1. Tarea integrada I.E.S. “Virgen del Rosario”Benacazón De Benacazón a Sanlúcar. Visita a la estación de trenes de Sanlúcar la Mayor

2. Producto final Elaboración de una guía en formato digital sobre la estación de trenes de Sanlúcar la Mayor y su entorno. Presentación de dicha guía por parte del alumnado para su divulgación en el centro.

3. Fases del proyecto Trabajo previo de investigación en el aula Elaboración por parte del profesorado implicado de un cuaderno de campo que llevarán todos los alumnos y alumnas durante el recorrido Trabajo de campo (día de la excursión), con recogida de datos Recopilación y análisis de toda la información Elaboración de la guía Presentación

4. Trabajo de campo Se establecen los distintos grupos de trabajo (formados por 3 ó 4 alumnos/as) - Fotografía - Recopilación de muestras - Medida - Colocación de señales - etc. En el cuaderno de campo se especifican todas las pautas a seguir durante las distintas fases de la excursión Todo el alumnado debe tenerlo cumplimentado al finalizar la visita.

5. Área de Educación Física ACTIVIDADES PREVIAS Trabajar con el alumnado la unidad didáctica de Actividades Físicas en el Medio Natural: “El Senderismo” donde aprendimos a:

7. Tipo de camino (cañada, pista forestal, agrícola, etc.)

8. Longitud del recorrido

9. Tiempo estimado de realización

11. Señalizar el sendero, utilizando otras señales diferentes a las homologadas por la FEDME

13. Área de Ciencias Naturales TRABAJO DE CAMPO Identificación de los componentes del ecosistema. Observación de herbáceas, arbustos y árboles y recogida de fotos para su posterior identificación. Anotación en el cuaderno de lo que estaba haciendo en el momento de verlo. Observación de insectos, mamíferos (huellas) y aves (nidos), recogida de fotos. Anotación en el cuaderno de lo que estaba haciendo en el momento de verlo. Recolección de plantas para creación de herbario.

14. Área de Ciencias Naturales ¿Qué pudimos observar? Algunas herbáceas que aún están por identificar, malva loca, palmito, retama, hinojo, y amapola entre otras. Arbustos como el lentisco. Árboles: olivos, jacaranda, pinos, granado e higuera. Aves: abejaruco, jilguero, gorrión, golondrina, vencejo, mosquitero, paloma, tórtola, verderón y mirlo. Insectos: algunos coleópteros e himenópteros.

15. Área de Ciencias Naturales TRABAJO POSTERIOR Se llevará a cabo en dos o tres sesiones y constará de las siguientes actividades: Rellenar una ficha de campo donde se recojan los datos característicos tanto de la flora como de la fauna. Organizar las hojas, flores, frutos, etc. de la flora recogida para elaborar un herbario. Posteriormente en laboratorio, reconocer las especies cuyos datos han sido recogidos en las fichas. Hacer una breve descripción del ecosistema visto.

16. Área de Matemáticas TRABAJO PREVIO En el aula se trabajan las unidades didácticas: La medida y sus unidades. Semejanza. - Escala. Interpretación y elaboración de planos. - Teorema de Thales. Aplicación al cálculo de alturas. Geometría plana. Áreas y perímetros. Elementos básicos de la geometría del espacio.

17. Área de Matemáticas TRABAJO DE CAMPO Tarea 1: Fotografía matemática Hacer fotografías durante toda la visita (entorno y estación) en las que aparezcan motivos relacionados con el mundo de las matemáticas.

18. Área de Matemáticas Tarea 2: Medición de la planta de la estación Medir las longitudes necesarias para la posterior elaboración del plano, realizando un boceto a “mano alzada” en el que estarán anotadas todas las cotas medidas “in situ”, señalando también las entradas principales del edificio. Fotografiar los detalles para facilitar la posterior elaboración del plano.

19. Área de Matemáticas Tarea 3: Medición de la altura del edificio en diferentes puntos de la estación. Calcular las alturas aplicando el Teorema de Thales en los triángulos rectángulos semejantes. Para ello, miden en el mismo instante de tiempo un elemento de altura conocida, su sombra y la sombra que genera el edificio. Realizan la medida de varios puntos, rellenando los datos en una tabla del cuaderno de campo, para la posterior obtención de la altura.

