Este documento resume una propuesta para ajustar el sistema de matrículas en la universidad para hacerlo más equitativo. La propuesta busca que los estudiantes de estratos socioeconómicos más bajos paguen menos en proporción a sus ingresos, minimizando el costo para Estratos 1 y 2. También recomienda tomar la pensión del colegio como base para calcular la matrícula.
El documento describe los dos principales mecanismos de financiamiento del Estado para las universidades en Chile: el Aporte Fiscal Directo (AFD) y el Aporte Fiscal Indirecto (AFI). El AFD se asigna principalmente en base a criterios históricos (95%), mientras que el 5% restante se distribuye según indicadores de eficiencia. El AFI es un subsidio concursable asignado en función de la matrícula de alumnos de primer año con los mejores puntajes en la Prueba de Selección Universitaria.
Presentada en el marco del Conversatorio "Políticas de crédito educativo en América Latina: Contexto internacional y casos de Chile, Centro América y Colombia" realizado en la ciudad de Bogotá, D.C., Colombia, mayo del 2013
Este documento resume el presupuesto del Ministerio de Educación de Guatemala para 2020-2024. Se destaca que el programa de alimentación escolar recibe la mayor parte del presupuesto, aunque la corrupción ha hecho que los fondos no siempre lleguen a los estudiantes. Los fondos asignados para útiles escolares y valijas didácticas son insuficientes. Aunque se han hecho mejoras en infraestructura y capacitación docente, todavía queda mucho por hacer para satisfacer las necesidades educativas del país.
El documento describe los principales programas de apoyo económico del Ministerio de Educación de Guatemala, incluyendo los programas de alimentación escolar, dotación de útiles escolares, dotación y recursos de enseñanza, gratuidad de la educación y mantenimiento de edificios escolares públicos. Sin embargo, los montos asignados a cada programa son insuficientes y tendrían mayor impacto si se invirtiera el 7% del PIB en educación como establece la ley.
Exposición Fondo de Capacitación Municipal Nelson Leiva®
El documento describe el Fondo Concursable para la Capacitación de Funcionarios Municipales establecido por la Ley N° 20.742. El fondo será administrado por la Academia de Capacitación Municipal y Regional y financiará estudios técnicos, profesionales, diplomados o postítulos para funcionarios municipales. Los estudios deben estar relacionados con la gestión municipal. Las municipalidades deben presentar un plan anual de áreas prioritarias de estudio al concejo municipal. Los funcionarios deben cumplir con requisitos como tener 5 años de antigüed
Este documento describe los objetivos de promover la continuidad educativa de niños y adolescentes en el contexto de la pandemia de COVID-19 en Lima Metropolitana. Los objetivos específicos son implementar estrategias para disminuir la tasa de deserción histórica y asegurar la permanencia de estudiantes en la educación básica. Contar con información sobre la situación real de permanencia y retorno de estudiantes es importante para monitorear el éxito de estas estrategias. Los datos muestran que alrededor del 44% de estudiant
Este documento resume una propuesta para ajustar el sistema de matrículas en la universidad para hacerlo más equitativo. La propuesta busca que los estudiantes de estratos socioeconómicos más bajos paguen menos en proporción a sus ingresos, minimizando el costo para Estratos 1 y 2. También recomienda tomar la pensión del colegio como base para calcular la matrícula.
El documento describe los dos principales mecanismos de financiamiento del Estado para las universidades en Chile: el Aporte Fiscal Directo (AFD) y el Aporte Fiscal Indirecto (AFI). El AFD se asigna principalmente en base a criterios históricos (95%), mientras que el 5% restante se distribuye según indicadores de eficiencia. El AFI es un subsidio concursable asignado en función de la matrícula de alumnos de primer año con los mejores puntajes en la Prueba de Selección Universitaria.
Presentada en el marco del Conversatorio "Políticas de crédito educativo en América Latina: Contexto internacional y casos de Chile, Centro América y Colombia" realizado en la ciudad de Bogotá, D.C., Colombia, mayo del 2013
Este documento resume el presupuesto del Ministerio de Educación de Guatemala para 2020-2024. Se destaca que el programa de alimentación escolar recibe la mayor parte del presupuesto, aunque la corrupción ha hecho que los fondos no siempre lleguen a los estudiantes. Los fondos asignados para útiles escolares y valijas didácticas son insuficientes. Aunque se han hecho mejoras en infraestructura y capacitación docente, todavía queda mucho por hacer para satisfacer las necesidades educativas del país.
