Este documento analiza el impacto de la revisión del diseño curricular dominicano en el área de inglés en 5to grado en la Escuela Haras Nacionales entre 2012-2013. Busca determinar si la revisión ha fortalecido la enseñanza del inglés y mejorado la calidad educativa. También examina los cambios en los docentes y los resultados en los estudiantes. Finalmente, provee recomendaciones para mejorar la implementación del currículo revisado.
Este documento presenta los nuevos programas de estudio para tercer grado de educación primaria en México. Describe la reforma integral de la educación básica impulsada por el gobierno para mejorar la calidad educativa y formar ciudadanos capaces. Explica que los programas se centran en el desarrollo de competencias y se articulan entre los niveles educativos. También presenta la estructura curricular de primaria y los contenidos de cada asignatura para tercer grado.
Este documento presenta los programas de estudio 2011 para el inglés como segunda lengua en el ciclo 4 (1o, 2o y 3o de secundaria) del Programa Nacional de Inglés en Educación Básica de México. Incluye la introducción, propósitos, estándares curriculares, enfoque didáctico, evaluación y organización de los contenidos por grado escolar, así como glosario, bibliografía y orientaciones didácticas. El objetivo es mejorar la calidad de la educación en México y desarrollar competencias
Este documento presenta los programas de estudio para sexto grado de educación primaria en México. Incluye la presentación de los funcionarios de la Secretaría de Educación Pública involucrados en el desarrollo de los programas. También describe brevemente los objetivos de la reforma educativa en México y la estructura general de los programas de estudio para la educación básica.
Este documento presenta los programas de estudio 2009 para el sexto grado de educación primaria en México. Incluye la presentación del documento, que describe los objetivos de la reforma educativa en curso y la estructura general del plan de estudios. También presenta los responsables de la elaboración de los programas de estudio y contiene índices de los contenidos de las diferentes asignaturas para el sexto grado.
El documento presenta una guía para maestros sobre los programas de estudio 2011 para la educación básica secundaria en la materia de historia. La guía incluye información sobre los propósitos de los programas de estudio, su enfoque didáctico, la organización de los aprendizajes por grado escolar, y orientaciones para maestros sobre la planificación, evaluación y enseñanza de la materia. El objetivo es apoyar a los maestros en su práctica docente centrada en el aprendizaje de los estudiantes.
La educación básica en España ha experimentado varias innovaciones en los últimos cinco años. La etapa de educación primaria ahora se organiza en tres ciclos de dos años cada uno y se centra en áreas como conocimiento del medio natural, social y cultural, educación artística, educación física, lengua castellana y literatura. Se han adoptado nuevas metodologías que enfatizan la participación de los estudiantes en situaciones comunicativas. También se han implementado medidas para mejorar la calidad de la enseñanza como reducir el tamaño de las
Este documento presenta los programas de estudio para la educación básica secundaria en México. Incluye la introducción, los propósitos de la enseñanza del español en la educación básica y secundaria, los estándares curriculares de español, y el enfoque didáctico. Además, contiene la organización de los aprendizajes esperados para primero, segundo y tercer grado de secundaria.
Este documento presenta los nuevos programas de estudio para tercer grado de educación primaria en México. Describe la reforma integral de la educación básica impulsada por el gobierno para mejorar la calidad educativa y formar ciudadanos capaces. Explica que los programas se centran en el desarrollo de competencias y se articulan entre los niveles educativos. También presenta la estructura curricular de primaria y los contenidos de cada asignatura para tercer grado.
Este documento presenta los programas de estudio 2011 para el inglés como segunda lengua en el ciclo 4 (1o, 2o y 3o de secundaria) del Programa Nacional de Inglés en Educación Básica de México. Incluye la introducción, propósitos, estándares curriculares, enfoque didáctico, evaluación y organización de los contenidos por grado escolar, así como glosario, bibliografía y orientaciones didácticas. El objetivo es mejorar la calidad de la educación en México y desarrollar competencias
Este documento presenta los programas de estudio para sexto grado de educación primaria en México. Incluye la presentación de los funcionarios de la Secretaría de Educación Pública involucrados en el desarrollo de los programas. También describe brevemente los objetivos de la reforma educativa en México y la estructura general de los programas de estudio para la educación básica.
Este documento presenta los programas de estudio 2009 para el sexto grado de educación primaria en México. Incluye la presentación del documento, que describe los objetivos de la reforma educativa en curso y la estructura general del plan de estudios. También presenta los responsables de la elaboración de los programas de estudio y contiene índices de los contenidos de las diferentes asignaturas para el sexto grado.
El documento presenta una guía para maestros sobre los programas de estudio 2011 para la educación básica secundaria en la materia de historia. La guía incluye información sobre los propósitos de los programas de estudio, su enfoque didáctico, la organización de los aprendizajes por grado escolar, y orientaciones para maestros sobre la planificación, evaluación y enseñanza de la materia. El objetivo es apoyar a los maestros en su práctica docente centrada en el aprendizaje de los estudiantes.
La educación básica en España ha experimentado varias innovaciones en los últimos cinco años. La etapa de educación primaria ahora se organiza en tres ciclos de dos años cada uno y se centra en áreas como conocimiento del medio natural, social y cultural, educación artística, educación física, lengua castellana y literatura. Se han adoptado nuevas metodologías que enfatizan la participación de los estudiantes en situaciones comunicativas. También se han implementado medidas para mejorar la calidad de la enseñanza como reducir el tamaño de las
Este documento presenta los programas de estudio para la educación básica secundaria en México. Incluye la introducción, los propósitos de la enseñanza del español en la educación básica y secundaria, los estándares curriculares de español, y el enfoque didáctico. Además, contiene la organización de los aprendizajes esperados para primero, segundo y tercer grado de secundaria.
Este documento presenta la Reforma Integral de la Educación Básica en México, la cual busca mejorar la calidad educativa mediante el desarrollo de competencias centradas en el estudiante. Detalla los principales involucrados en su elaboración como la Secretaría de Educación Pública y maestros. Finalmente, enfatiza que la reforma preparará a los estudiantes para vivir en un mundo globalizado e interconectado del siglo XXI.
El enfoque didáctico de los programas de estudio de artes para educación secundaria se basa en los siguientes aspectos:
- Desarrollo de procesos creativos que permitan a los estudiantes explorar diversas formas de expresión artística a través de los lenguajes de las artes.
- Aprendizaje basado en proyectos que involucren la investigación, producción y presentación de obras o ideas artísticas relacionadas con problemáticas sociales, culturales o ambientales.
- Uso de nuevas tecnologías que ampl
Este documento presenta la fundamentación de la reforma curricular de la educación secundaria en México en relación con la asignatura de Lengua Extranjera. Inglés. Explica que la reforma busca optimizar el aprendizaje de una segunda lengua en contextos escolares donde el tiempo de exposición es menor que en contextos de adquisición natural. También describe los retos de transferir métodos creados en instituciones privadas a sistemas educativos públicos y la necesidad de considerar las tradiciones educativas locales.
Este documento presenta los programas de estudio 2011 para la asignatura de Español de la educación secundaria en México. Incluye la introducción del documento, los propósitos de la asignatura, los estándares curriculares de Español, el enfoque didáctico y la organización de los contenidos por grado escolar (primero, segundo y tercero de secundaria).
