La nueva legislación establece un Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación para mejorar la calidad de la educación superior universitaria en Panamá. El sistema incluye procesos de autoevaluación institucional y de programas, evaluación externa por pares académicos y acreditación a través del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria. La ley también establece nuevos requisitos para las universidades como contar con docentes de cuarto nivel, ofrecer becas a estudiantes con mérito y someterse a proces
Esta ley establece las condiciones de calidad que deben cumplir las instituciones de educación superior para obtener el registro calificado de sus programas académicos. Dichas condiciones incluyen aspectos curriculares, docentes, investigativos y de infraestructura de los programas, así como condiciones institucionales relacionadas con la selección de estudiantes, autoevaluación y recursos financieros. El Ministerio de Educación Nacional es el encargado de otorgar el registro calificado luego de un proceso de evaluación que no debe
La UNAB se encuentra preparando la documentación necesaria para su solicitud de licenciamiento institucional ante la SUNEDU, la cual debe presentar entre el 15 de setiembre y el 15 de octubre de 2017. Hasta el momento, la UNAB cumple con 32 de las 55 condiciones básicas de calidad establecidas, lo que representa un avance del 68% en el proceso de licenciamiento. De no presentarse al proceso de licenciamiento, la UNAB estaría sujeta a sanciones de acuerdo con el reglamento aplicable.
Este documento establece las políticas y procedimientos para el ingreso, promoción, evaluación y permanencia del personal docente en el servicio público educativo de México. Describe los procesos de concurso de oposición para el ingreso y promoción, así como los procesos de evaluación obligatoria cada cuatro años y programas de regularización. El personal que no alcance resultados suficientes en tres evaluaciones será separado del servicio.
INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN Rossy Rochin
Este documento establece los lineamientos para la certificación de evaluadores en educación básica y media superior en México. Describe los requisitos para ser evaluador, como tener título universitario y experiencia docente. Explica el programa de formación de evaluadores que deben completar y la evaluación para la certificación. También establece las obligaciones de los evaluadores certificados como mantener actualizada su información y sujetarse a procesos de evaluación de desempeño.
El documento proporciona información sobre el proceso de licenciamiento de la Universidad Nacional de Barranca ante la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria. La UNAB se encuentra preparando la documentación requerida para cumplir con las Condiciones Básicas de Calidad establecidas por SUNEDU, y hasta el momento ha cumplido con 32 de los indicadores. La UNAB debe presentar su solicitud de licenciamiento entre el 15 de setiembre y el 15 de octubre de 2017.
Reglamento para los Procesos de Autoevalaucion de las Intituciones, Carreras ...UEES
Este documento establece las normas para que las instituciones de educación superior en Ecuador realicen procesos de autoevaluación institucional y de sus carreras y programas. Se crea la Comisión General de Evaluación Interna, responsable de coordinar la autoevaluación, e instruye a las instituciones a conformar comités internos de apoyo. El objetivo es que las instituciones analicen sus fortalezas y debilidades para mejorar continuamente la calidad de la educación.
El documento describe la estructura legal y regulatoria del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior en Ecuador. Explica que la Constitución y la Ley Orgánica de Educación Superior establecen este sistema para evaluar y asegurar la calidad de las universidades del país. El Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación dirige el sistema de manera autónoma e independiente y establece las políticas, criterios y procesos de autoevaluación, evaluación externa y acreditación de las instituciones de educación superior.
Esta ley establece las condiciones de calidad que deben cumplir las instituciones de educación superior para obtener el registro calificado de sus programas académicos. Dichas condiciones incluyen aspectos curriculares, docentes, investigativos y de infraestructura de los programas, así como condiciones institucionales relacionadas con la selección de estudiantes, autoevaluación y recursos financieros. El Ministerio de Educación Nacional es el encargado de otorgar el registro calificado luego de un proceso de evaluación que no debe
La UNAB se encuentra preparando la documentación necesaria para su solicitud de licenciamiento institucional ante la SUNEDU, la cual debe presentar entre el 15 de setiembre y el 15 de octubre de 2017. Hasta el momento, la UNAB cumple con 32 de las 55 condiciones básicas de calidad establecidas, lo que representa un avance del 68% en el proceso de licenciamiento. De no presentarse al proceso de licenciamiento, la UNAB estaría sujeta a sanciones de acuerdo con el reglamento aplicable.
