Este documento describe un proyecto participativo de aula en la Escuela Básica Eukarduna que busca promover la paz y los valores familiares. El proyecto analiza problemas familiares como la violencia intrafamiliar y la desintegración que afectan el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es fortalecer los lazos familiares a través de diálogos, charlas y actividades que rescaten los valores perdidos y mejoren el ambiente familiar y escolar.

1. Escuela Básica Eukarduna
ProyectoParticipativoDe Aula (PPA)
Batey Eukarduna, Calle principal no.1 Distrito Educativo 06, Regional 05, Sector Público,
Código 03630, Municipio Consuelo, San Pedro de Macorís.
Proyecto Participativo De Aula de la Escuela
Básica Eukarduna

2. Introducción
La familia es el lugar ideal para forjar los valores, es una meta alcanzable y
necesaria para lograr un modo de vida más humano, que posteriormente se
transmitirá a la sociedad entera. El valor nace y se desarrolla cuando cada uno
de sus miembros asume con responsabilidad el papel que le ha tocado
desempeñar en la familia, procurando el bienestar, desarrollo y felicidad de
todos los demás.
Nuestro país se encuentra inmerso en una ola de violencia, la cual
consideramos es producto de una decadencia casi total de los valores y una
presencia cada vezmayor en nuestrasociedad y esto trae como consecuencia
que muchos padres no saben que valores inculcarles a sus hijos
Entendiendo que el valor de la familia sebasa en la presencia física, mental y
espiritual de las personas en el hogar, con disponibilidad al diálogo y a la
convivencia, haciendo un esfuerzo por cultivar los valores en la persona
misma, y asíestar en condiciones de transmitirlosy enseñarlos,senos hacede
oportuna intervención trabajar con este proyecto dando inicio a una labor de
rescate de los valores y promover la paz en el entorno familiar.

3. Proyecto participativo de aula
Los Proyectos Participativos de Aula son un proceso de investigación-acción-
participativa que favorece la integración de conocimientos a partir de una
pedagogía crítica y transformadora quearticula las experiencias de aula con la
realidad social. Es una extraordinaria herramienta para la formación de la
ciudadanía comprometida y corresponsable, ya que parte de los intereses y
necesidades de los estudiantes y del contexto en el que interactúan, sitúa la
escuela en su contexto, aboca a los estudiantes a un diálogo problematizador
sobre la realidad y el conocimiento acumulado por la ciencia. Promueve
además, la investigación y la autonomía; favorecela construcción colectiva de
conocimientos; resignifica los aprendizajes y convoca a la búsqueda de
soluciones queincidan en la transformación delas condiciones socioculturales
y económicas de la comunidad en la que se desarrollan.

4. Ubicación del centro educativo
La escuela básica Eukarduna está ubicada en el Batey Euskarduna, Calle
principal no.1 limitando al norte con el Batey Kalil Hache, al sur con el Batey
Santo Ángel, al este con el Batey Margarita y al o este con el Batey el Bembe.
Misión: formar alumnos críticos y capacitados para aplicar lo conocido y
aprendido en la escuela y en el medio en que se desenvuelven, tolerando los
erroresdelos demás y siendo pacifico paracon todosen base a una formación
humana.
Visión: fomentar la integridad en los estudiantes para que sean capaz de
socializar en cualquier medio en armonía con sus compañeros dentro y fuera
del proceso educativo, con vista al cambio y al mejoramiento y de actitudes
negativas por actitudes comprensivas y solidarias.
Filosofía: fortaleciendo la esperanza por un futuro mejor.
Diagnostico.
De los estudiantes:
La mayoría de los es estudiantes provienen de familias disfuncionales:
Madres solteras
Madres cabeza de familia
Padres sin empleo
Padres que viven en otra comunidad o en la vecina isla de Haití.