Este documento presenta los nuevos Programas de Estudio 2011 para la asignatura de Español en la educación secundaria en México. Explica que forman parte de la Reforma Integral de la Educación Básica impulsada por la Secretaría de Educación Pública para mejorar la calidad educativa en el país. Los programas se centran en el desarrollo de competencias, los Estándares Curriculares y en poner al alumno en el centro del proceso de aprendizaje.
El documento presenta una guía para maestros sobre los programas de estudio 2011 para la educación básica secundaria en la asignatura de educación física. Incluye información sobre los propósitos de los programas de estudio, el enfoque didáctico, la organización de los aprendizajes por grado y una guía para maestros con orientaciones para la planeación, didáctica y evaluación.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del documento proporcionado:
El documento presenta los programas de estudio 2011 para la educación básica secundaria en México, incluyendo las guías para maestros sobre la asignatura de geografía de México y el mundo. Establece los objetivos, enfoques y organización de los contenidos para cada grado de secundaria, así como orientaciones para los maestros sobre la planificación y evaluación de la enseñanza. El propósito es mejorar la calidad de la educación básica en México
El documento resume las principales innovaciones realizadas en los últimos cinco años en la educación básica de España. Explica que la educación básica se divide en tres ciclos de dos años cada uno y se organiza en áreas como lengua, matemáticas y ciencias sociales. También destaca las medidas tomadas para mejorar la calidad como reducir el tamaño de las aulas y ofrecer más apoyo a estudiantes con necesidades especiales. Finalmente, resalta los retos actuales como mejorar la educación infantil temprana y asegurar que la enseñ
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. En la introducción, explica que el documento actualiza el currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales. Describe que fue elaborado con la participación de diversos actores a través de un proceso de consulta. El documento está organizado en cuatro capítulos que describen los fundamentos, objetivos, organización curricular y criterios para la implementación del currículo.
Este documento describe el proyecto de bilingüismo "It's English Time" implementado en la Institución Educativa Distrital Jorge Nicolás Abello en Barranquilla, Colombia. El proyecto busca fortalecer las competencias comunicativas de los estudiantes en inglés a través del uso de las TIC. Se han llevado a cabo varias etapas desde 2007, incluyendo la implementación de niveles de inglés, evaluaciones, observaciones de clases, y el uso de herramientas tecnológicas. Los resultados incluyen mejoras
Este documento describe la articulación de la educación básica en México entre los niveles de preescolar, primaria y secundaria de acuerdo al Acuerdo 592. Explica que la educación básica busca cumplir con equidad, calidad y formación integral a través de un plan de estudios articulado entre los diferentes niveles educativos.
Este documento presenta los programas de estudio para quinto grado de educación primaria en México. Incluye la introducción del plan de estudios que describe las competencias que se busca desarrollar y el perfil de egreso esperado. Además, presenta la estructura curricular de la educación básica con énfasis en primaria y una descripción general de cada asignatura para quinto grado.
Este documento presenta el Programa de Estudio 2011 para la educación preescolar en México. El programa establece los propósitos, características, competencias y aprendizajes esperados para los niños de 3 a 6 años. Además, incluye estándares curriculares y ofrece orientaciones pedagógicas para las educadoras sobre enfoque, ambientes de aprendizaje, planificación didáctica y evaluación.
Este documento presenta el Programa de Estudio 2011 para la educación preescolar en México. Incluye una introducción que describe los objetivos de la Reforma Integral de la Educación Básica y cómo este programa se alinea con dicha reforma. También presenta las características, propósitos y bases del programa de estudios para preescolar, así como los estándares curriculares esperados al final del tercer grado de preescolar. Finalmente, describe los seis campos formativos y las competencias y aprendizajes esperados en cada uno.
Este documento presenta un estudio realizado sobre la metodología aplicada por los docentes en la enseñanza-aprendizaje del inglés en el primer grado del Instituto Tecnológico México en Santiago, República Dominicana entre agosto y noviembre de 2012. El estudio analiza los métodos y materiales didácticos utilizados por los profesores y evalúa su efectividad según las percepciones de los estudiantes.
El problema que se plantea es que no se ha evaluado de manera
comparativa la calidad de la enseñanza percibida por los estudiantes de medicina
en la Universidad Nacional Federico Villarreal y la Universidad Privada Ricardo
Palma. Si bien ambas universidades buscan formar médicos de calidad, existen
diferencias en sus realidades (pública vs privada, antigüedad, infraestructura,
etc.) que podrían influir en la percepción de calidad por parte de los estudiantes.
Esto motiva la necesidad de realizar una evaluación para conocer
El planteamiento del problema identifica varios desafíos relacionados con la educación sexual que enfrentan los adolescentes de 14 a 17 años en el Liceo Raúl Matos, como embarazos no deseados, enfermedades de transmisión sexual, infección por VIH, abortos, depresión, abandono de criaturas y problemas de identidad sexual. Se señala que la falta de orientación sexual y escasa comunicación con los padres son las principales causas de estos problemas. El problema central parece ser la necesidad de mejorar la educación sexual que reciben los adolescentes para que puedan enfrentar
Este documento presenta una lista de títulos de investigaciones educativas realizadas en Trujillo, Perú entre los años 2012 y 2013. Los títulos se refieren principalmente a estudios correlacionales sobre la relación entre diversos factores psicosociales, pedagógicos y contextuales con el rendimiento y logro académico de estudiantes de educación primaria y secundaria. Algunos títulos también describen la aplicación y evaluación de talleres y programas educativos diseñados para mejorar habilidades en áreas como comunicación, mate
El documento analiza el comportamiento de los jóvenes votantes en las elecciones de 2003 en los municipios de Colima y Villa de Álvarez en México. La investigación encontró poco interés de los jóvenes en participar en actividades políticas y una baja representación política de los jóvenes. También identificó tres espacios (familia, trabajo y ausencia de instituciones de participación) que están transformando la participación juvenil en política.
Como Hacer Una Tesis Doctora En Ciencias Sociales 1Jaime Manera
Este documento ofrece consejos sobre cómo realizar con éxito una tesis doctoral en ciencias sociales. Explica que la tesis requiere motivación, constancia y capacidad de expresión para comunicar nuevos conocimientos sobre un tema. También destaca la importancia de elegir un buen director de tesis y tema de investigación, y de establecer un plan y calendario para completar la tesis en el plazo previsto.
Guía para la elaboración de la tesis en Ciencias Sociales y Ciencias de la SaludTesis e Investigaciones
El tema trata de los diferentes pasos o etapas al llevar a cabo una tesis o investigación, ya sea bajo el enfoque cuantitativo, el cualitativo o una combinación de ambos. Muestra las actividades que un investigador debe realizar en cada etapa de estudio. Y se refiere en particular a una clase de investigación, aquella que es social y científica.
La investigación tiene que ver con la realidad . En ella se pueden abordar temas como; las relaciones interpersonales, el matrimonio, la violencia, la televisión, el trabajo, las enfermedades, las elecciones presidenciales, las emociones humanas, la cultura, la familia y cualquier otro tema de relevancia social.
