Para organización de nuestras aulas

1. PROYECTO DE
APRENDIZAJE
“COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN DE
NUESTROS ESPACIOS DE JUEGO”

2. PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa
Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II. TITULO:
“COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTROS ESPACIOS DE
JUEGO”

3. SITUACION SIGNIFICATIVA:
ENFOQUE TRANVERSAL:
 ORIENTACION AL BIEN COMUN
VALOR:
 Solidaridad y Responsabilidad.
ACTITUD:
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ambitos de desempeño.
Los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°….., los sectores no están debidamente organizados ni implementados. Por tanto, se considera importante que los niños y
niñas participen en la organización de lo que será su segundo hogar, un entorno propicio para futuros aprendizajes. Su participación en la organización del aula promoverá
prácticas de convivencia saludables y placenteras, fomentando el trabajo en equipo, la autonomía, la iniciativa, la autoestima y el respeto por las opiniones de los demás. Es
fundamental que sus opiniones y contribuciones sean escuchadas, respetadas y consideradas, todo ello a través de actividades generadoras de significado. Por esta razón, nos
enfrentamos a los siguientes desafíos: ¿Cómo podemos ordenar nuestros sectores? ¿Cómo podemos trabajar juntos de manera efectiva? ¿Qué nombres podemos asignar a
cada sector del aula? ¿Cómo podemos organizar estos sectores de manera práctica y funcional? ¿Qué materiales serían más adecuados para lograrlo?
Enfrentaremos estos retos mediante la colaboración, la creatividad y la participación activa de los niños y niñas, asegurándonos de que cada paso que tomemos contribuya al
desarrollo integral de nuestros estudiantes en un ambiente estimulante y acogedor.

4. PRODUCTO:
 Actividades propuestas por los niños.
 Ordenan su materiales y sus espacios de acuerdo a las responsabilidades que proponen.
 Comenta sobre los acuerdos propuestos y dibujan los acuerdos que más les ha gustado.
 Aprenden las palabras mágicas y lo ponen en práctica en su vida diaria.
 Dibujar sobre una hoja cuadriculada sus caritas para el control de asistencia y con plumones colorear.
 Propone sus propias ideas para la construcción de sectores del aula.
 Dibujara de qué manera agruparon los materiales y comenta los criterios que usaron para organizar los materiales y los sectores.
 Elaborar un calendario individualmente según su criterio.
 Cumplen con las actividades respetándose entre compañeros
 Comentan como quedo su aula organizada y los comparten con sus compañeros y/e invitados.
¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?
 Los niños y niñas tendrá la oportunidad de expresar sus ideas, intereses y necesidades que observan dentro del aula como también las
emociones que experimentan respetando las ideas de sus compañeros.
 Los niños y niñas participarán de acuerdo a sus responsabilidades en el orden de los espacios de juego y de los materiales.
 Interactúa con sus compañeros para participar y proponer acuerdos de convivencia en el aula.
 Los niños y niñas se comunican con sus compañeros al aprender las palabras mágicas y practicarlos en el aula y en su hogar.
 Guiar a los niños en el proceso de elaboración del cartel de asistencia y hacerles entender la importancia de la actividad.
 Los niños y niñas proponen una lista de los sectores que implementarán en su aula
 Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de agrupar los materiales del aula en los sectores, diferenciando que materiales deberán
ir en cada sector y cuáles no.
 Instruiremos a los alumnos la importancia y uso de los calendarios con el objetivo de que ellos mismo elaboren un calendario en clase.
 Los niños y niñas realizarán las actividades del día.
 Los niños y niñas tendrá la oportunidad de expresar sus ideas, intereses y necesidades que observan dentro del aula como también las
emociones que experimentan respetando las ideas de sus compañeros.