5. La economía familiar tiene como base el corte de la caña, motoconchistas,
vendedores ambulantes, comercios informales, oficios temporales, entre
otros.
Los niños, jóvenes y adolecente están al cuidado de sus hermanos mayores,
tíos, abuelos. Otros están solos la mayor parte del tiempo o vigilados,
esporádicamente, por algún vecino, sin la guía o compañía de un adulto.
Del ambiente escolar:
En el ámbito escolar los niñosposeen un centro educativo seguro,confortable
y bastante amplio.
Las aulas constan de mesas, sillas, pizarras, escritorios y almarios en perfectas
condiciones.
El centro educativo posee varios recursos didácticos proporcionados por el
ministerio de educación como por ejemplo, libros de textos, radios, mapas de
diferentes tipos, laboratorio de informática, cancha de recreación y otros
adquiridos por el centro.
El cuerpodocente con quecuenta la escuela está altamente calificado, titulado
en sus respectivas áreas, recibiendo capacitaciones continuas según lo
requiera el área o grado.
Problemáticas seleccionadas por los alumnos de la Escuela
Eukarduna
1. Violencia intrafamiliar
2. Desintegración familiar
3. Embarazos en adolescentes

6. 4. contaminación ambiental
5. Hacinamiento
6 .Promoviendo la paz y los valores familiares
7. Comportamiento de los Adolescente
8. La Drogadicción
9. Carreras Clandestinas de Motores.
10. Enfermedades infecto-contagiosa
Luego dehaber socializado los temas, los llevamos a votación para elegir el de
mayorrelevancia, la puntuación más elevada, la obtuvo“Promovamos la paz
y los valores familiares”.
Promovamos la paz y los Valores Familiares.
JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto pretende mostrar que los contextos problemáticos
familiares afectan en gran manera el progreso dela comunidad educativa , sus
emociones y comportamientos, llevándolos a desarrollar conductas
inapropiadas, sentimientos no deseados y actitudes que no son agradables
ni productivas para su formación como individuos.
La familia contribuye a la promoción de los valores y el desarrollo mental,
espiritual y emocional de los hijos. Entendemos que es urgente desarrollar
un lazo más estrecho entre la comunidad educativa y rescatar así los valores
perdidos , tratando de identificar las causas que llevan al deterioro familiar y
en función a esto consolidar a través del dialogo , charlas y estrategias
diseñadas ,la unión familiar .

7. Con asistencia y disposición del personal administrativo, docente y de apoyo,
se ha recurrido a la elaboración de este proyecto de aula, con el fin de buscar
soluciones inmediatas y hacer recomendaciones a dicha cuestión
Los propósitos que se pretenden alcanzar son:
 Promover valores que contribuyan al fortalecimiento de las buenas
relaciones entre los miembros de la familia, la comunidad educativa y
su entorno.
 Motivar a los estudiantes a adquirir conocimientos útiles, relacionado
con el fortalecimiento familiar.
 Preparar estudiantes con capacidad de observar, analizar, plantear y
orientar sus aprendizajes en beneficio de un sano ambiente familiar.
 Ampliar las oportunidadesdediversasmanifestacionesculturalesen los
estudiantes como forma eficaz de difundir el patrimonio familiar y una
convivencia de paz.
 Crear programas educativos y compartir familiar, al mismo tiempo
trabajar las competencias fundamentales entre las diferentes áreas.
 Realizar actividades en conjuntos con las entidades competentes que
fomenten el buen trato en la familia y en la comunidad educativa.

8.  Fortalecer la autoestima, estimulando la formación ocupacional y
disminuir la violencia intrafamiliar.
 Incentivar la creación artística, realizando eventos y acciones que
promuevan los auténticos valores familiares.
 integrar las actividades educativas, enlazando las teorías y prácticas
quesean efectivas al proceso enseñanza-aprendizaje.
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
1. ¿Qué es la familia?
2. ¿Qué influencia tiene la familia para mejorar el aprendizaje?
3. ¿Es importante el tema sobre los valores en la familia?
4. ¿Quépreponderanciatiene El Centro Educativopara corregirlos problemas
familiares?
5. ¿Quiénes son los responsables para resolver los problemas familiares?
6. ¿Quiénes son los afectados por la problemática familiar?
7. ¿Cuáles son las causas que producen el deterioro delos valores en la
familia?
8. ¿Cómo podemos cambiar o mejorar la situación familiar que nos afecta?
9. ¿Cuáles beneficios genera el trabajo con la familia desde El Centro
Estudiantil?
10 ¿Quétipos de problemáticafamiliar encontramosen el Centro Educativo?
11 ¿En qué medida afecta la falta de valores a nuestra convivencia dentro y
fuera del centro educativo?
12 ¿Cuáles valores se promueven dentro del centro educativo?