La investigación puede cumplir dos propósitos:
1.Producir conocimientos y teorías (Investigación Básica)
2.Resolver Problemas prácticos (Investigación Aplicada)
Este documento presenta la Reforma Integral de la Educación Básica en México, la cual busca mejorar la calidad educativa mediante el desarrollo de competencias centradas en el estudiante. Detalla los principales involucrados en su elaboración como la Secretaría de Educación Pública y maestros. Finalmente, enfatiza que la reforma preparará a los estudiantes para vivir en un mundo globalizado e interconectado del siglo XXI.
El enfoque didáctico de los programas de estudio de artes para educación secundaria se basa en los siguientes aspectos:
- Desarrollo de procesos creativos que permitan a los estudiantes explorar diversas formas de expresión artística a través de los lenguajes de las artes.
- Aprendizaje basado en proyectos que involucren la investigación, producción y presentación de obras o ideas artísticas relacionadas con problemáticas sociales, culturales o ambientales.
- Uso de nuevas tecnologías que ampl
Este documento presenta la fundamentación de la reforma curricular de la educación secundaria en México en relación con la asignatura de Lengua Extranjera. Inglés. Explica que la reforma busca optimizar el aprendizaje de una segunda lengua en contextos escolares donde el tiempo de exposición es menor que en contextos de adquisición natural. También describe los retos de transferir métodos creados en instituciones privadas a sistemas educativos públicos y la necesidad de considerar las tradiciones educativas locales.
Este documento presenta los programas de estudio 2011 para la asignatura de Español de la educación secundaria en México. Incluye la introducción del documento, los propósitos de la asignatura, los estándares curriculares de Español, el enfoque didáctico y la organización de los contenidos por grado escolar (primero, segundo y tercero de secundaria).
Este documento presenta los nuevos Programas de Estudio 2011 para la asignatura de Español en la educación secundaria en México. Explica que forman parte de la Reforma Integral de la Educación Básica impulsada por la Secretaría de Educación Pública para mejorar la calidad educativa en el país. Los programas se centran en el desarrollo de competencias, los Estándares Curriculares y en poner al alumno en el centro del proceso de aprendizaje.
El documento presenta una guía para maestros sobre los programas de estudio 2011 para la educación básica secundaria en la asignatura de educación física. Incluye información sobre los propósitos de los programas de estudio, el enfoque didáctico, la organización de los aprendizajes por grado y una guía para maestros con orientaciones para la planeación, didáctica y evaluación.
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El documento presenta los programas de estudio 2011 para la educación básica secundaria en México, incluyendo las guías para maestros sobre la asignatura de geografía de México y el mundo. Establece los objetivos, enfoques y organización de los contenidos para cada grado de secundaria, así como orientaciones para los maestros sobre la planificación y evaluación de la enseñanza. El propósito es mejorar la calidad de la educación básica en México
El documento resume las principales innovaciones realizadas en los últimos cinco años en la educación básica de España. Explica que la educación básica se divide en tres ciclos de dos años cada uno y se organiza en áreas como lengua, matemáticas y ciencias sociales. También destaca las medidas tomadas para mejorar la calidad como reducir el tamaño de las aulas y ofrecer más apoyo a estudiantes con necesidades especiales. Finalmente, resalta los retos actuales como mejorar la educación infantil temprana y asegurar que la enseñ
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. En la introducción, explica que el documento actualiza el currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales. Describe que fue elaborado con la participación de diversos actores a través de un proceso de consulta. El documento está organizado en cuatro capítulos que describen los fundamentos, objetivos, organización curricular y criterios para la implementación del currículo.
Este documento describe el proyecto de bilingüismo "It's English Time" implementado en la Institución Educativa Distrital Jorge Nicolás Abello en Barranquilla, Colombia. El proyecto busca fortalecer las competencias comunicativas de los estudiantes en inglés a través del uso de las TIC. Se han llevado a cabo varias etapas desde 2007, incluyendo la implementación de niveles de inglés, evaluaciones, observaciones de clases, y el uso de herramientas tecnológicas. Los resultados incluyen mejoras
Este documento describe la articulación de la educación básica en México entre los niveles de preescolar, primaria y secundaria de acuerdo al Acuerdo 592. Explica que la educación básica busca cumplir con equidad, calidad y formación integral a través de un plan de estudios articulado entre los diferentes niveles educativos.
Este documento presenta los programas de estudio para quinto grado de educación primaria en México. Incluye la introducción del plan de estudios que describe las competencias que se busca desarrollar y el perfil de egreso esperado. Además, presenta la estructura curricular de la educación básica con énfasis en primaria y una descripción general de cada asignatura para quinto grado.
Este documento presenta el Programa de Estudio 2011 para la educación preescolar en México. El programa establece los propósitos, características, competencias y aprendizajes esperados para los niños de 3 a 6 años. Además, incluye estándares curriculares y ofrece orientaciones pedagógicas para las educadoras sobre enfoque, ambientes de aprendizaje, planificación didáctica y evaluación.
Este documento presenta el Programa de Estudio 2011 para la educación preescolar en México. Incluye una introducción que describe los objetivos de la Reforma Integral de la Educación Básica y cómo este programa se alinea con dicha reforma. También presenta las características, propósitos y bases del programa de estudios para preescolar, así como los estándares curriculares esperados al final del tercer grado de preescolar. Finalmente, describe los seis campos formativos y las competencias y aprendizajes esperados en cada uno.
Este documento presenta un estudio realizado sobre la metodología aplicada por los docentes en la enseñanza-aprendizaje del inglés en el primer grado del Instituto Tecnológico México en Santiago, República Dominicana entre agosto y noviembre de 2012. El estudio analiza los métodos y materiales didácticos utilizados por los profesores y evalúa su efectividad según las percepciones de los estudiantes.
El problema que se plantea es que no se ha evaluado de manera
comparativa la calidad de la enseñanza percibida por los estudiantes de medicina
en la Universidad Nacional Federico Villarreal y la Universidad Privada Ricardo
Palma. Si bien ambas universidades buscan formar médicos de calidad, existen
diferencias en sus realidades (pública vs privada, antigüedad, infraestructura,
etc.) que podrían influir en la percepción de calidad por parte de los estudiantes.
Esto motiva la necesidad de realizar una evaluación para conocer
El planteamiento del problema identifica varios desafíos relacionados con la educación sexual que enfrentan los adolescentes de 14 a 17 años en el Liceo Raúl Matos, como embarazos no deseados, enfermedades de transmisión sexual, infección por VIH, abortos, depresión, abandono de criaturas y problemas de identidad sexual. Se señala que la falta de orientación sexual y escasa comunicación con los padres son las principales causas de estos problemas. El problema central parece ser la necesidad de mejorar la educación sexual que reciben los adolescentes para que puedan enfrentar
Este documento presenta una lista de títulos de investigaciones educativas realizadas en Trujillo, Perú entre los años 2012 y 2013. Los títulos se refieren principalmente a estudios correlacionales sobre la relación entre diversos factores psicosociales, pedagógicos y contextuales con el rendimiento y logro académico de estudiantes de educación primaria y secundaria. Algunos títulos también describen la aplicación y evaluación de talleres y programas educativos diseñados para mejorar habilidades en áreas como comunicación, mate
El documento analiza el comportamiento de los jóvenes votantes en las elecciones de 2003 en los municipios de Colima y Villa de Álvarez en México. La investigación encontró poco interés de los jóvenes en participar en actividades políticas y una baja representación política de los jóvenes. También identificó tres espacios (familia, trabajo y ausencia de instituciones de participación) que están transformando la participación juvenil en política.
