Presentación1.pptx

MARZO
UNIDAD DIDÁCTICA I “APRENDEMOS A CONVIVIR”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y
UNIDADES
COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
Los niños y niñas de 4 años de
edad no proponen reglas
que se necesitan para el
desarrollo de las
actividades, pues regresan
callados y temerosos.
SEMANA 1 UNIDAD:
“Viviendo una aventura
en mi jardincito”
5. CONVIVE RESPETÁNDOSE
A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
Participa en juegos y
actividades de
adaptación.
Realizan cambio de roles.
Analiza el comportamiento
de Jesús cuando era
niño.
No proponen normas, para
resolver situaciones de
convivencia.
La docente desconoce los
saberes previos de los niños.
No utilizan las palabras
mágicas cuando socializan
con los demás.
SEMANA 2 PROYECTO:
“Somos amables”
Tareas previas
Utiliza las palabras mágicas.
Conocimiento de la realidad
e intereses de los niños
y niñas
Lista de cotejo
Tareas Previas Diagnóstico de las tareas
previas
La mayoría de niños y niñas
de 4 años de edad, no
participan en el cuidado y
orden de su aula, materiales
y espacios que utiliza en la
escuela.
SEMANA 3 PROYECTO:
“Mis amigos y yo
organizamos los
espacios de nuestra
aula”
Proponen normas y
responsabilidades para
el cuidado del aula y
escuela.
Elaboran un listado de
actividades, para
ordenar el salón.
Gran parte de los niños y niñas
de 4 años, desconoce las
celebridades religiosas:
Semana Santa.
SEMANA 4 PROYECTO:
“Jesús es mi salvador”
Entrevista
10. Testimonio de la vida en
la formación cristiana
Elaboran un álbum de
Semana Santa.
Dramatizan algunos pasajes
bíblicos.
5.5. Cuida los
espacios públicos
y el ambiente
desde la
perspectiva del
desarrollo
sostenible.
No proponen
normas,
para
resolver
situacio
nes de
convive
ncia.
La docente
descono
ce los
saberes
previos
de los
niños.
No utilizan las
palabras
mágicas
cuando
socializa
n con los
demás.
“Somos
amables”
Del 12 al
16 de
marzo
PERSONAL
SOCIAL
5. CONVIVE
RESPETÁNDOS
E A SÍ MISMO Y
A LOS DEMÁS
5.1 Interactúa
con cada
persona,
reconociendo
que todas son
sujetos de
derecho y tienen
deberes.
Utiliza
expresion
es
amables
para
dirigirse a
los demás
Utiliza las
pala
bras
mág
icas.
Conocimient
o de
la
reali
dad
e
inte
rese
s de
los
niñ
os y
niña
s.
Diagnóstico
de
las
tare
as
pre
vias
TODAS LAS
ÁREAS
Ítems de la lista
de cotejo
Tareas previas
5.2. Construye y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos y
principios
democráticos.
Identifica las
situacion
es y
comporta
mientos
que
afectan la
convivenc
ia en el
aula.
Expresa su
desagrad
o y
desconcie
rto frente
a
situacion
es de
incumpli
miento
de los
acuerdos
y deberes
pactados.
Menciona por
qué hay
normas
en su aula
Menciona las
normas
establecid
as por el
grupo
para su
aula.
Participa
espontán
eamente
en la
elaboraci
ón de las
normas y
acuerdos
de su
aula.
Cumple con las
normas
de su
aula.
Menciona, a
partir de
una
reflexión,
la
importan
cia del
cumplimi
ento de
las
normas.
Da cuenta del
FECHA SESIONES
LUNES 05 - Mis amigos y yo regresamos al jardín
MARTES 06 - Me divierto en mi jardín.
MIERCOLES 07 - Yo puedo hacerlo.
JUEVES 08 - Reconociendo mis útiles escolares
VIERNES 09 - Decoro mi nombre - Mi fiesta de bienvenida
FECHA SESIONES
LUNES 12 - Nuestros acuerdos de convivencia- Lista de cotejo: Personal Social
MARTES 13 - Utiliza palabras mágicas- Lista de cotejo: Ciencia y Ambiente
MIERCOLES 14 - “Somos amables” - Lista de cotejo: Comunicación
JUEVES 15 - Juego con reglas- Lista de cotejo: Matemática
VIERNES 16 - ¡ Soy responsable! – Test de Gessel
FECHA SESIONES
LUNES 19 - ¡Qué lindo es mi salón!
MARTES 20 - Colaboro con el orden –Mis saberes previos
MIERCOLES 21 - Organizamos los sectores - Mis saberes previos
JUEVES 22 - ¿Quién vino hoy? – Valor del mes: “La Amistad”
VIERNES 23 - ¿Qué día es hoy? - Religión: Domingo de Ramos
Calendario Cívico:
22 de Marzo “Día Mundial del Agua”
FECHA SESIONES
LUNES 26 - Conociendo a Jesús- Entrevista a los niños
MARTES 27 - La ultima cena
MIERCOLES 28 - Muerte y resurrección de Jesucristo
JUEVES 29 - FERIADO
VIERNES 30 - FERIADO
Calendario Cívico:
26 de Marzo “La Hora del Planeta”
29 y 30 de Marzo Jueves y Viernes Santo
UNIDAD:
“Viviendo una
aventura en mi
jardincito”
LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
Mis amigos y yo
regresamos al
jardín
Me divierto en mi
jardín.
Yo puedo hacerlo. Reconociendo mis
útiles escolares
Decoro mi nombre Mi
fiesta de bienvenida
-
PROYECTO:
“Somos amables”
 Nuestros
acuerdos de
convivencia-
Lista de cotejo:
Personal Social
 Utiliza palabras
mágicas- Lista de
cotejo: Ciencia y
Ambiente
 “Somos
amables” - Lista
de cotejo:
Comunicación
 Juego con reglas-
Lista de cotejo:
Matemática
 ¡Soy
responsable! –
Test de Gessel
PROYECTO:
“Mis amigos y yo
organizamos los
espacios de nuestra
aula”
¡Qué lindo es mi
salón!
Colaboro con el orden
–Mis saberes previos
Organizamos los
sectores - Mis
saberes previos
¿Quién vino hoy? –
Valor del mes:
“La Amistad”
¿Qué día es hoy? -
Religión: Domingo
de Ramos
PROYECTO:
“Jesús es mi
Salvador”
 Conociendo a
Jesús- Entrevista
a los niños
 La ultima cena  Muerte y
resurrección de
Jesucristo
 FERIADO  FERIADO
NOMBRE “Viviendo una aventura en mi jardincito”
AÑO
2018
1.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.
UGEL
SECCIÓN EDAD 4 Años
DIRECTOR
DOCENTE
Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño
PS 5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE A
SÍ MISMO Y A LOS
DEMÁS
5.1 Interactúa con cada
persona, reconociendo que
todas son sujetos de
derecho y tienen deberes.