9. Dimensión Científica:
 Observar la problemática familiar que nos afecta como Centro
Educativo.
 Identificar las procedencias que han producido la problemática
familiar en el entorno escolar.
 Inducir o extraer las causas que producen las problemáticas
familiares en relación al aprendizaje de nuestros alumnos.
Dimensión Valorativa o Ética:
 Valorar la importancia del rol familiar para el logro de un aprendizaje
significativo.
 Fomentar la laboriosidad de todo el personal del Centro Educativo
para buscar soluciones a la problemática planteada.
 Asumir con responsabilidad todas las actividades programadas para
mejorar el aspecto de la problemática familiar del Centro.
 Promover slogans, afiches y publicidad para motivar el
fortalecimiento de los vínculos familiares y educativos en el Centro
Educativo.
 Valorar la importancia del cumplimiento de las normas del aula para
el logro de un aprendizaje significativo
Dimensión Política y Organizativa
 Coordinar actividades en las cuales se fomenten la responsabilidad por
el mejoramiento de la institución familiar.
 Involucrar a las autoridades competentes y comunitarias con el fin de
que contribuyan con el aspecto familiar.
 Programar visitas a diferentes entidades para solicitar ayuda en la
búsqueda de enmendar la problemática familiar.
 Desarrollar planes de acciones integrando a la comunidad educativa
para buscar alternativas de soluciones a la falta de apoyo familias

10.  Diseñar jornadas de orientaciones sobrela importancia de la familia en
el área del Centro.
Lengua
Española
Ciencias
Naturales
Matemáticas
Educación física
Formación Humana
Áreas curriculares
Lenguas
extranjeras
Educación
Artística
Ciencias sociales

11. Competencia especificas
Lengua española
 Comprende conversaciones sencillas sobre temas cotidianos y de su
interés para el desarrollo de la capacidad de interacción social.
 Comprende noticias que escucha para mantenerse informado sobre
temas sociales a nivel mundial relacionados con economía, pobreza,
política, educación, inmigración.
 Produce,porescrito, afiches dirigidosa un público generalpara prevenir
sobre una enfermedad, problemas sociales o para alertar en casos de
emergencia (terremotos, incendios, ciclones).
Lenguas extranjeras
Ingles
 Interactúa con las demás personas, con cortesía, asertividad y respeto,
valorando las diferencias individuales y la identidad social y cultural
propia y de otros países.
 Produceoralmente una serie de frases y oraciones sencillas, referentes
a necesidades concretas y temas cotidianos
Francés
 Escribe textos muy breves y sencillos referentes a necesidades
inmediatas y temas muy cotidianos Interculturalidad y convivencia.

12.  Interactúaconcortesía y entusiasmo,en un plano deinclusión,igualdad,
equidad y colaboración, con actitud de respeto, aceptación y cuidado
hacia sí mismo/a, las demás personas y el entorno.
Matemática
 Interpreta y juzga la información representada en diferentes gráficos
estadísticos.
 Argumenta sobre el buen uso y el mal uso de la información estadística
 Aplica sus conocimientos sobre probabilidad, medidas de dispersión y
de posición a situaciones cotidianas, de otras ciencias y de la propia
matemática.
Ciencias sociales
 Identifica los hechos históricos que dieron lugar al surgimiento de los
Derechos Humanos, su desarrollo y su ampliación.
 Se reconoce como persona con derechos que se expresan en los
Derechos de las niñas, niños y adolescentes.
 Identificalas instituciones del estado y la sociedad que tienen la función
de proteger los derechos de las personas.
Ciencias naturales

