El documento describe las cinco dimensiones de la gestión educativa: pedagógico-didáctica, organizacional, comunitaria, administrativa y de planeación-evaluación. La dimensión pedagógico-didáctica se refiere a los modelos didácticos y al currículo. La dimensión organizacional ofrece un marco para analizar las acciones y estructura de cada centro educativo. La dimensión comunitaria implica analizar la cultura e interacciones en cada escuela. La dimensión administrativa incluye los procesos técnicos para

1. DIMENSIONES DE LA GESTIÓN
EDUCATIVA
Presentado por:
Edna Yuliet Pérez Vargas

2. DIMENSIONES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
La dimensión de la gestión educativa se encuentra
en cinco módulos los cuales son:
 Pedagógico-Didáctica
 Organizacional
 Comunitaria
 Administrativa

3. PEDAGÓGICO- DIDÁCTICA
La pedagogía didáctica se refiere a las actividades
propias de la institución educativa que son
caracterizadas por los modelos didácticos.
Unos de los principales aspectos para los procesos y
las prácticas educativas es el currículo en cual se
trabaja tres puntos clave.
 En el primer nivel solo se hacen las prescripciones.
 En este segundo nivel se hacen las concreción,
análisis.
 El tercer nivel es en aula sobre el qué, cómo,
cuándo y porque enseñar y evaluar.

4. DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL
Esta dimensión ofrece un marco para la
sistematización y análisis de las acciones y
estructura en cada centro educativo, y va muy
ligado al currículo ya que si no se tiene en cuenta
el contexto organizativo en el currículo no tendrán
mejoramiento y transformación.

5. DIMENSIÓN COMUNITARIA
En esta dimensión resulta imprescindible el análisis y
reflexión sobre la cultura de cada escuela. En éste
sentido, es importante conocer las interacciones
significativas, que se producen consciente e
inconscientemente entre los individuos en una
determinada institución social como lo es la escuela y
que determinan sus modos de pensar, sentir y actuar.

6. DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
Esta dimensión se refiere a todos los procesos
técnicos que apoyarán la elaboración y puesta en
marcha del proyecto educativo.
En este sentido, administrar implica tomar decisiones
y ejecutarlas para concretar acciones y con ello
alcanzar los objetivos.

7. LA PLANEACIÓN – EVALUACIÓN.
La planeación y la evaluación se considera como
elementos conductores y estructuradores de las acciones
que se desarrollan en una institución.
 En la planeación su objetivo principal es la ubicación de
los resultados y se consideran las orientaciones y
estrategias de dirección/gobierno comprometidos con el
mejoramiento de la educación.
 En la evaluación su objetivo principal se hace énfasis,
no sólo en técnicas y estrategias de evaluación de
desempeños en la globalidad de las dimensiones, sino
también en el desarrollo de una cultura de evaluación y
transparencia de resultados.