Este documento establece las políticas y procedimientos para el ingreso, promoción, evaluación y permanencia del personal docente en el servicio público educativo de México. Describe los procesos de concurso de oposición para el ingreso y promoción, así como los procesos de evaluación obligatoria cada cuatro años y programas de regularización. El personal que no alcance resultados suficientes en tres evaluaciones será separado del servicio.
INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN Rossy Rochin
Este documento establece los lineamientos para la certificación de evaluadores en educación básica y media superior en México. Describe los requisitos para ser evaluador, como tener título universitario y experiencia docente. Explica el programa de formación de evaluadores que deben completar y la evaluación para la certificación. También establece las obligaciones de los evaluadores certificados como mantener actualizada su información y sujetarse a procesos de evaluación de desempeño.
El documento proporciona información sobre el proceso de licenciamiento de la Universidad Nacional de Barranca ante la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria. La UNAB se encuentra preparando la documentación requerida para cumplir con las Condiciones Básicas de Calidad establecidas por SUNEDU, y hasta el momento ha cumplido con 32 de los indicadores. La UNAB debe presentar su solicitud de licenciamiento entre el 15 de setiembre y el 15 de octubre de 2017.
Reglamento para los Procesos de Autoevalaucion de las Intituciones, Carreras ...UEES
Este documento establece las normas para que las instituciones de educación superior en Ecuador realicen procesos de autoevaluación institucional y de sus carreras y programas. Se crea la Comisión General de Evaluación Interna, responsable de coordinar la autoevaluación, e instruye a las instituciones a conformar comités internos de apoyo. El objetivo es que las instituciones analicen sus fortalezas y debilidades para mejorar continuamente la calidad de la educación.
El documento describe la estructura legal y regulatoria del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior en Ecuador. Explica que la Constitución y la Ley Orgánica de Educación Superior establecen este sistema para evaluar y asegurar la calidad de las universidades del país. El Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación dirige el sistema de manera autónoma e independiente y establece las políticas, criterios y procesos de autoevaluación, evaluación externa y acreditación de las instituciones de educación superior.
Ley general del servicio profesional docenteSilvia Rios
La Ley General del Servicio Profesional Docente establece el marco legal para el ingreso, evaluación, promoción y formación continua del personal educativo en México. Define los derechos, obligaciones y sanciones aplicables al personal docente, directores, supervisores y asesores técnico-pedagógicos. Su propósito es mejorar la calidad educativa a través de procesos transparentes de evaluación y promoción basados en el mérito y los resultados.
Este documento describe un proyecto para implementar el proceso de selección de personal por méritos y consolidar el modelo de evaluación del desempeño en Colombia. El proyecto tiene tres fases: 1) mejorar los procesos de selección utilizando pruebas basadas en competencias, 2) poner en marcha un sistema de información para administrar los procesos de selección y datos de la carrera administrativa, y 3) definir mecanismos para verificar el cumplimiento de las normas de la carrera administrativa.
La ley establece el marco normativo para el Servicio Profesional Docente en educación básica y media superior en México. Regula los criterios e indicadores para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia del personal docente. También busca asegurar la transparencia y rendición de cuentas, así como promover la formación continua y evaluación del desempeño docente para mejorar la calidad educativa.
Reglamento General Ley Orgánica de Educacion SuperiorUEES
Este documento presenta el Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Superior del Ecuador. Establece normas relativas a los principios rectores del sistema de educación superior como las autoridades académicas, la igualdad de oportunidades, la calidad de la educación y la tipología de instituciones. El reglamento busca garantizar la correcta aplicación de los principios constitucionales y legales en el ámbito de la educación superior ecuatoriana.
El documento describe los cambios propuestos al sistema de admisión a la educación universitaria en Chile. Se establecerá un nuevo sistema de acceso a través de dos comités técnicos que reemplazarán gradualmente la Prueba de Selección Universitaria entre 2020 y 2022 por nuevas pruebas de competencias de lectura y matemáticas de 65 preguntas cada una. El objetivo es hacer el proceso más equitativo, flexible y que valore la diversidad de estudiantes.
