Presentación cambios en la acción docente con enlaces y efectos
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El documento discute cuatro temas relacionados con los cambios en la docencia y la tecnología. Primero, cómo la tecnología debe facilitar el trabajo del docente y asegurar la comprensión de los estudiantes. Segundo, cómo los videos y películas se usan en diferentes niveles educativos y la actitud práctica de los docentes frente a estos materiales. Tercero, la "didáctica silenciosa" que elimina estrategias de análisis pero reconoce el valor intrínseco del material. Cuarto, la "
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![1.Los docentes y la tecnología: Impacto y proyección ,[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Ipia tumbo lidia
El documento describe un análisis de los riesgos en el aula de clases. Se menciona que las conexiones eléctricas deterioradas son un riesgo y que se necesita un mantenimiento excelente y procedimientos de trabajo seguros. La clase se centra teóricamente en usar las TIC para consultar riesgos en tareas del aula y desarrollar planes para controlarlos. Se concluye que el análisis de estudiantes y uso de TIC ayudan a implementar soluciones a problemas presentados en el aula.
Guía elaboración de materiales
La guía proporciona instrucciones para la elaboración de materiales digitales en la enseñanza. Sugiere cuatro etapas: 1) preparación, especificando el propósito y contenido; 2) uso directo de la tecnología con orientación docente; 3) evaluación de la comprensión de los estudiantes; y 4) actividades de seguimiento vinculadas al tema. También destaca momentos clave como la selección de materiales, objetivos, plan de actividades y supervisión del proceso para garantizar la comprensión de los estudiantes.
Guzman fierro nancy
El documento describe un análisis de los riesgos en el aula de clases. Señala que las conexiones eléctricas deterioradas son un riesgo y que se necesita un mantenimiento excelente y procedimientos de trabajo seguros. Explica que la clase se centra teóricamente en usar las TIC para consultar riesgos identificados y programar acciones para controlarlos. Concluye que la interpretación de los estudiantes y el uso de las TIC ayudan a implementar soluciones a problemas presentados en el aula.
Zuniga aragon yorlandy
El documento describe un análisis de riesgos en el aula de clases. Señala que las conexiones eléctricas deterioradas plantean riesgos y es importante realizar mantenimiento. También destaca la importancia de establecer procedimientos de trabajo seguros para evitar errores. Explica que la clase se centra teóricamente en usar TIC para consultar riesgos identificados y programar acciones para controlarlos. Concluye que la interpretación de estudiantes y uso de TIC pueden ayudar a implementar soluciones a problemas presentados
practica académica 09
El documento describe un análisis de riesgos en el aula de clases. Se identifican las conexiones eléctricas deterioradas como un riesgo potencial y la necesidad de establecer procedimientos de trabajo seguros. La clase se centra teóricamente en usar las TIC para consultar riesgos relacionados con tareas en el aula y desarrollar planes para controlarlos. Se concluye que la interpretación de los estudiantes y el uso de las TIC pueden ayudar a implementar soluciones a problemas presentes en el aula.
Ortiz ospina luz meri
El documento describe un análisis de riesgos en el aula de clases. Señala que las conexiones eléctricas deterioradas plantean riesgos y que se deben establecer procedimientos de trabajo seguros. Explica que la clase se centra teóricamente en usar las TIC para consultar riesgos al realizar trabajos en el aula y que conocer los problemas ayuda a programar acciones para controlarlos. Concluye que la interpretación de los estudiantes y el uso de las TIC pueden ayudar a implementar soluciones a problemas present
PRVE_CynthiaVillar
Este documento describe las características y usos del video educativo. Explica que el video educativo debe complementar y ampliar el aprendizaje en clase. También describe actividades que los estudiantes pueden realizar para analizar los videos, como resúmenes y identificación de contenidos. Además, ofrece formas en que los profesores pueden usar videos educativos en clase y recomendaciones para su uso efectivo.