Como Hacer Una Tesis Doctora En Ciencias Sociales 1Jaime Manera
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1.Producir conocimientos y teorías (Investigación Básica)
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El documento habla sobre un posible tema de tesis relacionado con la adaptación del entorno construido para mejorar la calidad de vida de las personas de la tercera edad. Propone diseñar una residencia en Morelia que satisfaga las necesidades de adultos mayores de todos los estratos socioeconómicos y que considere sus necesidades especiales como pérdida de sentidos y facilite su movilidad, seguridad y autonomía.
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Trabajamos para estudiantes de universidades de cualquier nacionalidad y metodología (APA- ICONTEC )
Metodología de la Investigación: Sílabo desarrollado de curso - Maestría en A...Dante Horacio Olivera Mayo
El documento presenta la estructura y contenido requerido para el proyecto de tesis en la Maestría de Administración de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco. Explica cada uno de los capítulos y secciones que deben incluirse, como el título, resumen, problema de investigación, marco teórico, metodología y cronograma. Además, proporciona ejemplos y recomendaciones para la elaboración de cada una de estas secciones con el fin de que los estudiantes puedan desarrollar de manera adecu
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre las tecnologías populares en comunidades rurales. El objetivo general es generar conocimiento sobre las tecnologías populares en el contexto educativo y social para fortalecer las comunidades rurales. Los objetivos específicos son diagnosticar las tecnologías populares, describirlas en el contexto educativo y social, y producir conocimiento sobre ellas para el fortalecimiento de las comunidades rurales. El enfoque metodológico es fenomenológico-hermenéutico para estudiar e
Este documento presenta los resultados de una investigación descriptiva que tuvo como objetivo determinar los factores relacionados con las infecciones nosocomiales postoperatorias en pacientes hospitalizados en la unidad de traumatología de un hospital en Venezuela. La investigación analizó las características de los pacientes, los agentes causales, y las características ambientales que podrían influir en las infecciones. Los resultados demostraron que los profesionales de enfermería ejecutan métodos de prevención para controlar las infecciones y brindar un cuidado a
El documento describe la estructura estándar de una tesis, incluyendo el título, dedicatoria, introducción, cuerpo con partes y capítulos, conclusiones, bibliografía, apéndices e índices. Explica que la introducción presenta el tema y objetivos, el cuerpo desarrolla el contenido temático dividido en partes y capítulos lógicos, y las conclusiones sintetizan los hallazgos de cada capítulo.
Hello, my name is John. I am the assistant principal.
Student: Hi, my name is Maria. I am new here.
Assistant: Welcome to our school Maria. Do you need help finding your classroom?
Student: Yes, please. I have English class now in room 105.
Assistant: Okay, let me walk with you. Your English classroom is down this hall, it's the third door on the left.
Student: Thank you!
Assistant: You're welcome. Have a good day!
Student: You too!
6
Describe en forma oral y escrita las características
básicas de su escuela, como el nombre, ubicación,
númer
Este documento presenta los programas de estudio para cuarto grado de educación primaria. Explica que estos nuevos programas forman parte de una reforma integral de la educación básica en México con el objetivo de mejorar la calidad educativa y formar ciudadanos competentes. Describe la estructura de los programas y las asignaturas que los componen.
Este documento presenta los nuevos programas de estudio para el cuarto grado de educación primaria en México. Describe la necesidad de mejorar la calidad de la educación básica para formar ciudadanos capaces de desarrollar todo su potencial. Explica que los programas se probaron en años anteriores y se ajustarán según los resultados obtenidos antes de su implementación generalizada. Presenta la estructura y organización de las asignaturas de los nuevos programas de estudio para el cuarto grado.
Planificación de clase RIEB, bloque II, ciclo escolar 2013-2014.
Se incluyen estrategias didácticas de apoyo al docente.
Magnífico material editado por SEPH (Secretaría de Educación Pública de Hidalgo)
Este documento presenta los Programas de Estudio 2011 y la Guía para el Maestro de la asignatura de Español para la educación secundaria. El documento describe los objetivos y enfoques de los programas de estudio, los estándares curriculares, y la organización de los contenidos para los tres grados de secundaria. Además, la guía para el maestro provee orientaciones sobre el enfoque didáctico, la evaluación, y la organización de experiencias de aprendizaje para apoyar a los maestros en su labor.
El documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla los principios y características del plan, incluyendo 11 principios pedagógicos, competencias para la vida, perfil de egreso, mapa curricular, diversificación curricular para educación indígena, y gestión educativa. El plan fue desarrollado por la Secretaría de Educación Pública para mejorar la calidad de la educación en el país y preparar a los estudiantes para el siglo XXI.
El documento describe un convenio entre varias organizaciones para implementar el Modelo Educativo de Aceleración del Aprendizaje, el cual tiene como objetivo ayudar a niños y jóvenes entre 9-15 años que se encuentran en situación de extraedad o que no han podido continuar sus estudios de primaria, permitiéndoles finalizar la primaria en un año a través de proyectos estructurados. El modelo se ha implementado en Colombia desde 1999 siguiendo un exitoso modelo brasilero, y ha beneficiado a más de 21.000 estudiantes en
El documento describe una investigación sobre las causas de la desmotivación de los alumnos en escuelas de tiempo completo en Mexicali, Baja California. Se plantea que una posible causa es la práctica docente desactualizada y rutinaria. El objetivo es estudiar esta causa y proponer una intervención. Se presenta información sobre el programa de escuelas de tiempo completo y la escuela donde se llevará a cabo la investigación. El problema que se indaga es si las prácticas docentes desactualizadas y rutinarias son la causa de la
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca mejorar la oralidad y pronunciación del inglés en estudiantes a través del karaoke. El proyecto aplicará una encuesta diagnóstica, desarrollará estrategias metodológicas mediante juegos de karaoke y comparará los resultados antes y después de la intervención. Además, revisa antecedentes de proyectos similares y el marco teórico sobre los orígenes y popularidad del karaoke en Japón.
Stand up!
(Se para)
nombre, edad y familia.
Reconoce y utiliza expresiones básicas de
saludo y despedida.
5
Responde preguntas sencillas sobre su familia
inmediata, como en el siguiente ejemplo:
Teacher: What's your name?
Student: My name is Juan.
Teacher: How old are you?
Student: I am 7 years old.
Teacher: Do you have brothers and sisters?
Student: Yes, I have a brother. His name is Pedro.