- Convoca a sus
compañeros para
realizar diferentes
juegos
- Identifica a su escuela
como un espacio
donde debe ser
acogido y protegido.
- Pide que lo llamen
por su nombre.
5.5. Cuida los espacios
públicos y el ambiente
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
- Participa en el
cuidado de su aula,
materiales y útiles
escolares que utiliza
en la escuela.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
- Espíritu crítico - Asertividad - Acepta sus características y cualidades
como persona singular y las de sus
compañeros en el contexto de su realidad.
LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
Mis amigos y yo
regresamos al
jardín
Me divierto en mi
jardín.
Yo puedo hacerlo. Reconociendo mis
útiles escolares
Decoro mi
nombre- Mi
fiesta de
bienvenida
UNIDAD N° 1
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Mis amigos y yo regresamos al jardín
2. FECHA Lunes 05 de Marzo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS
DEMÁS
todas son sujetos de derecho
y tienen deberes.
- Identifica a su escuela como
un espacio donde debe ser
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
¿Qué recursos o materiales
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
- Planificar la sesión
- Preparar el material que se va
a utilizar
- Pegar los papelotes en la
pizarra.
- Globos
- Papelotes
- Conos de papel higiénico
- Cinta
- 2 horas
5. MOMENTOS DE LA SESIÓNDE APRENDIZAJE
Secuencia
Didáctica
Actividades de Adaptación
Recursos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada
Damos la bienvenida a los niños y a los Padres de Familia
Formación
Saludo a Dios
Saludo a la bandera
Entonan canciones
CD
Bandera
Intención Pedagógica del Día:
Los niños y niñas de 4 años de edad, se sienten acogidos en su
jardín
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
Inicio Damos la bienvenida a los niños, entregándole un globo a cada
uno de ellos.
Presentamos un papelote con la siguiente canción y la
cantamos en grupo.
CAMINITO DE MI JARDIN
Caminito de mi jardín, buenos días, aquí estoy
No me ensucies los zapatos, que los he lustrado hoy
Mamá lavó la ropa, plancho mi delantal.
Ten cuidado caminito, no lo vayas a ensuciar
Caminito de mi jardín,
Voy contento a estudiar,
A cantar, a jugar, dibujar y compartir.
Globos
Papelote
Desarrollo
Cierre
Salimos al patio y realizamos el siguiente juego:
Digo mi nombre
- Organizamos el juego de la siguiente
manera:
- La docente se presenta: Puesta de pie en
medio del circulo y dice: “Me llamo
Marisol” y acompaña sus palabras con un
gesto divertido (un salto, un movimiento
de los brazos, etc.).
- A continuación, irán saliendo los niños
uno a uno y se irán presentando de la
misma manera.
- Por ejemplo: “Soy Ángel”, y se va a su
sitio volando; “Soy Andrea”, y balancea
los brazos; “Soy Luis”, y hace el gesto de
cazar mariposas, etc.
- La docente invita a los niños y niñas a
formar un tren cantando la siguiente
canción:
EL TREN DE LA FANTASIA
Súbete al tren de la fantasía,
Que hace chiquichiqui, chiquicha
Súbete al tren de la fantasía,
Que hace chiquichiqui, chiquicha
-
Formando el tren, se dirigen a los
servicios higiénicos,
- Se lavan las manos y se dirigen al salón a
comer sus alimentos.
- Se entregará a cada niño un sencillo
muñeco (cono de papel higiénico), sin
decorar, sin cara, sin ropa, se trata de que
cada familia añada un elemento al
monigote.
- Nos despedimos cantando la siguiente
canción:
¡Hasta mañana!
(tonada: Karina y Timoteo)
Hasta mañana,
Mis amiguitos
Que almuercen
Y descansen bien
Tu maestra te espera mañana
Cono de
papel
higiénico
UNIDAD N° 1
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO Me divierto en mi jardín.
2. FECHA Martes 06 de Marzo del 2018
PS 5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS
DEMÁS
y tienen deberes.
- Convoca a sus compañeros
para realizar diferentes
juegos.
sesión?
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
- Preparar el material que se va
a utilizar
- Pegar los papelotes en la
pizarra.
- Sombreros de la hora loca
- Papelógrafos
- Cinta
- 2 horas
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Secuencia
Didáctica
Recursos
Acciones de rutina.
- Los niños y niñas de 4 años de edad participan con sus
compañeros en diversos juegos.
Inicio - Nos saludamos con la siguiente canción:
Buenos días
canto yo
el sol dice hola
la luna dice adiós
Buenos días
canto yo
el gallo cantó
es mi despertador
-
Pedimos a los niños que saquen los muñequitos que
llevaron a casa y que nos cuenten como lo pintaron y
quien los ayudó.
Papelote
Muñecos
Desarrollo - Colocamos los muñequitos en un lugar especial del
salón.
- Realizamos el siguiente juego:
El baile de los sombreros:
Bailamos librementeal son de la música con un sombrero y cuando
se detiene lo intercambiamos con un compañero.
- Realizamos el juego
“Pelotas locas”
El juego consiste en que los niños y niñas, deben recoger las
pelotas que hayan en el patio, atendiendo siempre a las
indicaciones que da la docente, quien manda a recoger solo las
pelotas que tengan determinadacaracterística.
Sombreros
de la hora
loca
Pelotas
Cierre - Nos despedimos cantando la canción Saltan los
conejitos. (ver fichas)
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
UNIDAD N° 1
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO “Yo puedo hacerlo”
2. FECHA Miércoles 07 de Marzo del 2018
PS 5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS
DEMÁS
y tienen deberes.
- Convoca a sus compañeros
para realizar diferentes
juegos.
sesión?
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
- Escribir las canciones en los
papelotes
- Preparamos el cuento
- Cuento
- Imágenes
- Papelotes
- Cd
- Grabadora
- 2 horas
Secuencia
Didáctica
Recursos
Acciones de rutina.
- Los niños y niñas mencionan las acciones que
pueden realizar solos.
Inicio - Nos saludamos cantando la canción: ¿Cómo
están los niños?
- Jugamos a escondernos:
- Promovemos la idea de esconderse y aparecer
en el momento en que suene la música y se
esconden nuevamente cuando escuchen la
música.
- Contamos a los niños y niñas el cuento: “Mis
amigos y yo regresamos al colegio” (ver fichas).
- Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿De quién habla la historia?
- ¿Quién entregó el globo a Alonso?
- ¿Alonso pudo quedarse solo en el colegio?
- ¿Qué hará Alonso en el colegio?
- ¿Podrá quedarse solo?
cuento
Desarrollo
Cierre
- La docente invita a los niños y niñas a salir al
patio y colocarse en círculo.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué puedes
hacer solo(a)?. Hacemos un listado de las
acciones que pueden realizar solos.
