El documento describe la evolución del movimiento americano de counseling desde 1914 hasta la actualidad. En los años 20, el modelo de orientación vocacional cambió a uno más clínico debido al desarrollo de la psicometría y la influencia de la educación progresiva. En los 30 surgió el término "counseling" para definir el proceso psicopedagógico de ayudar a alguien a comprender información vocacional. En 1942, Rogers propuso un nuevo enfoque de counseling basado en la terapia centrada en el cliente. En los años siguientes

1. Nombre: Maria de Jesus Perez Guzman
Maestra: Nancy Villegas
Materia: Orientación, base y prácticas
en la educación
El movimiento americano de
Counseling
Fecha de entrega: 03/07/2023

2. El movimiento americano de Counseling
• El surgimiento de este movimiento es un aspecto
fundamental en la evolución de la Orientación
entre 1914 y 1950. Durante los años 20 se produce
un cambio de modelo en la Orientación
Vocacional, que va a derivar hacia un modelo de
carácter más clínico debido al desarrollo de la
psicometría, a la influencia de la educación
progresiva de la Escuela de Minnesota y al
movimiento por la salud mental.

3. • ya en los años 30 surge el counseling, término que se utiliza por primera vez
en la obra de Proctor, Benefield y Wrenn (1931) Workbook in Vocations para
definir el proceso psicopedagógico encaminado a ayudar al sujeto en la
comprensión adecuada de la información vocacional en relación a sus
propias aptitudes, intereses y expectativas.

4. • La aportación por parte de Rogers en 1942
de un nuevo enfoque de counseling basado
en premisas humanistas (la orientación no
directiva o terapia centrada en el cliente),
aleja esta forma de intervención del ámbito
psicológico y la acerca al educativo, pero
eleva a categoría de modelo lo que tan sólo
comenzó siendo una técnica de
intervención, dando lugar a la polémica
entre Orientación (Guidance) y Consejo
(Counseling).

5. • El modelo “puro” de counseling, con
función diagnóstica y terapéutica,
evolucionaría posteriormente a otro de
carácter más educativo a partir de la
publicación en 1969 de la obra de
Carkhuff Helping and Human Relations.
Esta publicación sentaría las bases de la
Orientación como elemento de ayuda que
pone el énfasis en la calidad humana de la
orientadora o el orientador, en los
beneficios a largo plazo de la ayuda, y en la
relación interpersonal entre agente y
receptor o receptores de la ayuda.
• Hasta los años 80, el tratamiento de los
problemas científicos y profesionales de la
Orientación en España estuvieron
encuadrados, por un lado, en las Secciones
de Orientación y de Psicología Escolar de
la Sociedad Española de Pedagogía y, por
otro, en el único órgano institucional
competente en Orientación de la época: el
Instituto Nacional de Orientación
Educativa y Profesional.

6. • . En la década de los 80 se va a
enriquecer este panorama a partir
de la aparición de otras
organizaciones: • Se funda el
Colegio Oficial de Psicólogos, que
tendrá especial incidencia en la
formación de los y las
profesionales.

7. • • En 1979 se funda la Asociación
Española de Orientación Escolar y
Profesional (AEOEP), que dio
continuidad a la Sección de
Orientación de la Sociedad Española
de Pedagogía, y que desde 1996 ha
pasado a denominarse Asociación
Española de Orientación y
Psicopedagogía (AEOP)

8. • En 1983 comienza sus actividades la Associació
Catalana d’Orientació Escolar y Profesional
(ACOEP), aunque oficialmente no se funda hasta
1986. A lo largo de la década de los 90 se van
creando otras asociaciones de carácter territorial,
como por ejemplo la Asociación de Orientadores
del Principado de Asturias (ASPOPA) en 1998, la
Asociación de Psicopedagogía y Orientación de
Murcia que se constituyó a comienzos del curso
1998/1999 o la Asociación Castellano-Leonesa de
Psicología y Pedagogía (ACLPP) que se fundó en
1997

9. • En 1951 se fundó bajo los auspicios de la
UNESCO la Association Internationale
d’Orientation Scolaire et Proffessionnelle
(AIOSP), con estatutos de ONG
consultiva, y considerada una extensión de
la norteamericana National Vocational
Guidance [31] Orientación educativa:
fundamentos teóricos, modelos
institucionales y nuevas perspectivas
Association (NVGA). Agrupa a miembros
individuales y organizaciones nacionales de
Orientación de más de 40 países y su
órgano de difusión es el AIOSP Bulletin.

10. • A finales de los 90 se creó, en el marco de la
Unión Europea, el Fórum Europeo de
Orientación Académica (FEDORA) con sede en
Bruselas, como asociación de profesionales de la
Orientación en el nivel de la Educación Superior.
Su objetivo es facilitar la comunicación entre los
distintos Servicios de Orientación Universitaria de
los países miembros, a fin de facilitar la movilidad
de estudiantes entre las Universidades europeas.
También al amparo de la Comisión Europea se ha
creado la Euroorientación, con el principal
objetivo de incidir en los planteamientos
comunitarios en materia de Orientación y
Formación Profesional

11. • En 1952 se funda la American Personnel and
Guidance Association (APGA) que tras varios
cambios pasa a denominarse en 1992 American
Counseling Association (ACA), reflejando así la
tendencia a enfatizar la práctica privada del counseling
en los Estados Unidos. Esta asociación y su
publicación Journal of Counseling and Development
reflejan muy bien el largo camino de consolidación
del asociacionismo profesional recorrido en
Norteamérica. La ACA se organiza en 17 secciones
que agrupan a las orientadoras y a los orientadores
desde el nivel infantil al universitario, con
intervenciones en muy distintas áreas y contextos.