UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 4 AÑOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO – 4 AÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : ________________________________________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________________________________________
1.5 SECCIÓN : ________________________________________________________________________
II. DURACION:
III. ORGANIZACIÓN:
SITUACIÓN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
Al jardín en un 60%
llegan niños
tímidos, temerosos,
poco sociables,
sobreprotegidos.
No sabemos con
qué conocimientos
previos vienen de
casa los niños.
SEMANA DE
ADAPTACIÓN Y
EVALUACIÓN
LISTA DE
COTEJOS
UNIDAD:
“VENGO
CONTENTO A
APRENDER
EN MI
JARDINCITO”
• Socialización.
• Conocen su
Jardincito.
• Conocen a sus
compañeros.
• Tareas previas.
PERSONAL
SOCIAL
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonomía,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista su
propio interés.
(RUTAS)
1.2. CONCIENCIA
EMOCIONAL
Reconoce y
expresa sus
emociones,
explicando sus
motivos.
- Expresa sus
sentimientos y
emociones
sobre venir al
jardín.
- Menciona sus
gustos y
preferencias.
TODAS LAS
ÁREAS
LISTA DE
COTEJOS
LISTA DE
COTEJOS
Ítems de la lista
de cotejos

SITUACIÓN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
Al iniciar el año
escolar
encontramos que
todos los
materiales y útiles
escolares se
encuentran
desorganizados.
Niños que no
respetan las
normas de
convivencia.
(RUTAS)
PROYECTO:
“ORGANIZA-
MOS NUESTRA
AULA”
• Aula organizada
con la
participación de
los niños.
• Elaboración de
los carteles del
aula para mejor
organización.
• Establecen
acuerdos de
convivencia.
• Prueba de
entrada.
PERSONAL
SOCIAL
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonomía,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista su
propio interés.
(RUTAS)
1.3. AUTONOMÍA
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia
y seguridad, según
sus deseos,
necesidades e
intereses.
- Elige entre
alternativas
que se le
presenta.
- Propone
realizar
actividades de
su interés.
Del 16 al 20 de
marzo
2. CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrática en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas
sin distinción.
(RUTAS)
2.2. NORMAS DE
CONVIVENCIA
Se compromete
con las normas y
acuerdos, como
base para la
convivencia.
MATEMÁTICA 1. NÚMERO Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta

SITUACIÓN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
significado y el uso
de los números y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
El 60% de niños y
niñas son poco
sociables,
dependientes y
sobreprotegidos, lo
que genera en
ellos sentimientos
de inseguridad no
les permitiendo
desenvolverse y
socializar con sus
demás
compañeros.
PROYECTO:
“YO SOY ÚNICO
E IMPORTANTE”
• Valoración de
su persona
como ser único
e irrepetible.
• Elaboración de
“Mi Álbum
Personal”
PERSONAL
SOCIAL
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con otras
personas,
demostrando
autonomía,
conciencia de sus
principales cualidades
personales y
confianza en ellas, sin
perder de vista su
propio interés.
(RUTAS)
1.1. Autoestima
Explora, reconoce
y valora
positivamente sus
características y
cualidades
personales
mostrando
confianza en sí
mismo y afán de
mejora.
- Valoración de
su persona
como ser
único e
irrepetible.
- Elaboración de
“Mi álbum
persona”
Del 23 al 27 de
marzo.
2. CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrática en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas sin
distinción. (RUTAS)
2.2. Normas de
convivencia
Se compromete
con las normas y
acuerdos, como
base para la
convivencia.