- Presentamos a los niños y niñas imágenes de
distintas acciones como: lavar la ropa, comer
solo, planchar, hacer la tarea. (imitamos las
acciones) Pedimos que seleccionen las
imágenes que representen las actividades que
pueden hacer solos.
- Nos despedimos cantando la siguiente canción:
- Pedimos a los niños que se reúnan en grupos,
según la actividad que les gusta hacer solos.
- Indicamos que pongan un nombre al grupo y
hagan una barrita.
¡HASTA MAÑANA!
En la pared quedó colgado
el trabajito.
Con masa hicimos
muchos gusanitos.
Con maderas construimos
y un tesoro escondimos
en el fondo del Jardín.
Me voy contento por donde vine.
¡Qué lindo que es jugar aquí!
Y mañana todos juntos
el tesoro buscaremos.
Volveremos, volveremos al Jardín
Papelote
Imágenes
Grabadora
Cd
Papelote
- Acciones de rutina.
UNIDAD N° 1
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO Reconociendo mis útiles escolares
2. FECHA Jueves 08 de Marzo del 2018
PS 5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS
DEMÁS
públicos y el ambiente desde
la perspectiva del desarrollo
sostenible.
- Participa en el cuidado de su
aula, materiales y útiles
escolares que utiliza en la
escuela.
sesión?
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
- Preparar la sesión
- Coordinar con la auxiliar
- Confeccionar una cartuchera
grande
- Papelotes
- Cartucheras
- Lápiz
- Borrador
- Crayolas
- Tijera
- 2 horas
Secuencia
Didáctica
Recursos
Acciones de rutina.
Los niños y niñas de 4 años de edad, identifican sus útiles escolares y
verbalizan su utilidad.
Inicio - Nos saludamos, cantando la siguiente canción:
SALUDO A MI JARDIN
Con esta mano saludo a mi maestra,
con esta otra saludo a mi Jardín,
y con las dos saludo a mis amigos,
¡Ay, qué lindo que es estar
de nuevo aquí!
-
Realizamos la dinámica:
"La silla sirve para...": En esta actividad aprenderemos para que sirven los
elementos y materiales del aula y se puede realizar paulatinamente
aumentando la cantidad de elementos que presentamos. La docente
pedirá a niñas y niños que se coloquen en círculo y les explicará la
actividad. Consiste en dar pautas que las niñas y niños realizarán: la silla
sirve para… sentarse, la pizarra sirvepara…escribir, la percha sirve para…
colgar los mandiles, el lápiz sirve para... dibujar, etc. Para finalizar la
maestra dirá “locuras” y los niños/as le corregirán: La silla es
para…dormir, la pizarra sirvepara comer.
Papelote
Silla
Objetos
diversos
Cartuchera
Tijera
Lápiz
borrador
Desarrollo - La maestra indica a los niños y niñas que se olvidó su
cartuchera y que no tendrá útiles escolares para trabajar.
- La auxiliar le indica que le prestará su cartuchera con
algunos útiles escolares, pero le indica que no debe
introducirlos en la boca, pues tienen microbios y se
pueden enfermar.
- La docente saca uno a uno los útiles de la cartuchera, los
presenta a los niños y les indica su utilidad:
Dibujar y escribir
Borrar
Cortar
Pintar
Cierre - Nos despedimos cantando la siguiente canción:
ME DESPIDO DE MI JARDIN
Con esta mano les digo chau a todos,
con esta otra los vuelvo a despedir,
y con las dos les digo ¡Hasta luego!
Yo me despido muy contento
de mi Jardín.
Rutinas
Actividades Permanentes de Salida:
UNIDAD N° 1
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO Decoro mi nombre- Mi fiesta de bienvenida
2. FECHA Viernes 09 de Marzo del 2018
PS 5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS
DEMÁS
y tienen deberes.
- Pide que lo llamen por su
nombre.
sesión?
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
- Preparar la sesión
- Escribir los nombres de todos
los niños en las fichas
- Colocar los materiales al
alcance de los niños
- Bocaditos
- Torta
- Refresco
- Cd
- Grabadora
- Ficha con nombre
- Materiales diversos
- 2 horas
Secuencia
Didáctica
Recursos
Acciones de rutina.
- Los niños y niñas de 4 años de edad verbalizan su nombre y lo
decoran, disfrutan de su fiesta de bienvenida.
Juego Libre en
Sectores
Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de Rutina.
Materiales
Inicio Nos saludamos con la siguiente canción:
¡HOLA JARDIN!
Hola Jardín. Hola, hola Jardín
hoy vengo para jugar
para hacer muchos trabajitos
para reír y cantar.
Hola Jardín. Hola, hola Jardín
aquí es muy fácil ser feliz
con todos los amiguitos
que vienen a mi Jardín
Papelote
Desarrollo
Cierre
- Realizamos el juego de Pachin, Pachin;
- Los niños tienen que aprender de memoria: “Pachín, pachín,
pachín, tener un amigo que se llame…………… es lo mejor”.
1.- Tienen que repetirlo todos juntos.
2.- Tienen que repetirlo dando palmas.
3.- Tienen que repetirlo moviendo los pies.
4.- Tienen que repetirlo dando golpecitos en la mesa.
5.- Tienen que repetirlo dando saltos.
- Una vez que lo han aprendido se levantan todos de sus mesas
y caminan por la claserepitiendo: “Pachín, pachín, pachín,
tener un amigo es lo mejor.” Al decir “tener un amigo es lo
mejor” buscan a un niño, lo llaman por su nombre y se
abrazan.Sigue el juego hasta que todos se hayan abrazado
- Indicamos a los niños que todos tenemos un nombre,
pedimos a cada uno que verbalice su nombre y le entregamos
una hoja para que lo decore libremente.
- Entregamos a cada niño su gorrito de fiesta (si desean pueden
decorarlo) y con ayuda de todos los niños y niñas, decoramos
la mesa y el aula.
- Todos los niños participan alegremente de su fiesta de
bienvenida.
- Entregamos su sorpresa y nos despedimos.
Bocaditos torta
Refresco
Cd
Grabadora
NOMBRE
“Somos amables” AÑO
2018
I.E.I.
UGEL
SECCIÓN Edad 4 Años
DIRECTOR
DOCENTE
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Elaboramos un mural de
Normas de convivencia
- Elaboramos un árbol de
Palabras Mágicas
- Jugamos a la pelota
preguntona
- Decoramos nuestras
coronas
- Observamos videos
- Elaboran carteles
- Dibujamos normas de
convivencia
- Decoramos el árbol y las
palabras mágicas
- Mencionan frases amables
- Decoran sus coronas: ¡Soy
amable!