El documento describe los principales programas de apoyo económico del Ministerio de Educación de Guatemala, incluyendo los programas de alimentación escolar, dotación de útiles escolares, dotación y recursos de enseñanza, gratuidad de la educación y mantenimiento de edificios escolares públicos. Sin embargo, los montos asignados a cada programa son insuficientes y tendrían mayor impacto si se invirtiera el 7% del PIB en educación como establece la ley.
Exposición Fondo de Capacitación Municipal Nelson Leiva®
El documento describe el Fondo Concursable para la Capacitación de Funcionarios Municipales establecido por la Ley N° 20.742. El fondo será administrado por la Academia de Capacitación Municipal y Regional y financiará estudios técnicos, profesionales, diplomados o postítulos para funcionarios municipales. Los estudios deben estar relacionados con la gestión municipal. Las municipalidades deben presentar un plan anual de áreas prioritarias de estudio al concejo municipal. Los funcionarios deben cumplir con requisitos como tener 5 años de antigüed
Este documento describe los objetivos de promover la continuidad educativa de niños y adolescentes en el contexto de la pandemia de COVID-19 en Lima Metropolitana. Los objetivos específicos son implementar estrategias para disminuir la tasa de deserción histórica y asegurar la permanencia de estudiantes en la educación básica. Contar con información sobre la situación real de permanencia y retorno de estudiantes es importante para monitorear el éxito de estas estrategias. Los datos muestran que alrededor del 44% de estudiant
El Proyecto Presupuesto de Egresos de la Federación 2020 es excluyente Mexicanos Primero
El PPEF 2020 no refleja la voluntad política necesaria para emprender una transformación profunda en el Sistema Educativo Nacional (SEN) y así promover una educación incluyente para todas y todos desde la educación básica.
Power Uv. Financiamiento U Estatales Enero 2008 Final Pablo MPaoita
El documento resume el sistema de financiamiento de la educación superior en Chile. Actualmente, las universidades reciben fondos del gobierno a través de la asignación directa e indirecta, y los estudiantes reciben ayuda financiera a través de becas, préstamos y subsidios de matrícula. Sin embargo, el sistema enfrenta desafíos como la heterogeneidad de calidad, la falta de actualización de planes de estudio y la escasez de profesores con doctorado. Se proponen varias reformas como aumentar la cobertura de la ayuda estudiantil y ele
El documento habla sobre el aumento de los aranceles universitarios en la Universidad de Atacama, que incluso superan la inflación del año pasado. Además, los nuevos edificios de la universidad son financiados por el Estado, no con los fondos recaudados por los aranceles. El aumento perjudica a los estudiantes becados, ya que la brecha entre el arancel de referencia y el real aumentó, reduciendo sus beneficios. El documento pide esclarecer esta situación y corregir los errores en la información entregada por el
Mexico: Programa de vinculación con Universidades / Marisol Cervantes Salvato...EUROsociAL II
El documento describe el Programa de Vinculación con Universidades del Servicio de Administración Tributaria de México. El programa busca promover la educación fiscal mediante la capacitación de estudiantes y académicos, la instalación de puntos de atención tributaria en universidades, la incorporación de materias fiscales en los planes de estudio y la realización de jornadas académicas.
Estadísticas Instituciones de Educación Basica 2013jloubriel
Este documento presenta estadísticas sobre la matrícula en escuelas públicas, privadas e instituciones de educación superior en Puerto Rico entre 2002 y 2011. Muestra que la matrícula en escuelas públicas disminuyó levemente mientras que la matrícula en escuelas privadas e instituciones de educación superior aumentó durante ese período. También proporciona detalles sobre la distribución de estudiantes y ofrecimientos educativos por nivel en las escuelas privadas y las instituciones de educación superior.
Plan de Capacitación Municipal Academia SubdereNelson Leiva®
En esta presentación realizada en Arica, la Subdere presenta la planificación correspondiente al año 2016, donde llama a participar a los funcionarios y funcionarias de los 345 municipios del país.
Mineduc extiende plazo de postulación a becas de arancel y fondo solidarioKatia Hernandez
El Ministerio de Educación de Chile extendió el plazo de postulación a las Becas de Arancel y al Fondo Solidario hasta el 25 de marzo para que los estudiantes que ingresarán a la educación superior este año y no cuentan con beneficios puedan participar. Más de 41 mil estudiantes ya se han postulado a estas becas a través del sitio web del Ministerio de Educación. Las becas cubren seis tipos de aranceles y créditos y están dirigidas principalmente a estudiantes de carreras técnicas o profesional
Este documento resume los principales aspectos del Servicio Profesional Docente en México. Explica que regula el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia de docentes en educación básica y media superior a través de evaluaciones, capacitaciones y concursos. También describe los derechos de los docentes como incentivos económicos, acreditaciones y nombramientos definitivos, así como las consecuencias de no cumplir con los estándares de desempeño requeridos.