SITUACIÓN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
MATEMÁTICA NÚMERO Y
OPERACIONES
(RUTAS)
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
El 75% de niños no
tienen
identificación con la
fe católica, tienen
carencia de
valores, ya que
desde sus hogares
los padres no
fomentan las
prácticas religiosas
o lo hacen
superficialmente,
sin darle sentido a
la verdadera fe.
MÓDULO:
“JESÚS NOS
SALVA POR
AMOR”
• Conocen sobre
el sacrifico de
Jesús mediante
pasajes
Bíblicos.
• Escenificación
del Vía Crucis.
• Dramatizan el
Vía Crucis
PERSONAL
SOCIAL
4. TESTIMONIO DE
LA VIDA EN LA
FORMACIÓN
CRISTIANA
Participa
activamente y con
agrado en prácticas
propias de la
confesión religiosa
familiar,
reconociendo a
Dios como Padre y
creador.
(DCN)
4.3. Identifica y
participa en las
festividades
religiosas de su
entorno social.
- Participa en
las fiestas
religiosas del
grupo social al
que pertenece.
Del 30 al 03 de abril
V.- EVALUACION:
• Técnica: Observación
• Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS
• Juegos, canciones, fichas, lápices, colores, etc.
• Útiles escolares, carteles, figuras, tarjetas de normas.
• Hojas de colores, siluetas, micas, pinturas, recortes, carpeta, plumones, goma escarchada, fotografías.
• Cartulinas, figuras, tijeras.
• Biblia, videos, fichas, colores, dramatización.

• Disfraces, materiales para la escenificación.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
SEMANA DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN LISTA DE COTEJOS
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : _____________________________________________
1.2 I.E.I. : _____________________________________________
1.3 DIRECTORA : _____________________________________________
1.4 PROFESORA : _____________________________________________
1.5 SECCION : _____________________________________________
II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Vengo contento a aprender en Mi Jardincito”
III. DURACIÓN:
IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Al jardín aún llegan niños tímidos, temerosos, poco sociables, sobreprotegidos. No
sabemos qué conocimientos previos traen en casa y la mayoría asiste por primera
vez al jardín.
V. PRODUCTO:
• Se adaptan a su jardincito.
• Socializan con sus compañeros.
• Tareas previas.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área Competencias Capacidades Indicadores
(R.A)
PERSONALSOCIAL
IDENTIDAD PERSONAL
Se relaciona con otras personas,
demostrando autonomía, conciencia de
sus principales cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder de vista su
propio interés.
(RUTAS)
Capacidad Eje de la Unidad
CONCIENCIA
EMOCIONAL
Reconoce y
expresa sus
emociones,
explicando sus
motivos.
- Expresa como se siente en el
jardín.
- Menciona sus gustos y
preferencias con entusiasmo.
- Juega con sus compañeros
compartiendo sus juguetes.

