Este documento presenta una tarea integrada sobre un huerto escolar para alumnos de tercer grado de primaria. La tarea se centra en tres aspectos: el contacto con las divisiones matemáticas, el mundo de las plantas y sus beneficios, y la promoción de habilidades sociales. La metodología constructivista incluye actividades como la creación y mantenimiento de un huerto escolar, con el objetivo de que los estudiantes aprendan sobre las plantas, su cuidado y la importancia de la naturaleza. La evaluación es contin

1. Tarea: HUERTO ESCOLAR
“ME MOLAN LAS PLANTAS”
UNIDAD 6: LAS PLANTAS.
Segundo trimestre:
Curso: tercero de primaria
3 semanas de enero
La importancia de esta tarea integrada radica en tres aspectos fundamentales que trata y que son vitales, el
primero es el contacto con las divisiones y su concepto de reparto que abren un mundo a la resolución de
problemas cotidianos, por otro lado entrar en el fascinante mundo de las plantas y sus beneficios al ser humano
y la tierra y por último la promoción de la conversación y otras habilidades sociales. Hay que tener en cuenta
también las beneficiosas experiencias vivenciales que las plantas pueden aportar al discente de primaria, esto
lo convierte en un centro de interés conocido, accesible y cotidiano para el alumno/a.
Es también una inestimable herramienta para trabajar la Educación Ambiental, sirviendo como base de
sustentación para las distintas fases metodológicas, además de ayudar al desarrollo de su autonomía y su
identidad personal y servir de estimulador en el progreso del conocimiento de su entorno físico y social.
Con esta tarea el niño/a aprenderá a conocer, manipular y respetar el mundo de las plantas que le rodean,
reconociendo alguno de los cuidados que necesitan y las posibilidades que ofrecen al hombre. Así mismo, se
pretende que los niños/as aprendan a amar la naturaleza, incidiendo así en su curiosidad natural hacia las
plantas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
DESCRIPTORES
INDICADORES
- Interacción con el entorno para resolver problemas.
-Interacciona con el entorno acometiendo sus retos.
- Ser consciente de la presencia humana y su influencia
-Convive con los demás compañeros participando
sobre el paisaje y el medio ambiente.
de forma activa.
- Comprender la realidad social en la que vive.
-Usa los algoritmos básicos para situaciones
- Hacer de la conversación una herramienta de uso
cotidianas y se inicia en el uso de la calculadora.
cotidiano para afrontar situaciones.
-Llega a conclusiones propias y reflexiona sobre lo
-Resolver conflictos a partir de las habilidades sociales. aprendido expresándolo a sus compañeros/as.
- Reflexionar sobre lo aprendido y ser capaz de
expresarlo.
-Iniciarse en el uso de la calculador y herramientas TIC.
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Clasificar e identificar los tipos de plantas y
1. Identifica distintos tipos de plantas y estructura.
estructura.
2. Valora la importancia de las plantas en la cadena
2. Determinar el papel de las plantas como alimento.
alimenticia humana.
3. Diferenciar las partes de una planta y conocer los
3. Realiza divisiones sencillas y aplica términos
tipos de raíces.
como mitad, tercio y cuarto en la vida cotidiana.
4. Conocer e identificar los tipos de hojas.
4. Determina el uso correcto de las normas
5. Definir el proceso de nutrición de las plantas.
ortográficas dadas.
6. Definir el proceso de reproducción de las plantas, las 5. Valora la riqueza tradicional de los trabalenguas
partes que intervienen y los órganos reproductores.
6. Define el proceso de reproducción en las plantas
7. Valorar e identificar los cuidados que necesitan las
y asocia las flores al proceso.
plantas.
7. Valora los cuidados que necesitan las plantas.
8. Definir jardín botánico y reconocer su funcionalidad. 8. Define y valora la existencia de jardines
botánicos y zonas protegidas para las plantas.
CARÁCTER GLOBALIZADOR
En la realización del huerto escolar:
Será necesario buscar información sobre diferentes técnicas de cultivo.
Colaboración de las familias y mayores que conozcan el oficio del cultivo y del jardín.
Los materiales, semillas y su planteamiento necesitarán de la aplicación de los conocimientos matemáticos.
Será necesario estar en contacto con el terreno y conocerlo para cultivarlo.

