El documento presenta la información sobre el equipo itinerante 2022, incluyendo los profesionales que lo componen (fonoaudiólogo, psicólogo, educador diferencial), posibles diagnósticos, objetivos, plan de trabajo, necesidades de derivación de estudiantes y apoyos a brindar.

1. EQUIPO ITINERANTE 2022
CAMILA HERNÁNDEZ. EDUCADORA DIFERENCIAL

2. ¿QUIENES SON PARTE DEL EQUIPO?
• FONOAUDIÓLOGO evalúa, diagnostica y apoya la superación de
retrasos en el desarrollo típico del lenguaje y/o habla que se
relacionen con las NEE. Participa en la determinación de estrategias
diversificadas.
• PSICÓLOGO función evaluadora, a través de actividades diagnósticas
o de aplicación de instrumentos para medir CI, orientaciones para
trabajar con estudiantes que presenten trastornos emocionales,
conductuales, que afectan el proceso de E-A, convivencia escolar,
activación de los procesos cognitivos
• ED DIFERENCIAL evalúa, diagnostica, apoya e interviene en el proceso
de E-A de estudiantes con NEE.

3. ALGUNOS POSIBLES DIAGNÓSTICOS
¿Transitoria o permanente la dificultad?
• TEL trastorno específico del lenguaje expresivo/comprensivo
• DEA dificultad específica en el aprendizaje
• FIL funcionamiento intelectual limítrofe
• DIL discapacidad intelectual leve, moderado o severo
• RETRASO PEDAGÓGICO
*******************¿OBJETIVOS?*********************

4. EVALUACION NEE

5. PLAN DE TRABAJO
EQUIPO APOYO ITINERANTE NEE
ACCIÓN OBJETIVO EVIDENCIAS
DETECCIÓN DE NEE
MARZO
REALIZAR DETECCIÓN ADECUADA Y OPORTUNA DE
ESTUDIANTES QUE PRESENTEN NEE
PAUTAS DE DERIVACIÓN DE
ESTUDIANTES
CARACTERIZACIÓN
MARZO-ABRIL
IDENTIFICAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE POR
GRUPO CURSO
REGISTRO DE PLANIFICACIÓN PIE
EVALUACIÓN DE NEE
MARZO-ABRIL-
MAYO
EVALUAR SEGÚN NECESIDADES DETECTADAS A TRAVÉS
DE PAUTA DE DERIVACIÓN
• AUTORIZACIÓN MÁS ANAMNESIS
• PROTOCOLOS DE INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN ESTANDARIZADOS
• INFORMES DE EVALUACIÓN
REALIZADAS
• INFORME PARA LA FAMILIA

6. ACCIÓN OBJETIVO EVIDENCIAS
PLANIFICACIÓN DEL
APOYO DEL
ESPECIALISTA
MAYO-JUNIO
ESTABLECER UN PLAN DE TRABAJO COLABORATIVO DEL
PROFESIONAL CON DOCENTE DE AULA
(PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS)
REGISTRO DE PLANIFICACIÓN PIE
INTERVENCIÓN DEL
ESPECIALISTA
MARZO-ABRIL-
MAYO-DIC
APOYAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, LA
INCLUSIÓN ESCOLAR Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE
LOS ESTUDIANTES
• REGISTRO DE PLANIFICACIÓN PIE
• PLANIFICACIÓN DE APOYOS
DEPENDERÁ DEL NÚMERO DE
ESTUDIANTES POR COMUNA
EVALUACIÓN DEL
PROCESO EDUCATIVO
JULIO Y DIC
EVALUAR PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES CON NEE A
PARTIR DE LA RESPUESTA EDUCATIVA Y LOS APOYOS
IMPLEMENTADOS
INFORME SEMESTRAL
INFORME DE EVALUACIÓN ANUAL
REUNIONES CON
PROFESIONALES DE
APOYO A LA
INCLUSIÓN
¿MARZO-
DICIEMBRE?
TRABAJO COLABORATIVO ENTRE PROFESIONALES DE
EQUIPOS DE APOYO ITINERANTE PARA LA
ARTICULACIÓN DE METODOLOGÍAS, ESTRATEGIAS Y
COMPARTIR PROPUESTAS EDUCATIVAS PERTINENTES
DE CALIDAD
• ACTA DE REUNIÓN
• REGISTROS DE FIRMAS