Área Competencias Capacidades Indicadores
(R.A)
PERSONALSOCIAL
IDENTIDAD
PERSONAL
Autoestima - Su aseo personal es bien llevado.
- Viste correctamente.
- Cuida y protege su cuerpo durante el juego.
Conciencia emocional - Demuestra control de emociones.
- Llora y quiere irse a su casa.
Autonomía - Va al baño solo sin pedir ayuda.
- Trabaja con independencia.
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA E
INTERCULTU-RAL
Colaboración y tolerancia - Se integra a un grupo durante el juego.
- Respeta a sus compañeros.
Normas de convivencia - Respeta las normas de juego.
- Comparte los materiales de trabajo.
Resolución de conflictos - Soluciona sus problemas ante una situación
de conflicto.
DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
(DCN)
- Realizan ejercicios de motricidad fina:
ensartado, pasado, embolillado, enrollado.
- Realizan el repaso de una silueta, la
recortan y pegan dentro de un dibujo.
- Realizan ejercicios de motricidad gruesa:
realizamos ejercicios saltando, corriendo.
- Corren con los brazos hacia arriba,
adelante.
- Saltan adelante, atrás.
- Saltan sobre obstáculos.
- En fila caminan siguiendo las líneas del
piso.
- Lanzan pelotas de trapo hacia arriba -
abajo.
- Jugamos a las carreras libres, obstáculos.
- Realizan movimientos con el cuerpo
siguiendo consignas.
- Con los ojos cerrados tocan las diferentes
partes de su cuerpo y los nombran.
- Jugamos al espejo en parejas.
- Realizamos ejercicios de equilibrio postural.
- Realizamos un inventario del cuerpo
nombrando las partes de él en orden, de la
cabeza a los pies.
MATEMÁTICA
NÚMERO Y
OPERACIONES
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
- Realizan seriación creciente y decreciente
con 5 elementos.
- Escriben y reconocen los números hasta el
5.
- Reconoce el número y la cantidad de
elementos que le corresponde.
- Cuenta los números del 1 al 5.
- Reconoce la grafía con el sonido de los
números del 1 al 5.
CAMBIO Y
RELACIONES
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
- Evaluamos con las fichas de clasificación,
seriación.
- Agrupan objetos por el color, forma y
tamaño.
- Reconoce el color verde en objetos.
- Reconoce el color azul en objetos.
- Reconoce el color rojo en objetos.
- Reconoce el color amarillo en objetos.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
“Bienvenidos al
Jardincito”
Actividades de Inicio:
- Participamos de la apertura y el Buen inicio del
Año Escolar.
- Damos la bienvenida a los niños y PPFF.
- Presentación del personal docente.
- Se presentan algunos números para motivar a
los niños.
- Se entrega a cada niño una sorpresita
elaborada por la docente como bienvenida.
CD,
grabadora,
bambalina,
disfraces.
Sorpresas
“Mi primer día
en el jardín”
Actividades en el Aula:
- En el aula damos la bienvenida a los niños y
niñas.
- Los saludamos, preguntamos sus nombres y
les entregamos sus solaperos.
- Preparamos en el aula espacios con diferentes
materiales para que los niños jueguen
libremente.
- Realizamos la dinámica de integración
“Atrapando la bolita”
- La docente en el patio lanza un taper de
cuentas de colores y los niños deben recoger
todas las que puedan mientras dan bote.
- Cuando se recogieron todas las bolitas nos
sentamos en el piso y cada niño tratará de
contarlas.
- Luego decimos que como todos han atrapado
sus bolitas de premio se les pondrá una corona
de rey o reina.
- La docente invita a los niños a guardar las
cuentas en el taper y va colocando sus
coronitas.
- En el aula entregamos una hoja de papel y
escogen una bolita, con ella pintan la hoja
haciéndola rodar varias veces con témperas de
colores.
- Colocamos sus nombres y cuelgan sus hojitas.
- Preguntamos cómo se sintieron durante este
día.
- Nos preparamos para la salida (el primer día la
salida es temprano).
- Nos despedimos cantando la canción:
- Se les entrega un globito para animarlos a venir
al día siguiente y los despedimos
cariñosamente.
Solaperos
Juguetes,
telas, pelotas,
fichas, bloque,
maderas,
muñecos.
Cuentas
Coronas de
cartulina
Hojas
Cuentas
Témperas
Canción
Globos
Adiós, adiós,
te dice mi manito
y con la otra
te mando un besito

