Este documento presenta la programación de un aula de apoyo a la integración. El objetivo es favorecer el desarrollo y aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales mediante intervenciones personalizadas y el uso de diferentes rincones y recursos en el aula. La maestra apoya la integración de los estudiantes evaluando sus necesidades, colaborando con otros maestros y familias, y utilizando una metodología que promueve el aprendizaje significativo.
Proyecto atención a la diversidad en el aulaMAKAZU22
Proyecto educativo destinado principalmente a los docentes en formación para la atención a la diversidad en el aula, mediante un proceso de aprendizaje en línea mediado por una WebQuest.
Estrategias diferenciadas de apoyo a la diversidad. Acordes con la propuestas del Diseño universal de aprendizaje DUA. Múltiples formas de presentación, expresión y motivación.
Proyecto atención a la diversidad en el aulaMAKAZU22
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
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Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
2. Introducción
• Principios escuela inclusiva
– Principio de integración
– Individualización
– Normalización
– Sectorización
Objetivo
Favorecer desarrollo discapacidades y adquisición de aprendizajes
Establecido por la LOGSE
Y defendido por la LOE
3. AULA DE APOYO A LA
INTEGRACIÓN
• Satisfacer las N.E.E. intervención directa
y personalizada
• Actuaciones indirectas de asesoramiento
y apoyo
• Atención a la diversidad
4. FUNCIONES DE LA MAESTRA DE
APOYO A LA INTEGRACIÓN
-Analizar las necesidades del centro y organizar la respuesta educativa
-Participar en la realización y revisiones del P.C.F., del P.A.C. y del P.O.A.C.
-Tomar las medidas oportunas para atender a los alumnos con N.E.E.
-Colaborar y coordinar las prevención, el estudio de la metodología, los
materiales y recursos.
-Participar en el diseño, realización, seguimiento y evaluación de las A.C.I.S.
-Mantener reuniones periódicas con los equipos educativos
A nivel de centro y profesorado
5. A nivel de alumnado/aula
- Detencción de las N.E.E. del alumnado
- Colaborar en la adaptación de la programación de aula en
relación a la atención al alumnado con NEE
- Realizar la P.A.
- Intervención directa e indirecta con el alumno para trabajar las
A.C.I.S.
- Realizar inventario de los materiales y recursos disponibles para
atender al alumnado.
6. - Participar junto al tutor en el asesoramiento de
las familias de los alumnos con NEE.
- Establecer canales de comunicación y
cooperación con ellas e informarles sobre
recursos.
A nivel familia
7. DESCRIPCIÓN DEL AULA DE APOYO
A LA INTEGRACIÓN
El aula está organizada por espacio
llamados rincones:
Rincón del tiempo
Rincón del aseo y autonomía
Rincón de estimulación del lenguaje oral
Rincón informático
Rincón de trabajo individual
8. Nuestra aula dispone de. . .
•
JUEGO DE
CONSTRUCCIONES
MATERIALES ESPECÍFICOS PARA
LA PSICOMOTRICIDAD FINA
RECURSOS PARA MATEMÁTICAS
MATERIAL PARA TRABAJAR LA
ATENCIÓN, MEMORIA Y LÓGICA
RECURSOS LECTO-ESCRITURA
RELOJ CALENDARIO
VARIAS PIZARRAS INCLUSO
MAGNÉTICA
MATERIAL TECNOLÓGICO
CUADERNILLOS
CUENTOS
UTENSILIOS
9. OBJETIVO GENERAL
Estimular el desarrollo integral del alumnado con
NEE de A.P. en los niveles afectivos, instructivos y
de socialización, proporcionándoles elementos
compensadores que les ayuden a superar las
dificultades que se presenten.
10. ÁREAS ESPECÍFICAS
PERCEPTIVAS MOTRICES
Visual Movimientos y coordinaciones
generales hábitos de independencia
personal esquema corporal
Auditiva coordinación manual
Táctil coordinación grafo-manual
espacial-general
espacial gráfica
temporal
12. COGNOSCITIVAS
Memoria visual
memoria verbal y numérica
repetitiva/significativa
conceptos básicos numéricos
cálculo
razonamiento abstracto
AFECTIVA
Emocional afectiva
social
13. COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Comunicación lingüística
2. Razonamiento matemático
3. Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural
4. Digital y tratamiento de la información
5. Social y ciudadana
6. Cultural y artística
7. Seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida.
8. Autonomía e iniciativa personal
14. Necesidades Educativas
Generales
Desarrollar su autonomía personal
Desarrollar habilidades sociales
Ampliar el vocabulario
Utilizar las distintas funciones del lenguaje
Adquirir aprendizajes básicos
Desarrollar los aspectos psicomotores
Discriminación auditiva
Controlar conductas desajustadas
Personalizar su proceso de enseñanza-aprendizaje
15. COORDINACIÓN Y PROGRAMAS DE
REFUERZO Y ESPECÍFICOS
• Es fundamental coordinar, planificar y elaborar
estrategias que estimulen y faciliten la implicación tanto
de los educadores como de las familias.
MIS LECTURAS FAVORITAS
ENSEÑAME A HABLAR
ORTOGRAFÍA 1 Y 2
CUADERNIÑO A.D.
MIS PROBLEMAS FAVORITOS
CUADERNILLOS DE EJERCICIOS PERCEPTIVOS MOTORES DE
ORIENTACIÓN ESPACIAL
CUADERNILLOS PARA TRABAJAR LA AUTOESTIMA
PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES Y AFECTIVAS
PROGRAMA DE AUTONOMÍA PERSONAL
PROGRAMA PARA TRABAJAR EL DÉFICIT DE ATENCIÓN
PROGRAMAS ESPECÍFICOS INDIVIDUALIZADOS
CUADERNILLOS MINIARCO
17. EVALUACIÓN
• Permite conocer el grado en que el
alumno adquiere los aprendizajes
programados así como las dificultades
que surjan.
• Evaluación Inicial: a través de
- Entrevistas a familiares
- Profesores
- Observación del alumno
18. La evaluación continua permite conocer el grado de
consecución de los aprendizajes, así como la observación
directa del alumno.
Al final del curso, recogeremos la INFORMACIÓN
REGISTRADA para realizar el informe de evaluación
INDIVIDUALIZADA, donde se establecerá el nivel de
C.Curricular adquirido en las áreas trabajadas, las
dificultades surgidas y las propuestas de mejora para el
curso siguiente.
20. CONCLUSIÓN
• Se ha hecho uso de la NORMALIZACIÓN
MODELOS EDUCATIVOS INCLUSIVOS
La PGA estará sujeta a posibles modificaciones.
Los alumnos NEE requieren de: atención especializada y
personalizada, pero por ello, no tienen porque ser
tratados de forma diferente al resto de compañeros.