5. III. PLANIFICACION DEL PROYECTO:
¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?
- Planificamos el proyecto.
- Aprenderán el valor de la
puntualidad
- Practicarán el valor de la paz
- Practicaran el valor de la
solidaridad
- Practicaran el valor de la
humildad
- Practican el valor de la
autoestima
- Practican el valor de saber
escuchar
- Practican el valor de la
responsabilidad y la compasión
- Conocerán la historia de La
Inmaculada Concepción
- Comentan sobre las actividades
que cumplieron en el proyecto
- Permita que los niños propongan actividades que les
interesen o que consideren importantes.
- Los niños organicen los materiales y espacios según las
responsabilidades asignadas.
- Anime a los niños a expresar sus opiniones y a llegar a
acuerdos mediante el consenso.
- Anime a los niños a practicar estas palabras en su vida
diaria, tanto en el aula como fuera de ella.
- Pídales que dibujen sus caritas en la hoja cuadriculada
para el control de asistencia.
- Anime a los niños a sugerir ideas para la organización
de diferentes sectores del aula, como una biblioteca, un
área de juegos, etc.
- Fomente una discusión sobre los criterios utilizados para
organizar los materiales y sectores.
- Pídales que elaboren su propio calendario según sus
preferencias y actividades planificadas.
- Establezca normas y expectativas claras sobre cómo los
niños deben comportarse y trabajar juntos.
- Después de organizar el aula, proporcione tiempo para
que los niños comenten y reflexionen sobre cómo quedó.
- Papel y lápices de colores para escribir y
dibujar las propuestas.
- Materiales de organización como cajas,
estantes, contenedores, etc.
- Papel y lápices de colores para escribir y
dibujar los acuerdos.
- Carteles o tarjetas con las palabras
mágicas escritas para su visualización.
- Hojas cuadriculadas para dibujar las
caritas.
- Materiales de construcción como bloques,
cartón, papel, etc.
- Hojas cuadriculadas para dibujar la
organización de los materiales y sectores.
- Calendarios en blanco para cada niño.
- Carteles con normas de convivencia para
su visualización.
- Carteles o presentaciones para compartir
los resultados de la organización del aula.

6. IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTROS ESPACIOS DE JUEGO”
“PLANIFICAMOS
EL PROYECTO”
LUNES 01 DE ABRIL
2024.
SESION 01
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACI
ÓN
 Obtiene la
información del
texto oral
 Infiere e interpreta
información del
texto oral
 Adecúa, organiza
y desarrolla el texto
de forma
coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
5 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente y estratégicamente sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de
este.
4 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local.
Actividades propuestas por
los niños.
Dialoga de forma
pertinente
proponiendo ideas
para la planificación
del proyecto
manteniendo el hilo
de la conversación y
esperando su turno
para participar.
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

7. Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTROS ESPACIOS DE JUEGO”
“SOY
ORDENADO Y
RESPONSABLE”
MARTES 02 DE ABRIL
2023.
SESION 02
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAM
ENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
 Interactúa con todas las
personas
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes
 Participa en sus acciones
que promueven el
bienestar común
5 AÑOS
 Propone y colabora en actividades
colectivas –en el nivel de aula e IE–
orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos
4 AÑOS
 Colabora en actividades colectivas
orientadas al recorrido de los
ambientes del jardín y de los espacios
compartidos
3 AÑOS
 Colabora con las actividades
colectivas de su salón de clase
haciendo un recorrido por su jardín
Ordenan sus materiales y
sus espacios de acuerdo
con las responsabilidades
que proponen.
Interactúa y se
relaciona con sus
compañeros
participando de
manera ordenada y
responsable en el
cuidado de sus
materiales y espacios
cumpliendo sus
responsabilidades que
proponen
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación
“LOS
ACUERDOS DE
MI AULA”
MIERCOLES 03 DE
ABRIL 2024.
SESION 03
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAM
ENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
 Interactúa con todas las
personas
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes
 Participa en sus acciones
que promueven el
bienestar común

5 AÑOS:
 Participa en la construcción colectiva de
acuerdos y normas basadas en el respeto y el
bienestar de todos considerando las
situaciones que afectan o incomodan a todo
el grupo. Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos
4 AÑOS:
 Participa en la construcción colectiva de
acuerdos y normas, basados en el respeto y
el bienestar de todos, en situaciones que lo
afectan o incomodan a él o a alguno de sus
compañeros. Muestra, en las actividades
que realiza, comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia asumidos.
3 AÑOS:
 Participa en actividades grupales poniendo
en práctica las normas de convivencia y los
límites que conoce.
Comenta sobre los
acuerdos propuestos y
dibujan los acuerdos que
más les ha gustado.
Interactúa con sus
compañeros para
participar y proponer
acuerdos de
convivencia en el
aula.
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

8. Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTROS ESPACIOS DE JUEGO”
“USAMOS
PALABRAS
MAGICAS EN EL
AULA”
JUEVES 04 DE ABRIL
2024.
SESION 04
SE COMUNICA
ORALMENTE
EN SU
LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACION
 Obtiene la información
del texto oral
 Infiere e interpreta
información del texto
oral
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

5 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente y estratégicamente sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de
este.
4 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local.
Aprenden las palabras
mágicas y lo ponen en
práctica en su vida diaria.
Se comunica con sus
compañeros al
verbalizar las
emociones que le
genera conocer las
palabras mágicas y los
pone en práctica en
su vida diaria.
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación
“MI CARTEL DE
ASISTENCIA”
VIERNES 05 DE ABRIL
2024.
SESION 05
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS
AREA:
COMUNICACIÓN
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
5 AÑOS:
 Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro
4 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro.