Este documento describe cómo se calcula y paga la Subvención Escolar Preferencial (SEP) en Chile. Explica que la SEP entrega recursos adicionales a los establecimientos educacionales por cada alumno prioritario matriculado y por concentración de alumnos prioritarios. Los montos varían según el nivel educativo y la clasificación del establecimiento (Autónomo, Emergente, o En Recuperación). Los pagos se realizan mensualmente y pueden ajustarse según la asistencia promedio reportada en el S
El documento describe la historia y tipos de subvención escolar en Chile. La subvención escolar se creó en 1989 para financiar escuelas municipales y privadas subvencionadas, otorgando fondos basados en la matrícula de estudiantes. Actualmente existen varios tipos de subvenciones que proporcionan fondos adicionales según los resultados, necesidades de los estudiantes y ubicación geográfica de las escuelas.
Este documento describe los lineamientos para la asignación de apoyos económicos a aprendices en el Centro de Formación Minero Ambiental. Los aprendices deben cumplir con requisitos como estar matriculados en programas elegibles, pertenecer a estratos bajos, y no tener otros ingresos o subsidios. A los aprendices se les da prioridad según criterios como ser víctima de conflicto o discapacidad. Los beneficiarios deben cumplir con obligaciones como buen rendimiento y reportar cambios, y pueden ser
El documento describe el nuevo Sistema de Desarrollo Profesional Docente en Chile. Los maestros podrán avanzar a través de 5 tramos demostrando sus competencias y experiencia pedagógica. Los beneficios incluyen perspectivas de desarrollo, apoyo formativo, y una nueva escala salarial. El sistema comenzará a implementarse de manera gradual en diferentes tipos de establecimientos educacionales entre 2017 y 2025.
Este documento resume el sistema de formación colombiano. Presenta puntajes promedio de estudiantes colombianos en razonamiento cuantitativo, lectura crítica y competencias ciudadanas. Describe el programa "Todos a Aprender" que beneficia a 2.4 millones de niños en primaria a través de 22,400 sedes educativas. El programa selecciona 3,100 maestros como formadores y entrega 18 millones de textos gratuitos. También presenta la iniciativa "Leer es mi Cuento" que ha beneficiado a 7.3 mill
Maestría en Gestión Sociocultural de la IBERO TorreónCultura Coahuila
La Maestría en Gestión Sociocultural busca formar profesionales comprometidos con el desarrollo de las comunidades mediante quince materias durante cuatro semestres. Los estudios se realizan los fines de semana con sesiones de 10 horas y ofrecen reconocimiento oficial.
Este documento presenta un modelo de acreditación para programas de estudios de institutos y escuelas de educación superior. El modelo evalúa 4 dimensiones: gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados. Cada dimensión contiene varios factores que serán evaluados como parte del proceso de acreditación.
El documento presenta dos modelos para financiar la educación superior en Chile: el modelo de gratuidad y el modelo de la Comisión Paredes. El modelo de gratuidad propone que la educación sea gratuita y financiada a través de un impuesto progresivo a los graduados. El modelo de la Comisión Paredes, con algunas modificaciones de la FEUC, propone financiar el arancel a través de créditos y cuotas contingentes al ingreso de los graduados, cubriendo la educación de todos los estudiantes de todas las instituciones acreditadas.
El documento describe una propuesta de la Universidad del Valle de México para ofrecer un programa de maestría exclusivo para los empleados de una institución, con beneficios como becas parciales, flexibilidad de horarios y locaciones, y titulación automática al completar el plan de estudios. La propuesta incluye detalles sobre el plan de estudios, costos reducidos, y el proceso de admisión y registro para potenciales estudiantes.
• Anuncio de inicio de clases en algunos programas presenciales.
• El programa de Derecho en Bogotá, y todos los programas presenciales de la sede de Puerto Colombia, siguen en análisis.
• Continuidad al Proceso de Grados de estudiantes.
• A partir del 6 de mayo se procederá a la devolución de dinero, a aquellos estudiantes cuyos programas o cohortes, no tienen condiciones de apertura para el semestre 2015-1.
Bogotá, 28 de abril del 2015.
