1. El video puede ser una herramienta útil en el aula si es utilizado de manera adecuada por el docente, ya que motiva a los estudiantes y facilita el acceso a la información. 2. Existen diferentes tipos de videos educativos como documentales, lecciones temáticas y videos conceptuales breves. 3. Sin embargo, depende del contexto ya que no todos los estudiantes tienen acceso a la tecnología y puede fomentar el sedentarismo si no se usa de forma equilibrada.

1. INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA “ANTONIO JOSÉ DE SUCRE” Extensión Mérida Ing. Jesús E. García

2. Video Definición Tipología Objetivos Estrategias Didácticas Ventajas Desventajas formada por tiene contiene una Genera l Específicos Se dividen en

3. La tecnología educativa ofrece diversas alternativas para favorecer un entorno de Enseñanza – Aprendizaje adecuado. De esta manera, existen distintos recursos que se pueden utilizar con fines didácticos, entre ellos podemos mencionar el video, que, con los adelantos y la accesibilidad de las nuevas tecnologías opto-electrónicas (CD, DVD, etc.) se están haciendo cada vez más popular. Cabe preguntarse ¿puede el video ser un material que sirva para la práctica docente? Una adecuada utilización del video como recurso proporciona diversas alternativas en su empleo que pueden favorecer las motivaciones de los alumnos en el aula.

4. Denominaremos vídeo didáctico a los materiales video gráficos que pueden tener utilidad en la educación virtual a distancia y presencial: el mismo proporciona una visión general de un tema en particular, facilitando el trabajo individual y en equipo, el conlleva una intencionalidad didáctica y es un elemento motivador. Ellos proponen potenciar la Enseñanza-Aprendizaje con miras de incrementar el conocimiento, el desarrollo de habilidades y destrezas en diversos aspectos de la educación, son producidos sobre todo como apoyo o complemento de la educación, así como en los planes de desarrollo y en la transferencia de tecnologías.

5. Documentales Lección Mono Conceptual Lección Temática: Video Motivador Vídeos Didácticos Educativos Narrativos todas las aplicaciones potenciales

6. Son aquellos que presentan de manera ordenada información sobre un tema concreto. Es el clásico videos didáctico que va presentando de manera sistemática y con una profundidad adecuada y gradual a los destinatarios los distintos apartados de un tema concreto. También cumplen con algunas funciones a saber las más relevantes son la Informativa, ya que estructura la realidad. Instructiva, porque orienta, condiciona el aprendizaje y desarrollo cognitivo, a la vez es Motivadora, Evaluadora, Investigadora, Metalingüística, Expresiva y Lúdica . Pretende ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentación sistemática de los contenidos y un cierto grado de rigor científico. Muchas veces tienen una estructura narrativa. Es un video de muy corta duración que se centran en presentar un concepto determinado. Tienen una trama narrativa a través de la cual se van presentando la información relevante para los estudiantes

7. Utilizar el video educativo para el aprendizaje de los estudiantes, como una herramienta de trabajo lúdica en el aula. Transmitir nuevos conocimientos a través del uso de la tecnología al mismo tiempo logrando una efectividad y refuerzo por medio de este. Promover el uso de los videos educativos para profesores al ser mediador en el aprendizaje de sus alumnos. Que los docentes y alumnos utilicen como recursos didácticos el video como herramienta educativa para ampliar la información de los conocimientos previos y nuevos.

8. Actividades del Profesor . El profesor debe tener muy claro qué es lo que va a hacer antes, durante y después del pase del vídeo en su clase. Presentación . Qué es lo que el profesor usuario del medio va a decir antes de la utilización del vídeo. Qué aspectos debe resaltar, qué otros aspectos debe aclarar y si la terminología que emplea el vídeo va a ser entendida por los alumnos y, si esto no es así, cuáles son los términos nuevos o que necesitan explicación, etc. Condiciones de Visionado. Cuántas veces, de qué forma y en qué condiciones se va a exhibir el tema Actividades del Alumno . Una de las barreras que dificultan la asimilación y la comprensión de los contenidos de los vídeos educativos la constituye la pasividad que el medio genera en la audiencia, que identifica el video lección con la contemplación de un programa de televisión que no exige ningún esfuerzo para su asimilación. Romper la pasividad es fundamental para que el alumno asimile y comprenda el contenido.

9. Guión de la Puesta en Común . Es muy interesante que una vez finalizado el pase, o los pases del programa, el profesor propicie una puesta en común con todos los asistentes. Esta puesta en común, además de aclarar las dudas que hayan surgido, servirá para poner de manifiesto los puntos más importantes que el programa haya tratado, recordarlos y hacer un esquema que facilite su estudio y asimilación. Esta puesta en común también propicia que el nivel de lectura de la imagen, que recordemos es siempre polisémica, sea similar para todos los alumnos. Material Complementario . Los medios audiovisuales utilizados como recursos didácticos no deben agotarse en ellos mismos. Su función es complementar la acción del profesor que, a su vez, puede ir acompañada de otros recursos, audiovisuales o no, a los que también deben complementar. Los materiales complementarios van a apoyar la explicación que los alumnos reciben a través del video lección. Su misión consiste en hacer hincapié sobre aquellos aspectos que no quedan suficientemente claros o en otros que, por su dificultad o por su interés, necesitan una atención especial

10. 1.- Gracias a las TIC disponemos de un nuevo recurso en el aula para facilitar el aprendizaje de los alumnos y que constituye un medio motivador para ellos ya que consiguen captar la atención de los alumnos por más tiempo. 2.- Además las nuevas tecnologías facilitan el acceso a la información . 3.- Hoy en día casi todo el mundo tiene acceso a Internet y tiene a su disposición un ordenador que le permite obtener de forma rápida información, analizarla y organizarla para su posterior uso. 4.- Por otro lado, la labor del docente se puede ver facilitada ya que si en sus clases utiliza las nuevas tecnologías puede utilizar recursos que le faciliten su trabajo,

11. 1.- Las nuevas tecnologías pueden resultar difíciles de manejar si no se tiene el conocimiento adecuado sobre ellas. 2.- Es que no están al alcance de todos, si bien anteriormente se dicho que casi todo el mundo tiene acceso a un ordenador o a Internet también hay que comentar la otra cara de la moneda y para ello tenemos que hablar de las personas que no tienen los recursos económicos suficientes o países que están en vías de desarrollo y que por ello no tienen a su alcance estas nuevas tecnologías ni tampoco a la información que se consigue a través de ellas. 3.- Por último, otro inconveniente sería la dependencia que pueden ocasionar las nuevas tecnologías o que pueden favorecer el sedentarismo. 4.- El problema está cuando solo se relacionan a través y con el ordenador y dejan de lado el mundo “ real ” que tienen alrededor y por ello, como futuros docentes debemos educar para que los alumnos realicen un buen uso de los nuevos recursos que hoy en día tenemos a nuestra disposición.