programa de integración comunal

Programa dePrograma de
Integración ComunalIntegración Comunal
•Liliana Díaz MoralesLiliana Díaz Morales
•Natali López CollaoNatali López Collao
•Marjorie PáezMarjorie Páez
•Rodrigo Maldonado PantojaRodrigo Maldonado Pantoja
RODRIGONG78@GMAIL.COM

¿ Que es un Programa¿ Que es un Programa
de integración?de integración? (DECRETO 170)(DECRETO 170)
El PIE es una estrategia del sistema escolar, que tiene
el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la
calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento educacional, favoreciendo la presencia en
la sala de clases, la participación y el logro de los
aprendizajes esperados de “todos y cada uno de los
estudiantes”, especialmente de aquellos que presentan
Necesidades Educativas Especiales (NEE), sean éstas
de carácter Permanente o Transitorio.

 Define y amplia las Necesidades
Educativas Especiales (NEE, en adelante)
de carácter transitorio que recibirán este
tipo de subvención.
 Trastornos Específicos del Aprendizaje
 Déficit Atencional.
 Rango Límite
 Trastorno Específico del Lenguaje.
DECRETO 170DECRETO 170

 El Decreto 170 establece un máximo de
5 alumnos/as con NEE transitorias por
curso.
 En el caso de estudiantes que presentan
NEE permanentes (NEEP) no pueden
incluirse más de 2 alumnos/as por curso.

 Desde uno (a) hasta cinco alumnos (as) con
NEE transitorias, se debe contar con 10 hrs.
cronológicas (con JEC) y 7 hrs. cronológicas (sin
JEC) del profesor (a) especialista.
 Además, a estas horas se deben agregar las
correspondientes del profesor (a) de educación
regular, mínimo 3 horas cronológicas
 Los profesionales asistentes de la educación,
en su conjunto, deben contar con 3 horas
cronológicas por cada curso que cuenta con
estudiantes integrados. (sin perjuicio de la media
hora establecida para los fonoaudiólogos para
atención de los niños/as).
.

Participación de profesionales.
 Dadas las diferentes necesidades que los niños con
N.E.E., el proceso de integración concentra a varios
profesionales de distintas áreas. Esto contribuye a
establecer estrechas relaciones de colaboración y
competencia, compartir responsabilidades, favorecer la
unión de recursos y servicios, y por ende la atención de
los alumnos (as) en forma integral, dependiendo de la
etapa de desarrollo, tipo y grado de déficit del alumno se
podrá establecer un apoyo alterno al horario de clases
para apoyar individualmente aspectos específicos como
estimulación del lenguaje, desarrollo fonoarticulatorio,
discriminación visual, táctil o auditiva, uso de implementos
especiales, atención psicológica, kinésica,
fonoaudiológica, u otra, considerando siempre una
información de la situación del alumno e indicaciones
practicas para el docente de aula y la familia.

Aportes de PIE a losAportes de PIE a los
Planes dePlanes de
mejoramientomejoramiento
 Área Gestión del CurrículumÁrea Gestión del Currículum
 Área Liderazgo EscolarÁrea Liderazgo Escolar
 Área Convivencia EscolarÁrea Convivencia Escolar
 Área Gestión de RecursosÁrea Gestión de Recursos

 Preparación de la enseñanza: 3 horas a la
semana permiten contar con planificaciones,
adecuaciones curriculares y material (concreto,
didáctico y gráfico) adecuado. Esta acción permite
aunar criterios en base a características individuales
de los (as) alumnos (as) las que pueden ser
culturales, sociales, de experiencias, conocimientos,
habilidades y competencias (PARA AULA REGULAR O
COMÚN). Unificación y/o modificación de PEI o Plan
Educativo Individual (PARA AULA DE RECURSOS).
Las principales asignaturas de trabajo son LENGUAJE Y
MATEMÁTICAS.
Área Gestión deÁrea Gestión de
CurrículumCurrículum

Educadoras unificando criterios,
organizando y diseñando actividades para
aulas multigrado rurales ..

 Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje:Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje:
Los profesionales PIE aportan componentes sociales,Los profesionales PIE aportan componentes sociales,
afectivos y materiales de aprendizaje, lo que generaafectivos y materiales de aprendizaje, lo que genera
una mejor calidad en los aprendizajes de todos losuna mejor calidad en los aprendizajes de todos los
alumnos de un curso y especialmente en aquellos quealumnos de un curso y especialmente en aquellos que
cuentan con NEE, pues se favorece la atencióncuentan con NEE, pues se favorece la atención
personalizada, en base a los diferentes ritmos depersonalizada, en base a los diferentes ritmos de
aprendizaje.aprendizaje.
Algunas de las habilidades trabajadas previamente porAlgunas de las habilidades trabajadas previamente por
psicóloga , fonoaudióloga y educadores diferencialespsicóloga , fonoaudióloga y educadores diferenciales
son: confianza, aceptación, respeto, etc. Parason: confianza, aceptación, respeto, etc. Para
enfrentar con mayor éxito los aprendizajes.enfrentar con mayor éxito los aprendizajes.

 Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes:Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes:
PIE genera oportunidades de aprendizaje y desarrolloPIE genera oportunidades de aprendizaje y desarrollo
para todos los (as) estudiantes. No solo los de insertospara todos los (as) estudiantes. No solo los de insertos
en PIE se benefician, sino todo el curso “EDUCACIÓNen PIE se benefician, sino todo el curso “EDUCACIÓN
INCLUSIVA”.INCLUSIVA”.
Educadora General Básica + Equipo PIE a demásEducadora General Básica + Equipo PIE a demás
monitorean en forma permanente los aprendizajesmonitorean en forma permanente los aprendizajes
(Estados de Avance e informes a la familia con régimen(Estados de Avance e informes a la familia con régimen
trimestral y/o semestral) modificando y/o ajustando si estrimestral y/o semestral) modificando y/o ajustando si es
necesario, los planes de trabajo individual o grupales denecesario, los planes de trabajo individual o grupales de
los alumnos (as).los alumnos (as).
También retroalimentan sus propias prácticasTambién retroalimentan sus propias prácticas
profesionales.profesionales.

 Responsabilidades profesionales:Responsabilidades profesionales:
Todos los profesionales del PIE contribuyen conTodos los profesionales del PIE contribuyen con
ardua responsabilidad a mejorar la Educación de losardua responsabilidad a mejorar la Educación de los
niños (as), aportar colaborativamente con lasniños (as), aportar colaborativamente con las
diferentes tareas que tienen las escuelasdiferentes tareas que tienen las escuelas
(ESPECIALMENTE SI SON RURALES) , con un(ESPECIALMENTE SI SON RURALES) , con un
compromiso real con el Proyecto Educativocompromiso real con el Proyecto Educativo
Institucional, la Comunidad en general y las políticasInstitucional, la Comunidad en general y las políticas
nacionales de la educación (ej: formularios varios) .nacionales de la educación (ej: formularios varios) .

Escuela Aurora VelascoEscuela Aurora Velasco
P.P.El PIE da la posibilidad
de fortalecernos como
equipo.
A través de PIE las
familias están informadas
acerca de las
necesidades
educativas especiales de
sus hijos
El PIE ayuda a mejorar
los resultados
académicos.
Liderazgo
Área Liderazgo EscolaÁrea Liderazgo Escolar

Área Liderazgo Escolar
Escuela Aurora VelascoEscuela Aurora Velasco
P.P.

Área de Convivencia : Formación,Área de Convivencia : Formación,
convivencia escolar y participación.convivencia escolar y participación.
•Apoyo PIE: Dentro de la Escuela David del Curto Libera:
-Referido al apoyo con los alumnos:
• El equipo PIE promueve un clima de respeto y buen trato entre los alumnos,
conociendo las NEE de cada alumno (aun no perteneciendo al PIE)
•Promueve las normas de convivencia y valores en todos los niveles.
•Se implementa el trabajo en grupo, considerando la definición de roles entre los niños.
• Apoyo de Profesionales especialistas como psicólogos, fonoaudiólogos , ed.
diferenciales y psicopedagogos, que nos permiten reconocer las necesidades de los
cursos referentes a la participación, problemáticas, al niño (a) en su entorno y como
individuo.
•Implementar talleres extra programáticos dando respuesta a las diversas necesidades
del grupo curso.
•El PIE permite crear canales de comunicación entre las familias y/o apoderados,
orientando sobre la labor pedagógica y emocional que se da a los alumnos.