Elegir una carrera universitaria requiere considerar no solo los costos monetarios, sino también otros factores como la calidad académica, infraestructura y prestigio de cada universidad. Los estudiantes deben planificar con anticipación su presupuesto para una carrera, la cual depende de lo que cada universidad pueda ofrecer, como su currículum, docentes e investigación. Al escoger una universidad, es importante analizar múltiples aspectos para asegurar que se obtenga la mejor educación.
Sapiencia contribuye al desarrollo integral de Medellín a través de la educación superior. Ofrece varios fondos y becas para facilitar el acceso a la educación superior, incluyendo el Fondo Medellín EPM que brinda préstamos a estudiantes de bajos recursos para cubrir matrícula y gastos. Los solicitantes son evaluados y punteados según factores académicos, socioeconómicos y especiales para determinar su elegibilidad para el fondo.
Proceso Participativo con Actores del Sistema de Educación SuperiorSenescytz1-2
Este documento resume información sobre el sistema de educación superior en las Zonas 1 y 2 de Ecuador. Presenta datos demográficos, tasas de matrícula, acceso, oferta académica y demanda de carreras técnicas y universitarias en la región. El acceso a la educación superior ha aumentado, especialmente entre los quintiles más bajos, y la matrícula en instituciones públicas se ha incrementado significativamente en los últimos años. Las carreras técnicas y tecnológicas tradicionales más demandadas son Agropecu
El Proyecto Presupuesto de Egresos de la Federación 2020 es excluyente Mexicanos Primero
El PPEF 2020 no refleja la voluntad política necesaria para emprender una transformación profunda en el Sistema Educativo Nacional (SEN) y así promover una educación incluyente para todas y todos desde la educación básica.
Power Uv. Financiamiento U Estatales Enero 2008 Final Pablo MPaoita
El documento resume el sistema de financiamiento de la educación superior en Chile. Actualmente, las universidades reciben fondos del gobierno a través de la asignación directa e indirecta, y los estudiantes reciben ayuda financiera a través de becas, préstamos y subsidios de matrícula. Sin embargo, el sistema enfrenta desafíos como la heterogeneidad de calidad, la falta de actualización de planes de estudio y la escasez de profesores con doctorado. Se proponen varias reformas como aumentar la cobertura de la ayuda estudiantil y ele
El documento habla sobre el aumento de los aranceles universitarios en la Universidad de Atacama, que incluso superan la inflación del año pasado. Además, los nuevos edificios de la universidad son financiados por el Estado, no con los fondos recaudados por los aranceles. El aumento perjudica a los estudiantes becados, ya que la brecha entre el arancel de referencia y el real aumentó, reduciendo sus beneficios. El documento pide esclarecer esta situación y corregir los errores en la información entregada por el
Mexico: Programa de vinculación con Universidades / Marisol Cervantes Salvato...EUROsociAL II
El documento describe el Programa de Vinculación con Universidades del Servicio de Administración Tributaria de México. El programa busca promover la educación fiscal mediante la capacitación de estudiantes y académicos, la instalación de puntos de atención tributaria en universidades, la incorporación de materias fiscales en los planes de estudio y la realización de jornadas académicas.
Estadísticas Instituciones de Educación Basica 2013jloubriel
Este documento presenta estadísticas sobre la matrícula en escuelas públicas, privadas e instituciones de educación superior en Puerto Rico entre 2002 y 2011. Muestra que la matrícula en escuelas públicas disminuyó levemente mientras que la matrícula en escuelas privadas e instituciones de educación superior aumentó durante ese período. También proporciona detalles sobre la distribución de estudiantes y ofrecimientos educativos por nivel en las escuelas privadas y las instituciones de educación superior.
Plan de Capacitación Municipal Academia SubdereNelson Leiva®
En esta presentación realizada en Arica, la Subdere presenta la planificación correspondiente al año 2016, donde llama a participar a los funcionarios y funcionarias de los 345 municipios del país.
Mineduc extiende plazo de postulación a becas de arancel y fondo solidarioKatia Hernandez
El Ministerio de Educación de Chile extendió el plazo de postulación a las Becas de Arancel y al Fondo Solidario hasta el 25 de marzo para que los estudiantes que ingresarán a la educación superior este año y no cuentan con beneficios puedan participar. Más de 41 mil estudiantes ya se han postulado a estas becas a través del sitio web del Ministerio de Educación. Las becas cubren seis tipos de aranceles y créditos y están dirigidas principalmente a estudiantes de carreras técnicas o profesional
Este documento resume los principales aspectos del Servicio Profesional Docente en México. Explica que regula el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia de docentes en educación básica y media superior a través de evaluaciones, capacitaciones y concursos. También describe los derechos de los docentes como incentivos económicos, acreditaciones y nombramientos definitivos, así como las consecuencias de no cumplir con los estándares de desempeño requeridos.