Salida.
“Un nuevo día
en mi jardincito”
Actividades Permanentes de Entrada:
- Recepcionamos a los niños.
- Saludo.
- Oramos a Dios y María.
- Cantamos una nueva canción.
- Presentamos un papelote con la canción
“Vengo a mi Jardincito”
- Primero la maestra canta y luego pide ayuda a
los niños.
- Cantamos la canción.
- Seguimos con las actividades.
Papelote
“Soy muy
creativo”
Actividad de Juego y Creatividad:
- Preparamos en los espacios del aula en donde
los niños jugarán con diferentes materiales y
podrán hacer creaciones.
- Luego de terminar sus creaciones se les
entrega una hoja de papel y tratan de
representar lo que hicieron.
- Los niños salen de manera voluntaria a exponer
su trabajo y los cuelgan.
Hojas de
papel de
colores,
gomas, tijeras,
palitos, tizas,
crayones,
cartulinas,
papel, etc.
“Conociendo a
Nuevos Amigos
y a mi
Profesora”
Actividades de Adaptación:
- Realizamos una dinámica de integración: “Me
llamo… y me gusta…”
- Nos sentamos en el patio sobre cojines
formando un círculo.
- Se explica cómo jugaremos en esta dinámica:
 Colocamos en el centro del círculo un
muñeco, este irá pasando de mano en
mano mientras los niños se presentan.
 La docente se presentar diciendo su
nombre y algo que le gusta. Por ejemplo:
“Me llamo Marisol y me gustan los niños”
 Luego pasa el muñeco a uno de los niños
y lo invita a hacer lo mismo.
 Uno a uno los niños irán saliendo y
repetirán esta misma fórmula. Por ejemplo:
“Soy Manolo y me gusta jugar al fútbol”;
“Soy Margarita y me gustan las galletas”;
etc.
 Cuando todos terminen de presentarse,
preguntamos si recuerdan el nombre de
algún niño y las cosas que le gustaban.
Muñeco
Hola jardincito,
Hola amiguitos,
vengo muy contento,
a jugar,
me dijo mi mamita,
que voy a mejorar,
con mi señorita,
voy a estudiar.

Invitamos a que voluntariamente
mencionen lo que recuerden de sus
compañeros.
- Terminada la dinámica pedimos a los niños que
dibujen cuál de los compañeros fue el que más
le agradó conocer.
- Exponen sus trabajos y los comparten con sus
compañeros.
Hoja, lápiz,
crayones
¿Qué hábitos
practico?
Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:
- Evaluamos durante este momento.
1) Aseo, Alimentación y Cuidado Personal:
∗ Se lava las manos utilizando el jabón y
agua correctamente.
∗ Utiliza adecuadamente la toalla al secarse
las manos.
∗ Utiliza los servicios higiénicos de manera
autónoma.
∗ Su aseo personal es bien llevado.
∗ Viste correctamente.
∗ Su lonchera contiene alimentos nutritivos.
∗ Utiliza correctamente los utensilios de
comer.
∗ Al comer no derrama los alimentos.
∗ Es autónomo al comer sus alimentos.
∗ Respeta las normas de juego.
∗ Se integra a un grupo durante el juego.
∗ Demuestra control de emociones.
∗ Cuida y protege su cuerpo durante el
juego.
Jabón, agua,
toalla, SSHH,
lonchera,
utensilios para
comer.
“Pintando con
mis manitos”
Actividad de Expresión Plástica:
- Entregamos papelotes y témperas para que los
niños pinten de colores las palmas de sus
manos y las impregnen sobre el papel.
- Luego esperamos que seque la pintura y con
crayones dibujan ojitos y boca a cada huella.
- Colocamos el nombre de cada niño debajo de
sus huellas.
- Preguntamos cómo se sintieron durante esta
actividad.
- Realizamos un recuento de lo que hicimos
durante este día.
Salida.
Actividades permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
“Soy muy
creativo”
Actividad de Juego y Creación:
- En el patio se colocan diferentes juegos de
construcción y los niños juegan libremente.
- Luego entregamos una hoja para que dibujen lo
que construyeron.
Fichas de
construcción,
hojas, papel,
plumones
“Damos un
paseo por el
jardín”
Actividades de Adaptación:
- Realizamos una dinámica de integración:
“Pachín, pachín, pachín, tener un amigo es lo
mejor”.
- Presentamos un papelote con la canción.
- Primero hacemos repetir a los niños para que
aprendan la canción.
Papelote