20. Área de Matemáticas TRABAJO POSTERIOR Tarea 1: Los alumnos y alumnas elegirán entre todas las fotografías 10 fotos a las que pondrán un título y acompañarán con un breve comentario explicando el por qué de su elección. Tarea 2: Realizarán un plano de la planta de la estación en una escala adecuada y se entregará en papel o en formato digital (tamaño A4). Tarea 3: Presentación con fotografía o dibujo de la estación de los lugares en que se calculó la altura , indicando el valor de la medida calculada. (compararán los resultados obtenidos de los diferentes grupos, para introducir el concepto de error)

21. FOTOGRAFÍA DIGITAL Y PROCESO DE IMÁGENES DEPARTAMENTO DE DIBUJO PREPARACIÓN TAREA

22. FOTOGRAFÍA BÁSICA LA LUZ: POSICIÓN RESPECTO A LA FUENTE DE ILUMINACIÓN LAS MEJORES HORAS DEL DIA PARA LA FOTOGRAFIA LA COMPOSICIÓN: ENCUADRE UNA REGLA: LOS TRES TERCIOS ZONAS DE INTERÉS

23. LO ESENCIAL EL COLOR: ARMONÍA Y CONTRASTE : LA PROFUNDIDAD DE CAMPO, el diafragma CÓMO COGER LA CÁMARA Y CÓMO DISPARARLA PANORAMICAS, para situar PAISAJES Y GRUPOS, para informar RETRATO, para describir PRIMEROS PLANOS, para detallar MACRO, para analizar

24. SALIDA AL CAMPO Cuatro responsables de fotografía acompañan a cada grupo de trabajo, uno de ellos como reportero de la tarea. LA LLUVIA NOS RESPETÓ DESPUÉS DE HABER AMENAZADO SERIAMENTE LA SALIDA

25. POST-PRODUCCIÓN LAS FICHAS FOTOGRÁFICAS LOS DATOS EXIF EL RETOQUE FOTOGRÁFICO: Programas. Edición y mejora. Exposición Contraste Brillo Saturación Balance de blancos Recorte Efectos...

26. Área de Ciencias Sociales TRABAJO PREVIO Situar la Estación en el espacio geográfico: localizarla en un mapa y señalar los hitos más relevantes (accidentes geográficos, núcleos de población, carreteras…) Situar la estación en el tiempo: buscar información sobre la misma, su origen histórico, fecha de construcción, características del monumento, estilo arquitectónico. El arte neomudéjar: buscar información sobre el mismo (elementos arquitectónicos representativos, materiales, edificios representativos en Andalucía, relación con el estilo mudéjar) Investigar sobre la historia de la red ferroviaria de la comarca. ¿Cuándo y por qué se cerraron las estaciones?

27. Área de Ciencias Sociales TRABAJO DE CAMPO Tomar fotografías del recorrido para recoger información visual sobre las explotaciones agrícolas que se observan (tipo de cultivos, árboles o plantas que se cultivan, tipos de explotación, tamaño de las explotaciones…) y otros tipos de actividad económica que se detecten. Buscar y fotografiar algunos indicios del uso del agua o de la importancia del agua en la zona y en el entorno. Tomar nota de las fotografías que se van realizando y el motivo por el que se hacen para recordar luego para que se piensan utilizar en el trabajo. Reconocimiento, búsqueda y fotografía de elementos básicos que caracterizan el estilo neomudéjar en la Estación. Llevar una lista de materiales que se utilizaron en su construcción y fotografiarlos, así como sus elementos arquitectónicos.

28. Área de Ciencias Sociales ACTIVIDADES POSTERIORES A LA VISITA Elaborar un informe con ilustraciones con la información recogida en la fase de estudio, previa a la visita, y con la obtenida en el trabajo de campo, para su inclusión en la guía.

29. Pasos previos: Recopilación del material gráfico y escrito del cuaderno de campo. Organización del material escrito del cuaderno de campo en núcleos temáticos / campos semánticos: sendero, flora, fauna, arquitectura, arte y agricultura. Asignación del material gráfico (fotografías) a cada núcleo temático. Agrupamientos de dos o tres alumnos según los núcleos temáticos. Área de Lengua ELABORACIÓN DE LA GUÍA

30. Área de Lengua Trabajo de campo: Utilización de diccionarios, enciclopedias e Internet. Supervisión de las notas tomadas en el cuaderno de campo. Supervisión del material gráfico válido para su inclusión en la guía. Identificación y explicación de los errores lingüísticos presentes en las notas. Corrección ortográfica y estilística de dichas notas de campo.

31. Área de Lengua Elaboración de la guía: Elaboración de un esquema con los puntos que se van a desarrollar. Selección de la forma del discurso más apropiado: narración, descripción y exposición. Utilización de un vocabulario sencillo, pero con la inclusión de términos técnicos y científicos necesarios. Explicación del vocabulario difícil. Selección del léxico: adjetivos y nombres que resalten la belleza, el interés y la particularidad de la ruta. Redacción en un procesador de textos, siguiendo el esquema y las pautas lingüísticas fijadas.

32. Área de Lengua Presentación oral: Elección de un portavoz por grupo. Ejercicios de vocalización y entonación previos a la presentación. Corrección en grupo de los errores más frecuentes en la destreza oral: ritmo inadecuado, exceso de muletillas, vulgarismos, coloquialismos desechables. Exposición oral con ayuda de la guía proyectada en la pizarra digital.

33. Foto de grupo Falta el fotógrafo “Peláez”

34. De vuelta al “insti” en nuestro recién estrenado tren