- Observan videos
- Plantean normas y
elaboran carteles
- Hojas bond
- Papelotes
- Colores
- Témperas
- Pinceles
- Pelota
- Microporoso
- Lentejuelas
- Internet
- Cartulinas
- Papelotes
- plumones
Área Competencias Capacidades Indicadores
PS 5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE A
SÍ MISMO Y A LOS
DEMÁS
todas son sujetos de
derecho y tienen deberes.
- Utiliza
expresiones
amables para
dirigirse a los
demás
5.2.-Construye y asume
normas y leyes utilizando
conocimientos y principios
democráticos.
- Identifica las
situaciones y
comportamiento
s que afectan la
convivencia en el
aula.
- Expresa su
desagrado y
desconcierto
frente a
situaciones de
incumplimiento
de los acuerdos y
deberes
pactados.
- Menciona por
qué hay normas
en su aula
- Menciona las
normas
establecidas por
el grupo para su
aula.
- Participa
espontáneament
e en la
elaboración de
las normas y
acuerdos de su
aula.
- Cumple con las
normas de su
aula.
- Menciona, a
partir de una
reflexión, la
importancia del
cumplimiento de
las normas.
- Da cuenta del
cumplimiento de
las
responsabilidade
s propias y las de
los demás.
RESPONSABILIDAD - Trabaja en equipo - Es respetuoso de las reglas básicas de
convivencia y cuida su entorno, para un
buen resultado.
 Nuestros
acuerdos
de
convivencia
- Lista de
cotejo:
Personal
Social
 Utiliza
palabras
mágicas-
Lista de
cotejo:
Ciencia y
Ambiente
 “Somos
amables” -
Lista de
cotejo:
Comunicació
n
 Juego con
reglas- Lista
de cotejo:
Matemática
 ¡Soy
responsable
! – Test de
Gessel
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Nuestros acuerdos de convivencia- Lista de cotejo: Personal Social
PS 5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS
DEMÁS
5.2. Construye y asume
democráticos.
- Identifica las situaciones y
comportamientos que
afectan la convivencia en el
aula.
- Menciona las normas
establecidas por el grupo
para su aula.
- Participa espontáneamente
en la elaboración de las
normas y acuerdos de su
aula.
Preguntamos a los niños: Si desean participar:
¿Qué deben
hacer?¿Cómo deben
pedir las cosas?,¿Qué
normas pueden
proponer?, ¿Para qué
les servirán estas
normas?
-
-
Acuerdo de Toma de Decisiones:
-
-
Hojas
Colores
Cartulinas
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO Utilizamos palabras mágicas- Lista de cotejo: Comunicación
PS 5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS
DEMÁS
y tienen deberes.
- Utiliza expresiones amables
para dirigirse a los demás
Secuencia Didáctica Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
Acciones de rutina.
- Los niños y niñas de 4 años de edad,
reconocen la importancia de utilizar las
Palabras Mágicas yser amable con los
demás.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio
Utilizamos
palabras mágicas
Ejecución del Proyecto:
- Observamos el cuento: El árbol Mágico.
http://cuentosparadormir.com/inf
antiles/cuento/el-arbol-magico
Internet
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas:
- ¿Qué palabras mágicas conocen?
¿Cuáles funcionaron con el árbol
encantado?
¿Cuándo podemos usar esas palabras
mágicas con nuestros amigos?
Búsqueda de la Información:
- Jugamos a utilizar las palabras mágicas:
- Un niño hace de mago y el resto de los
niños deben cumplir los deseos del mago,
siempre que diga las palabras mágicas que
son "por favor" y "gracias".
- Los niños se mueven libremente por el
espacio de la clase al ritmo de la música o
el que marque el profesor con palmadas o
algún instrumento.
- Cuando cesa la música todos se convierten
en estatuas.
- El mago, con una varita, va tocando a las
estatuas y les pide "por favor" que se
conviertan en el animal o el objeto que él
desee. Para ello es necesario que no se le
olvide decir las palabras mágicas.
- Una vez que las estatuas han realizado
correctamente el deseo del mago, éste les
da las gracias ylos niños vuelven a
moverse libremente por la claseal ritmo
marcado.Entonces el mago entrega la
varita al niño que de forma más correcta
cumplió su deseo y comienza de nuevo el
juego.
- Si el mago no dice las palabras mágicas
correctamente, debe dejar el juego.
Traje
- Realizamos un mural con un árbol grande
de Palabras Mágicas, el cual será decorado
por ellos mismos.
Papelotes
Papel lustre
Témperas
Pincel
Varita
Cierre - Nos comprometemos a utilizar las palabras
mágicas.
- Coloreamos una ficha de las palabra
mágicas.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
ACTIVIDAD DE EXPRESIÓN LITERARIA
- Los niños y niñas escuchan el cuento:
Sebastián aprende a pedir permiso.
- Realizan una ficha de comprensión
lectora.
Cuento
Ficha
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
Aplicación de la
Lista de Cotejo
ÁREA DE COMUNICACIÓN:
- Expresa sus ideas
- Pinta correctamente
- Modela creativamente
- Realiza trazos verticalmente y horizontales
- Reconoce sus nombres y apellidos
- Comprende pequeños textos
- Entona canciones con espontaneidad
- Dramatiza pequeños textos
Ficha
Plastilina
Crayolas
Cuentos
Cd
Grabadora
La bruja maruja a Truquini ha retado.
La astutay granuja su sombrero ha robado.
La brujamalvada lo ha capturado.
Tras una puerta hechizadalo tiene apresado.
Truquini el mago a su aprendiz ha llamado.
Sebastián va en su auxilio, con mucho sigilo.
Más la puerta encantada no quiere abrir.
La palabra mágica me tendrás que decir
Sebastián trata de recordar,la magia que debe
citar.
¿Qué tal si pido permiso? Eso rompe cualquier
hechizo.
Sebastián levanta su mano – Permiso ¿Puedo hablar?
La puerta dice: dime y te abro – Puertita ¿Puedo
pasar?
Truquini se ha liberado y a la bruja ha derrotado.
Sebastián le quita el sombrero, - ¡Se pide permiso
primero!
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO “Somos amables” - Lista de cotejo: Matemática
PS 5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS
DEMÁS
y tienen deberes.
Utiliza expresiones amables para
dirigirse a los demás
Acciones de rutina.
Los niños y niñas de 4 años de edad, conocen la importancia de ser
amables con los demás.
Inicio
“Aprendemos a ser
amables”
Presentamos un papelote con la siguiente canción:
ERES MI AMIGO
Eres mi amigo y yo siempre estaré allí
Ser amable y ayudar, eso es amar
Si necesitas de mi ayuda, solo tienes que llamar,
Eres mi amigo
Y yo siempre estaré allí
Papelote
https://www.youtub
e.com/watch?v=O-
RyznT4EC8
Internet
- ¿Será importante ser amables?
- ¿Por qué?
- ¿Cómo te sientes, cuando alguien es amable
contigo?
