Este documento presenta varios proyectos educativos que utilizan aplicaciones tecnológicas para abordar diferentes temas de estudio. Los proyectos incluyen la creación de podcasts, cómics, videos y ciudades virtuales sobre temas como la geografía, la historia y el medio ambiente. El documento proporciona descripciones de cada proyecto, los objetivos de aprendizaje, las aplicaciones sugeridas y ejemplos de trabajos realizados por los estudiantes.
Ponencia "Alumnado investigador: ABP y Flipped Classroom" dentro del curso "Cómo innovar e investigar en el aula: Experiencias Prácticas", en el CEP Antequera.
Ponencia "Alumnado investigador: ABP y Flipped Classroom" dentro del curso "Cómo innovar e investigar en el aula: Experiencias Prácticas", en el CEP Antequera.
Presentación utilizada para la ponencia "Competencias Clave, ABP y Evaluación" en la formación sobre Competencias Clave organizadas por el CEP de Algeciras
Kit nº 4 para el profesorado con el iPad, el profe total, conviértete en un profe "applicado". Presentación de aplicaciones para usar con el iPad en clase como profe o con el alumnado. #approfetotal.
Presentación usada en la ponencia inicial de microcurso del CPR de Oviedo sobre cómo mostrar y poner en valor el trabajo que realizan nuestros alumnos y alumnas.
Diapositivas usadas en curso 'Tecnologías en Primaria y ESO', realizado la semana del 13.07.09 en Málaga, impulsado por la UNIA (universidad internacional de andalucia) y dirigido por Miguel Sola. Corresponden a la sesión 'Blogs y herramientas 2.0' (Ramon Barlam)
Presentación utilizada para la ponencia "Competencias Clave, ABP y Evaluación" en la formación sobre Competencias Clave organizadas por el CEP de Algeciras
Kit nº 4 para el profesorado con el iPad, el profe total, conviértete en un profe "applicado". Presentación de aplicaciones para usar con el iPad en clase como profe o con el alumnado. #approfetotal.
Presentación usada en la ponencia inicial de microcurso del CPR de Oviedo sobre cómo mostrar y poner en valor el trabajo que realizan nuestros alumnos y alumnas.
Diapositivas usadas en curso 'Tecnologías en Primaria y ESO', realizado la semana del 13.07.09 en Málaga, impulsado por la UNIA (universidad internacional de andalucia) y dirigido por Miguel Sola. Corresponden a la sesión 'Blogs y herramientas 2.0' (Ramon Barlam)
Hoja de ruta para iDoceo - Formación IES Victoria Kent (Marbella)Rosa Liarte Alcaine
Folleto proporcionado a los asistentes del Microtaller de iPad en el IES Victoria Kent, con la hoja de ruta de iDoceo. Puedes encontrar la hoja de ruta en las siguientes direcciones:
Aplicaciones para la Comunidad Educativa – Formación para Asesores CEP MálagaRosa Liarte Alcaine
Segunda presentación para la Formación de asesores/as del CEP Málaga, dentro del curso "Desarrollo de las competencias profesionales del equipo asesor"
Kit nº 2 para el profesorado con el iPad, el profe organizado. Presentación de aplicaciones para usar con el iPad en clase como profe o con el alumnado. #approfeorganizado.
Presentación realizada para la formación en el CEP de Córdoba sobre Stopmotion en el aula, donde se recogen aplicaciones para Android y iPad para realizar esta técnica
Actualización de la aplicación iDoceo a la versión 4.2 que incluye mejoras como rúbricas, categorías y ruleta de la suerte, entre otras muchas más novedades.
Kit nº 3 para el profesorado con el iPad, el profe creador. Presentación de aplicaciones para usar con el iPad en clase como profe o con el alumnado. #approfeeditor.
Kit nº 1 para el profesorado con el iPad, el profe creador. Presentación de aplicaciones para usar con el iPad en clase como profe o con el alumnado. #approfecreador.
DESCUBRIENDO EL MUNDO
1. Título de la experiencia y asignatura:
“Descubriendo el mundo” Asignatura de Geografía
2. Cursos en los que se ha desarrollado la experiencia: Cuarto, Quinto y Sexto de Primaria.
3. Fechas durante las que se ha realizado la actividad: Se inició en el mes de febrero de este año y finaliza el 22 de junio. Esta duración es debida a que se trabajan los contenidos curriculares de geografía de los cursos cuarto, quinto y sexto mediante este proyecto.
El curso que viene 2010-2011 se realizará en las mismas fechas pero se ampliará a toda la primaria.
INTRODUCCIÓN
¿Quién ha dicho que estudiar Geografía no es divertido?
“Descubriendo el mundo” es un proyecto que pretende integrar el uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza/aprendizaje de la Geografía partiendo de una metodología activa y utilizando las posibilidades que esas tecnologías nos ofrecen.
OBJETIVOS
Integrar las TIC de una manera eficiente en el aprendizaje de la geografía, aprovechando todo el potencial que nos ofrecen y yendo más allá de los contenidos curriculares.
Despertar en los alumnos su interés por el conocimiento del medio físico para conseguir que sean ellos mismos los que, guiados por nosotros como docentes, se acerquen al descubrimiento del mundo.
Los objetivos específicos del proyecto son:
• Buscar en los alumnos aprendizajes significativos mediante la experimentación y la integración en la metodología de recursos tecnológicos y multimedia.
• Conseguir aprendizajes significativos mediante la aplicación y usos de las herramientas web 2.0.
• Fomentar en los alumnos el trabajo colaborativo y en equipo como un medio para alcanzar conocimientos e intercambiar experiencias.
• Motivar la participación de maestros en este tipo de proyectos para mejorar nuestra metodología utilizando medios tecnológicos.
JUSTIFICACIÓN
Durante los últimos años se ha observado una clara disminución del interés de los alumnos por esta asignatura. Probablemente la causa es la falta de motivación al considerar que la materia es “aburrida”; podríamos denominarla, empleando el argot de los alumnos, “una María”.
¿Y si el problema de motivación viene dado por una metodología de enseñanza poco actualizada?
Hasta ahora la enseñanza de la geografía se ha basado en el libro de texto, el mapa como recurso principal y el globo terráqueo. Un aprendizaje centrado principalmente en la memorización cuyas consecuencias suelen derivar en el escaso interés del alumno.
Por otro lado, a lo largo de estos últimos años, los contenidos curriculares se han ido reduciendo y están fragmentados a lo largo del Ciclo Medio y el Ciclo Superior, lo que provoca una falta de visión de conjunto. Los alumnos están realizando un aprendizaje mosaico con piezas que después no saben encajar o encajan mal.
Cuando nos plateamos iniciar esta experiencia nos formulamos las siguientes preguntas: ¿Cómo deberíamos estructurar los contenidos? ¿Dónde empezar y dónde acabar? ¿Cómo puede el aprendizaje de la Geografía convertirse en algo motivador e interesante para los alumnos? ¿Cómo podemos cambiar la forma de enseñar y aprender la geografía? ¿Qué medios y recursos podemos utilizar?
DESCRIPCIÓN, METODOLOGÍA Y CONTENIDOS DE LA EXPERIENCIA
El primer paso consistió en distribuir los contenidos realizando una programación vertical. Para ello se tomó como punto de partida los conocimientos previos de las alumnas y el reparto de los objetivos y contenidos de la asignatura para cada curso hasta alcanzar los objetivos marcados por el Departamento, que completan la programación de la etapa y concluyen al terminar la primaria.
En esta experiencia se trabaja la geografía de Cataluña en cuarto de primaria, España en quinto de primaria y la geografía de Europa en sexto.
1.- Dossiers con los contenidos.
Seguidamente s
Proyecto eTwinning para desarrollar de manera colaborativa entre varios centros educativos.
Temática: contaminación lumínica y observación del cielo nocturno.
Presentación utilizada para la formación en centro del IES Eduardo Janeiro para formación del PRODIG. Se trata el uso del iPad y taller de aplicaciones para iPad.
Presentación para el Webinar de Touchcast en el que explico paso a paso su uso. Videoconferencia de Touchcast donde aprenderás todos los detalles de esta aplicación: http://pilot.touchcast.com/rosaliarte2/6xAzTA7H
78. Descripción:
Aprender numerosos términos geográficos
nuevos para el alumnado, es bastante
complicado asimilarlos. Identificar los
términos es mejor con imágenes, y qué mejor
forma que creando tu propio libro.
Proyecto:
Crear un libro electrónico (.epub) con Book
Creator, donde investiguen los términos del
relieve terrestre y el agua, y a su vez
adjunten imágenes para que vayan
aprendiéndolo mejor, junto con
explicaciones con su propia voz.
90. Descripción:
Trabajar todos los contenidos en una materia
es complicado, pero realizando un trabajo
colaborativo de fichas, el alumnado puede
conocer contenidos indirectamente.
Proyecto:
Reservar previamente una obra de arte
para no repetir con sus compañeros. Tras
ello, rellenar la ficha con la información y
compartirla. La compilación de fichas será
un libro publicado por el alumnado y
donado a la biblioteca municipal
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112. Descripción:
Trabajar la competencia oral y comunicativa
con el alumnado es complicado de uno en
uno. Realizando una radio o podcast el
alumnado trabajará la competencia
lingüística al completo
Proyecto:
Realizar en grupos y por escrito un guión
sobre la unidad vista en el trimestre, y tras
la corrección de la profesora, el alumnado
lo grabará en una radio o podcast.