Sistema nacional de evaluación y acreditaciónAdryz Love
Este documento describe la base legal y reglamentaria del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior en Ecuador. Señala que la Constitución de 1998 estableció este sistema para asegurar la calidad en la educación superior a través de la rendición social de cuentas y la acreditación de instituciones. La Ley Orgánica de Educación Superior de 2000 ratificó este sistema y creó el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación para dirigirlo de forma autónoma e independiente.
Evaluación de INGRESO al Servicio Profesional Docente 2015 2016Angel Lanche
Este documento establece los lineamientos para llevar a cabo la evaluación para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica y Media Superior para el ciclo escolar 2015-2016 en México. Define los términos clave relacionados con la evaluación y el servicio docente. Además, especifica que el ingreso al servicio se realizará a través de concursos de oposición anuales para garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades de los aspirantes, y describe los procesos generales de dicha evaluación
Esta ley establece los parámetros y principios para evaluar la calidad de la educación en Colombia a través de exámenes externos independientes. Se crea el Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad Educativa y se define que el ICFES será el encargado de aplicar exámenes estandarizados como los Exámenes de Estado para medir el aprendizaje en educación media y superior. Los resultados de las pruebas deberán publicarse para garantizar la transparencia y ser utilizados para mejorar la calidad educativa en el país.
Convocatoria para certificación de evaluadores de desempeño directivosOscar Pérez Ramírez
Este documento convoca a servidores públicos, personal jubilado y docentes a certificarse como evaluadores del desempeño del personal directivo y de supervisión en educación básica y media superior para el ciclo escolar 2015-2016. Describe los requisitos para la certificación, el proceso de pre-registro, selección, capacitación y evaluación, así como las fechas límite de cada etapa. Las autoridades educativas estatales validarán los aspirantes y los institutos de formación impartirán la capacitación.
Este decreto establece las directrices para la evaluación del aprendizaje y promoción de estudiantes en Colombia. Cada institución educativa debe definir su propio sistema de evaluación, incluyendo criterios, escalas de valoración, estrategias de seguimiento y mecanismos de reclamo. El decreto también especifica las responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional y las secretarías de educación territoriales en la implementación y supervisión de los sistemas de evaluación institucionales.
Acuerdo 2/CD/2009, por el que se establecen las reglas para el ingreso, perma...DGETI Zacatecas
Este documento establece las reglas para el ingreso, permanencia y salida de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato en México. Se describen los requisitos y compromisos que las escuelas públicas y privadas deben cumplir para ingresar al sistema, como adoptar el marco curricular común, contar con una planta docente calificada y tener instalaciones adecuadas. También se especifican las condiciones que las escuelas deben cumplir para permanecer en el sistema y las causales que pueden resultar en su
El documento describe el proceso de acreditación universitaria en Perú. Explica que la acreditación es un proceso para certificar la calidad en las universidades y puede aplicarse a nivel institucional, de carreras o programas de posgrado. Detalla la estructura del modelo de acreditación peruano, incluyendo los niveles de acreditación, los estándares de evaluación y el rol de entidades externas en el proceso de evaluación. El objetivo final es asegurar la calidad educativa en el país.
Orden que regula las pruebas de acceso a grado medio y superior 2017carlos lopez
Este documento regula las pruebas de acceso a las enseñanzas de formación profesional en la Comunidad Autónoma de Aragón. Establece dos tipos de pruebas: una para el acceso a ciclos de grado medio y otra para el acceso a ciclos de grado superior. La prueba de grado medio consta de tres partes evaluando comunicación, ciencias sociales y ciencias aplicadas. La prueba de grado superior evalúa conocimientos relacionados con el bachillerato y las familias profesionales a las que se de
La principal contribución es fortalecer la calidad de las carreras universitarias , sobre por la acreditación en educación, medicina e ingenierías. Esto supone por supuesto mayores controles y personal, tiempo de tutores y revisiones (Benjamín Núñez Vega)
Este decreto establece las pautas para la evaluación del aprendizaje y promoción de estudiantes en Colombia. Cada institución educativa debe definir su propio sistema de evaluación, incluyendo criterios, escalas de valoración, estrategias de seguimiento y mecanismos de resolución de quejas. El decreto también especifica las responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional en publicar resultados de pruebas, orientar a las instituciones y evaluar la efectividad de los sistemas de evaluación.
LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA C...Javier Villar
Este documento presenta la Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa en Perú. Establece el SINEACE, conformado por organismos que garantizan procesos independientes de evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa en instituciones públicas y privadas. Define los principios, funciones y órganos del sistema, incluyendo el Ente Rector, los órganos operadores y los procesos de autoevaluación, evaluación externa, acreditación y certificación.
La Ley 30 de 1992 establece la necesidad de sistemas de evaluación del desempeño docente, mecanismos de evaluación de la calidad de los programas, y procesos permanentes de autoevaluación institucional. El reglamento docente y estatutos de la Fundación Universitaria Luis Amigó cumplen con estos requisitos al incluir evaluaciones periódicas docentes, un sistema de evaluación académica estudiantil integral, y encargar a decanos y el consejo superior con liderar la autoevaluación para la acreditación. Ambos marcos
Los tres organismos principales que evalúan las carreras de las universidades en Ecuador son:
1) El Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CONEA), que dirige el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior.
2) La Contraloría General del Estado, que supervisa la rendición financiera de cuentas de las universidades.
3) El Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SEESCYT), que es el organismo rector del sistema de educación superior en Ecuador.
Modelo de Calidad para la Acreditación UniversitariaJavier Villar
Este documento presenta el Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Universitarias propuesto por la Dirección de Evaluación y Acreditación del Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU). El modelo contiene 3 dimensiones, 9 factores, 16 criterios, 84 indicadores y 267 fuentes de verificación. También incluye 97 estándares específicos para la carrera de Educación. El modelo se basa en un enfoque sistémico y ciclo de mejora contin
El documento describe y compara los sistemas de regulación y aseguramiento de la calidad de la educación superior en Colombia y Panamá. En ambos países, existen organismos estatales que regulan, evalúan y acreditan las instituciones de educación superior de acuerdo con las leyes 30 respectivas. En Colombia, el Consejo Nacional de Acreditación y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior son las entidades clave, mientras que en Panamá son el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de Panamá y la Com
Ley general del servicio profesional docenteSilvia Rios
La Ley General del Servicio Profesional Docente establece el marco legal para el ingreso, evaluación, promoción y formación continua del personal educativo en México. Define los derechos, obligaciones y sanciones aplicables al personal docente, directores, supervisores y asesores técnico-pedagógicos. Su propósito es mejorar la calidad educativa a través de procesos transparentes de evaluación y promoción basados en el mérito y los resultados.
Este documento describe un proyecto para implementar el proceso de selección de personal por méritos y consolidar el modelo de evaluación del desempeño en Colombia. El proyecto tiene tres fases: 1) mejorar los procesos de selección utilizando pruebas basadas en competencias, 2) poner en marcha un sistema de información para administrar los procesos de selección y datos de la carrera administrativa, y 3) definir mecanismos para verificar el cumplimiento de las normas de la carrera administrativa.
La ley establece el marco normativo para el Servicio Profesional Docente en educación básica y media superior en México. Regula los criterios e indicadores para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia del personal docente. También busca asegurar la transparencia y rendición de cuentas, así como promover la formación continua y evaluación del desempeño docente para mejorar la calidad educativa.
Reglamento General Ley Orgánica de Educacion SuperiorUEES
Este documento presenta el Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Superior del Ecuador. Establece normas relativas a los principios rectores del sistema de educación superior como las autoridades académicas, la igualdad de oportunidades, la calidad de la educación y la tipología de instituciones. El reglamento busca garantizar la correcta aplicación de los principios constitucionales y legales en el ámbito de la educación superior ecuatoriana.
El documento describe los cambios propuestos al sistema de admisión a la educación universitaria en Chile. Se establecerá un nuevo sistema de acceso a través de dos comités técnicos que reemplazarán gradualmente la Prueba de Selección Universitaria entre 2020 y 2022 por nuevas pruebas de competencias de lectura y matemáticas de 65 preguntas cada una. El objetivo es hacer el proceso más equitativo, flexible y que valore la diversidad de estudiantes.