- ¿Y cómo te sientes cuando alguien te trata mal?
- Realizamos el juego: LA PELOTA PREGUNTONA
- La docente entrega una pelota a todo el grupo,
invita a los niños y niñas a sentarseen círculo y
explica la forma de realizar el ejercicio.
- Mientras se entona una canción la pelota se hace
correr de mano en mano; a una señal de la
docente, se detiene el ejercicio.
- El niño(a) que ha quedado con la pelota en la mano
se presenta al grupo: dice su nombre y dice una
fraseamablea sus compañeros. Se despide con un
gracias por escucharme.
- El ejercicio continúa de la misma manera hasta que
se presenta la mayoría.
Pelota
Cierre Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Los niños y niñas, se comprometen a ser amables
con las personas que se encuentran en su
alrededor; colegio, casa, etc.
- Entregamos una corona, ¡Soy amable!, para que
decoren.
Molde
Microporoso
Lentejuelas
Materiales diversos
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Aplicación de la
Lista de Cotejo
ÁREA DE MATEMÁTICA:
- Reconoce colores primarios
- Reconoce colores secundarios
- Identifica figuras iguales
- Identifica figuras geométricas
- Identifica sólidos geométricos
- Se ubica en el espacio
- Realiza diferentes trayectorias
- Identifica los números del 1 al 10
Témperas
Bloques lógicos
Láminas
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
Salida.
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO Juego con reglas- Lista de cotejo: Ciencia y Ambiente
PS 5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS
DEMÁS
democráticos.
Cumple con las normas de su aula.
Menciona, a partir de una
reflexión, la importancia del
cumplimiento de las normas.
Secuencia
Didáctica
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Acciones de rutina.
Los niños y las niñas de 4 años de edad, recuerdan la importancia
que tiene cumplir reglas en los juegos.
Inicio
Juego con reglas
- Mostramos el video: Dibujo animado: Peppa Pig:”
Las escondidas”
https://www.youtube.com/watch?v=S7ap4
W8m4s4
- ¿Qué hacían Peppa y su hermanito George? ¿A
qué jugaban? ¿Cuáles son las reglas para jugar a las
escondidas? ¿Qué hubiera pasado si George, no
hubiera seguido las reglas del juego?
Internet
- ¿Qué importancia tiene cumplir con las reglas en
los juegos?
- Invitamos a los niños y niñas a salir al patio y
participar en la carrera de obstáculos.
- Les pedimos que propongan reglas para poder
participar en orden y respetando a sus
compañeros.
- La docente anota las propuestas en un papelote.
- Luego mencionan las reglas que se cumplen
durante la carrera.
Llantas
Colchonetas
Aros
Papelotes
plumones
Cierre
Entre todos (as) responden: ¿Qué hicieron?, ¿Qué reglas fueron
propuestas?, ¿Qué pasaría si no cumplieran reglas cuando
juegan?, ¿Qué pasaría si un conductor no respeta las luces
del semáforo?
Pedimos a los niños y niñas que dibujen la regla que les parece más
importante durante un juego y elaboramos el cartel de reglas
durante un juego:
Esperar mi turno.
Respetar a mis compañeros
Obedecer la consigna dibujar
Ordenar el material dibujar
Cuidar mi cuerpo dibujar
Cartulinas
Colores
Papelotes
Verbalizan las reglas para usar los juegos del colegio
Acciones de rutina.
Aplicación de la
Lista de Cotejo
ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE:
- Realiza acciones que cuidan su medio ambiente
- Hace uso responsable de los recursos hídricos
- Menciona las acciones que se realizan de día y de
noche respectivamente
Imágenes
Tacho de basura
Servicios
higiénicos
Acciones de rutina.
Salida.
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO ¡Soy responsable! – Test de Gessel
PS 5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS
DEMÁS
democráticos.
- Da cuenta del cumplimiento
de las responsabilidades
propias y las de los demás.
Acciones de rutina.
Los niños y niñas de 4 años de edad, establecen un conjunto de tareas y
responsabilidades, que serán asumidas por ellos mismos.
Juego Libre en
Sectores
Acciones de Rutina
Materiales
Inicio
¡Aprendemos a ser
responsables!
- Contamos a los niños y niñas el cuento: ¡Bertha,
una niña responsable! (ver fichas)
- Preguntamos:
- ¿De qué trató el cuento? ¿Qué hacía Bertha?
¿Bertha era una niña responsable?
Cuento
- Planteamos a los niños y niñas, las siguientes
preguntas:
- ¿Sabes qué es una responsabilidad? ¿Tienes
responsabilidades en casa? ¿Qué
responsabilidades tienen tus padres? ¿Se deben
cumplir las responsabilidades? ¿Por qué?
- Invitamos a los niños y niñas a participar del
siguiente juego: “El Súper héroe manda”, el cual
consiste en lo siguiente:
- Pedimos a los párvulos, que formen grupos de 5
niños.
- Indicamos que elijan a un representante por cada
grupo.
- El representante, será el encargado de llevar los
objetos que pide el superhéroe.
- El juego empieza, cuando la docente dice: “El súper
héroe manda que le traigan una zapatilla blanca,
una pelota, etc. y el representante del grupo, será
el encargado de llevárselo.
- El grupo del representante que llegue primero,
será el ganador.
- ¿Quién llevaba los objetos que pedía el
superhéroe?, ¿El representante de cada grupo,
asumió la responsabilidad?, ¿les gustaría tener una
responsabilidad en el aula? ¿Qué
responsabilidades pueden tener?
Traje o muñeco de
superhéroe
Objetos diversos
Cierre
Explicamos a los niños y niñas que las responsabilidades, son tareas que
tienen que cumplir para poder mantener el orden en nuestro
salón.
Los niños y niñas proponen algunas responsabilidades que ellos pueden
asumir y la docente anota en un papelote.
-Repartir crayolas
-Repartir materiales
-Repartir individuales
-Entregar jabón líquido
-Verificar el orden de las loncheras
Indicamos a los niños que dibujen la responsabilidad que les gustaría
asumir y con estos dibujos, elaboramos nuestro cartel de
responsabilidades.
Hojas bond
Crayolas
Cartulinas
Papel de colores
Acciones de rutina.
Aplicación del Test
de Gessel
- Aplicación del Test de Gessel Ficha de Test de
Gessel
Acciones de rutina.
Salida.
NOMBRE
“Mis amigos y yo organizamos los espacios de nuestra aula” AÑO
2018
I.E.I
UGEL
DIRECTOR
DOCENTE
- Organizamos el aula
- Escuchamos cuentos
- Elaboramos los carteles
de asistencia y calendario
- Nos organizamos en
grupos pequeños y
organizamos los sectores
del aula.