113. Crear un Podcast
Para realizar esta actividad podemos usar estas aplicaciones:
Google
Drive
Spreaker
Studio
114. - Crea una radio tanto en directo como
offline y súbelo a la web de Spreaker o
descarga el audio
- Ten una mesa de mezclas fácil de usar,
con multitud de opciones
- Puedes introducir efectos de sonido a tus
grabaciones
118. Descripción:
Trabajar la interdisciplinariedad con los
cómics es sencillo. El alumnado es creativo,
diseñar un cómic de cualquier contenido.
Proyecto:
Realizar en grupos de dos un cómic sobre
el antiguo Egipto, trabajando
conjuntamente con la materia de Educación
Plástica y Visual
119.
120. - Crea divertidos cómics a partir de fotos o
imágenes de una forma sencilla
134. Descripción:
El Stopmotion es una técnica de vídeo que se
hace realizando capturas de fotografía.
Enseñarle esta técnica al alumnado motiva al
alumnado a hacer sus propias películas
Proyecto:
Realizar en grupos de 3/4 alumnos un
vídeo con la técnica de Stopmotion
explicando la evolución del hombre y
diferenciando las etapas de la prehistoria
180. Descripción:
Aprender el tiempo atmosférico, elementos
del tiempo y los diferentes clima de la Tierra,
acercándose a la realidad realizando un
noticiario del tiempo con la aplicación
Touchast
Proyecto:
Tendrán que elaborar un noticiario del
tiempo donde den un parte meteorológico,
hablen de 4 climas diferentes y de un
catástrofe natural
195. Criterios de Evaluación
RD 1631/2006:
3: “Comparar los rasgos físicos más
destacados del planeta (relieve, clima, aguas y
elementos biogeográficos)”
“localizar y reconocer los principales medios
naturales de España y del mundo”
4: “evaluar si se conocen algunos problemas
medioambientales relevantes”
196. Puedes encontrar información de las unidades en:
Unidad 4: http://bit.ly/1DPPxHq
Unidad 5: http://bit.ly/1KHB0ne
Objetivos (RD 1631/2006):
- Conocer los elementos del clima
- Aplicar los diferentes climas de la
Tierra a la realidad
- Entender los climogramas
197.
198.
199.
200. Descripción:
Aprender sobre la mitología y la historia
griega realizando tráilers de película con las
plantillas de la aplicación iMovie
Proyecto:
Tendrán que elaborar en grupos dos tráilers
de película repartidos por la profesora.
Con la ayuda de plantillas para el guión
investigarán sobre la historia para después
grabarlo
207. Descripción:
Aprender la historia de la antigua Roma
viajando en el tiempo con el uso del Chroma
Key. Se tendrán en cuenta diferentes aspectos
a contener el vídeo sobre la historia de Roma
Proyecto:
Tendrán que elaborar en grupos de 5 un
vídeo que contenga diferentes aspectos de
la historia de Roma, vida cotidiana y arte,
viajando en el tiempo gracias al uso del
Chroma Key
208.
209.
210.
211.
212.
213.
214.
215.
216.
217.
218. Descripción:
Aprender la cultura hispano musulmana a
través de la Alhambra, enlazando todas las
materias del curso de 2º de ESO
Proyecto:
Tendrán que elaborar en grupo una guía
turística completa de la Alhambra cada
clase, dividiéndose cada grupo una zona
de la Alhambra. Deberán usar diferentes
tipos de apps
219.
220.
221.
222.
223.
224.
225.
226.
227.
228.
229.
230.
231.
232.
233.
234.
235.
236.
237.
238.
239.
240. ¿Qué pretendo conseguir?
Descripción:
Proyecto para conocer la memoria
histórica sobre la II República y la Guerra
Civil española a base de testimonios
reales o recuerdos de familiares
Proyecto:
Realizar un documental en vídeo o una
grabación de podcast con la entrevista +
Publicación en el blog personal con
herramientas 2.0 + Mural de cartulina
para darlo a conocer en el centro
241. ¿Con qué trabajamos?
El uso de las TIC es una constante en clase tanto por mi parte
como con el alumnado. Para realizar esta actividad utilizamos
diferentes aplicaciones:
242. Y por supuesto...
Mi propio blog y unas
pautas a seguir en el
proyecto
(http://bit.ly/1zK7uLF)para
dirigir la investigación al
alumnado
243. - Conocimiento del periodo histórico
http://leccionesdehistoria.com/4ESO/UD/
IIREPUBLICAYGUERRACIVILESPANOLA.pdf
247. Proyecto de
Borja, Samanta y
Marina
4º de ESO C y D
http://blogestudiantilldeborjaflores.blogspot.com.es/2013/06/cuentame.html
http://eldestinodelahistoria.blogspot.com.es/2013/06/httpcuentamesamantamarina.html
http://cuentamesamantamarina.edu.glogster.com/antoniomerino#.UbDyiXh-iBY.twitter
255. ¿Qué pretendo conseguir?