Sistema nacional de evaluación y acreditaciónAdryz Love
Este documento describe la base legal y reglamentaria del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior en Ecuador. Señala que la Constitución de 1998 estableció este sistema para asegurar la calidad en la educación superior a través de la rendición social de cuentas y la acreditación de instituciones. La Ley Orgánica de Educación Superior de 2000 ratificó este sistema y creó el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación para dirigirlo de forma autónoma e independiente.
Evaluación de INGRESO al Servicio Profesional Docente 2015 2016Angel Lanche
Este documento establece los lineamientos para llevar a cabo la evaluación para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica y Media Superior para el ciclo escolar 2015-2016 en México. Define los términos clave relacionados con la evaluación y el servicio docente. Además, especifica que el ingreso al servicio se realizará a través de concursos de oposición anuales para garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades de los aspirantes, y describe los procesos generales de dicha evaluación
Esta ley establece los parámetros y principios para evaluar la calidad de la educación en Colombia a través de exámenes externos independientes. Se crea el Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad Educativa y se define que el ICFES será el encargado de aplicar exámenes estandarizados como los Exámenes de Estado para medir el aprendizaje en educación media y superior. Los resultados de las pruebas deberán publicarse para garantizar la transparencia y ser utilizados para mejorar la calidad educativa en el país.
Convocatoria para certificación de evaluadores de desempeño directivosOscar Pérez Ramírez
Este documento convoca a servidores públicos, personal jubilado y docentes a certificarse como evaluadores del desempeño del personal directivo y de supervisión en educación básica y media superior para el ciclo escolar 2015-2016. Describe los requisitos para la certificación, el proceso de pre-registro, selección, capacitación y evaluación, así como las fechas límite de cada etapa. Las autoridades educativas estatales validarán los aspirantes y los institutos de formación impartirán la capacitación.
Este decreto establece las directrices para la evaluación del aprendizaje y promoción de estudiantes en Colombia. Cada institución educativa debe definir su propio sistema de evaluación, incluyendo criterios, escalas de valoración, estrategias de seguimiento y mecanismos de reclamo. El decreto también especifica las responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional y las secretarías de educación territoriales en la implementación y supervisión de los sistemas de evaluación institucionales.
Acuerdo 2/CD/2009, por el que se establecen las reglas para el ingreso, perma...DGETI Zacatecas
Este documento establece las reglas para el ingreso, permanencia y salida de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato en México. Se describen los requisitos y compromisos que las escuelas públicas y privadas deben cumplir para ingresar al sistema, como adoptar el marco curricular común, contar con una planta docente calificada y tener instalaciones adecuadas. También se especifican las condiciones que las escuelas deben cumplir para permanecer en el sistema y las causales que pueden resultar en su
El documento describe el proceso de acreditación universitaria en Perú. Explica que la acreditación es un proceso para certificar la calidad en las universidades y puede aplicarse a nivel institucional, de carreras o programas de posgrado. Detalla la estructura del modelo de acreditación peruano, incluyendo los niveles de acreditación, los estándares de evaluación y el rol de entidades externas en el proceso de evaluación. El objetivo final es asegurar la calidad educativa en el país.
Orden que regula las pruebas de acceso a grado medio y superior 2017carlos lopez
Este documento regula las pruebas de acceso a las enseñanzas de formación profesional en la Comunidad Autónoma de Aragón. Establece dos tipos de pruebas: una para el acceso a ciclos de grado medio y otra para el acceso a ciclos de grado superior. La prueba de grado medio consta de tres partes evaluando comunicación, ciencias sociales y ciencias aplicadas. La prueba de grado superior evalúa conocimientos relacionados con el bachillerato y las familias profesionales a las que se de
La principal contribución es fortalecer la calidad de las carreras universitarias , sobre por la acreditación en educación, medicina e ingenierías. Esto supone por supuesto mayores controles y personal, tiempo de tutores y revisiones (Benjamín Núñez Vega)
Este decreto establece las pautas para la evaluación del aprendizaje y promoción de estudiantes en Colombia. Cada institución educativa debe definir su propio sistema de evaluación, incluyendo criterios, escalas de valoración, estrategias de seguimiento y mecanismos de resolución de quejas. El decreto también especifica las responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional en publicar resultados de pruebas, orientar a las instituciones y evaluar la efectividad de los sistemas de evaluación.
LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA C...Javier Villar
Este documento presenta la Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa en Perú. Establece el SINEACE, conformado por organismos que garantizan procesos independientes de evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa en instituciones públicas y privadas. Define los principios, funciones y órganos del sistema, incluyendo el Ente Rector, los órganos operadores y los procesos de autoevaluación, evaluación externa, acreditación y certificación.
La Ley 30 de 1992 establece la necesidad de sistemas de evaluación del desempeño docente, mecanismos de evaluación de la calidad de los programas, y procesos permanentes de autoevaluación institucional. El reglamento docente y estatutos de la Fundación Universitaria Luis Amigó cumplen con estos requisitos al incluir evaluaciones periódicas docentes, un sistema de evaluación académica estudiantil integral, y encargar a decanos y el consejo superior con liderar la autoevaluación para la acreditación. Ambos marcos
Los tres organismos principales que evalúan las carreras de las universidades en Ecuador son:
1) El Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CONEA), que dirige el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior.
2) La Contraloría General del Estado, que supervisa la rendición financiera de cuentas de las universidades.
3) El Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SEESCYT), que es el organismo rector del sistema de educación superior en Ecuador.
Modelo de Calidad para la Acreditación UniversitariaJavier Villar
Este documento presenta el Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Universitarias propuesto por la Dirección de Evaluación y Acreditación del Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU). El modelo contiene 3 dimensiones, 9 factores, 16 criterios, 84 indicadores y 267 fuentes de verificación. También incluye 97 estándares específicos para la carrera de Educación. El modelo se basa en un enfoque sistémico y ciclo de mejora contin
El documento describe y compara los sistemas de regulación y aseguramiento de la calidad de la educación superior en Colombia y Panamá. En ambos países, existen organismos estatales que regulan, evalúan y acreditan las instituciones de educación superior de acuerdo con las leyes 30 respectivas. En Colombia, el Consejo Nacional de Acreditación y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior son las entidades clave, mientras que en Panamá son el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de Panamá y la Com
Los organismos de gobierno que evalúan las carreras de las universidades en Ecuador son el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CONEA) y el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES). El CONEA evaluó 68 universidades en 2008 y recomendó la depuración de 26, mientras que el CEAACES suspendió definitivamente 14 de las 26 universidades cuestionadas. Actualmente, el CEAACES es el encargado de la evaluación y acreditación de las 57 universidades y escuelas polit
Este documento describe una iniciativa de ley para regular el servicio profesional docente en la educación básica y media superior en México. La iniciativa busca establecer criterios para el ingreso, promoción y permanencia de docentes, así como mejorar la calidad de la educación a través de la evaluación del desempeño docente. De manera adicional, la iniciativa distribuye competencias entre el Instituto, autoridades educativas locales y la Secretaría de Educación Pública para regular diferentes aspectos del servicio profesional docente.
Este documento establece la Ley General del Sistema de Carrera de las Maestras y Maestros en México. El propósito de esta ley es reconocer la labor docente y establecer un sistema para la carrera de maestros que promueva su desarrollo profesional. La ley define los procesos de selección, admisión, promoción y reconocimiento del personal docente. También establece las responsabilidades de las autoridades educativas federales y estatales en la aplicación de este sistema.
El documento describe el desarrollo del modelo de acreditación en Chile, incluyendo hitos clave desde 1980 hasta la actualidad. Se creó la Comisión Nacional de Acreditación en 2006 para supervisar el proceso de acreditación institucional y de carreras a través de agencias acreditadoras autorizadas. El sistema actual evalúa la calidad de acuerdo a ocho criterios como el perfil profesional, la estructura curricular, los recursos humanos y los resultados del proceso de formación.
