El documento presenta información sobre el Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR). El PIAR es una herramienta de apoyo para la planeación pedagógica con estudiantes que tienen discapacidades o dificultades de aprendizaje. El PIAR identifica los ajustes razonables que pueden necesitar los estudiantes para favorecer su aprendizaje y participación. El documento también explica conceptos como los Derechos Básicos de Aprendizaje, las barreras para el aprendizaje, los ajustes razonables y estrategias de

1. PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES
RAZONABLES (PIAR)

2. QUE ES PIAR
El PIAR se propone como una herramienta
de apoyo para la planeación pedagógica
con estudiantes con discapacidad o
dificultades el aprendizaje y consolida los
ajustes razonables que puedan requerir para
favorecer su proceso de desarrollo de su
aprendizaje y participación.
Es importante conocer, gustos, habilidades,
potencialidades y particularidades del
estudiante.
Se realiza cada periodo y se evalúa al
finalizar el periodo.
https://www.youtube.com/watch?v=ZoYhttps://w
ww.youtube.com/watch?v=ZoY834PpynY834PpynY

3. 1. ENTORNO PERSONAL
Se realiza una breve descripción del
estudiante (cuánto conoce el maestro
del estudiante), se mencionan sus
habilidades, dificultades, avances
académicos, comportamiento,
entorno familiar y el diagnostico
médico.
Se debe hacer teniendo en cuenta
-Caracterización, valoración
Pedagógica.

4. 2. QUE ES UN DBA?
• Los DBA( Derecho básico de Aprendizaje) son una herramienta
diseñada para las instituciones educativas, que les permite identificar
los saberes básicos que se deben adquirir en los diferentes grados
escolares, para las diferentes áreas.
• Se debe transcribir igual.

5. 1. EJEMPLO DE UN DBA E INDICADOR DE DESEMPEÑO?
DBA grado 2 Matemáticas.
Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en
colecciones, etc.) o estimar el resultado de una suma y resta, multiplicación o reparto
equitativo.
INDICADOR DE DESEMPEÑO INSTITUCIONAL U OBJETIVO.
Comprende las formas y tamaños dentro del paisaje natural.

6. FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR
• Un currículo flexible es aquel que
mantiene los mismos objetivos
generales para todos los estudiantes,
pero da diferentes oportunidades de
acceder a ellos: es decir, organiza su
enseñanza desde la diversidad social,
cultural de estilos de aprendizaje de
sus alumnos, tratando de dar a todos
la oportunidad de aprender. (MEN)

7. Definir logros u
objetivos académicos a
partir de los contenidos
del grupo.

8. 2. COMO HACEMOS UN INDICADOR U OBJETIVO
FLEXIBILIZADO?
• Para flexibilizar indicador u objetivo se debe tener en cuenta las habilidades
cognitivas del estudiante, partiendo de la caracterización pedagógica.
• El objetivo flexibilizado lo compone una verbo, un contenido y un
complemento.
• DBA Matemáticas.
*Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma, resta,
multiplicación y división. ) y resolver problemas.
• INDICADOR U OBJETIVO FLEXIBILIZADO:
*Realiza sumas y restas utilizando elementos de su entorno.

9. 3. QUE SON BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA
PARTICIPACION? (BAP)
Son todos aquellas dificultades
que tienen los estudiantes para
aprender conceptos, integrarse en
la comunidad educativa y poder
participar e interactuar dentro y
fuera de ella, nacen por las
circunstancias, problemas
sociales y económicos que
afectan la vida de los individuos.

10. TIPOS DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION?
(BAP)
1- Las barreras metodológicas y prácticas
• Son los ajustes, planeación, implementación, uso de recursos, estrategias,
organización que el docente debe llevar a cabo para que todos los alumnos
aprendan considerando sus características y condiciones.
2- Barreras socioeconómicas
• La falta de materiales que pueda tener el estudiante.
• La distancia entre el hogar y el centro educativo.
3- Barreras actitudinales
• Se trata del rechazo, apatía, indiferencia, prejuicios y etiquetas por parte de su
contexto.

11. 4- Barreras de Infraestructura
• Vincula la parte arquitectónica de las instituciones educativas ya que no
tienen las condiciones ideales para facilitar el acceso y la inclusión.
5- Barreras comunicacionales
• la falta de calidad de la comunicación entre alumnos y docente.
• No conocimiento de lengua de señas si es que el alumno es sordo,
conocer y comunicarse en Braille si el alumno es ciego.
6 - Barreras socioculturales
• Dificultad de la familia para participar y ayudar al alumno en el
aprendizaje, debido a falta de tiempo, a relaciones familiares
erosionadas o falta de motivación.
https://www.lifeder.com/barreras-aprendizaje-y-participacion/

12. 4. AJUSTES RAZONABLES
• son las acciones, adaptaciones, estrategias,
apoyos, recursos o modificaciones necesarias,
basadas en necesidades específicas de cada
estudiante. Los ajustes razonables pueden ser
materiales e inmateriales y su realización no
depende de un diagnóstico médico de
deficiencia, sino de las barreras visibles e
invisibles que se puedan presentar e impidan un
pleno goce del derecho a la educación.
• Los ajustes razonables deben tener en cuenta
las estrategias metodológicas, tiempos,
materiales, espacios, apoyos para facilitar su
comunicación, apoyos humanos, ayudas con
tecnologías.

13. Ejemplos de ajustes razonables
• En estrategias metodológicas:
✓ Otorgar más tiempo para realizar una tarea y en caso de ser necesario, disminuir
el número de tareas o actividades.
✓ Hacer demostraciones de las actividades a realizar.
• En los materiales:
✓ Uso de material didáctico, concreto y material de apoyo ej. descripciones con
ejemplos visuales, juegos matemáticos.
✓ Usar letras en macro tipo (letra más grande de lo acostumbrado), de acuerdo con
la necesidad de cada estudiante.
• En los espacios:
✓ Evitar un ambiente muy cargado de materiales y elementos decorativos (esto es
clave por ejemplo para niños con autismo y déficit de atención).

14. Apoyos para facilitar su comunicación:
✓ Uso principal de gráficos, fotografías, dibujos, pictogramas, palabras o letras.
✓ Uso principal de gestos (mímica, gestos y la lengua de señas, para el caso de
los niños usuarios de la misma)
Apoyos humanos
✓ Modelos lingüísticos, Intérpretes y tiflólogos.
Ayudas con tecnologías
✓ Software lectores de pantalla para estudiantes con baja visión (ejemplo el
jaws).
✓ Video Beam, amplificador de imagen.
http://www.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/INSTRUCTIVO%20DEL%20PIAR.pdf

15. 5. QUE ESTRATEGIAS PUEDO USAR PARA EVALUAR
• Evaluar el proceso, mas que el resultado.
• Cumplimiento de tareas, trabajos en casa.
• Evaluaciones orales y escritas.
• Que les sean leídas o apoyadas en dibujo.
• Exposiciones, videos.
• Participación, esfuerzo.
• Interés, buena actitud
• Autoevaluación, heteroevaluacion y coevaluación, no solo evaluación
tradicional

16. 5. QUE DEBO TENER EN CUENTA AL REALIZAR LOS CRITERIOS DE
EVALUACION?
 COGNITIVA( Saber): Identifica los números del 1 al 4
 PROCEDIMENTAL(Saber hacer): Representa gráficamente y colorea los
números del 1 al 4.
 ACTITUDINAL(Ser): Muestra motivación y trabaja en clase.
6. MATERIALES
 Materiales del entorno
 Videos
 Gráficos
 Colores
 Material didáctico.

17. GRACIAS