 Tienen que repetirlo todos juntos.
 Tienen que repetirlo dando palmas.
 Tienen que repetirlo moviendo los pies.
 Tienen que repetirlo dando golpecitos en
la mesa.
 Tienen que repetirlo dando saltos.
- Explicamos la dinámica:
 Una vez que la han aprendido se levantan
todos de sus mesas y caminan por la clase
repitiendo: “Pachín, pachín, pachín, tener
un amigo es lo mejor.”
 Al decir “tener un amigo es lo mejor”
buscan a un compañerito y se abrazan.
 Sigue el juego hasta que todos se hayan
abrazado.
- Salimos a dar un paseo por el jardín o colegio.
- Hacemos un reconocimiento de los diferentes
ambientes de nuestra institución.
- En el patio reconocemos los lugares que
pueden ser peligrosos y en los espacios que si
pueden jugar.
- Retornamos al aula.
- Recordamos las diferentes instalaciones que
hay en nuestra institución.
- Socializamos sobre la actividad y pintan el lugar
que les gusto más de su colegio.
- Exponen sus trabajos.
“Aprendemos
acciones de
rutina”
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Formamos dos columnas una de niños y otra
de niñas y agarrados de la mano nos dirigimos
a los servicios higiénicos.
- Ingresamos a los SS.HH. y mostramos cuáles
son de niñas y cuáles de niños explicando su
correcta utilización.
- Colocamos los carteles respectivos en cada
baño
- Se lavan las manos con agua y jabón.
- Sacan su lonchera.
- Agradecemos a Dios con la siguiente oración:
- Cantamos la canción de los alimentos:
SSHH
Agua, jabón,
toalla,
loncheras
Bendición de los Alimentos
Bendice Señor, estos alimentos que vamos
a comer, bendice las personas que lo han
preparado y da de comer a aquellos que no
tienen que comer, amén
Canción de los Alimentos
Mis alimentos, mis alimentos, que ricos
son, que ricos son, tienen vitaminas, tienen
proteínas, para crecer, muy fuerte y sano y
no quedarme como un enano.

- Guardan sus loncheras y salen a jugar
- Jugamos a la pesca, pesca.
“Mi cuerpo se
está moviendo”
2) Dominio Motor Fino y Grueso:
∗ Realizan ejercicios de motricidad fina:
ensartado, pasado, embolillado, enrrollado.
∗ Realizan el repaso de una silueta, la
recortan y pegan dentro de un dibujo.
∗ Realizan ejercicios de motricidad gruesa:
realizamos ejercicios saltando, corriendo.
∗ Corren con los brazos hacia arriba,
adelante.
∗ Saltan adelante, atrás.
∗ Saltan sobre obstáculos.
∗ En fila caminan siguiendo las líneas del
piso.
∗ Lanzan pelotas de trapo hacia arriba -
abajo.
∗ Jugamos a las carreras libres, obstáculos.
∗ Realizamos ejercicios de relajación.
- Nos despedimos cantando “Hasta mañana”.
Salida.
“Conocemos a
las personas
que trabajan en
nuestra
institución”
Actividad de Adaptación:
- Jugamos a la dinámica: “Cumaracumbé”:
- Aprendemos la cantirima:
- Una vez aprendida, sale un niño voluntario, que
se dirigirá a otro niño elegido por él.
- Este se levanta y cogiéndolo de la mano como
si lo estuviera saludando, repite la cantirima del
- “cumaracumbé”.
- Después los dos niños buscarán a otros dos
niños y los saludarán repitiendo la cantirima.
- Ahora salen cuatro que buscarán a otros cuatro
y así sucesivamente hasta que todos hayan
salido.
- Socializamos.
- Nos preparamos para conocer a las personas
que trabajan en nuestra institución.
- Llevamos una cámara fotográfica para
tomarnos fotos con cada uno.
Cantirima
Cumaracumbé, buenos días,
buenos días,
cumaracumbé, buenos días,
buenos días,
buenos días, ¿cómo está usted?”