Este documento describe cómo se calcula y paga la Subvención Escolar Preferencial (SEP) en Chile. Explica que la SEP entrega recursos adicionales a los establecimientos educacionales por cada alumno prioritario matriculado y por concentración de alumnos prioritarios. Los montos varían según el nivel educativo y la clasificación del establecimiento (Autónomo, Emergente, o En Recuperación). Los pagos se realizan mensualmente y pueden ajustarse según la asistencia promedio reportada en el S
El documento describe la historia y tipos de subvención escolar en Chile. La subvención escolar se creó en 1989 para financiar escuelas municipales y privadas subvencionadas, otorgando fondos basados en la matrícula de estudiantes. Actualmente existen varios tipos de subvenciones que proporcionan fondos adicionales según los resultados, necesidades de los estudiantes y ubicación geográfica de las escuelas.
Este documento describe los lineamientos para la asignación de apoyos económicos a aprendices en el Centro de Formación Minero Ambiental. Los aprendices deben cumplir con requisitos como estar matriculados en programas elegibles, pertenecer a estratos bajos, y no tener otros ingresos o subsidios. A los aprendices se les da prioridad según criterios como ser víctima de conflicto o discapacidad. Los beneficiarios deben cumplir con obligaciones como buen rendimiento y reportar cambios, y pueden ser
El documento describe el nuevo Sistema de Desarrollo Profesional Docente en Chile. Los maestros podrán avanzar a través de 5 tramos demostrando sus competencias y experiencia pedagógica. Los beneficios incluyen perspectivas de desarrollo, apoyo formativo, y una nueva escala salarial. El sistema comenzará a implementarse de manera gradual en diferentes tipos de establecimientos educacionales entre 2017 y 2025.
Este documento resume el sistema de formación colombiano. Presenta puntajes promedio de estudiantes colombianos en razonamiento cuantitativo, lectura crítica y competencias ciudadanas. Describe el programa "Todos a Aprender" que beneficia a 2.4 millones de niños en primaria a través de 22,400 sedes educativas. El programa selecciona 3,100 maestros como formadores y entrega 18 millones de textos gratuitos. También presenta la iniciativa "Leer es mi Cuento" que ha beneficiado a 7.3 mill
Maestría en Gestión Sociocultural de la IBERO TorreónCultura Coahuila
La Maestría en Gestión Sociocultural busca formar profesionales comprometidos con el desarrollo de las comunidades mediante quince materias durante cuatro semestres. Los estudios se realizan los fines de semana con sesiones de 10 horas y ofrecen reconocimiento oficial.
Este documento presenta un modelo de acreditación para programas de estudios de institutos y escuelas de educación superior. El modelo evalúa 4 dimensiones: gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados. Cada dimensión contiene varios factores que serán evaluados como parte del proceso de acreditación.
El documento presenta dos modelos para financiar la educación superior en Chile: el modelo de gratuidad y el modelo de la Comisión Paredes. El modelo de gratuidad propone que la educación sea gratuita y financiada a través de un impuesto progresivo a los graduados. El modelo de la Comisión Paredes, con algunas modificaciones de la FEUC, propone financiar el arancel a través de créditos y cuotas contingentes al ingreso de los graduados, cubriendo la educación de todos los estudiantes de todas las instituciones acreditadas.
El documento describe una propuesta de la Universidad del Valle de México para ofrecer un programa de maestría exclusivo para los empleados de una institución, con beneficios como becas parciales, flexibilidad de horarios y locaciones, y titulación automática al completar el plan de estudios. La propuesta incluye detalles sobre el plan de estudios, costos reducidos, y el proceso de admisión y registro para potenciales estudiantes.
• Anuncio de inicio de clases en algunos programas presenciales.
• El programa de Derecho en Bogotá, y todos los programas presenciales de la sede de Puerto Colombia, siguen en análisis.
• Continuidad al Proceso de Grados de estudiantes.
• A partir del 6 de mayo se procederá a la devolución de dinero, a aquellos estudiantes cuyos programas o cohortes, no tienen condiciones de apertura para el semestre 2015-1.
Bogotá, 28 de abril del 2015.
Elegir una carrera universitaria requiere considerar no solo los costos monetarios, sino también otros factores como la calidad académica, infraestructura y prestigio de cada universidad. Los estudiantes deben planificar con anticipación su presupuesto para una carrera, la cual depende de lo que cada universidad pueda ofrecer, como su currículum, docentes e investigación. Al escoger una universidad, es importante analizar múltiples aspectos para asegurar que se obtenga la mejor educación.