7. 0
1
2
3
4
5
6
7
OLGA SOTO PARGA PEUCHÉN ENTRE RÍOS LUCILA GODOY CAU CAU RINCONADA STA MÓNICA PATO LLICO LÍNEA SIN
NOMBRE
ESTUDIANTES DERIVADOS
FONOAUDIOLÓGICO PSICOLÓGICO PEDAGÓGICO

8. 0
5
10
15
20
25
30
35
Categoría 1
RESUMEN DERIVACIONES
APOYO FONOAUDIOLÓGICO APOYO PSICOLÓGICO APOYO PEDAGÓGICO

9. DOCUMENTOS QUE DEBE TENER CADA CARPETA
• PAUTA DE DERIVACIÓN
• AUTORIZACIÓN
• ANAMNESIS
• INFORME PSICOPEDAGÓGICO, FONOAUDIOLÓGICO Y/O PSICOLÓGICO
SEGÚN CORRESPONDA LA DERIVACIÓN QUE SE HIZO EN MARZO
• INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (PROTOCOLO)
• PLAN DE ESTRATEGIAS PARA ESTUDIANTES CON NEE
****** ESTRATEGIAS FONOAUDIOLÓGICAS Y ESTRATEGIAS PSICOPEDAGÓGICAS EN UN MISMO
DOC. EN EL CASO DE UN ESTUDIANTE CON NEE
• INFORME A LA FAMILIA

10. NECESIDADES 2022 EQUIPO ITINERANTE
• Adquisición de materiales para ser utilizados por el equipo, ya sea
para elaborar material o ser utilizado en el proceso de intervención
(tinta para imprimir, computador)
• Horas destinadas a trabajo administrativo
• Habilitar los usos para subir resultados del EVALÚA
• Proceso de selección de estudiantes para 44 horas educadora
¿horario?
• Contratación oportuna de profesionales pertinentes de acuerdo a las
derivaciones para identificar, evaluar y planificar estrategias
diversificadas (trabajo colaborativo mejores decisiones)
• Horas destinadas para apoyo Fono y Psicólogo según las necesidades

11. Apoyo pedagógico 2022 Educadora
Diferencial
• Lenguaje y/o Matemática de acuerdo a las necesidades de cada estudiante y
escuela. Se fortalecerá por sobre todo la autoestima y la buena convivencia entre
pares, respeto, trabajo en equipo, entre otros.
• Estudiantes que se inician en el proceso de números (1ro, 2do Básico) se
afianzará la orientación espacial, temporal, clasificar, patrones, geometría,
cuantificadores, reconocimiento de números, componer y descomponer, adición
y sustracción, resolución de problemas.
• En el caso de los estudiantes permanentes se realizará una adecuación curricular
significativa en los objetivos, metodología, tiempo, evaluación, espacio, distintas
miradas de profesionales. Objetivos consensuados como el manejo del dinero,
habilidades para la vida.
• Evaluación diferenciada.
• Los objetivos a trabajar para el año escolar será consensuado con el profesor de
aula y equipo de profesionales respectivos.

12. • En cuanto a los estudiantes que aún no adquieren de manera
satisfactoria el aprendizaje de la lectoescritura se buscará desarrollar
la coordinación visomotora (motricidad fina, trazos según
direccionalidad) reconocimiento de vocales y consonantes. Además
se busca desarrollar la capacidad para comunicar y escuchar
atentamente mensajes simples, incrementando vocabulario y
asociando palabras a sus significados. Conciencia fonológica,
estructuración de oraciones, entre otras.
• Se utilizarán los caligrafix para apoyar a los estudiantes con
actividades gráficas en cuanto a lectura, escritura, aprendizajes
matemáticos (se multicopiarán) (tinta de impresora)

13. En el caso de los estudiantes que ya superaron las etapas iniciales de
lectoescritura y aprendizajes matemáticos iremos enfocándonos en las
dificultades que se fueron evidenciando en el proceso de evaluación, ya sea
en lectura, escritura y/o matemática. Algunos de ellos son:
• Leer independiente palabras y oraciones, textos escritos de distintos tipos
• Reconocimiento de letras, sílabas, palabras.
• Aplicar estrategias de comprensión. Profundizar en la comprensión
• Transmitir ideas con claridad
• Desarrollar el gusto por la lectura y escritura
• Amplio vocabulario
• Manejo de las tics en el aprendizaje

14. En matemática :
• Leer números y representarlos en forma concreta, pictórica y
simbólica.
• Ordenar números
• Antecesor y sucesor
• Ampliar ámbito numérico
• Adición y sustracción de números
• Componer y descomponer
• Lenguaje cotidiano
• Leer e interpretar pictogramas, etc.