Reconoce y utiliza expresiones básicas de
cortes
Derechos básicos de aprendizaje / Inglés transición y primariaJaneth Castillo
Este documento presenta los Derechos Básicos de Aprendizaje de Inglés para grados de Transición a Quinto de Primaria. Explica que estos derechos describen las habilidades y conocimientos que los estudiantes deben adquirir en inglés en cada grado para desarrollar su competencia comunicativa. Además, provee lineamientos para la planificación curricular y el diseño de actividades de aula. Finalmente, señala que esta herramienta está dirigida a toda la comunidad educativa, incluyendo entidades territorial
Derechos baicos de aprendizaje tr y primariaEsther Gómez
Stand up!
(Se para)
nombre, edad y familia.
Reconoce y utiliza saludos y despedidas
básicas.
Reconoce y utiliza palabras y expresiones
relacionadas con su entorno inmediato (casa y
salón de clase).
Responde a instrucciones sencillas relacionadas
con su entorno inmediato.
5. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE - TRANSICIÓN A QUINTO DE PRIMARIA
A continuación se presentan los Derechos Básicos de
Stand up!
(Se para)
nombre, edad y familia.
Reconoce y utiliza expresiones para saludar y
despedirse.
5
Reconoce y utiliza expresiones para saludar y
despedirse; como en el siguiente ejemplo:
Hola, ¿cómo estás?
Adiós.
6
Responde preguntas sencillas sobre su familia
inmediata y compañeros de clase; como en el
siguiente ejemplo:
Teacher: What's your sister's name?
Student: My sister's name is Elena.
7
Este documento presenta el Programa de Estudio 2011 para educación preescolar. Incluye la introducción al programa, las características, propósitos y bases del nivel preescolar, así como los estándares curriculares esperados al final del tercer grado. Además, describe seis campos formativos con sus competencias y aprendizajes esperados. Finalmente, incluye una guía para educadoras con información sobre el enfoque, ambientes de aprendizaje, planificación didáctica y evaluación.
Planificación de clase RIEB, bloque II, ciclo escolar 2013-2014.
Se incluyen estrategias didácticas de apoyo al docente.
Magnífico material editado por SEPH (Secretaría de Educación Pública de Hidalgo)
Este documento presenta los programas de estudio para cuarto grado de educación primaria en México. Describe la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo de los programas. Además, explica los objetivos y enfoque de la nueva propuesta curricular basada en el desarrollo de competencias.
El documento describe un proyecto para desarrollar un software educativo que ayude a estudiantes de sexto grado de un colegio a mejorar la aplicación de las reglas ortográficas del español. Actualmente los estudiantes tienen dificultades con la ortografía que afecta su desempeño escolar. El software incluirá actividades interactivas sobre las reglas para reforzar su aprendizaje de manera divertida y dinámica. El objetivo es mejorar la calidad de la escritura de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de área de inglés para los grados de primaria y bachillerato. Describe los fundamentos conceptuales del área, incluyendo la importancia de desarrollar la competencia comunicativa a través del uso de textos auténticos y situaciones reales. Incluye también los niveles del Marco Común Europeo y los componentes de la competencia comunicativa como la lingüística, pragmática y sociolingüística. Finalmente, contiene la malla curricular detallada para cada grado con estándares, desempeños
Plan de Área de Humanidades Idioma Extranjero –Inglés-Jhoani Rave Rivera
En esta sociedad de movilidad de culturas y acceso al conocimiento, los idiomas extranjeros se convierten en una herramienta primordial para construir una representación del mundo, en un instrumento básico para la construcción de conocimiento, para llevar a cabo aprendizajes, para el manejo óptimo de las nuevas tecnologías y para el logro de una plena integración social y cultural. Así mismo, y como consecuencia del papel que desempeña en la construcción del conocimiento, el lenguaje está estrechamente vinculado a los procesos de pensamiento y al dominio de habilidades lingüísticas, las cognitivas, las motrices o relativas a la planificación y dominio del aprendizaje.
Este documento presenta la Guía para el Maestro de Español de educación secundaria. Explica que fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública como parte de la Reforma Integral de la Educación Básica. Su objetivo es apoyar a los maestros en su práctica docente centrada en el desarrollo de competencias en los estudiantes. Incluye los propósitos de la enseñanza del español, los estándares curriculares y orientaciones didácticas para maestros.
Este documento describe un proyecto participativo de aula en la Escuela Básica Eukarduna que busca promover la paz y los valores familiares. El proyecto analiza problemas familiares como la violencia intrafamiliar y la desintegración que afectan el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es fortalecer los lazos familiares a través de diálogos, charlas y actividades que rescaten los valores perdidos y mejoren el ambiente familiar y escolar.
Este documento presenta el plan de unidad para el mes de octubre para el grado 1ro de ciencias sociales. La unidad se centrará en promover valores familiares y la paz. Cubrirá competencias éticas, ambientales, comunicativas, científicas, de desarrollo personal y pensamiento crítico. Los temas conceptuales incluyen meridianos, paralelos, latitud y longitud. La evaluación será diagnóstica, formativa y sumativa utilizando pruebas escritas, orales y revisión de cuadernos.
Este documento presenta el currículum vitae de Tomas Rodolfo Vásquez Polanco. Incluye su información personal como su nombre completo, dirección, correos electrónicos y números de teléfono. También detalla su educación universitaria en Lenguas Modernas y cursos técnicos relacionados a la policía y combustible. Además, lista sus experiencias laborales previas en promoción de seguros, ubicación de pedidos y administración de combustible. Por último, proporciona tres referencias personales con sus datos de contacto.
Eduardo Jedy busca un empleo y ofrece sus datos personales como su cédula, fecha de nacimiento, nacionalidad y estado civil. Tiene como objetivo proyectar un ambiente de trabajo acorde a la institución usando sus conocimientos y habilidades. Está preparado con un bachillerato y un curso básico de inglés, y tiene experiencia como ayudante en construcción. Proporciona dos referencias personales.
La carta invita al destinatario a un culto religioso titulado "Jesús el camino al padre" que se llevará a cabo el domingo 23 de noviembre a las 6:00 p.m. en la Iglesia cristiana senda apostólica. La carta menciona que Dios tiene algo grande para el destinatario esa noche y que será una oportunidad para un encuentro con Jesús.
Este documento presenta el currículum vitae de Tomas Rodolfo Vásquez Polanco. Incluye su información personal como su nombre completo, dirección, correos electrónicos y números de teléfono. También detalla su educación universitaria en Lenguas Modernas y cursos técnicos relacionados a la policía y combustible. Finalmente, enumera sus experiencias laborales previas en promoción de seguros, administración de pedidos y almacenamiento de combustible, así como tres referencias personales.
Este documento describe un proyecto de investigación que analiza el impacto de la revisión del Diseño Curricular Dominicano en el área de inglés en el quinto grado de la Escuela Haras Nacionales en Santo Domingo entre 2012-2013. El objetivo es determinar si los cambios introducidos por la revisión han mejorado la enseñanza del inglés y preparado mejor a los estudiantes para el futuro. El documento también presenta el contexto de la escuela y la justificación y objetivos de la investigación.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Presentación de tesis
1. Análisis del impacto de la revisión del Diseño Curricular Dominicano en
el área de inglés en el nivel básico de 5to grado en la Escuela Haras
Nacionales, Santo Domingo Norte, República Dominicana período
2012-2013.