-Referido al trabajo con los docentes y los Asistentes de la Educación:
-El PIE permite un trabajo colaborativo entre docentes y profesionales especialistas, otorgando
retroalimentación y colaboración en cuanto a metodologías innovadores, lúdicas y adecuadas
con la finalidad de dar respuesta a las NEE de nuestros alumnos.
-Se crea un canal de comunicación diario entre pares, ya que el trabajo en común y en
conjunto con todos los que conforman la comunidad educativa.
-En el establecimiento existe un clima de respeto y buen trato entre los miembros que forman
la Escuela David del Curto Libera, reconociendo al líder positivo que existe en ella.

Área Gestión de RecursosÁrea Gestión de Recursos
Escuela Julio Tejedor Z.Escuela Julio Tejedor Z.
 Gestión de Recurso HumanoGestión de Recurso Humano
 Gestión de Recursos Financieros yGestión de Recursos Financieros y
AdministrativosAdministrativos
 Gestión de Recurso EducativosGestión de Recurso Educativos

Gestión de RecursosGestión de Recursos
Dim. Gestión de Recurso Humano
•1 Psicóloga María Ester Vargas 8 Hrs.
• 1 Ed. Diferencial Rodrigo Maldonado 44 Hrs
•1 Fonoaudióloga Daniela Andrade 9 Hrs.
• 4 Docentes regulares 3 Hrs. C/U 9 Hrs
•Atienden Necesidades Educativas
Permanentes y Transitorias
•DI – TEL – SDA – DEA – R.Limitrofe. .
El PIE en la Dimensión Gestión de Recursos Humanos de nuestra escuela Julio
Tejedor, aporta con un grupo multidiciplario de profesionales, que atienden las
diversas Necesidades Educativas de los alumnos de la escuela, entre los que
destacan:
Prácticas General. Las políticas, procedimientos y prácticas para contar con
un cuerpo docente idóneo, comprometido y motivado con su labor.

Dim. Gestión de Recursos Financieros y Adm.Dim. Gestión de Recursos Financieros y Adm.
Practica General Las políticas y procedimientos del establecimiento que aseguran
una gestión ordenada, actualizada y eficiente de los recursos.
El PIE en la Dimensión Gestión de Recursos Financieros y Administrativos de
nuestra escuela Julio Tejedor, aporta con una fracción adicional de subvención
especial por cada alumno integrado, que varia dependiendo de la NEE y de la
jornada con o sin JEC.
•NEE Transitorias (año 2010)
• Sin JEC : $101.671
• Con JEC :$127.921
•NEE Permanentes
• Sin JEC : $116.035 (año 2012 aumento en las subvención D. Severas.
• Con JEC : $146.222
• Contratación de recursos humanos
especializados.
• Coordinación, trabajo col. y evaluación del PIE.
• Capacitación y perfeccionamiento.
• Provisión de medios y recursos materiales
educativos

Dim. Gestión de Recurso Educativos
Aula de Recurso Completamente
Equipada
Practica General Las políticas y procedimientos del establecimiento que aseguran
una gestión ordenada, actualizada y eficiente de los recursos.
El PIE en la Dimensión Gestión de Recursos
Educativos de nuestra escuela Julio Tejedor, aporta
con instalaciones y equipamiento que facilitan el
aprendizaje. Destaca. aula de recursos, recursos
didácticos y recursos TIC en funcionamiento para
potenciar el aprendizaje de sus estudiantes en todos
los niveles

Material Didáctico
TIC Equipos Tecnológicos
Varios
Dim. Gestión de Recurso Educativos
•Computador
•Notebook
•Proyector
•Fotocopiadora
•Impresora
•Software
•Pruebas, Test y
Baterías varias
•Material
didáctico
•Material de
oficina

Nuestro fin como profesionales PIE:Nuestro fin como profesionales PIE:
“Formar parte constructiva del entorno donde“Formar parte constructiva del entorno donde
trabajamos, compartiendo, aprendiendo detrabajamos, compartiendo, aprendiendo de
nuestras (os) colegas, alumnos (os) y susnuestras (os) colegas, alumnos (os) y sus
familias.”familias.”

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