Sapiencia contribuye al desarrollo integral de Medellín a través de la educación superior. Ofrece varios fondos y becas para facilitar el acceso a la educación superior, incluyendo el Fondo Medellín EPM que brinda préstamos a estudiantes de bajos recursos para cubrir matrícula y gastos. Los solicitantes son evaluados y punteados según factores académicos, socioeconómicos y especiales para determinar su elegibilidad para el fondo.
Proceso Participativo con Actores del Sistema de Educación SuperiorSenescytz1-2
Este documento resume información sobre el sistema de educación superior en las Zonas 1 y 2 de Ecuador. Presenta datos demográficos, tasas de matrícula, acceso, oferta académica y demanda de carreras técnicas y universitarias en la región. El acceso a la educación superior ha aumentado, especialmente entre los quintiles más bajos, y la matrícula en instituciones públicas se ha incrementado significativamente en los últimos años. Las carreras técnicas y tecnológicas tradicionales más demandadas son Agropecu
El documento presenta el Plan Sectorial de Educación 2010-2014 de Colombia. Resume los logros educativos entre 2002-2010, las cifras actuales de cobertura y calidad, y establece objetivos como mejorar la calidad en todos los niveles, disminuir las brechas educativas, y fortalecer la gestión del sector. El plan incluye metas específicas para ampliar la cobertura de educación inicial y superior, cerrar brechas de calidad, y transformar la calidad a través de programas de acompañamiento a instituciones educativas
El documento presenta el Plan Sectorial de Educación 2010-2014 de Colombia. Resume los logros educativos entre 2002-2010, las cifras actuales de cobertura y calidad, y establece objetivos como mejorar la calidad en todos los niveles, disminuir las brechas de acceso, y fortalecer la gestión del sector. El plan incluye estrategias para la primera infancia, educación básica, media y superior, con metas específicas de cobertura, calidad y cierre de brechas.
El programa Jóvenes en Acción busca mejorar las capacidades y habilidades de los jóvenes en condición de pobreza para incrementar su empleabilidad. El programa ofrece incentivos económicos a jóvenes entre 16 y 24 años que se matriculen en programas de formación profesional en instituciones como el SENA o universidades. Los jóvenes reciben apoyo para la formación y el desarrollo de habilidades blandas a través de talleres. El programa se implementa en municipios priorizados de todo el país.
El documento resume los detalles del Programa Jóvenes en Acción, incluyendo que es administrado por el Departamento para la Prosperidad Social, busca mejorar las capacidades de los jóvenes en situación de pobreza a través de la educación y el desarrollo de habilidades, y ofrece incentivos económicos para la formación de jóvenes entre 16-24 años en municipios priorizados.
El documento resume las principales actividades y logros del Centro de Desarrollo para la Educación Media de INACAP durante el año 2013, incluyendo el desarrollo de cuatro programas clave (Orientación, Formación General, Innovación y Evaluación de Aprendizajes), la participación de miles de estudiantes y profesores, y el objetivo de mejorar la calidad de la educación media en Chile.
El documento presenta un resumen del Plan Sectorial de Educación 2010-2014. Se destacan los principales logros alcanzados entre 2002-2010 como aumento de cobertura y mejoras en evaluación. Existen desafíos como cerrar brechas de calidad y acceso entre zonas y niveles socioeconómicos. El plan propone objetivos como mejorar la calidad en todos los niveles, cerrar brechas de acceso, educar con pertinencia e innovación, y fortalecer la gestión del sector.
El documento presenta un resumen del Plan Sectorial de Educación 2010-2014. En él, la Ministra de Educación Nacional destaca los principales logros alcanzados entre 2002-2010, como el aumento de la cobertura educativa y la implementación del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad. Luego, presenta cifras sobre la situación actual de la educación preescolar, básica, media y superior, así como los objetivos y estrategias del nuevo Plan Sectorial de Educación 2011-2014, enfocado en mejorar la calidad educativa, cerrar brechas
El documento presenta el modelo actual de educación superior en Chile y propone mejoras. Resume que la cobertura ha aumentado pero sigue siendo baja, hay un déficit de técnicos, y el acceso depende del nivel socioeconómico. Propone mejorar la equidad en la PSU, aumentar becas técnicas, y fortalecer la calidad a través de acreditación y reconocimiento internacional de títulos.