2. CONTENIDOS (ámbitos competenciales)
Saber
Saber hacer
-Clases de plantas.
-Conocimiento de las plantas y tipos.
-Partes de las plantas.
-Realización de divisiones y su
-Las raíces: tipos.
aplicación a la vida cotidiana.
-Las hojas: su forma y bordes -Uso y conocimiento de normas
-Nutrición de las plantas.
ortográficas dadas.
-Reproducción de las plantas. -Realización de investigaciones
-Cuidado de las plantas.
sencillas.
-Beneficios de las plantas.
-Expresión oral de opiniones y
-El jardín botánico.
vivencias.
-Los trabalenguas.
-Observación e interpretación de
-División: mitad, tercio y
dibujos y fotografías.
cuarto.
-Recogida de muestras de hojas para
su posterior secado y clasificación.
Saber ser
-Aprecio del papel de las plantas en el
planeta.
-Valoración de la división y su utilidad
en la vida real.
-Interés por los paisajes del entorno.
-Sensibilización y respeto por
conservar el medio rural.
-Valoración de la importancia de las
plantas para la vida en la Tierra.
-Sentimiento de responsabilidad hacia
el cuidado de las plantas de casa y del
aula.
-Denuncia de conductas que deterioran
el medio ambiente.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
En la realización de esta tarea se desarrollarán rutinas socializadoras, ambientalistas, divertidas y
tecnológicas.
Estas rutinas se concretarán en actividades como dinámicas de resolución pacífica de problemas, creación de
decálogos, desarrollo del huerto escolar donde los padres serán asesores importantes y una constante e
importante dinámica de búsqueda de información.
Se tratarán temas transversales como: Educación ambiental, educación del consumidor, educación para la
salud, trabajo en equipo,...
METODOLOGÍA
Tendrá una importancia vital la participación del alumnado, el principio de actividad, de cotidianeidad, y
afectividad ya que los contenidos desarrollados exigen que el alumno/a se implique (creación del huerto) a la
vez es algo cercano y cotidiano, por otro lado en virtud a la participación y a la afectividad el plano de la
conversación se ve grandemente potenciado.
La metodología para esta tarea será constructivista, ya que esta consiste en un proceso dinámico de
construcción de conocimientos. Para llevar a cabo dicha metodología han de darse :
- La organización del aprendizaje desde la perspectiva del alumno/a.
- Necesaria interacción entre iguales.
- Inclusión de elementos contextuales al desarrollo del conocimiento.
Se fomentará también la motivación de la puesta en marcha de diferentes actividades que impliquen
activamente a los alumnos/as, demandándole una reflexión personal, contraste de ideas con otros compañeros,
creatividad,... a la hora de exponer/tratar las diversas informaciones recogidas en los medios de comunicación.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo y ampliación para reforzar o ampliar conocimientos en los alumnos/as.
Atención personalizada en la medida de lo posible hacia aquellos alumnos/as que lo necesiten.
Mecanismos de recuperación basados en la propia experiencia y entorno más próximo, intentando
contextualizar los problemas en la vida cotidiana.
Será muy importante la implicación de las familias, tanto en la explicación de los contenidos como para la
propia experiencia del cultivo y el huerto escolar, buscando el esfuerzo compartido, que reforzará sin duda la
acción tutorial.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA
(ACTIVIDADES)
1. Buscar información en internet, biblioteca y a través de nuestras familias. Charla con un jardinero para
obtener información sobre un huerto.
2. Poner en marcha el huerto escolar. Con esta actividad se enseña a los alumnos/as a diseñar y poner en
marcha el trabajo en equipo y la participación de todos en la tarea.
3. Preparar el terreno para cultivar. Aprenderán a preparar y conocer los tipos de terreno para el cultivo.
4. Las herramientas y materiales del huerto. Con esta actividad aprenderán a organizar y utilizar las
herramientas y materiales del huerto.
5. Organizar los cultivos. En esta actividad trabajarán la organización y clasificación de las diferentes semillas
para plantar. Búsqueda de información sobre la importancia y la asociación de plantas y realizarán un
calendario de cultivo y trabajo.
6. Observación meteorológica. En esta actividad van a conocer algunos instrumentos de meteorología e
investigarán la influencia del clima en los distintos cultivos.
7. Conocimiento del suelo. Se trabajarán las características del suelo e importancia para los cultivos.
8. Sembrar y plantar. En esta actividad aprenderán a preparar y utilizar semilleros para obtener plantas.
9. Labores y cuidados constantes en el huerto.
10. Abonar el huerto escolar. Descubrirán cómo abonar el huerto y cómo distinguir los tipos de abono.
11. Los cuidados del huerto.
12. Los árboles frutales en nuestro huerto. Plantación y cuidados de los árboles frutales.
13. Importancia del agua para nuestro huerto.
14. La fauna de nuestro huerto y su importancia.
15. Huerto ecológico. Aprenderán a preparar remedios naturales para combatir las plagas y enfermedades de
los cultivos.
EVALUACIÓN
La evaluación es un elemento muy importante en educación. Con ella recogemos información sobre los
progresos del niño/a a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
En esta tarea integrada realizaremos una evaluación continua, a través de unas fichas de seguimiento, que
constarán de tres etapas: inicial, formativa y final.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Observación directa.
- Fichas de evaluación escrita (partes de una planta, proceso de plantación,...).
- Realización de actividades diarias, tanto de clase como en conexión con las familias y el propio huerto.
- Trabajo diario responsable.
- Ficha de seguimiento al final del proceso de cultivo.
- Nivel de participación, trabajo en equipo, expresión oral de los procesos seguidos,...
- Relación de trabajos individuales y grupales (porfolios).
AUTOEVALUACIÓN
La evaluación de esta tarea y nuestra propia autoevaluación se llevarán a cabo durante la realización de la
misma. A través de la observación de los diferentes ejercicios y actividades realizadas por los alumnos/as
podremos comprobar si se ha llevado a cabo un aprendizaje realmente significativo o por el contrario es
necesaria una modificación de la materia o la insistencia en los conceptos que no hayan quedado bastante
claros, haciendo uso de la retroalimentación (feed back), así como si debemos modificar nuestra conducta.
Al final sabremos si: están más atentos a los cuidados de las plantas, pues saben que son fundamentales en
nuestra vida; En este caso se pasarán a las familias pequeños cuestionarios para que ellos como “técnicos” de
los cultivos hagan valoraciones del esfuerzo, de la actitud y de los resultados (de las cosechas). Preguntas del

4. gran juego de las preguntas. Rúbricas y dianas sobre los miniconcursos que se celebran para las preguntas que
generan sobre los contenidos dados. Se realizará una gran exposición de fotografías en la que los compañeros
de otras clases podrán valorar.
RECURSOS
- Instalaciones del colegio. Jardín habilitado para un huerto.
- Colaboración de órganos del ayuntamiento: jardineros.
- Colaboración de las familias: charlas, ayuda, aportación de ideas y materiales.
- Material escolar, aula,...
- Páginas web sobre el cultivo y los huertos.