- Visitamos al personal directivo, docente, auxiliar
y administrativo.
- Los niños saludan y preguntan ¿cómo se
llaman estas personas y que hacen?
- Luego nos despedimos y entregamos un
recuerdito a cada persona que visitamos.
- Regresamos al aula y dialogamos acerca de la
visita, recordando a quienes conocimos y que
hacían.
Cámara
Recuerditos
¿Demostrando
cuánto se?
3) Desarrollo Senso-Perceptual:
∗ Evaluamos con las fichas de clasificación,
seriación y noción de número (fichas que
están en el libro).
∗ Agrupan objetos por el color, forma y
tamaño.
∗ Rasgan papel verde y lo pegan dentro de
una silueta.
∗ Describen y señalan los de color azul.
∗ Realizan embolillado con papel sedita azul
y pegan al contorno de una silueta.
∗ Ubican objetos de color amarillo.
∗ Clasifican figuras geométricas de color
amarillo.
∗ Reconocen el color amarillo en material
gráfico.
∗ Pican papel lustre amarillo y pegan dentro
de una silueta.
∗ Reconocen el color rojo en el aula.
∗ Ubican el color rojo y clasifican en bloques
lógicos.
∗ Rasgan y pegan papel rojo.
∗ Realizan seriación creciente y decreciente
con 5 elementos.
∗ Escriben y reconocen los números hasta el
5.
Fichas,
bloques, papel
sedita, goma
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
¿Qué hábitos
practico?
4) Noción y Dominio del Esquema
Corporal:
∗ Realizan movimientos con el cuerpo
siguiendo consignas.
∗ Con los ojos cerrados tocan las diferentes
partes de su cuerpo y los nombran.
∗ Jugamos al espejo en parejas.
∗ Realizamos ejercicios de equilibrio postural.
∗ Realizamos un inventario del cuerpo
nombrando las partes de él en orden, de la
cabeza a los pies.
Nota: enviar un comunicado a los PPFF para que
mañana envíen bocaditos para la fiesta. Los
niños vendrán con ropa de calle, con un gorrito
de la hora loca o vinchita.
Salida.

“Juguemos con
los amiguitos”
Actividad de Adaptación:
- Jugamos y participamos a la La Viborita:
∗ Entregamos a cada niño una cinta del color de
su preferencia, se les pregunta en cada caso
¿cuál quieres?
∗ Indicamos a los niños que deben mover la
cinta muy rápido y otro compañero trataría de
pisar la viborita, pero si movemos muy rápido
la cinta, no podría pisarla.
∗ Guardan las cintas en su lugar.
- En cada mesa se colocan plumones de colores,
para que los niños dibujen la que más les
agrado de la actividad.
Cintas de
colores
¿Se ubicarme
en el tiempo y
espacio?
5) Ubicación Tiempo - Espacio:
∗ Reconoce el tiempo de duración de una
actividad de trabajo.
∗ Nombra los días de la semana y meses
del año.
∗ Señala las actividades realizadas ayer,
hoy, mañana.
∗ Recorta, ordena y pega una secuencia.
∗ Jugamos a "El Barco Pirata".
∗ Se ubican en los botes salvavidas.
∗ Se coloca delante y detrás de un objeto.
∗ Realiza el recorrido de un laberinto.
∗ En fichas siguen el recorrido de las
flechas con puntos.
∗ Recortan y pegan figuras según indica la
posición.
∗ Reconoce la posición de su cuerpo.
Tijeras, fichas,
ula ulas,
flechas de
plástico, papel
de regalo
"Fiesta de
Bienvenida con
mis nuevos
amiguitos”
Fiesta de Bienvenida:
- Comentamos que realizaremos la fiestita de
bienvenida.
- Preguntamos qué necesitamos para la fiestita,
pedimos que digan que cosas.
- Organizamos la mesa con ayuda de los niños
colocando las fuentes y ellos las golosinas.
- Comparamos los bocaditos que trajo cada niño.
- Presentamos la mesa de la fiesta y la
compartimos.
- Bailamos al ritmo de la música.
- Cantamos con la tortita y rompemos la piñata.
- Ordenamos el aula y limpiamos.
- Despedimos a los niños con sus sorpresitas.
Salida.
Globos
Bocaditos
Equipo
CD
VIII. EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: Lista de Cotejos.

