Este documento describe las cuatro dimensiones principales de la gestión educativa: pedagógica-didáctica, organizacional, comunitaria y administrativa. La dimensión pedagógica-didáctica se refiere a los modelos de enseñanza y aprendizaje. La dimensión organizacional incluye las actividades administrativas y de gobierno de la escuela. La dimensión comunitaria implica las relaciones entre la escuela y la comunidad. Finalmente, la dimensión administrativa comprende tareas como la planificación, administración de recurs

1. Presentado por :
MARIA FERNANDA GUTIERREZ GOMEZ
Id: 435417
Esp. Gerencia Educativa

2. Para iniciar un trabajo de análisis en torno a la dimensiones
de la gestión Educativa como un conjunto de acciones de
movilización de recursos orientadas a la consecución de
objetivos.
Tal movilización de recursos (personas, tiempo, dinero,
materiales, etc.), implica la planificación de acciones, la
distribución de tareas y responsabilidades, dirigir, coordinar y
evaluar procesos y dar a conocer los resultados y, a la vez,
incluye actuaciones relativas al currículo, a la toma de
decisiones en los órganos de gobierno, a la resolución de
conflictos y que, evidentemente, son aspectos que no pueden
quedar bajo la responsabilidad exclusiva del personal
administrativo de un centro escolar.

3. La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de
los Proyectos Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener
la autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas, y
que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a
las necesidades educativas locales, regionales.

4.  Pedagógica – Didáctica.
Organizacional.
Comunitaria.
Administrativa.

5. Hace referencia a aquellas actividades que definen la institución
educativa, diferenciándola de otras instituciones sociales, su eje
fundamental lo constituyen los vínculos que los actores construyen
con el conocimiento y los modelos didácticos. Por ello serán
aspectos significativos a señalar en esta dimensión las modalidades
de enseñanza, las teorías de la enseñanza y del aprendizaje que
subyacen a las practicas docentes, el valor y el significado otorgado
a los saberes, criterios de evaluación de los procesos y resultados,
por señalar solo algunos mas relevantes.

6. Acerca de las practicas pedagógicas y de la transposición didáctica.
Las prácticas pedagógicas pueden entenderse como aquellas
mediante las cuales los docentes facilitan, organizan y aseguran
un encuentro y un vínculo entre los alumnos y el conocimiento.

7. La dimensión organizativa es “un conjunto de actividades
relacionadas con la función administrativa y de gobierno que
realiza el director. Su fin consiste en planear y disponer los distintos
elementos escolares para que el servicio educativo se desarrolle
adecuadamente”
Por otra parte, considera el conjunto de
formas de relacionarse entre los miembros de
la comunidad escolar y las normas explícitas e
implícitas que regulan esa convivencia como,
por ejemplo, el reglamento interno las
prácticas cotidianas.

9. Hace referencia al modo en el que la escuela (el director, los
docentes) conoce y comprende las condiciones, necesidades y
demandas de la comunidad de la que es parte; así como a la forma
en la que se integra y participa de la cultura comunitaria. También
alude a las relaciones de la escuela con el entorno social e
institucional, considerando tanto a la familia de los alumnos, los
vecinos y organizaciones de la comunidad, barrio o colonia, así
como a otras instituciones municipales,
estatales y organizaciones civiles
relacionadas con la educación.

10. Se refiere al complejo de tareas que permiten o facilitan el
funcionamiento regular de la escuela, basadas en una coordinación
permanente de personas, tareas, tiempo, recursos materiales: a las
formas de planeación de las actividades escolares; a la
administración de personal (desde el punto de vista laboral:
asignación de funciones y responsabilidades; evaluación de su
desempeño, etc.); la negociación, el uso del tiempo de las personas
y de las jornadas escolares; la administración de los recursos
materiales de la escuela, para la enseñanza,

11. para el mantenimiento, la conservación de los muebles e
inmuebles; la seguridad e higiene de las personas y los bienes; la
administración de la información de la escuela y de los alumnos
(registro y control escolar, estadísticas).Por su naturaleza, esta
dimensión refiere también a los vínculos y relaciones que la escuela
tiene con la supervisión escolar, en sus funciones de enlace entre las
normas y disposiciones de la Autoridad Administrativa y el
funcionamiento cotidiano de la escuela.