Este documento presenta la información sobre la asignatura "Cuento Latinoamericano" impartida en la Universidad Simón Bolívar. El curso de 3 créditos se enfoca en analizar y producir cuentos a partir de aspectos teóricos y técnicos. Los temas incluyen características del cuento, elementos estructurales como personajes y trama, análisis estructural de historia y discurso, y teoría de la recepción. Se provee una lista de fuentes bibliográficas relevantes para el curso.
Ficha Pedagógica (Antonio Esquicha Medina)Antonio EM
El documento describe una actividad en la que los estudiantes de alemán usarán el tiempo verbal "Perfekt" en pasado para escribir correos electrónicos sobre sus vacaciones en un foro del campus virtual. El recurso, un video de YouTube, ayudará a los estudiantes a recordar el uso de "Perfekt" y transferir este conocimiento al foro, abordando así las fases de recuperación y transferencia de la secuencia didáctica.
El documento presenta información sobre el clima y las actividades pasadas y presentes. Proporciona vocabulario sobre el clima en español y ejercicios para emparejar palabras del clima en inglés y español. También incluye preguntas para describir el clima típico de cada estación y actividades comunes durante diferentes condiciones climáticas.
A group of students are on a field trip to the museum of history. They discuss with their teacher that they will be learning about the Mapuche people of Chile, rather than seeing dinosaurs as some had hoped. The students acknowledge they will need to study hard to do well on the upcoming test about the Mapuche people, one of the most important indigenous groups in Chile who long resisted foreign conquerors.
Anderson lee la palma de Camilo y predice que terminará su carrera universitaria y trabajará en Microsoft como ingeniero de sistemas. Dice que Camilo vivirá solo hasta los 35 años cuando se casará. Al preguntarle cómo será su cuerpo en el año 2080 a los 80 años, Anderson describe que será delgado, con pelo blanco y corto, canoso, con manos grandes y uñas cortas, y con posibles problemas de espalda. Le asegura que gozará de buena salud.
The weather forecast predicts sunny weather for today with a possible sweater needed. A storm is expected for tomorrow so an umbrella and jacket will be required. Friday will be rainy and cold requiring a jacket and umbrella. Saturday will be sunny and hot necessitating light clothing while Sunday will be windy suggesting staying home.
Este documento presenta la información sobre la asignatura "Cuento Latinoamericano" impartida en la Universidad Simón Bolívar. El curso de 3 créditos se enfoca en analizar y producir cuentos a partir de aspectos teóricos y técnicos. Los temas incluyen características del cuento, elementos estructurales como personajes y trama, análisis estructural de historia y discurso, y teoría de la recepción. Se provee una lista de fuentes bibliográficas relevantes para el curso.
Ficha Pedagógica (Antonio Esquicha Medina)Antonio EM
El documento describe una actividad en la que los estudiantes de alemán usarán el tiempo verbal "Perfekt" en pasado para escribir correos electrónicos sobre sus vacaciones en un foro del campus virtual. El recurso, un video de YouTube, ayudará a los estudiantes a recordar el uso de "Perfekt" y transferir este conocimiento al foro, abordando así las fases de recuperación y transferencia de la secuencia didáctica.
El documento presenta información sobre el clima y las actividades pasadas y presentes. Proporciona vocabulario sobre el clima en español y ejercicios para emparejar palabras del clima en inglés y español. También incluye preguntas para describir el clima típico de cada estación y actividades comunes durante diferentes condiciones climáticas.
A group of students are on a field trip to the museum of history. They discuss with their teacher that they will be learning about the Mapuche people of Chile, rather than seeing dinosaurs as some had hoped. The students acknowledge they will need to study hard to do well on the upcoming test about the Mapuche people, one of the most important indigenous groups in Chile who long resisted foreign conquerors.
Anderson lee la palma de Camilo y predice que terminará su carrera universitaria y trabajará en Microsoft como ingeniero de sistemas. Dice que Camilo vivirá solo hasta los 35 años cuando se casará. Al preguntarle cómo será su cuerpo en el año 2080 a los 80 años, Anderson describe que será delgado, con pelo blanco y corto, canoso, con manos grandes y uñas cortas, y con posibles problemas de espalda. Le asegura que gozará de buena salud.
The weather forecast predicts sunny weather for today with a possible sweater needed. A storm is expected for tomorrow so an umbrella and jacket will be required. Friday will be rainy and cold requiring a jacket and umbrella. Saturday will be sunny and hot necessitating light clothing while Sunday will be windy suggesting staying home.