LISTA DE COTEJOS 4 AÑOS
I. Datos informativos
I.E.I : ______________________________________________________________________________
Docente: ___________________________________________________________________________
Director(A) : ________________________________________________________________________
Apellidos y nombres del Niño (a): ________________________________________________________
Edad: _____________________________________________________________________________
II. Justificación:
La lista de cotejos es una forma de valuación diagnóstica que posibilita identificar los pre requisitos o
perfil exploratorio del niño, capacidades logradas por el niño antes del inicio de la acción educativa,
posibilita explorar y constatar intereses, necesidades, nivel de madurez, así como detectar problemas
específicos de los educandos, para garantizar una adecuada programación y ejecución de las acciones
educativas. Pero estas acciones están en función de lo que realmente ha logrado el educando de sus
características, necesidades e intereses.
Área Organizador ITEMS Logro
Si No
PERSONALSOCIAL
IDENTIDAD
PERSONAL
- Su aseo personal es bien llevado.
- Viste correctamente.
- Cuida y protege su cuerpo durante el juego.
- Demuestra control de emociones.
- Llora y quiere irse a su casa.
- Va al baño solo sin pedir ayuda.
- Trabaja con independencia.
CONVIVENCIA
DEMOCRÁ-
TICA E
INTERCULTU-
RAL
- Se integra a un grupo durante el juego.
- Respeta a sus compañeros.
- Respeta las normas de juego.
- Espera su turno
- Comparte los materiales de trabajo.
- Soluciona sus problemas ante una situación de conflicto.
- Respeta las normas establecidas.
- Sigue indicaciones para evitar situaciones de peligro
para prevenir accidentes.
DESARROLLO DE
LA
PSICOMO-
TRICIDAD
- Realizan ejercicios de motricidad fina: ensartado, pasado,
embolillado, enrollado.
- Realizan el repaso de una silueta, la recortan y pegan
dentro de un dibujo.
- Realizan ejercicios de motricidad gruesa: realizamos
ejercicios saltando, corriendo.
- Corren con los brazos hacia arriba, adelante.
- Saltan adelante, atrás.
- Saltan sobre obstáculos.
- En fila caminan siguiendo las líneas del piso.
- Lanzan pelotas de trapo hacia arriba - abajo.
- Jugamos a las carreras libres, obstáculos.
- Realizan movimientos con el cuerpo siguiendo consignas.
- Con los ojos cerrados tocan las diferentes partes de su
cuerpo y los nombran.
- Jugamos al espejo en parejas.
- Realizamos ejercicios de equilibrio postural.
- Realizamos un inventario del cuerpo nombrando las
partes de él en orden, de la cabeza a los pies.
COMUNICA
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL
• Se expresa con claridad espontáneamente.
• Expresa oralmente ideas y sentimientos.
• Utiliza oraciones sencillas con una pronunciación y
estructuración comprensiva y adecuada.
• Comprende y ejecuta mensajes orales sencillos.

