntos y aportes más importantes de cada teoría
en relación a los Nuevos Ambientes de Aprendizaje, ya que estos se apoyan en todas
ellas:
A) TEORÍA CONDUCTISTA DEL APRENDIZAJE. En esta teoría, aparece un profesor
que guía, programa y determina todo lo que el alumno aprenderá. El estudiante
es pasivo. En los principios de esta teoría se nos muestra que el aprendizaje y el
aprendiz deben ser guiados. Este es el aporte más significativo de esta teoría a
Ambiente socio-cultural
5. los ambientes de aprendizaje. El estudiante por sí solo no debe, aunque sea
capaz, determinar qué es lo que debe aprender. Por el hecho de ser principiante
en el proceso del conocimiento del mundo con respecto a su profesor, lo ideal
es que reciba orientación.
B) TEORÍA COGNOCITIVISTA DEL APRENDIZAJE. Aquí cuenta el individuo, el
aprendiz, con todo su campo vital, su estructura cognoscitiva, las expectativas
que tiene. Por contraposición se habla de un modelo de "caja traslúcida". Piaget
por ejemplo dice que el sujeto adquiere el conocimiento según sus etapas de
desarrollo físicoymental. Evidentemente estateoría apoya laeducación através
de la computadora debido a que las estructuras mentales evolucionan con el
tiempo y el niño a medida que crece es capaz de realizar tareas de mayor
dificultad en el entorno en que interactúa y con los medios que utiliza.
C) TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE. Vigotsky, uno de los
representantes de esta teoría, muestra que el conocimiento se adquiere por la
interacción con el entorno y por la zona de desarrollo próximo en donde los
pares más competentes o los mayores ayudan a los estudiantes a adquirir el
conocimiento. El aprendizaje es colaborativo y el estudiante es activo.
D) TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Ausubel, uno de los representantes
de esta teoría, dijo que el estudiante aprende en contextos y temas que le
permiten relacionarlos con las experiencias que vive diariamente. Delo contrario
no hay aprendizaje significativo, el estudiante tendría rol pasivo y su aprendizaje
carecería de sentido. Como ya hemos dicho, el fracaso de la educación ha sido
por la falta de relación entre lo que se enseña en la escuela y la vida real de los
estudiantes se debe educar para la vida.
E) TEORÍA DEL CONECTIVISMO. El Conectivismo es una teoría del aprendizaje
promovido por Stephen Downes y George Siemens. En la teoría, el aprendizaje
se produce a través de las conexiones dentro de las redes. El modelo utiliza el
concepto de una red con nodos y conexiones para definir el aprendizaje. Según
Siemens, el aprendizaje ya no es una actividad individualista. El conocimiento se
distribuye a través de las redes. En nuestra sociedad digital, las conexiones y las
conectividades dentro de las redes conducen al aprendizaje. Siemens y Downes
han experimentado con cursos abiertos y han hecho hincapié en la importancia
de la educación más abierta. Para leer más, ver los blogs de Siemens:
elearnspace y Connectivism, y la web de Stephen Downes.
6. HERRAMIENTAS O RECURSOS QUE COMPONEN LOS NUEVOS AMBIENTES DE
APRENDIZAJES
6. Los nuevos ambientes de aprendizaje comprenden:
Los PLE (por las siglas en inglés Personal Learning Environments) o Entorno
Personal de Aprendizaje, que se pueden definir como el conjunto de procesos y
estrategias, conexiones, fuentes de información, que cada persona utiliza de
manera frecuente para desarrollar procesos de aprendizaje; ello incluye los
recursos tecnológicos.
Las herramientas de la web 2.0 y las fuentes de información e informantes con
que cada persona cuenta y que se van ampliando en un proceso dinámico y
continuo que es constante. Respecto al Entorno Personal de Aprendizaje y el
diseño de ambientes de aprendizaje, podemos encontrar una detallada revisión
sobre los PLE en la presentación elaborada por el Prof. Antonio Delgado Pérez
http://www.slideshare.net/adelgado/diseno-de-ambientes-de-aprendizaje-
51327007
7. A MANERA DE CONCLUSIONES
Los nuevos ambientes de aprendizaje se pueden definir como los entornos
creados por las tecnologías de la información y comunicación para viabilizar los
procesos de aprendizaje, lo cual incorpora espacios virtuales, interacciones a
distancia, on line, redes sociales, entre otras.
Los PLE o Entorno Personal de Aprendizaje se refiere al conjunto de procesos,
estrategias, conexiones, fuentes de información que cada persona utiliza de
manera constante o frecuente lo cual se encuentra en cambio continuo.
Una característica principal de los nuevos ambientes de aprendizaje consiste en
elconectivismo, entendido como el proceso de conectar fuentes de información.
Referencias Bibliográficas
1. Barros, B. & Verdejo, M.F. (2001 ). “Entornos para la realización de actividades de
aprendizaje colaborativo a distancia”. Revista Iberoamericana de Inteligencia
Artificial. ISSN 1137-3601.
2. Castañeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves
para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil
3. Pérez de A, María del C. y Telleria, María B. (2012) Las tic en la educación: nuevos
ambientes de aprendizaje. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales.
Mérida-Venezuela. ISSN 1316-9505. Enero-Diciembre. Nº 18. 83-112.