Estefani María Espinal Gil
Francisco Javier López de la
Rosa David Henríquez Morel
Sustentantes:
2. El Currículo Nacional es, después de la
Constitución del Estado, el documento de
orientación más importante de una
sociedad. El currículo expresa los
saberes, valores, conocimientos y
competencias que deben integrar los
ciudadanos para el ejercicio de sus
derechos y deberes. Por ello, el Currículo
es del interés de todos y todas.
La Revisión del Diseño Curricular
Dominicano es una actualización de los
métodos y estrategias de enseñanza para
un mundo global que busca integrar las
competencias y destrezas en todos los
individuos habidos de una cultura
pluralista ante la demanda de obreros
aptos para la labor.
3. Es por esta importancia que este proyecto
de investigación tratará de analizar cómo
ha impactado este Rediseño Curricular
Dominicano a la Escuela Haras
Nacionales y si en realidad se cumple o no
con la implementación de él, si a su vez se
ha corregido las debilidades por medio a
este rediseño que pretende preparar en el
ámbito laboral a la nueva generación de
futuros profesionales para que sean
capaces de resolver y ser individuos útiles
para el manejo y resolución de problemas
propios del rol profesional.
Según el propósito que preside el
rediseño, está llamado a impactar
positivamente la Escuela Dominicana,
pues “responde a la necesidad de
contribuir al fortalecimiento de la calidad
de la educación dominicana, adecuándola
a las condiciones y a los retos de la
sociedad y del conocimiento en el siglo
XXI”.
4. Con esta Revisión del Diseño Curricular
Dominicano fueron asignados maestros
en Haras Nacionales, evaluados por el
Ministerio de Educación, aptos para
cumplir con el perfil del maestro y sus
requerimientos. Por esto es propicio ver
si la puesta en escena de este currículo,
ya en marcha, ha impactado este plantel
educativo.
La Escuela Haras Nacionales ha sufrido
la consecuencia de la escasez de
maestros en el área de inglés y por ende
la deficiencia de un personal capacitado,
en esta área, para cumplir con la
implementación correcta de un currículo
que cumpla con las exigencias y
necesidades propias del alumnado.
5. Es de esperarse, pues, el inicio de un
período en la educación del país, de un
nuevo contexto educativo, inaugurado no
sólo por la puesta en vigencia del
rediseño curricular, sino sobre todo por el
hecho que en este año por primera vez la
inversión en educación alcanza el nivel de
un 4% del Producto Interno Bruto, y que
en estos momentos se trabaja en la
elaboración de un pacto educativo con la
participación de amplios sectores de la
sociedad.
La organización estructural del contenido
teórico-práctico, ha sido ordenado,
estructural y presentada de la siguiente
manera: Capitulo I presenta el Marco
Introductorio, Capitulo II destaca el
Marco Teórico Conceptual. Capitulo III
describe el Marco Metodológico. Capitulo
VI presenta un análisis de los resultado
del estudio de campo se presenta la
comparación cuantitativa, conclusiones
cualitativas, recomendaciones,
bibliografía y finalmente los anexos.
6. • ¿Cómo contribuye la revisión del
Diseño Curricular Dominicano para
el fortalecimiento de la adquisición
del idioma inglés en los estudiantes
de 5to grado de la Escuela Haras
Nacionales?
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
7. •¿Cuáles han sido los impactos positivos
al aplicar la revisión Diseño Curricular
Dominicano en los estudiantes de 5to
grado en la Escuela Haras Nacionales?
•¿Cuáles han sido los impactos negativos
como resultado de la aplicación de la
revisión del Diseño Curricular
Dominicano en los estudiantes del 5to
grado del área de inglés en la Escuela
Haras Nacionales?
8. ¿Cuáles son las medidas que plantea
la revisión del Diseño Curricular
Dominicano para mejorar calidad de la
docencia?
¿Cuál es la asimilación en el docente
de área de inglés en la aplicación de la
revisión del Diseño Curricular
Dominicano en la Escuela Haras
Nacionales?
9. Con este análisis de la revisión
del Diseño Curricular
Dominicano, se busca resaltar las
mejoras en el sistema educativo,
impulsar el seguimiento de un
programa efectivo, puntualizar
los refuerzos del modelo, además
de propulsar su implementación a
los nuevos docentes que se
integran a esta revisión del
diseño curricular.
De lo cual el Centro Educativo
Haras Nacionales carecía, es decir,
de un personal calificado, en el área
de inglés, para impartir una
docencia de esta magnitud y estos
criterios evaluados y aprobados por
el Ministerio de Educación.
JUSTIFICACIÓN
10. El antiguo personal no obedecía al
horario de clases implantado, era pobre
el conocimiento en los niños acerca del
inglés, los recursos en aula eran poco
utilizados, faltaba estrategias de
enseñanza-aprendizaje que cubrieran
estas necesidades, faltaba un maestro
que pusiera orden en las clases, por lo
que la institución se privó de maestros
en el área de inglés de 5to grado hasta
que el Ministerio de Educación
supliera maestros competentes.
Ya la institución está suplida de
un personal docente. En
consecuencia , con este proyecto
de investigación, se probará si en
realidad el Rediseño Curricular
Dominicano impactó para bien,
en esta debilidad, a la institución,
a los docentes, y en especial, a los
estudiantes.
11. ¿Cuál ha sido el impacto que ha
tenido el sistema educativo al aplicar
el Diseño Curricular Dominicano
luego de su actual revisión y los
resultados productivos en la Escuela
Haras Nacionales, en el 5to grado en
al área de inglés durante el período
2012-2013?
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
12. La principal novedad del diseño curricular
actual es la adopción del concepto de
competencia como componente principal
válido para todas las áreas, los niveles, los
sistemas y los subsistemas, el cual sustituye
los conceptos de propósito y de contenido,
los cuales eran los componentes principales
del diseño de 1995.
La idea fundamental es la
preparación de los alumnos para las
complejas exigencias de las
sociedades contemporáneas,
promoviendo la construcción
significativa del conocimiento y
superando el énfasis en el desarrollo
de contenidos. Es necesario que los
alumnos no se conformen con
memorizar acríticamente, es decir,
que piensen y, en consecuencia,
comprendan.
IDEAS CIENTÍFICAS A DEFENDER
13. • Objetivo General: Analizar los
cambios generados por la
implementación de la revisión del
Diseño Curricular Dominicano
en el área de inglés en los
estudiantes de 5to grado en el
nivel básico de la Escuela Haras
Nacionales en el periodo 2012 -
2013.
o Objetivos Específicos: Conocer
si estos cambios favorecen de
una manera objetiva a los
estudiantes de 5to grado en el
nivel básico de la Escuela Haras
Nacionales.
o Señalar los impactos positivos
y negativos al aplicar el
Diseño Curricular
Dominicano.
OBJETIVOS:
14. La Escuela Haras Nacionales
se encuentra ubicado en la
calle principal #1 en el sector
Haras Nacionales, Villa Mella,
Santo Domingo Norte,
Distrito Nacional,
colindando así:
• Al Norte, con la Urbanización
Juan Pablo Duarte;
• Al Sur, con el Parque Central
de Villa Mella;
• Al Este, con la urbanización
Bambú III;
• Al Oeste, con la comunidad de
Mal Nombre y la Cárcel
Modelo de la Procuraduría de
la República, entre la
intercepción de la Carretera de
la Victoria y Hacienda Estrella.