Si No
CIÓN
• Describe una lámina con frases sencillas.
• Escucha y relata un cuento breve.
COMPREN-SIÓN
LECTORA
• Comprende pequeñas narraciones de hechos
• Responde a preguntas que se le hace sobre relatos
escuchados.
• Reconoce que en libros, revistas, etiquetas, etc. hay
mensajes que pueden ser leídos.
• Diferencia entre escritos, figuras y señales gráficas.
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
• Produce sus primeros trazos a los que pone nombre.
• Comunica verbalmente ideas, relatos breves sobre su
producción y comprende que llevan un mensaje.
EXPRESIÓN
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA.
• Demuestra agrado por participar en actividades de
expresión corporal.
• Disfruta moviéndose y bailando libremente al escuchar
música de su agrado.
• Se expresa a través del dibujo.
• Produce obras plásticas, utilizando técnicas sencillas de
pintura, collage, etc.
• Produce formas simples en modelado y les pone nombre.
• Dibuja la figura humana de modo rudimentario.
• Reproduce ritmos sencillos utilizando su cuerpo e
instrumentos sencillos.
• Disfruta la melodía, canciones propias de su ambiente.
• Limita y representa situaciones familiares, imitando
gestos de situaciones, personajes, historias sencillas y
reales.
MATEMÁTICA
NÚMERO Y
OPERACIONES
- Realizan seriación creciente y decreciente con 5
elementos.
- Escriben y reconocen los números hasta el 5.
- Reconoce el número y la cantidad de elementos que le
corresponde.
- Cuenta los números del 1 al 5.
- Reconoce la grafía con el sonido de los números del 1 al
5.
CAMBIO Y
RELACIONES
- Evaluamos con las fichas de clasificación, seriación.
- Agrupan objetos por el color, forma y tamaño.
- Reconoce el color verde.
- Reconoce el color azul.
- Reconoce el color rojo.
- Reconoce el color amarillo.
- Reconoce el tiempo de duración de una actividad de
trabajo.
- Nombra algunos días de la semana y meses del año.
- Señala las actividades realizadas ayer, hoy, mañana.
- Recorta, ordena y pega una secuencia
GEOMETRÍA
- Clasifican figuras geométricas.
- Reconoce el círculo, triángulo, rectángulo y cuadrado.
- Realiza el recorrido de un laberinto.
- En fichas siguen el recorrido de las flechas con puntos.
- Recortan y pegan figuras según indica la posición.
- Reconoce la posición de su cuerpo.

Si No
CIENCIAYAMBIENTE
CUERPO
HUMANO Y
CONSERVA-
CIÓN DE LA
SALUD
- Se lava las manos utilizando el jabón y agua
correctamente.
- Utiliza adecuadamente la toalla al secarse las manos.
- Utiliza los servicios higiénicos de manera autónoma.
- Su lonchera contiene alimentos nutritivos.
- Utiliza correctamente los utensilios de comer.
- Al comer no derrama los alimentos.
- Es autónomo al comer sus alimentos
SERES
VIVIENTES,
MUNDO FISICO Y
CONSERVACION
DEL MEDIO
AMBIENTE
- Cuida los espacios que ocupa.
- Bota la basura en los tachos.
- Colabora con el cuidado de los animales y plantas como
conservación del ambiente natural.
- Colabora con el medio ambiente manteniendo limpio el
lugar donde se encuentra y otros ambientes.
ANÁLISIS CUANTITATIVO DE LA LISTA DE COTEJOS
CONTENIDOS
CAPACIDADES QUE
TIENEN MÁS DIFICULTAD
O MENOS LOGRO (- 50%)
CAPACIDADES QUE
REQUIEREN MAYOR
REFUERZO (+50%)
CAPACIDADES QUE
TIENE MAYOR NIVEL DE
LOGRO (+75%)
Estructuración del
Esquema Corporal.
Coordinación
Visomotora.
Organización Espacio
Temporal
INTERPRETACIÓN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS
CONTENIDOS PROBLEMAS INTERESES Y/O
NECESIDADES
CAPACIDADES
Estructuración del esquema
corporal
- Dificultad en los movimientos
de su totalidad Corpórea.
- Falta de estimulación
oportuna y adecuada.
El niño tiene necesidad de
conocer todas las posibilidades
de movimiento de su totalidad
corpórea (acciones básicas:
caminar, saltar, lanzar, etc).
Coordinación Viso - Motriz - Falta de coordinación motora
gruesa y fina.
El niño tiene la necesidad de
desarrollar su coordinación
motora gruesa (ca-minar, correr,
sal-tar, trepar, rodar, gatear) y
fina…
Organización Espacio Temporal -

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