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practica académica 22
El documento analiza los riesgos en las aulas de clase, como las conexiones eléctricas deterioradas, y argumenta que es importante establecer procedimientos de trabajo seguros. Explica que la clase se centra teóricamente en usar las TIC para consultar riesgos específicos y planear acciones de control. Concluye que la interpretación de los estudiantes y el uso de las TIC pueden ayudar a implementar soluciones a problemas presentes en el aula.
Guion contenidos
El documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Diseño, que incluye el análisis de la situación, planificación, documentación y guionización; 2) Producción, que implica la elaboración de guiones y recursos como texto, imágenes y video; 3) Postproducción, que combina los recursos en un producto final; y 4) Evaluación, que comprueba si se cumplieron los objetivos e identifica errores.
El docetecno
El documento discute el impacto de la tecnología en la enseñanza y cómo ha cambiado el rol del docente de presencial a virtual. Mientras que algunos docentes usan la tecnología para facilitar tareas y la comprensión, otros argumentan que podría empobrecer las condiciones de enseñanza. Además, aunque la tecnología no requiere inversión, depende de las estrategias del docente.
El docente presencial al virtual
El documento discute el impacto de la tecnología en la enseñanza y cómo ha cambiado el rol del docente de presencial a virtual. Mientras que algunos docentes usan la tecnología para facilitar tareas y la comprensión, otros argumentan que podría empobrecer las condiciones de enseñanza. Además, aunque los videos pueden usarse para desarrollar temas, a menudo su duración causa dificultades, y es importante no ignorar los mensajes de los medios para permitir un desarrollo genuino del pensamiento cr
El docente presencial al virtual
El documento discute el impacto de la tecnología en la enseñanza y las diferentes perspectivas de los docentes, padres y estudiantes sobre su uso. Mientras que algunos creen que la tecnología facilita el aprendizaje, otros argumentan que puede empobrecer la comprensión. El documento también sugiere que si bien los videos pueden ser útiles para desarrollar temas, su uso requiere análisis crítico para evitar ignorar los mensajes que transmiten y comprometer el desarrollo del pensamiento.
El docente
El documento discute el impacto de la tecnología en la enseñanza y las diferentes perspectivas de los docentes, padres y estudiantes sobre su uso. Mientras que algunos creen que la tecnología facilita el aprendizaje, otros argumentan que puede empobrecer la comprensión. El documento también sugiere que si bien los videos pueden ser útiles para desarrollar temas, los docentes deben analizar críticamente su contenido en lugar de ignorar su mensaje.
El docente y la tecnologia
El documento discute el impacto de la tecnología en la enseñanza y las diferentes perspectivas de los docentes, padres y estudiantes sobre su uso. Mientras que algunos creen que la tecnología facilita el aprendizaje, otros argumentan que puede empobrecer la comprensión. El documento también sugiere que si bien los videos pueden ser útiles para desarrollar temas, su uso requiere análisis crítico para evitar ignorar los mensajes que transmiten y comprometer el desarrollo del pensamiento.
Mapa video como recurso educativo
1. El video puede ser una herramienta útil en el aula para facilitar el aprendizaje de los estudiantes de manera motivadora.
2. Existen diferentes tipos de videos educativos como documentales, lecciones conceptuales y narrativos que pueden cumplir objetivos informativos, instructivos y de motivación.
3. Es importante que los profesores planifiquen actividades antes, durante y después de los videos para aprovecharlos como recurso didáctico y romper la pasividad del estudiante.
Mapa video como recurso educativo
1. El video puede ser una herramienta útil en el aula si es utilizado de manera adecuada por el docente, ya que motiva a los estudiantes y facilita el acceso a la información.
2. Existen diferentes tipos de videos educativos como documentales, lecciones temáticas y videos conceptuales breves.
3. Sin embargo, depende del contexto ya que no todos los estudiantes tienen acceso a la tecnología y puede fomentar el sedentarismo si no se usa de forma equilibrada.