DELIMITACIÓN GEOGRÁFICA
15. • Historia del barrio Haras Nacionales
• Lo que hoy es Harás Nacionales
era tan solo terreno vacio
perteneciente a persona de apellido
Fortuna de la Nieve y Martínez,
luego de que Trujillo Molina
tomara el poder en el año (1930),
Radhamés Trujillo, hijo del
Presidente se interesó por los
terrenos de Haras para realizar un
proyecto de caballería, entonces le
propone a los propietarios la
compra de los terrenos, ellos
cedieron a vender a muy bajo
precio por supuesto, según los
entrevistados, no fueron obligados
a vender.
CONTEXTUALIZACIÓN
16. • Misión de la Escuela Haras Nacionales
• La formación de sujetos críticos,
democráticos y participativos, según las
exigencias de la sociedad en que se
desenvuelven.
• Además ofrecer una educación de
calidad donde los alumnos puedan
elaborar sus propios conocimientos y
competir en cualquier ámbito e
integrarse a la producción de su
comunidad y su país.
• Visión de la Escuela Haras Nacionales
• Conseguir el desarrollo pleno de la
personalidad del educando.
• Mejorar la calidad de la enseñanza,
como líder de aprendizaje en los
alumnos.
• Lograr la capacitación continua del
personal docente fortaleciendo así la
calidad de la educación y el desarrollo
de los valores morales, éticos y
espirituales.
• Mantener en buenas condiciones la
planta física y lograr una buena
integración de la comunidad en los
trabajos en equipo del centro educativo.
LA ESCUELA BÁSICA HARAS NACIONALES
18. • En una investigación para la
Universidad Nacional
Evangélica (UNEV) realizada
por Logia Pérez y Franklin de
la Rosa con el tema:
´´Análisis de estructura física
y diseño curricular acorde con
las necesidades educativas
especiales en las escuelas
Fátima Cegar Santana y
varias luces del Distrito
Escolar 15-06 periodo 2011-
2012´´ para optar por el título
de licenciado en educación
básica, llegaron a las
siguientes conclusiones:
• Los centros no están bien estructurados para
trabajar con niños de NEE, basados en los
datos obtenidos en la encuesta y las
observaciones hechas a los centros.
• El currículo contempla la integración de estos
niños al aula regular, pero hace muy poco en la
revisión de los recursos, tanto humanos como
técnicos y didácticos para suplir la demanda.
• Los maestros no están siendo capacitados en
relación a la educación especial.
• Las aulas de los centros educativos tienen
demasiados alumnos de 45-50 y lo
recomendable es de 25-30 niños por aula.
• En aulas tan pobladas no hay calidad en los
contenidos que deben darse, ya que la
educación especial requiere apoyo
personalizado y con tantos niños no es posible
brindarlo.
ANTECEDENTES TÉCNICOS
19. • En otra investigación para la
Universidad Nacional Evangélica
(UNEV) realizada por Andy Reyes,
Fran de la Paz y Bencit Sanon con el
tema análisis y revisión del Currículo
Dominicano de Educación de idiomas
inglés en el sistema educativo en el
primer y segundo ciclo del nivel medio
del sector público en el periodo 2006-
2008, para optar por el título de
licenciado en educación mención
lenguas modernas, llegaron a las
siguientes conclusiones:
• El Sistema Educativo de la República Dominicana
cuenta con un currículo de educación en el área de
inglés de mucha calidad educativa, orientado al
desarrollo integral de los individuos, en propuestas
muy adecuadas para responder a las demandas
estudiantiles del nuevo siglo.
• Sin embargo, la aplicación del mismo en el nivel
medio no ha sido efectiva a la carencia de
conocimiento y seguimiento de las propuestas y
estrategias de este por parte de los profesores.
• la poca importancia que le dan a los estudiantes a
la materia de este ciclo, así como también la falta de
orientación de los técnicos y directores hacia los
estudiantes sobre esta importancia, da como
resultado un bajo rendimiento de los egresados de
este ciclo permitiendo de este modo un descanso en
el aprendizaje del idioma
20. • El diseño curricular descubrimos que su
historia es reciente, la podríamos ubicar
entre el siglo XIX y el siglo XX donde
surgen las teorías de cómo y con qué
contenidos se debe educar, formando así
un plan de estudio
• Todas las sociedades han dado elementos
para la conformación de un currículo:
India, China, Japón, Árabes, Grecia.
• Tanto en Grecia como en Roma existían
los pedagogos, quienes eran las personas
que instruían a los niños, algunos de ellos
eran esclavos.. Al parecer no había una
educación generalizada para toda la
población.
• A principios de la Edad Media el
Emperador Carlo Magno ordenó que la
Iglesia educara a la población a través de
las escuelas. Las escuelas parroquiales
para la educación básica al lado de las
parroquias.
• En el siglo XIX encontramos ya una
ciencia totalmente incorporada en las
universidades del s. XX . Algunos de los
investigadores que se mencionan son:
Ralph Tyler, Stevenhouse, Hilda Taba,
Margarita Panza, y más cercanos a Ángel
Díaz Barriga y a su hija y Frida Díaz-
Barriga Arceo.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
21. • Actualmente se ha encontrado con una gran cantidad de
modalidades educativas que han requerido diseños curriculares
diversos creando currículos rígidos, flexibles, disciplinares,
interdisciplinares, de formación en el trabajo.
• Ahí es donde se encuentra la importancia y la necesidad de
crear, inventar, desarrollar, mejorar, construir… nuevos diseños
curriculares.
22. • Es importante para la presente
investigación sobre el impacto
de la revisión del diseño
curricular en las instituciones
educativas destacar una serie
de términos y expresiones que
serán recurrentes durante toda
la expresión que se hará sobre
este fenómeno, entre los que
están los siguientes :
ANÁLISIS
• Existen tantos tipos de análisis que, centrarse
en una única definición aplicable en todos
los ámbitos, resulta muy complicado. A nivel
general, puede decirse que un análisis
consiste en identificar los componentes de
un todo, separarlos y examinarlos para lograr
acceder a sus principios más elementales.
• IMPACTAR
• Del latín tardío impactus; el impacto es el
choque o la colisión de dos objetos o seres.
CONCEPTUALIZACIÓN
23. Revisar
• Revisión, del latín revisión, es la acción de revisar.
Este verbo refiere a someter algo a examen o a ver con
atención.
Diseño
• Etimológicamente deriva del término
italiano disegno dibujo, designio, signare, signado "lo por
venir", el porvenir, visión representada gráficamente del
futuro
24. • Currículo
• Currículo proviene del latín
currículum, de currere, "correr",
que significa "carrera". El término
currículo (en ocasiones también
currículum) se refiere al conjunto
de objetivos, contenidos, criterios
metodológicos y técnicas de
evaluación que orientan la
actividad académica (enseñanza y
aprendizaje) ¿cómo enseñar?,
¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y
cuándo evaluar.