13.  Relaciona las características físicas comunes con las de seres de su
misma especie como resultado de su herencia biológica.
 Reconoce que la molécula de ADN es la responsable de transmitir los
caracteres hereditarios.
 Manifiesta curiosidad,creatividade interés poraprendersobresímismo
y su entorno manteniendo una convivencia sana, y demostrando
solidaridad, respeto y colaboración hacia las demás personas.
Artística
Realiza procesos creativos tomando en cuenta la pertinencia de la aplicación
de técnicas y estilos artísticos, en relación con la intención comunicativa.
Crea y recrea obras artísticas a partir de los aportes de los diversos diálogos
culturales nacionales y caribeños.
Comunica ideas, emociones sentimientos y vivencias a través de diversas
manifestaciones artística.
Educación Física
Reconoce sus posibilidades de movimiento y las utiliza para expresar estados
de ánimo, emociones e ideas a partir de conocer y tener conciencia de su
propio cuerpo.
Interactúa adecuadamente con sus compañeros y compañeras, estableciendo
relaciones de cooperación y/o oposición basadas en las reglas de juego,
favoreciendo el trabajo en equipo, y el disfrute de las actividades físicas.
Formación Integral Humana y Religiosa (FIHR)

14. Maneja de forma apropiada dificultades personales, familiares y grupales.
Valoración de la vida y la dignidad humana en apertura a la trascendencia.
(Relación consigo mismo/a, con la naturaleza y con Dios).
Comprende la etapa que vive como parte de su crecimiento humano y
espiritual.
Contenidos de las Áreas curriculares
Lengua española para la familia
El diálogo directo e indirecto como recurso para expresarse .Actos de
intercomunicación (comunicación oral): para mejorar la comunicación familia-
escuela Elaboración de cartas.
Construcción de carteles
Uso de sustantivos abstractos (alegría, laboriosidad, servicio, etc.)para
destacar aspectos interesantes de la comunidad.

15. Identificación y aplicación de las normas de pronunciación y entonación en
momentos de conversación con los demás.
Participación activa en situaciones de comunicación propias del ámbito a
Actos de habla diversos, exposición, narración, argumentación, informe,
textos científicos, la entrevista, la encuesta, estructura y recursos de la
argumentación (hipótesis, preguntas, afirmación).
Inglés para la familia
La descripción: describir la apariencia física de las personas; eyes, nose,
mouth, etc. Parte de la casa
La descripción: describirse y describir a otras personas
La vestimenta: the colors, handsome, beautiful and ugly.
Identificación personal: im beutifull, you are 10 year old
Francés para la familia
La solicitud de información usando pronombres interrogativos. Grammaire:
interrogation et conjugaison au présent
Identificación personal , je suis etudiant , tu es mon ami, je suis dominicain
Actividades de la vida diaria.
- Relaciones humanas y sociales.
- Tiempo libre y recreación.
- Educación y escuela.

16. - Ciudad, hogar y entorno.
Descripción de personas, de animales y de lugares
Expresar gustos y preferencias. La forma negativa. Grammaire: les adjectifs
interrogatifs et la négation.
Matemática para la familia
Estadística: recolección y organización de análisis de datos.
Realización de gráficos estadísticos: histogramas y gráficos circulares.
Interpretación de los gráficos estadísticos a través de la encuesta realizada en
el Centro Educativo.
Ciencias Sociales
Ubicación geográfica
Fenómenos naturales
Identificación de mapas y globo terráqueo
Derechos y deberes de los ciudadanos
d) Moral y Cívica
Exposición sobre los deberes y derechos del ciudadano ante la conservación
de los recursos humanos.
Ciencias Naturales para la familia
Influencia del ciclo hidrológico en los seres vivos.

17. Enfermedades infecto-contagiosas
La salud mental del ser humano
Orientación de una buena alimentación en la familia
Formación Integral Humana y Religiosa
Dios creador y centro de la familia
La familia: sentido de pertenencia y desempeño de un rol propio.
La solidaridad humana.
Valoración, respeto e identificación con los valores de nuestra cultura
dominicana.
Educación Artística
Los bailes folklórico,
Elaboración de canciones alusivas al bullying
Creación de Pinturas alusivas a la familia·
Realización de dramas.
Creación de pancartas referentes a los valores familiares