El documento presenta el plan de jornada de Lenguaje y Literatura para primer año de bachillerato. Contiene dos unidades que abarcan desde literatura griega hasta literatura medieval. Cada unidad incluye contenidos, fechas, actividades de anticipación, construcción y consolidación con enlaces de videos y documentos. También presenta una evaluación integradora, actividades cotidianas y una prueba objetiva con indicadores de logro.
Este plan de clases tiene como objetivo enseñar a estudiantes de primer año de la escuela secundaria sobre la métrica silábica del español y los haikus. A lo largo de cinco clases, los estudiantes investigarán sobre los haikus y la métrica poética, escribirán sus propios haikus respetando la estructura, y crearán videos poéticos organizando sus haikus y imágenes relacionadas. El plan enfatiza el aprendizaje activo a través de la investigación y creación digital
Este documento describe un proyecto de 5 meses sobre el tema del universo utilizando la metodología AICLE entre estudiantes de 13-14 años en España y Francia. Los objetivos son exponer conceptos sobre el sistema solar, relacionar las características de los planetas con sus posiciones, y establecer los movimientos de la Tierra, Luna y Sol. Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales para crear presentaciones, carteles, nubes de palabras, mapas conceptuales y una gymkana final sobre la ciudad de San Sebastián.
La secuencia didáctica tiene como objetivo principal motivar procesos de lectura y escritura a través del cuento "Un día de lluvia". Durante 24 horas a lo largo de 7 semanas, los estudiantes de primer grado desarrollarán actividades como la lectura del cuento principal, el reconocimiento de palabras clave, la escritura de dictados y textos cortos, y finalmente la construcción colaborativa de diálogos para representar la obra de teatro. El proceso evaluará las habilidades comunicativas de los estudiantes en escuchar, hablar,
La secuencia didáctica tiene como objetivo principal motivar procesos de lectura y escritura a través del cuento "Un día de lluvia". Durante 24 horas a lo largo de 7 semanas, los estudiantes de primer grado desarrollarán actividades que incluyen la lectura del cuento principal, la construcción de un banco de palabras, dictados y escritura autónoma en diarios. El producto final será la construcción colaborativa de diálogos para complementar la historia original y representarla mediante una obra de teatro.
Proyecto final flipped classroom el viajero idealLena Professeure
Este proyecto involucra a estudiantes de francés de nivel A2 en la creación de un libro digital sobre viajeros célebres. Los estudiantes investigarán viajeros relacionados con el mundo francófono y presentarán información sobre uno elegido. Luego debatirán y elegirán un "viajero ideal". Finalmente, reunirán sus productos en un libro digital usando la aplicación Genially. El proyecto desarrollará competencias lingüísticas y culturales a lo largo de varias sesiones durante un mes.
Redes sociales como entornos educativos claudia papiccioClaudia Papiccio
Este proyecto propone el estudio de la música francófona contemporánea a través de biografías, videos musicales y actividades en redes sociales como Edmodo y Twitter. Los objetivos son reconocer temas musicales francófonos, informarse sobre sus intérpretes, desarrollar una sensibilidad cultural y comunicarse en francés. El proyecto se desarrollará a lo largo de 5 semanas con una canción y actividad diferente cada semana hasta llegar a una presentación grupal final.
Este documento propone una actividad para estudiantes de 2o de ESO que consiste en la creación de un blog sobre las estaciones a lo largo del curso. El objetivo es desarrollar competencias lectoescritura, artísticas, de conocimiento del mundo físico y digitales. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear poemas, descripciones y murales sobre cada estación que publicarán en el blog. Los docentes de diferentes asignaturas coordinarán el proyecto y los estudiantes administrarán el blog.
Este proyecto colaborativo de tres semanas involucra a estudiantes de segundo ciclo para investigar y presentar videos informativos sobre problemas ambientales como la contaminación del aire. Los estudiantes investigarán los factores que contaminan el aire en sus regiones y propondrán soluciones. Trabajarán en grupos para recopilar información, elaborar textos y guiones, seleccionar imágenes, y producir los videos. Al final, presentarán sus hallazgos a los padres.