Ruiz tocora diana milena
Este documento describe cómo se han utilizado herramientas tecnológicas como Prezi, Emuze y Keynote en la asignatura de Informática para permitir que los estudiantes aprendan de forma autónoma y a su propio ritmo. La clase se centra en mejorar las presentaciones de temas utilizando estas herramientas para tener una mejor comprensión de la información. El documento concluye que el uso de estas herramientas ha ayudado en los procesos de enseñanza y aprendizaje al hacer que las clases sean más didáctic
Martinez mosquera diego alejandro
Este documento describe las tendencias pedagógicas utilizadas en una clase de informática, incluyendo el aprendizaje autónomo a través de recursos tecnológicos como Prezi, Emuze y Keynote. Los estudiantes diseñan e implementan estas herramientas para presentar temas ante el aula. El documento concluye que el uso de estas herramientas ha sido útil para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje al hacer las clases más didácticas y atractivas.
Cordoba cordoba delfa antonia
Este documento describe el uso de recursos tecnológicos como Prezi, Emuze y Keynote en la enseñanza de la asignatura de Informática. El primer paso conceptualiza el aprendizaje autónomo mediante estas herramientas. El segundo paso se centra en mejorar las presentaciones de temas usando la información con claridad. El tercer paso concluye que estas herramientas han ayudado en los procesos de enseñanza y aprendizaje al hacer las clases más didácticas y atractivas para los estudiantes.
Seminario didacti cs2013.-3er encuentro
Este documento presenta información sobre un seminario sobre la selección de TICs para criterios didácticos y la creación de recursos propios. Se discuten diferentes criterios para seleccionar TICs, incluyendo su funcionalidad, aspectos didácticos y técnicos. También se presentan ejemplos de cómo aplicar TICs en el aula para objetivos procedimentales y se pide a los asistentes que desarrollen su propia aplicación didáctica.
Cambios en la accion docente (mejorado)
Este documento discute el impacto y proyección de la tecnología en la enseñanza. Señala que la tecnología puede facilitar las tareas de los docentes y estudiantes, asegurar la comprensión de temas difíciles y brindar apoyo a los docentes. También destaca la importancia del uso de películas y videos para apoyar el desarrollo de temas del currículo y establecer enlaces con otros temas.
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Matriz
El documento presenta una matriz de estrategias de enseñanza y aprendizaje para implementar actividades mediadas por TIC en un modelo 1:1. La matriz describe actividades que desarrollan habilidades como acceder y procesar información de manera eficiente, trabajar colaborativamente, y utilizar la tecnología para crear información. Los maestros orientan estas actividades y los estudiantes las llevan a cabo para desarrollar las habilidades correspondientes.
Indicador de desempeño 4.2
El documento analiza los problemas y soluciones tecnológicas relacionadas con la educación desde diversos puntos de vista. Se identifica que los principales problemas en el grado 9 son las clases aburridas sin uso de materiales didácticos o tecnología. Estudiantes y directores ven con buenos ojos el uso de la tecnología, mientras que los padres pueden estar indecisos por el mal uso que los estudiantes dan a la tecnología. Posibles soluciones incluyen el mantenimiento adecuado de equipos y formatear document
Trujillo beatriz
Este documento describe cómo se han utilizado herramientas tecnológicas como Prezi, Emuze y Keynote en la asignatura de Informática para permitir que los estudiantes aprendan de forma autónoma y a su propio ritmo. La clase se centra en mejorar las presentaciones de temas utilizando estas herramientas para tener una mejor comprensión de la información. El documento concluye que estas herramientas han sido muy útiles para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y hacer que las clases sean más didáctic
Matriz de estrategias de enseñanza y aprendizaje proyecto de aula
El documento presenta una matriz de estrategias de enseñanza y aprendizaje para implementar actividades mediadas por TIC en un modelo 1:1. La matriz describe actividades que desarrollan habilidades como presentar nuevas ideas, acceder a información de manera eficiente y trabajar colaborativamente utilizando recursos como presentaciones de video, materiales concretos y la herramienta Powtoon. Los maestros orientan a los estudiantes en el uso de las herramientas y observan sus presentaciones, mientras que los estudiantes exploran los materiales, crean videos
Matriz de estrategias de enseñanza y aprendizaje proyectodeaula
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