18. Educación Física para la familia.
Juegos recreativos
Indicadores de logro
 Construye oralmente comentarios breves sobre comportamientos,
valores y actitudes propias de la realidad personaly familiar; demuestra
comprensión del hecho, realidad o texto objeto del comentario, antes
de emitir una valoración.
 Comenta oralmente sobre comportamientos, valores y actitudes
propias de la realidad personal y familiar.
 Solicita y ofrece información sobre la familia, utilizando frases y
oraciones escritas muy breves y sencillas.
 Solicita y ofrece información sobre actividades cotidianas, utilizando
frases y expresiones escritas muy breves y sencillas.
 Lee y respondepreguntas sobreinformación matemáticaen su entorno
escolar y familiar (libros de texto, calendarios, etiquetas, envases,
afiches, periódicos, etc.).
 Valora los conceptos estadísticos y probabilísticos en la solución de
problemas de la vida diaria.
 Formula y resuelve situaciones problemáticas que involucren medidas
de tendencia central sobre proyectos de investigación realizados por
equipos de trabajo.
Identificalas instituciones relacionadas con la producción y análisis de datos e
informaciones geográficas en el país y la importancia de su labor.

19. Selecciona y organiza cartografías temáticas a partir de hechos históricos,
naturales, sociales y económicos.
Identifica algunas características de las enfermedades hereditarias
Identifica y aplica estrategias para una alimentación saludable evitando la
contaminación en los alimentos.
Describe los síntomas de las enfermedades de transmisión sexual e
infectocontagiosas.
Valora las creaciones artísticas propias y las de otras personas en distintos
contextos y según unos criterios dados, tanto técnicos como individuales.
Representa personajes creíbles, mostrando características corporales y
habilidades de movimientos, vocales, psicológicas y emocionales al participar
en situaciones dramáticas y obras teatrales grupales.
Pone de manifiesto sus capacidades físicas: fuerza rápida, velocidad de
reacción, traslación y gestual en actividades gimnásticas, recreativas y
deportivas.
Juega partidas utilizando las tácticas básicas en situaciones críticas (para
defensa o ataque).
Expresa con sencillez y claridad su experiencia religiosa y su manera de
comunicarse con Dios.
Distingue situaciones que favorecen o desfavorecen la convivencia en su
medio familiar y busca apoyo para su solución.

20. Estrategia pedagógicadel Proyectos Participativos de Aula:
Estrategias de recuperación de experiencias previas.
Estrategias expositiva de conocimientos elaborado y o acumulado.
Estrategias de descubrimiento e indagación.
Estrategias de inserción de maestros y alumnado en el entorno.
Estrategias de socialización centradas en actividades grupales.
Estrategias de indagación dialógica o cuestionamiento.
Aprendizaje basado en problema (ABP).
Estrategias de aprendizaje basado en proyecto.

21. RECOGIDA DE INFORMACIÓN
Entrevistas
Encuestas a los estudiantes y habitantes de la comunidad
Diálogo entre estudiante
Trabajos en grupos
Foto
Investigaciones en periódico, internet, libros.
Observación de videos.
Cada estudiante será protagonista de sus propios conocimientos.
Cuestionarios.
Encuestas.
Entrevistas.
Grupos de trabajo e investigación
Preparación de trabajos en grupos
Recursos didácticos
Cartulina
Marcadores
Papel de construcción
Cinta pegante
Ega
Laminas

22. Cámaras de video
Cámaras fotográficas
Bocinas
Laptops
Pc
Impresora
documentos digitales, proyector, equipo de audio, láminas, revista, periódicos,
libros de textos familiares, diccionario, enciclopedias, entorno, calculadora,
marcadores, pizarra, tiza, borrador y entorno.
Recursos humanos
Los estudiantes
Los padres o tutores
Los docentes y personal administrativo y de apoyo a comunidad.
Duración del proyecto:
Este proyecto está destinado a desarrollarse en un periodo estimado de 3
meses el cual dará inicio a partir del lunes 3 de octubre hasta el viernes
23 de diciembre del 2016.
PROPUESTAS DE ACCIÓN

23. Realización de actividades en el aula y fuera de la misma:
Discusión de las investigaciones.
Creación de carteles y murales
Grabando entrevista
Grabando mensajes para los padres
Realización de charla
Realización de una tarde familiar
Dramatizaciones.
Realizando una encuesta dentro de la escuela y en la familia.
Marcha para concienciar a la comunidad.

24. Comograma algenis