Descripción:
Se ha trabajado en 3º de ESO de Geografía
los sectores primario - secundario y cómo
abordar energías alternativas y cuidar el
medioambiente. Ahora toca conocer el sector
terciario e implementar todo en una ciudad.
Proyecto:
Vosotros, alumnos, sois una empresa
constructora y se os ha encomendado la
tarea de presentar un propuesta de ciudad
en un terreno donde no hay nada, que
debe tener diferentes áreas
¿Cómo sería tu ciudad ideal?
256. ¿Con qué trabajamos?
Para realizar esta actividad utilizamos diferentes aplicaciones:
Documentamos todo en
un Portfolio digital con
las aplicaciones:
Storehouse
Cámara de los dispositivos móviles
Google
Drive
257. ¿Con qué trabajamos?
Para realizar esta actividad utilizamos diferentes aplicaciones:
Pages Numbers Foldify Blogger
CanvaMinecraftThinglink MolaSync
258. Y por supuesto...
Mi propio blog y unas
pautas a seguir en el
proyecto para dirigir la
investigación al alumnado
http://goo.gl/Hxbz2e
259. Conocimiento de los 3
sectores con mapas
conceptuales y lluvia
de ideas
http://leccionesdehistoria.com/3ESO/
iMindMap
273. Proyecto de
Pablo, Sofiane,
Andrés y Jose
Ángel
Video de la ciudad al detalle en
Minecraft realizado por ellos mismos
http://goo.gl/koa75r
274.
275. Descripción:
En 1º de ESO trabajamos el Antiguo Egipto y
en 2º de ESO el Descubrimiento de América.
Con dos temas tan importantes, trabajé el
mismo proyecto en diferentes cursos
Proyecto:
Vosotros, alumnos, sois una empresa
constructora y se os ha encomendado la
tarea de presentar un propuesta de parque
temático donde sus visitantes aprendan los
contenidos de la unidad cuando vayan a él
¿Cómo sería tu parque temático ideal?
276. ¿Con qué trabajamos?
Para realizar esta actividad utilizamos diferentes aplicaciones:
Pages Blogger
MinecraftThinglink
Google
Drive
277. PDF con la explicación del proyecto
http://bit.ly/1Jq6VYW
278. Los contenidos de la unidad se encuentran en el blog
http://leccionesdehistoria.com/1ESO/historia/u-d-8-las-primeras-civilizaciones/
http://leccionesdehistoria.com/2ESO/historia/u-d-8-anos-de-los-descubrimientos/
279.
280. Proyecto de María, Chiara y María
http://www.thinglink.com/scene/517782433081327618
281. Proyecto de Carmen, Lucía y Noelia
https://docs.google.com/presentation/d/
14D_VpZA9pDqJK7r__-2rMbi1BPdCZK4kzEOHzZCyM
BQ/edit#slide=id.p
282.
283. Parque de Lola, Nora, Carmen y Claudia
http://lolamartin17.blogspot.com.es/2014/05/las-indias.html
284.
285. Proyecto de Eugenio, Manuel y Alberto
https://www.youtube.com/watch?v=eQAbNR63y_Y
286. Proyecto de Rafa, Blas, Marcos y Javi
https://www.thinglink.com/scene/517712708292837378
http://estudiandoconblas.blogspot.com.es/2014/05/hola-de-
nuevo.html
287.
288.
289.
290.
291.
292.
293.
294.
295.
296.
297.
298. Mi canal de Educreations
https://www.educreations.com/profile/5712233/
303. Simplemente…
• Exporta tu presentación o fotos
• Pulsa al rec
• Explica y habla
• Ve pasando las diapositivas (slides) con el dedo
para ir cambiándolas y seguir con la explicación
• Termina de grabar, exporta y comparte
Mi Videotutorial: http://bit.ly/TutMovenote
308. Descripción:
Adquirir los conocimientos bases del planeta
Tierra, como latitud, longitud, localización
gps, husos horarios o tipos de mapas en los
que se representa
Proyecto:
Explica por ti mismo en un video con
Explain Everything el Planeta Tierra, graba
tu voz, dibuja, y ayuda a que otros
compañeros/as también aprendan viendo
tu video
309. ¿Con qué trabajamos?
Para realizar esta actividad utilizamos la aplicación:
Explain
Everything
Pages
BloggerYoutube
310. PDF con la explicación del
proyecto
http://bit.ly/1ugitL5
Los contenidos de la unidad se
encuentran en el blog
http://bit.ly/1zdlpn6
Artículo donde explico el
proyecto y puedes ver
todos los videos
http://bit.ly/1tIYgLG