- Escuchamos cuentos sobre
el orden y el valor de la
amistad
- Aprendemos a registrar
nuestra asistencia y el
calendario
- Materiales
- Sectores
- Solaperos
- Cuentos
- Cartulina plastificada
- Stickers
- Papelotes
- plumones
PS 5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE A
SÍ MISMO Y A LOS
DEMÁS
democráticos.
- Participa
espontáneamente en
la elaboración de las
normas y acuerdos
de su aula.
5.5.-Cuida los espacios
públicos y el ambiente
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
- Participa en la
construcción de
normas y acuerdos
para el orden de los
espacios del aula.
- Participa en el
cuidado de su aula,
materiales y espacios
que utiliza en la
escuela.
RESPONSABILIDAD Trabaja en equipo Es respetuoso de las reglas básicas de
convivencia y cuida su entorno, para un buen
resultado.
- ¡Qué lindo
es mi
salón!
- Mis saberes
previos
- Colaboro
con el
orden –Mis
saberes
previos
- Organizamos
los sectores -
- Valor del
mes: “La
Amistad”
- ¿Quién vino
hoy?
- “Día
Mundial del
Agua”
- ¿Qué día es
hoy? -
Religión:
Domingo de
Ramos
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO  ¡Qué lindo es mi salón!-Mis saberes previos
PS 5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS
DEMÁS
sostenible.
- Participa en la construcción
de normas y acuerdos para
el orden de los espacios del
aula.
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PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO Colaboro con el orden –Mis saberes previos
PS 5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS
DEMÁS
5.5.-Cuida los espacios
sostenible.
- Participa en la construcción
de normas y acuerdos para el
orden de los espacios del
aula.
Secuencia
Didáctica
Acciones de rutina.
Los niños y niñas de 4 años de edad, elaboran
estrategias para mantener ordenado su
salón.
Inicio
¡Colaboro con el
orden!
- Presentamos a los niños y niñas el
cuento: “El Gatitodesordenado”
- Respondemos: ¿Cómo era el gatito
juguetón?, ¿Cuál era el orden que
debía seguir para poder cazar
ratones?, ¿Qué le pasó por no cumplir
con las recomendaciones de la mamá
gata?
Cuento: El gatito
desordenado
https//www.youtube.com/
watch?u=UKP9KTZ9Smo
- Planteamos a los niños y niñas, las
siguientes preguntas:
- ¿Tu casa está ordenada?, ¿Será
importanteel orden?, ¿Cómo podemos
ordenar el salón?
- ¿Por qué es importante, mantener el
orden y limpieza en el aula?
- Invitamos a los niños y niñas a recorrer
por todo el salón y observar si los
materiales están ordenados en sus
respectivos organizadores o están
mezclados unos con otros. Pedimos
que los describan
Materiales
Explicamos a los niños y niñas, la importanciadel
orden en general, observan el aula e identifican
las necesidades de orden y limpieza que tiene.
Imágenes
Papelotes
Plumones
Cinta
Cierre Elaboran un listado de actividades para ordenar el
salón, que ellos mismos pueden realizarsegún
su condición.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
Acciones de rutina.
Aplicación de
la Pruebade
Entrada
¿QUÉ SABEMOS?
Personal Social
Ciencia y Ambiente
Religión
Prueba de entrada
Acciones de rutina.
Salida.
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Organizamos los sectores - Valor del mes: “La Amistad”
PS 5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS
DEMÁS
sostenible.
Participa en el cuidado de su aula,
organización de materiales y
espacios que utiliza en el aula.
¡Organizamos los
sectores!
Presentamos a los niños y niñas un papelotecon la siguiente
canción:
CUANDO VOY A LOS SECTORES
Tralala, tralala, tralalalalalala,
Cuando voy a los sectore,
Siemprepienso a dondeir
Si tú quieres ir a uno,
Debes pensarlo bien
A pensar, a pensar, todo
El mundo a pensar
A pensar, a pensar, todo
El mundo a pensar
- Preguntamos a los niños y
niñas: ¿si el aula está
desordenada, podremos
jugar? ¿Cómo podemos
organizar los sectores del
aula?
Búsqueda dela
Información:
- Invitamos a los niños y niñas
a observar y verbalizar el
listado deactividades para
ordenar el salón, seles
recuerda quedebemos
ordenarlos en el sector que
corresponde, para poder
jugar.
Papelotes
Acuerdo deToma de Decisiones:
- La docenteentrega a cada
niño un solapero, con el
dibujo deun determinado
sector e indica quese junten
los niños quetienen el
mismos solaperosy
verbalicen a que sector
representan.
- Les decimos quecada grupo
de niños establecido, se
dedicará al sector que
representan para saber que
materiales tiene, hacer
conteos, establecer
relaciones, agruparlos por
determinadas
características, observar si
están en buenas condiciones,
también limpiándolos,
contándolosy registrándolos
como puedan y quieran, en
sus libretitas.
- Los motivamospara pensar
como los organizarían mejor
y proceder al trabajo,
recordándoles quela ayuda y
colaboración delos
integrantes decada grupo,
hará posiblela presentación
de un sector organizado y
funcional.
- Decoran cajas organizadoras
de materiales
Solaperos
Materiales
Sectores
Libretitas
Crayolas
Cierre - Luego del tiempo previsto,
los niños recorren cada
sector y escuchan lo que
hicieron en grupo, quehizo
cada uno y como contribuyo
a organizar mejor el sector.
- Entregamos una hoja y
motivamosa los niños y
niñas a dibujar a su grupo de
trabajo y el sector queles ha
tocado organizar y poner el
nombredesu grupo.
Ficha N°8-
“Hacemos muchas
cosas juntos” (libro
MINEDU)
Rutinas Actividades de
Aseo, Refrigerio y
Recreo:
Acciones derutina.
ACTIVIDAD DE TRABAJO CON VALORES: VALOR DE LA AMISTAD
“Somos amigos”
Inicio
Desarrollo
Cierre
Motivación:
- Contamos a los niños y niñas el
cuento: “Laura cambia de ciudad”
(ver fichas).
¿De quétrató el cuento? ¿A quién
extrañaba Laura? ¿Por qué?
Mensaje:
- Propiciamos el dialogo en el aula,
en torno a las situaciones quenos
hacen más amigos. Por ejemplo
cuando comparten susmateriales,
ayudan a un compañero, obedecen
a sus padre, no pelean, etc.
Reflexión:
Cuento
Cartulina
plastificada
stickers
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO  ¿Quién vino hoy? -“Día Mundial del Agua”
PS 5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS
DEMÁS
democráticos.
en la elaboración de los
carteles permanentes de su
aula.
9. ACTÚA
RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS
RECURSOS
ECONÓMICOS.
9.3. Gestiona los recursos de
manera responsable
- Utiliza de manera
responsable los recursos con
los que cuenta (agua, papel,
útiles, alimentos)
Secuencia
Didáctica
Acciones de rutina.