El documento presenta información sobre cifras y tendencias de la educación en Colombia entre 2007-2016, incluyendo variaciones en matrículas por nivel educativo, distribución geográfica, y gastos del gobierno. Se discuten estrategias del Plan Nacional de Desarrollo para mejorar el acceso, calidad, y pertinencia de la educación en el país con el fin de promover la igualdad de oportunidades.
El documento describe el Programa de Promoción en la Función por Incentivos en Educación Básica implementado por la SEP. El programa sustituye al anterior Programa de Carrera Magisterial y se implementará gradualmente de 2015 a 2018. Los maestros que participen voluntariamente serán evaluados y aquellos con resultados destacados recibirán incentivos económicos adicionales a su sueldo de hasta el 180%. El personal con Carrera Magisterial conservará los beneficios adquiridos y podrá participar también en el nuevo programa.
El documento da la bienvenida a la comunidad universitaria a un nuevo año académico y resume los logros y retos del año pasado. Explica que se evaluarán los programas de estudio y se consolidarán esfuerzos en investigación e innovación. También presenta las premisas presupuestarias para el nuevo año, incluyendo estimaciones de ingresos y egresos, y el costo proyectado de la matrícula para los estudiantes.
La población escolar en Medellín ha disminuido entre 2012-2015, especialmente los de 11-14 años. La matrícula total también ha caído, sobre todo en transición. Para 2016 se proyecta un déficit de cupos en cinco comunas. El decreto 1851 de 2015 estableció nuevas reglas para la contratación educativa, incluyendo requisitos de experiencia e idoneidad para el banco de oferentes.
El documento presenta indicadores sobre la educación en el departamento de Atlántico, Colombia. Reporta cifras sobre cobertura, eficiencia y calidad educativa en 2011 e identifica áreas que requieren mejora como tasas de deserción, repitencia y bajo desempeño en pruebas. Resalta la necesidad de revisar prácticas pedagógicas, implementar políticas para asegurar matrícula y retención de estudiantes vulnerables, y ofrecer formación docente pertinente para mejorar la prestación del servicio educativo.
Similar a Presentación Sapiencia en el Concejo de Medellín 23 02 2016 (20)
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Los Estados Contables tienen por objeto dar a conocer la situación patrimonial y de resultados así como presupuestaria de la institución al cierre de cada ejercicio contable. Brindan información a los beneficiarios, abogados, peritos, auditores, organismos de contralor, y a la sociedad en general.
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El Gobierno de Chile promulgó la Ley para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia Contra las Mujeres en Razón de su Género, que fue ingresada durante el segundo gobierno de la presidenta Michelle Bachelet (2017). Esta ley entrega un marco normativo que establece los deberes de los distintos órganos del Estado para enfrentar la violencia contra las mujeres, acorde a los de la “Convención de Belem do Pará“, instrumento internacional que consagró el derecho de las mujeres de vivir una vida libre de violencia. Según destacaron las autoridades, esta normativa cuenta con un mecanismo de supervisión judicial de medidas cautelares para garantizar su cumplimiento y permanencia, mientras que también fortalece el rol de representación jurídica del país. Asimismo, define el concepto de violencia de género y sus distintas expresiones, entre ellas la física, psicológica, sexual, simbólica, económica y gineco-obstétrica.
Promulgado: Ley Integral Para Prevenir, Sancionar y Erradicar La Violencia Co...
Presentación Sapiencia en el Concejo de Medellín 23 02 2016
1.
2.
3. Proponer las políticas públicas en temas
de educación superior.
Administrar los programas para facilitar
el acceso, la permanencia y graduación.
Materializar proyectos que contribuyan a
la transformación de la Ciudad a partir del
fortalecimiento de la educación superior y
la construcción de ciudadanía.
Promover Sinergias, coordinando
esfuerzos entre los actores del sistema de
educación superior.
Es una entidad pública descentralizada creada
en el 2012 encargada de:
4. Programas de financiación para la Educación Superior
*No incluye los 180 estudiantes preseleccionados en el período 2015, los cuales hacen uso del
estímulo a partir de 2016.
** Para el período 2016-1 se tiene prevista la legalización de 619 nuevos beneficiarios para un
total de 33.127.
Programa
#
Beneficiarios
Participación
Período de
convocatoria
Becas Mejores Bachilleres* 1.727 4,2% 1996-2015
Fondo EPM ** 32.508 78,4% 2008-2015
Camino a la Educación Superior 5.531 13,3% 2006-2015
Comuna 1 633 1,5% 2005-2015
Formación Avanzada 334 0,8% 2011-2015
Enlaza mundos 681 1,6% 2010-2015
Extendiendo Fronteras 43 0,1% 2016
Total Beneficiarios 41.458 100%
6. • Se crea mediante el Acuerdo 34 de 2007, por el cual EPM,
otorga recursos de excedentes extraordinarios de utilidades
por $150.000 millones para el acceso y permanencia a la
educación superior de jóvenes de estratos 1, 2 y 3.