Sd u3 a2 ingles iii jimenez servin naucalpan matAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para enseñar a estudiantes de inglés a expresar eventos del pasado de forma oral y escrita. La secuencia incluye actividades como un juego de repaso, escuchar y leer un texto, completar ejercicios de vocabulario y comprensión, recrear un relato usando dibujos y conectores, y crear un video sobre un cuento popular usando el pasado simple. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de describir secuencias de eventos pasados de
Este documento describe un proyecto educativo en el que los estudiantes planifican sus vacaciones ideales. Primero investigan un destino, luego crean una presentación de PowerPoint e incluyen detalles de su viaje. Más adelante comparten sus presentaciones en redes sociales para recibir comentarios de sus compañeros. El objetivo es que practiquen inglés y trabajen en equipo de forma creativa y segura a través de la tecnología.
El documento describe un curso de español en línea impartido a través de la plataforma AVE Global del Instituto Cervantes. Se explican tres modalidades de impartición del curso: presencial, semipresencial y completamente en línea. Para cada modalidad, se detallan las herramientas tecnológicas utilizadas, las actividades planeadas y los roles del tutor. El objetivo es demostrar cómo las nuevas tecnologías pueden utilizarse para dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje del idioma español
Este documento presenta una secuencia didáctica para trabajar la escritura de cuentos fantásticos en el nivel secundario. La secuencia incluye objetivos, actividades y criterios de evaluación. Las actividades implican la observación y análisis de imágenes para generar ideas, la escritura colaborativa de cuentos en parejas y la creación de una antología final. La evaluación considera tanto el producto escrito como el proceso de composición.
Este proyecto busca despertar el interés de los estudiantes en la literatura latinoamericana a través del uso de redes sociales. Los estudiantes formarán grupos para leer, analizar y crear videos sobre los cuentos de Juan Rulfo incluidos en su libro El llano en llamas, los cuales publicarán en Facebook y Twitter. El proyecto durará 5 semanas durante las cuales los estudiantes realizarán diferentes actividades como resúmenes, descripciones contextuales y la creación de videos.
Este documento presenta una unidad didáctica de Lengua y Literatura para 6o grado con 8 sesiones. La unidad se centra en la poesía, con objetivos como desarrollar la crítica, expresión oral y trabajo en equipo. Los contenidos incluyen vocabulario, estrofas poéticas y Lorca. Las sesiones combinan lectura, discusión, búsqueda de significados y creación de un mural sobre poesía. La evaluación mide el progreso en competencias lingüísticas y de aprendizaje.
Este proyecto propone la realización de cápsulas del tiempo individuales por parte de los estudiantes para capturar elementos del presente. Consta de 8 sesiones donde los estudiantes aprenderán sobre arqueología, cápsulas del tiempo históricas y elaborarán su propia cápsula con objetos, noticias, autorretratos literarios y preguntas para el futuro a través del proyecto KEO. El producto final será la cápsula individual de cada estudiante y productos digitales como videos y nubes de palabras creadas durante el proceso.
Los alumnos leerán un cuento en línea sobre las estaciones del año y responderán preguntas de comprensión escrita. También verán un video sobre las estaciones y completarán una prueba de comprensión oral. El objetivo es evaluar su comprensión de los cambios en la naturaleza a lo largo del año.
Este documento describe dos actividades para una unidad didáctica sobre las estaciones del año para estudiantes de 4o grado. La primera actividad es de comprensión escrita que involucra a los estudiantes leyendo un cuento en línea sobre las estaciones y respondiendo preguntas. La segunda actividad es de comprensión oral que presenta un video sobre las estaciones y luego un examen para evaluar la comprensión. El documento también incluye detalles sobre los recursos, el tiempo y las fuentes necesarias para implementar las actividades.
Este documento presenta una propuesta didáctica de dos sesiones para enseñar a estudiantes de tercer grado sobre las estaciones del año. La propuesta incluye actividades como jugar un memorama sobre las estaciones, identificarlas en una ruleta, crear carteles en grupos, leer poemas, y crear una gráfica de barras para representar los resultados de una encuesta sobre las estaciones preferidas. El documento también describe cómo se evaluarán las actividades.
Este documento presenta varios proyectos educativos que utilizan aplicaciones tecnológicas para abordar diferentes temas de estudio. Los proyectos incluyen la creación de podcasts, cómics, videos y ciudades virtuales sobre temas como la geografía, la historia y el medio ambiente. El documento proporciona descripciones de cada proyecto, los objetivos de aprendizaje, las aplicaciones sugeridas y ejemplos de trabajos realizados por los estudiantes.