 Dibujar sobre una
hoja cuadriculada
sus caritas para el
control de
asistencia y con
plumones colorear.
Explora, selecciona y
transforma materiales
de su contexto para
elaborar carteles de
aula para el control de
asistencia y comenta
como lo hicieron.
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

9. Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTROS ESPACIOS DE JUEGO”
3 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los
que trabaja.
“¿QUÉ
SECTORES
PODEMOS
ORGANIZAR
EN NUESTRA
AULA?”
LUNES 08 DE ABRIL
2024.
SESION 06
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAM
ENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
 Interactúa con todas las
personas
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes
 Participa en sus acciones
que promueven el
bienestar común
5 AÑOS:
 Propone y colabora en actividades
colectivas en el nivel de aula e I.E orientadas
al cuidado de recursos, materiales y espacios
compartidos.
4 AÑOS:
 Colabora en actividades colectivas
orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos
3 AÑOS:
 Colabora en el cuidado del uso de recursos,
materiales y espacios compartidos
 Propone sus propias
ideas para la
construcción de
sectores del aula.
 Interactúa de
manera respetuosa
con sus compañeros
para proponer los
sectores del aula.
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación
“ORGANIZAM
OS LOS
SECTORES Y
MATERIALES
DEL AULA”
MARTES 09 DE ABRIL
2024.
SESION 07
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
AREA:
MATEMATICA
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo

5 AÑOS:
 Establece relaciones entre sus objetos
de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar y
dejar algunos elementos sueltos.
4 AÑOS:
 Establece relaciones entre sus objetos
de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin y dejar algunos
elementos sueltos.
3 AÑOS:
 Establece relaciones entre sus objetos
de su entorno según sus características
 Dibujara de qué
manera agruparon
los materiales y
comenta los
criterios que usaron
para organizar los
materiales y los
sectores
Compara y agrupa los
objetos del aula según
sus características
perceptuales al
agrupando los objetos
del aula en los
sectores y dice el
criterio que uso para
agrupar
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

10. Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTROS ESPACIOS DE JUEGO”
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin y dejar algunos
elementos sueltos
“ELABORAMOS
NUESTRO
CALENDARIO”
MIERCOLES 10 DE
ABRIL 2024.
SESION 08
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS.
AREA:
COMUNICACIÓ
N
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
5 AÑOS:
 Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro
4 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro.
3 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los
que trabaja.

Elaborar un calendario
individualmente según su
criterio.
Explora, selecciona y
transforma materiales
de su contexto para
elaborar su calendario
usando su creatividad
los comparte con sus
compañeros
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación
“ELEGIMOS AL
NIÑO DE LA
SEMANA!”
JUEVES 11 DE ABRIL
2024.
SESION 09
SE COMUNICA
ORALMENTE
EN SU
LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACION
 Obtiene la información
del texto oral
 Infiere e interpreta
información del texto
oral
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y
5 AÑOS:
 Participa en conversaciones, diálogos o es
cucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral. Espera su
turno para hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y responde sobre
lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener
información.
4 AÑOS:
 Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido o responde a lo
que le preguntan.
Cumplen con las
actividades respetándose
entre compañeros
Se comunica con
sus compañeros
realizando diversas
actividades y
expresando
espontáneamente
sobre las
actividades del día
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

11. Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTROS ESPACIOS DE JUEGO”
paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
3 AÑOS:
 Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo
que le interesa saber o responde a lo que le
preguntan.
“EVALUACIÓN
DEL
PROYECTO”
VIERNES 12 DE ABRIL
2024.
SESION 10
SE COMUNICA
ORALMENTE
EN SU
LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACION
 Obtiene la información
del texto oral
 Infiere e interpreta
información del texto
oral
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

5 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente y estratégicamente sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de
este.
4 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local.
Comentan como quedo su
aula organizada y los
comparten con sus
compañeros y/e invitados.
Utiliza palabras de
uso frecuente como
gestos, sonrisas,
miradas, señas y
movimientos para
expresar sus ideas y
emociones al
comentar de como
quedo organizado
su aula y los
sectores.
Cuaderno de
Campo
Ficha de
observación

13. VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
01/04 Día de la Educación.
02/04 Día Mundial del Libro Infantil
08/04 Día Mundial de la Salud.
2do. Domingo Día del Niño Peruano.
VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Reuniones con los docentes.
VIII. DURACIÓN:
DEL 01 DE ABRIL AL 12 DE ABRIL DEL 2024.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de la Experiencias de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial,.
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos
Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA