El documento presenta las cuatro dimensiones de la gestión educativa consideradas en el Proyecto Educativo Institucional del Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México: la dimensión pedagógica, didáctica, comunitaria y administrativa. Describe cada dimensión y los elementos que las componen, así como su importancia para el análisis y fundamentación de la práctica directiva y la conformación de la identidad institucional.

1. COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO
EXPOSICION:
DIMENSIONES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ELABORADO POR:
LORENA MARCELA BECERRIL CASTRO
MARY CRUZ GARCIA SANCHEZ
YOAXIN GAYTAN OCAMPO
ELER FERNANDO GONZALEZ MARTINEZ
EDITH PERALTA RESILLAS
JUNIO DE 2012

2. Para el análisis y fundamentación de la práctica
directiva se plantean cuatro dimensiones de la
gestión educativa que son:
comunitaria
Pedagógico
didáctico
Organizacional Administrativa

3. • Actividades caracterizadas por el
vinculo que los actores construyen con
el conocimiento y los modelos didácticos.
• Que incluye:
Modalidades de enseñanza
las teorías de la enseñanza y de
aprendizaje: que comprenden saberes,
criterios de evaluación y resultados.

4. Se plantean propósitos en 3 niveles:
• 1- Comprender el qué, cuándo, cómo y por qué de los
aprendizajes y de su evaluación.
para identificar, analizar y sistematizar las problemáticas
para el desarrollo y concreción de los aprendizajes.
• 2- Se concreta el diseño, desarrollo, evaluación y
seguimiento del proyecto educativo. De éste nivel parte la
necesidad de construir y reconstruir una cultura
colaborativa.
• 3- Se considera el aula, al realizar consensos sobre el qué,
cómo, cuándo y porque enseñar y evaluar los aprendizajes

5. • Se considera a los profesores, directivos, estudiantes
y padres de familia que realizan actividades bajo
ciertas normas y exigencias institucionales.
MARCO DE ANALISIS
Estructura formal
Estructura
Organigramas, informal
distribución de
tareas, división del Vínculos, estilos y
trabajo, uso de roles que asumen
tiempo y de espacios los integrantes

6. Es el conjunto de actividades que
promueven la participación de los
diferentes actores en la toma de
decisiones y en las actividades de
cada centro, incluyendo el modo o
las perspectivas culturales, las
exigencias y los problemas que
recibe de su entorno.

7. • Se analizan las acciones de gobierno que
incluyen estrategias de manejo de recursos
humanos, financieros, tiempos requeridos y
el manejo de la información significativa.
• Esta dimensión se refiere a todos los
procesos técnicos que apoyarán la
elaboración y puesta en marcha del
proyecto educativo, así como la rendición
de cuentas

8. • Son elementos conductores y estructuradores de las
acciones que se desarrollan en estas dimensiones,
fijan los objetivos de la conducción y ubican los
resultados.
• La planeación, el diseño, la organización, el desarrollo,
la evaluación y el seguimiento de la estrategia son las
herramientas requeridas para darle coherencia a la
práctica de los distintos agentes. Estas herramientas
deben estar orientadas por las finalidades e
intencionalidades educativas de la escuela y por las
problemáticas detectadas.

9. El proyecto educativo constituye la
parte esencial para la
conformación de la identidad
institucional de las comunidades
educativas, en él se expresan la
posición filosófica, política, social
y cultural de la comunidad.