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Este plan de clases tiene como objetivo enseñar a estudiantes de primer año de la escuela secundaria sobre la métrica silábica del español y los haikus. A lo largo de cinco clases, los estudiantes investigarán sobre los haikus y la métrica poética, escribirán sus propios haikus respetando la estructura, y crearán videos poéticos organizando sus haikus y imágenes relacionadas. El plan enfatiza el aprendizaje activo a través de la investigación y creación digital
Este documento describe un proyecto de 5 meses sobre el tema del universo utilizando la metodología AICLE entre estudiantes de 13-14 años en España y Francia. Los objetivos son exponer conceptos sobre el sistema solar, relacionar las características de los planetas con sus posiciones, y establecer los movimientos de la Tierra, Luna y Sol. Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales para crear presentaciones, carteles, nubes de palabras, mapas conceptuales y una gymkana final sobre la ciudad de San Sebastián.
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La secuencia didáctica tiene como objetivo principal motivar procesos de lectura y escritura a través del cuento "Un día de lluvia". Durante 24 horas a lo largo de 7 semanas, los estudiantes de primer grado desarrollarán actividades que incluyen la lectura del cuento principal, la construcción de un banco de palabras, dictados y escritura autónoma en diarios. El producto final será la construcción colaborativa de diálogos para complementar la historia original y representarla mediante una obra de teatro.
Proyecto final flipped classroom el viajero idealLena Professeure
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Redes sociales como entornos educativos claudia papiccioClaudia Papiccio
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Este documento propone una actividad para estudiantes de 2o de ESO que consiste en la creación de un blog sobre las estaciones a lo largo del curso. El objetivo es desarrollar competencias lectoescritura, artísticas, de conocimiento del mundo físico y digitales. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear poemas, descripciones y murales sobre cada estación que publicarán en el blog. Los docentes de diferentes asignaturas coordinarán el proyecto y los estudiantes administrarán el blog.
Este proyecto colaborativo de tres semanas involucra a estudiantes de segundo ciclo para investigar y presentar videos informativos sobre problemas ambientales como la contaminación del aire. Los estudiantes investigarán los factores que contaminan el aire en sus regiones y propondrán soluciones. Trabajarán en grupos para recopilar información, elaborar textos y guiones, seleccionar imágenes, y producir los videos. Al final, presentarán sus hallazgos a los padres.
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El documento describe un curso de español en línea impartido a través de la plataforma AVE Global del Instituto Cervantes. Se explican tres modalidades de impartición del curso: presencial, semipresencial y completamente en línea. Para cada modalidad, se detallan las herramientas tecnológicas utilizadas, las actividades planeadas y los roles del tutor. El objetivo es demostrar cómo las nuevas tecnologías pueden utilizarse para dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje del idioma español
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Este proyecto busca despertar el interés de los estudiantes en la literatura latinoamericana a través del uso de redes sociales. Los estudiantes formarán grupos para leer, analizar y crear videos sobre los cuentos de Juan Rulfo incluidos en su libro El llano en llamas, los cuales publicarán en Facebook y Twitter. El proyecto durará 5 semanas durante las cuales los estudiantes realizarán diferentes actividades como resúmenes, descripciones contextuales y la creación de videos.
Este documento presenta una unidad didáctica de Lengua y Literatura para 6o grado con 8 sesiones. La unidad se centra en la poesía, con objetivos como desarrollar la crítica, expresión oral y trabajo en equipo. Los contenidos incluyen vocabulario, estrofas poéticas y Lorca. Las sesiones combinan lectura, discusión, búsqueda de significados y creación de un mural sobre poesía. La evaluación mide el progreso en competencias lingüísticas y de aprendizaje.
Este proyecto propone la realización de cápsulas del tiempo individuales por parte de los estudiantes para capturar elementos del presente. Consta de 8 sesiones donde los estudiantes aprenderán sobre arqueología, cápsulas del tiempo históricas y elaborarán su propia cápsula con objetos, noticias, autorretratos literarios y preguntas para el futuro a través del proyecto KEO. El producto final será la cápsula individual de cada estudiante y productos digitales como videos y nubes de palabras creadas durante el proceso.
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Este documento presenta una propuesta didáctica de dos sesiones para enseñar a estudiantes de tercer grado sobre las estaciones del año. La propuesta incluye actividades como jugar un memorama sobre las estaciones, identificarlas en una ruleta, crear carteles en grupos, leer poemas, y crear una gráfica de barras para representar los resultados de una encuesta sobre las estaciones preferidas. El documento también describe cómo se evaluarán las actividades.
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Similar a Presentación del trabajo final devol9 (20)
1. Presentación del trabajo final de “Voluntariado Conectar Igualdad”.
Profesora: Marta Eva Ruggieri.