• Acuerdo 53 de 2010, adiciona recursos por mismo orden,
distribuidos en tres anualidades de $50.000 millones cada
una (2011, 2012 y 2013).
• El Acuerdo 10 de 2015, modifica los acuerdos originales, para
incluir el estrato 4.
Con lo anterior se logró cubrir las cohortes que van desde el 2008-2 al 2014-1 (12
convocatorias).
• A partir del 2014, el programa solo ha contado con recursos
ordinarios del Municipio, con los cuales se han realizado las
convocatorias de 2014-2 a 2016-1 (4 convocatorias).
FUENTE DE RECURSOS VALOR
# De
BENEFICIARIOS %
Inversión Excedentes
Extraordinarios EPM 2008-
2014
$ 300.000 28.295 85%
Inversión Recursos Propios
Alcaldía 2014-2016
$ 90.500 4.832 15%
TOTAL $ 390.500 33.127 100%
Contexto histórico
7. Haber nacido en Medellín o estudiado los últimos cinco años del bachillerato en un
colegio público o privado ubicado en el Municipio de Medellín.
Haber presentado Prueba de Estado a partir del segundo semestre de 2002 en adelante o
haber aprobado mínimo dos semestres académicos en una de las Instituciones de
Educación Superior, con un promedio de notas acumulado igual o superior a 3.2.
La residencia del estudiante debe pertenecer a los estratos socioeconómicos 1, 2, 3 o 4.
Contar con un puntaje en el sistema de identificación de potenciales beneficiarios para
programas sociales SISBEN.
Requisitos para acceder:
9. Número de beneficiarios 2008-PY2016
839
6.028
5.071
5.256
4.402
5.206
3.924
1.782
1.032
-
1.000
2.000
3.000
4.000
5.000
6.000
7.000
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 PY2016
Se aprecia una tendencia
decreciente en cobertura a partir
de 2014, fecha desde la cual EPM
no aporta recursos.
11. Estudiantes beneficiados por estrato social 2008-2015
*Los beneficiarios desde el 2008-2015 que pertenecen a “otros”, obedecen al cambio en el momento de la renovación; sin embargo,
cumplen con el requisito habilitante en el momento de ingreso de pertenecer a los estratos 1, 2, 3 .
** El 2016 corresponde a la convocatoria del primer semestre en la cual se habilita por primera vez al estrato 4, por lo tanto “otros” en
este caso hace referencia al porcentaje real de participación de dicho estrato.
15,9% 13,1% 14,5% 14,4% 12,4% 13,3% 12,8% 12,8% 10,08%
55,1% 56,1% 50,3% 46,1% 50,9% 47,7% 46,8% 46,8%
43,25%
27,9% 30,0% 34,3% 38,8% 36,2% 38,8% 40,1% 40,1%
41,63%
1,2% 0,9% 0,8% 0,7% 0,5% 0,3% 0,3% 0,3% 5,04%
0,0%
20,0%
40,0%
60,0%
80,0%
100,0%
120,0%
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Estrato 1 Estrato 2 Estrato 3 Otros
12. Estudiantes por tipo de programa
El 75% de los estudiantes realizan estudios universitarios completos y el 25% lo hacen a nivel de tecnología.
´
13. El 17% de los beneficiarios viven fuera de la ciudad; sin embargo, cumplen con los requisitos habilitantes de haber nacido en Medellín o haber estudiado los
últimos cinco años en un colegio de la ciudad. (Bello 45%, Itagüí 17%, Envigado 11%, Copacabana 9%)
Estudiantes por Comuna y Corregimiento
14. Impacto porcentual del Fondo EPM por comuna y corregimiento
0,00%
0,20%
0,40%
0,60%
0,80%
1,00%
1,20%
1,40%
1,60%
1,80%
2,00%
1,80% 1,79%
1,55%
1,36%
1,29%
1,23%
1,20% 1,18% 1,17% 1,17% 1,14% 1,09% 1,05%
1,01% 0,98%
0,95%
0,66% 0,65%
0,60%
0,07%
0,06%
El Fondo ha impactado el
1,1% del total de habitantes
en el Municipio de Medellín
Total Habitantes Medellín 2015: 2.464.322
N° Beneficiarios de Medellín: 27.004