- Los niños y niñas de 4 años de
edad, aprenden a registrar su
asistencia, desarrollando así su
identidad y autonomía.
Juego Libre en
Sectores
- Acciones de Rutina
Materiales
Inicio
¿Qué utilizamos
para
comunicarnos?
Presentamos a los niños y niñas la siguiente canción:
Casi Todos los niñitos vinieron al jardín
(Tonada: Todos los patitos)
Casi Todos los niñitos, vinieron al jardín
vinieron al jardín
Pero el más chiquitito,
No pudo venir
el más chiquitito,
No pudo venir
Está enfermito y no pudo venir, no pudo venir
Mi lindo amiguito mañana vendrá
Mañana vendrá.
Papelote
¿De qué tratá la canción? ¿Todos
vinieron al jardín el día de hoy?
¿Cómo podremos registrar
nuestra asistencia?
Búsqueda de la
Información:
- Presentamos a los niños y niñas
el cartel de asistencia graficado
en un papelote, con un cuadro
de doble entrada, en la que se
consignan el nombre de los días
de la semana y las fechas del mes
en la parte superior y en los
espacios vacíos del lado
izquierdo del cartel, escribimos
los datos completos del niño,
usando fotografías o dibujos que
los identifique. (Pedimos a cada
niño que identifique su nombre
y su fotografía en el cartel de
asistencia)
Papelotes
Nombres
Fotografías
Plumones
Cierre
Los niños y la docente acordamos democráticamente
los criterios para registrar la puntualidad,
tardanzas e inasistencias.
Por ejemplo los niños y niñas de 4 años de edad toman
las siguientes decisiones:
Para verificar la puntualidad, tardanza o inasistencia
eligen tres colores de plumones:
Negro Temprano
Azul: Tarde
Rojo: Falta
Los niños y niñas, se ponen de acuerdo en el código
que usaran, para registrar su asistencia, el
encargado de hacerlo, será el Rey de la
Semana.
Rutinas Actividades de Aseo,
Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.
CALENDARIO CÍVICO: -“DíaMundial del Agua”
Inicio - La docente se disfraza degotita de
agua e ingresa al salón muy triste e
indica que se siente así porque las
personas están dando mal uso al agua,
es por eso que todo el planeta se está
quedando sin este recurso y si siguen
malgastando el agua, no tendrán con
que cocinar, lavar, bañarse, etc.
Disfraz
Papelote
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO ¿Qué día es hoy? - Domingo de Ramos
PS 5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS
DEMÁS
democráticos.
en la elaboración de los
carteles permanentes de su
aula.
10. TESTIMONIO DE
LA VIDA EN LA
FORMACIÓN
CRISTIANA.
10.4.- Nombra y participa de
algunas festividades religiosas
más significativas de su
entorno social.
Vive la Semana Santa como una
festividad religiosa importante.
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rdo
de
Toma
de
Decis
iones
:
-
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
-
Papelote
Plumones
Hojas
Cierre
Rutinas
-
ACTIVIDAD DE RELIGION: DOMINGO
DE RAMOS
Secuenci
a
Didáctic
Momento
s
Actividad
es
Recurso
s
NOMBRE
AÑO
2018
I.E.I.
UGEL
DIRECTOR
DOCENTE
- Observamos pasajes de la
vida de Jesús
- Dramatizamos pasajes de
la vida de Jesús
- Elaboramos adornos por
Semana Santa
- Jugando en la ruleta
describimos pasajes de la
vida de Jesús.
- Utilizando telas
dramatizamos algunos
pasajes de la vida de Jesús.
- -Decoramos nuestros
conejitos de pascua
- Papelotes
- Cinta
- Ruleta
- Telas
- Plumones
- Cartulina
- Papel sedita
- Colores
PS
10. TESTIMONIO DE LA
VIDA EN LA
FORMACIÓN CRISTIANA
(DCN 2009)
10.4 Nombra y
participa de algunas
festividades religiosas más
significativas de su
entorno social.
- Vive la Semana Santa como
una festividad religiosa
importante.
- Se alegra por participar en
actividades religiosas.
- Espíritu crítico - Veracidad - Expresa con sinceridad y respeto su opinión
sobre la Semana Santa y respeta la de sus
compañeros..
- Conociendo
a Jesús-
Entrevista a
los niños
- La ultima
cena
- Muerte y
resurrección
de Jesucristo
- Entrevista
a los niños
- FERIADO - FERIADO
PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Conociendo a Jesús- Entrevista a los niños
PS 10. TESTIMONIO DE
LA VIDA EN LA
FORMACIÓN
CRISTIANA
(DCN 2009)
10.4 Nombra y
significativas de su entorno
social.
- Vive la Semana Santa como
una festividad religiosa
importante.
- Se alegra por participar en
-
¿Qué
harem
os?
¿Cómo lo haremos? ¿Qué
necesita
mos?
Cuadro
Inicio
“Conoc
iendo a
Jesús”
Ejecución del
Proyecto:
Presentamos a los niños y
niñas la siguiente
canción:
TENEMOS UN AMIGO
Tenemos un amigo quenos
ama,
Nos ama, nos ama,
Su nombrees Jesús
Y estará con nosotros
Caminando en la viña del
Señor
Y estará con nosotros
Caminando en la viña del
Señor
Papelot
e
Cinta
Desarr
ollo
Preguntamos a los niños y
niñas:
¿Qué conoces deJesús?
¿Quiénes fueron
sus padres?
¿Cuándo era niño,
se parecía a ti?
Ruleta
Imágen
es
-
PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO La ultima cena
LA VIDA EN LA
FORMACIÓN
CRISTIANA
(DCN 2009)
10.4 Nombra y
social.
Se alegra por participar en
4. PROPÓSITO DEL TALLER
P
S
2. CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
Realiza acciones motrices
variadas con autonomía,
controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados. Interactúa con
su entorno tomando
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
Explora sus posibilidades de
movimiento, vivenciando el
equilibrio en sus posturas,
desplazamientos y juegos, y
utilizando diversos objetos, como
cuerdas, telas, pelotas, entre
otros.
Secuencia
Didáctica
Acciones de rutina.
Los niños y niñas de 4 años de edad, describen y
representan la última cena de Jesús.
Juego Libre en
Sectores
Acciones de Rutina
Materiales
Inicio
“La ultima cena
de Jesús”
- Mostramos a los niños y niñas el video: a Biblia
para Niños: Una comida de despedida - La ultima
cena.
- ¿De qué trató el video? ¿Quiénes acompañaron a
Jesús en la cena?
Internet
- Los niños y niñas responden:
¿Para qué Jesús se reunió con sus amigos?
- Proporcionamos a los niños y niñas imágenes de
la vida de Jesús, incluida la Última Cena.