• . Impactar
• El uso del término se amplió con
otras acepciones y usos, un
ejemplo de los cuales es el
siguiente concepto de impacto en
el terreno de una organización,
donde se plantea que: “El impacto
organizacional puede definirse
como el cambio generado en la
organización como consecuencia
de una innovación
ANÁLISIS DE LOS CONCEPTOS
25. • Diseñar
• Según el diccionario The free,
diseñar es pensar o planear un
proyecto o una idea. Esbozar
trazar un bosquejo para llevar a
cabo una idea o acción.
Ejemplo: El comité directivo diseñó
el programa anual educativo.
• Revisar
• En el aspecto de la revisión
curricular la página Tecnomania
acerca de temas relacionados a
la tecnología educativa y la
educación dice que una revisión
curricular es un proceso muy
extenso y de sumo cuidado es
por esto que se necesita tener
un dominio del currículo para
poder impartir una enseñanza
efectiva.
26. • PRINCIPIOS
El currículo deberá ser:
• Potenciador, del desarrollo de
capacidades y funcionalidad de los
aprendizajes.
• Común, abierto y flexible.
• Integral.
• Coherente.
EL CURRÍCULO
27. • El tema análisis de la revisión del currículum arrastra consigo
muchas opiniones interesantes y para conocer sobre los cambios de
la revisión curricular que ha generado en la Escuelas Haras
Nacionales en el sector del mismo nombre, Santo Domingo Norte
en los estudiantes de 5to grado en el área de inglés, es necesario
pasar revista a las teorías sobre el currículo, a fin de luego
analizarlas en el contexto de la presente investigación.
• Entre ellas se pudo identificar las siguientes teorías:
PLANTEAMIENTO TEÓRICO
28. • El diseño curricular basado en
competencias “es un documento
elaborado a partir de la descripción del
perfil profesional, es decir, de los
desempeños esperados de una persona
en un área ocupacional, para resolver
los problemas propios del ejercicio de
su rol profesional.
• , proponer mejoras para solucionarlos,
tomar decisiones y estar involucrado -
en menor o mayor grado- en la
planificación y en el control de sus
actividades
SEGÚN JOHN CATALANO,
29. SEGÚN STEVEN HOUSE
• En primer lugar, señala que las ideas
educativas recogidas en libros no son
asimiladas fácilmente por los profesores,
mientras que la expresión de ideas que
fundamentan el currículum, se exponen
a su comprobación por parte de los
profesores y se establece así una
igualdad de discurso entre quien
propone y el que comprueba la
propuesta.
30. • Esta revisión curricular basada en competencia al presentar al
estudiante como un empleado que tiene la capacidad para resolver
problema o desempeñar el rol esperado por una empresa ,da la
idea que el estudiante pueda tener más interacción en el aula y
presentar sus ideas e inquietudes en las cuales pueden llegar a
alcanzar lo que se espera. Esta propuesta es muy diferente a las
de tiempos atrás en la cual el maestro era el centro de atención y
quien hacia todo pero en esta nueva propuesta del currículo, el
alumno es el más importante en el aula y al estudiante tener las
competencias de formar ideas e investigar y llegar a conclusiones
ciertas ,de esta forma la labor del maestro podría ser menos
agotadora y el maestro aprender del alumno cuando este ofreciera
sus punto de vista.
ANÁLISIS DE LA TEORÍA DE CATALANO
31. • Aunque el sistema curricular presente hipotéticamente la garantía de un
aprendizaje el maestro es quien experimenta y puede vislumbrar la vía
más adecuada para que cada estudiante alcance el aprendizaje.
• Para esta teoría, el currículo no es una serie de respuestas al qué y cómo
enseñar, es una herramienta en las manos del profesor y es él mediante
su continua búsqueda e investigación quien va encontrando sus propias
respuestas a los problemas que éste plantea
• Steven House dice que la mejora de la enseñanza se logra a través de la mejora
del arte del profesor y no por los intentos de mejorar los resultados de
aprendizaje. El currículo justamente capacita para probar ideas en la práctica;
así el profesor se convierte en un investigador de su propia experiencia de
enseñanza.
ANÁLISIS DE LA TEORÍA DE STEVEN HOUSE
32. • La sociedad taina no puede afirmarse que tuviera un sistema educativo,
sino más bien un nivel cultural para transmitir sus creencias y su
rudimentario alcance tecnológico.
• Los estudiosos de la historia de la educación dominicana han sido
reiterativos en que este se inicia a partir de la época de la colonia
española, en el convento de la Orden de San Francisco en el año 1502.
• Que ordeno que se construyeran casas con fines escolares este currículo
comprendía solo clase de lectura calculo y doctrina cristiana.
•
RESEÑA HISTÓRICA DEL CURRÍCULO DOMINICANO
33. • 1538 se funda la UASD dirigida por frailes las enseñanza permaneció sin cambio a hasta
1884. Manuel olivar abrió una escuela en su casa y amplio el currículo enseñando
aritmética y gramática castellana
• 1845 la educación pasa a estar dirigida por los gobernante de turno donde se establece
escuela 2por provincia
• Con la llegada de el hosto el currículo tiene ciertos cambio educación para la mujer y
laico pero fue expulsado .con la nivación americana no hubieron cambios
• Durante el gobierno de Trujillo ;
• Campaña de alfabetizacion
• La divide en publica y privada
• La religión
34. • 1-95, que establece el currículo para la educación inicial, básica, media,
especial y de adultos a partir del año escolar 1995 – 1996. Ordenanza 3-99,
que modifica varios artículos de la Ordenanza 1-95 para introducir varias
asignaturas.
• Plan Estratégico de Desarrollo de la Educación 2003 – 2012. Este Plan a
diez años procuraba continuar con un sistema con políticas educativas
definidas y a largo alcance, pero fue descontinuado en el año 2006 por las
nuevas autoridades educativas, que eran de otro partido político.
35. • El Currículo Nacional es, después de la Constitución del Estado, el
documento de orientación más importante de una sociedad. El Currículo
expresa los saberes, valores, conocimientos y competencias que deben
integrar los ciudadanos para el ejercicio de sus derechos y deberes. Por ello,
el Currículo es del interés de todos y todas. Su establecimiento y vigencia lo
debe determinar la sociedad en su conjunto. En la actualidad, existe un
acuerdo generalizado de que el marco curricular antes descrito mantiene
vigencia aunque, a dieciséis años de su establecimiento, demanda de un
proceso de actualización que recoja aportes relevantes de los desarrollos
actuales de la ciencia, la tecnología, el arte y la cultura en general.
FUNDAMENTOS DE LA REVISION CURRICULAR
36. • El Sistema Educativo Dominicano, regido por la Ley General de
Educación 66’97, establece en su artículo 63 que “La educación
dominicana estará siempre abierta al cambio, al análisis crítico de sus
resultados y a introducir innovaciones. Los cambios deben ser producto
de las necesidades, de la reflexión, de las investigaciones y del
aprovechamiento de experiencias anteriores
• Es por ello que después de implementarse esta revisión curricular ya
que esta en juego la educación y el desarrollo de nuestro país, al las
autoridades competente hacer una hipótesis de garantizar un mejor
aprendizaje basándose en competencia se realiza un análisis tomando
como base la escuela harás nacionales y de esta manera ver si se ha
logrado un mejor cambio en la educación de nuestro país.