Materia:
francés.
Objetivo de la actividad: Afianzamiento de un tiempo verbal en francés: “El futuro
simple”
Descripción del trabajo:
El aprendizaje del futuro simple en francés no presenta aparentemente dificultades
en su inicio pero se observan errores reiterados a la hora de su utilización,
especialmente en verbos irregulares. De esta manera los alumnos tienden a optar
por la forma regular, es decir a regularizarlos.
Por esta razón decidí abordar la problemática desde una perspectiva más rica y
práctica:
-El futuro simple
a partir a) de un poema.
b) de un boletín meteorológico.
c) de un encuentro con una adivina o vidente.
Destinatarios: alumnos de 4to año de la Escuela Normal 3.
Destrezas: comprensión escrita, expresión oral y escrita.
Agrupación: grupos de 3 alumnos.
Redes sociales utilizadas: Facebook y twitter . Aplicaciones: Slideshare y Pollowers
respectivamente.
Tiempo estimado de preparación y presentación de la tarea: 2 semanas.
Evaluación: Se evaluará:
*La utilización del futuro simple.
*La búsqueda de material para la concreción de la actividad.
*La creatividad.
2. *La comprensión escrita.
*La expresión escrita y oral.
*La participación de las redes sociales en la tarea.
Respecto de las redes sociales se creará un grupo cerrado en facebook con el
nombre y símbolo adecuados a tal fin. En este espacio los alumnos publicaran sus
producciones.
Etapas de la actividad:
a) A partir de la observación y lectura del poema de Víctor Hugo “Demain dès
l ´aube…”
http://poesie.webnet.fr/lesgrandsclassiques/poemes/victor_hugo/demain_des_l_aub
los alumnos deberán confeccionar
otro intentando lograr estructuras semejantes tomando la alegría y
el optimismo como sentimientos dominantes en oposición a los
versos de V. Hugo inundados de tristeza.
e.html (utilizado para la comprensión oral)
Para tener en cuenta: expresiones de tiempo, descripción del paisaje,
descripción física, correspondencia entre el estado de ánimo y el paisaje.
Tarea previa a la elaboración del nuevo poema:
1) Relectura del poema de Víctor Hugo.
2) Selección de un paisaje y una música que sirvan de inspiración y que
reflejen el espíritu del poema:
http://www.taringa.net/posts/imagenes/16077848/Paisajes-de-otono-y-demas-estaciones-y
http://sharemusic-kachimondo.blogspot.com.ar/2013/10/paisaje-musical-instrumental2013.html
3) Una vez realizada la actividad de selección del paisaje y la música, realizarán
un pequeño léxico con palabras que aparecerán en la nueva composición.
b) En esta instancia los alumnos deberán confeccionar un boletín
meteorológico de los próximos días a través de la observación de un mapa
de Francia donde está indicado el estado del tiempo, elegirán 4 ciudades
francesas para la actividad.
3. Para revisar el léxico correspondiente a la meteorología se dirigirán a
http://www.bonjourdefrance.com/n11/meteo.htmly
y para conocer el estado actual
en las principales ciudades de Francia http://france.meteofrance.com/
Finalmente un miembro de cada grupo interpretará el rol de un periodista
presentador de la météo française y dará la información sobre el clima en un
medio de comunicación.
c) Para la última parte de este pequeño proyecto, se realizará la lectura de
una página de astrología: http://www.astroo.com/horoscope.php
Los alumnos encontrarán el material necesario para confeccionar un
diálogo entre una adivina y su cliente. Esta lectura les permitirá ampliar el
léxico y considerar los verbos en futuro a emplear. La vidente le dará al
señor un panorama feliz o no tan feliz de su vida futura. Este trabajo es muy
interesante porque activa en el alumno la práctica de formulación de
preguntas.
Como último paso se dramatizarán los diálogos obtenidos y se realizarán
videos que podrán compartir todos los subgrupos.
Para twitter se podrán llevar a cabo encuestas sencillas a través de
Pollowers https://twitter.com/pollowers sobre 1) la meteorología y 2) las
características de los signos astrológicos (respetando el nº de caracteres)
Reflexión final:
Me parece necesaria y adecuada una instancia de co-evaluación de parte
de los alumnos .Evaluarse y evaluar el trabajo de los compañeros,
expresando aspectos positivos y negativos en cada etapa del mismo y
fundamentalmente considerando el error como fuente de aprendizaje.