- Pedimos que ubiquen la imagen de la Última
Cena y seguidamente contamos la historia
Bíblica:
- “Jesús se reunió a cenar un día jueves con sus
apóstoles y les dijo:” Tomen este pan que
representa mi cuerpo, que será entregado por
ustedes. Luego tomó el cáliz y dijo: “Beban de
este vino que es mi sangre que será entregada
por ustedes”. Finalmente Jesús les dijo a sus
amigos los apóstoles que nunca lo olvidarán.
Imágenes
Cuadros
Telas
Lavador
Agua
toalla
Cierre
- Ayudamos a los niños y niñas, a formar grupos de
trece, uno imitará a Jesús y los otros imitan a los
apóstoles. (dramatizan la ultima cena y el lavado
de pies- Resaltamos el valor de la humildad)
- Indicamos a los niños y niñas que saquen sus
alimentos y compartan con sus compañeros, así
como Jesús compartió con sus amigos en la
última cena. (Acuerdan compartir con sus
compañeros)
Alimentos
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Didáctica
Momentos Actividades Recursos
Inicio Asamblea - Pedimos a los niños y niñas que salgan
al patio y nos reunimos en asamblea.
¡Tenemos la
misma
cola!
Calentamiento Movemos nuestras extremidades, cantando la
siguiente canción:
Las manos hacia arriba,
Las manos hacia abajo
Y todos los gorilas
¡uh, uh, uh!
Las manos hacia arriba,
Las manos hacia abajo
Y todos los gorilas
¡uh, uh, uh!
Cintas de
colores
Exploración del
Material
- Entregamos cintas de telas de distintos
colores, para que jueguen libremente.
Desarrollo Expresividad
Motriz
- Ayudamos a los niños y niñas a
sujetarse la cinta en la cintura, de tal
modo que cuelgue como cola.
- Indicamos que cada niño, que debe
buscar al compañero que tenga el
mismo color de cola. Indicamos que
deben hacerlo corriendo.
Relajación - Los niños y niñas respiran lentamente
echados en el suelo.
Hoja
Cierre Verbalización - Cada niño verbaliza, lo que más le
gustó de la actividad y lo representan
mediante el dibujo en una hoja..
Acciones de rutina.
Salida.
PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Muerte y resurrección de Jesucristo
LA VIDA EN LA
FORMACIÓN
CRISTIANA
(DCN 2009)
10.4 Nombra y
social.
Se alegra por participar en
4. PROPÓSITO DEL TALLER
C 6. SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A
TRAVÉS DE DIVERSOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
6.2. Utiliza técnicas y
procesos de los diversos
lenguajes artísticos,
incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
- Utiliza algunos materiales y
herramientas previendo
algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, hacer
collage, etc.
Acciones de rutina.
- Los niños y niñas de 4 años de edad, identifican la
Semana Santa como manifestación religiosa de
nuestro país.
Juego Libre en
Sectores
- Acciones de Rutina
Materiales
Inicio
“Muerte y
resurrección de
Jesucristo”
- Presentamos a los niños y niñas un papelote con la
siguiente canción:
EL AMOR DE DIOS
El amor de Dios es maravilloso
Grande es el amor de Dios
Tan alto, que no puedo estar más alto que el
Tan bajo, que no puedo estar más bajo que el,
Tan ancho, que no puedo estar afuera de el
Grande es el amor de Dios
Papelote
- ¿Sabes que hizo Jesús por nosotros?
- La docente muestra un video de la muerte y
resurrección de Jesucristo
- PASCUAS
https://www.youtube.com/watch?v=fYiVnelhGwA
- Después de ver la muerte de Jesús hacemos un
momento de silencio.
- Preguntamos ¿Cómo murió Jesús? ¿Por qué le
hicieron tantas heridas?
- ¿Qué paso después de que Jesús murió?
Tv
Video
- Observan la imagen de Jesús crucificado y
comprenden con ayuda de la docente por que Jesús
tuvo que morir por nosotros.
Cruz
Cierre - Nos comprometemos a realizar buenas acciones
para que Jesús se sienta contento.
- Los niños y niñas elaboran su vincha de Pascuas (ver
fichas)
- Elaboran su álbum de Semana Santa.
Molde
Plumones
Tijeras cartulina
Acciones de rutina.
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA
Secuencia
Didáctica
Momentos Actividades Recursos
Inicio
“El conejo
de
Pascua”
Motivación Cantamos juntos la siguiente canción:
Éste es el juego del conejo de Pascua;
si tienes un amigo,
lo tienes que abrazar
al amigo o amiga
Que quieras más.
Papelote
Exploración del
Material
- Proporcionamos a los niños y niñas los
materiales, para que los exploren
libremente: huevos de plástico caras y patas
de conejo de cartulina, témperas
- Pincel, papel sedita
- Goma.
huevos de
plástico
caras y patas
de conejo de
cartulina
témperas
Pincel
Papel sedita
Goma.
Desarrollo Ejecución - Indicamos que pinten el huevo como ellos
deseen y luego peguen bolitas de papel
rosado en la nariz y las orejas del conejo,
dibujan sus ojos y bigotes.
- Pegan la cara y patas del conejo en el huevo
pintado de la siguiente manera:
Cierre Verbalización Exponen sus trabajos a sus compañeros.
Acciones de rutina.
Salida.
MARZO ABRIL
JUNIO
“APRENDEMOS A CONVIVIR”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora:
Directora:
II. FUNDAMENTACIÓN:
Los niños y niñas de 4 años de edad no proponen reglas que se necesitan para el desarrollo de las actividades, pues regresan callados y tem
Las actividades que se realizan en este mes apuntan prioritariamente al reconocimiento del espacio, la generación de vínculos entre los niños
III. DURACION: Del 05 de Marzo al 28 de Marzo del 2018.
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 Años.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
VI.- PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
VII.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
UNIDAD 1: “Viviendo una aventura en mi jardincito”
PROYECTO 1: “Somos amables”
PROYECTO 2: “Mis amigos y yo organizamos los espacios de nuestra aula”
PROYECTO 3: “Jesús es mi salvador”
IX.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
X.- EVALUACION:
•Técnica: Observación
•Instrumento: Lista de Cotejos
XI.- RECURSOS
•Témperas, cartulinas, papeles de colores, tijeras, globos, papelotes, conos de papel higiénico, cinta, sombreros de la hora loca, b
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
2.- SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los niños y niñas de 4 años de edad regresan a la Institución Educativa callados y temerosos, no conversan ni juegan con sus compañeros, p
3.- DURACION: Del 05 al 09 de Marzo del 2018.
4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.
5.- PRODUCTOS:
•Participa en juegos y actividades de adaptación.
OBSERVACIONES:
BIENVENIDOS
•Repasa con tu lápiz sobre las letras de la palabra “Bienvenidos”. Colorea las imágenes.
OBSERVACIONES:
¡REGRESO CONTENTO A MI JARDINCITO!
•Colorea.

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