Este documento resume la iniciativa de ley general del servicio profesional docente. Establece los objetivos de regular el servicio profesional docente y mejorar la calidad de la educación a través de la evaluación de docentes. Distribuye las competencias entre el Instituto, autoridades educativas locales y la Secretaría. El Instituto define los procesos de evaluación, mientras que las autoridades locales ofrecen capacitación y programas de reconocimiento.
Este documento describe una iniciativa de ley para regular el servicio profesional docente en México. Establece los objetivos de mejorar la calidad de la educación, evaluar el desempeño docente, y asegurar la idoneidad de los maestros. Detalla las responsabilidades de las autoridades educativas federales, estatales y locales en relación con el reclutamiento, evaluación, capacitación y desarrollo profesional de los maestros. El propósito general es contar con un marco jurídico que promueva una educación de calidad a
El documento describe el desarrollo del sistema de acreditación educativa en el Perú. Se creó el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU) en 1995 para establecer estándares educativos y evaluar la calidad de las instituciones. La acreditación es un reconocimiento temporal otorgado a instituciones educativas que demuestran altos estándares de gestión, enseñanza y aprendizaje a través de un proceso de autoevaluación y evaluación externa.
Este documento establece la creación del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en México a través de una ley. El instituto es un organismo autónomo que coordinará el Sistema Nacional de Evaluación Educativa y tendrá la tarea de evaluar la calidad de la educación en el país. La ley define los objetivos, principios y alcances del sistema de evaluación educativa, así como las competencias del instituto y otras autoridades educativas involucradas.
Este decreto establece la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. El objetivo principal de esta ley es regular el Sistema Nacional de Evaluación Educativa y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. La ley define los principios, fines y alcance del sistema de evaluación educativa, así como las competencias del Instituto y otras autoridades educativas en materia de evaluación.
Este decreto establece la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. El Instituto es un organismo público autónomo encargado de coordinar el Sistema Nacional de Evaluación Educativa y evaluar la calidad de la educación básica y media superior en México. La ley define los principios, fines y alcances del sistema de evaluación educativa, así como las competencias del Instituto y otras autoridades educativas.
Asusanaaspectos legales de la educacion superiorSusana Jiménez
Este trabajo puede ser utilizado como complemento del tema tratado sobre los aspectos legales de la educación superior, específicamente sobre las nuevas legislaciones para normar el funcionamiento de universidades en Panamá.
Este documento establece las regulaciones para implementar la Ley Orgánica de Educación Intercultural en Ecuador. Describe la estructura del sistema educativo nacional, incluyendo los niveles de gestión, el Consejo Nacional de Educación, y los requisitos para ser miembro del consejo académico de una escuela. También cubre las modalidades de educación, los componentes del sistema que serán evaluados, y los lineamientos para la difusión de los resultados de las evaluaciones.
LEY ORGANICA DE EDUCACION INTERCULTURALSUQUILLOLUKA
Este documento establece las regulaciones para implementar la Ley Orgánica de Educación Intercultural en Ecuador. Describe la estructura del sistema educativo nacional, incluyendo los niveles de gestión, el Consejo Nacional de Educación, y los requisitos para ser miembro del consejo académico de una escuela. También cubre las modalidades de educación, los componentes del sistema que serán evaluados, y los lineamientos para la difusión de los resultados de las evaluaciones.
La Evaluacion y la Acreditacion de la educacion superior en America LatinaClaudio Rama
El documento describe un seminario sobre evaluación y acreditación en la educación superior en Panamá. Los objetivos del seminario son analizar los sistemas de aseguramiento de calidad en la región, incluyendo sus características, criterios de evaluación, procedimientos y tendencias. El contenido incluye causas de los sistemas de aseguramiento, características en diferentes países, y una discusión sobre la transición hacia una sociedad basada en el conocimiento.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. Introducción
La ley de educación superior exigirá al máximo a las universidades del
país, tanto en la infraestructura como en lo académico.
Para muchos esta ley tiene algunas falencias, tal vez si las tenga pero
recordemos que la misma ayudara a que nuestros jóvenes y las futuras
generaciones tengan una educación de la más alta calidad.
Las universidades deberán contar con docentes de cuarto nivel en cada
una de sus aéreas para que la enseñanza sea la mejor, los actuales
docentes no están capacitados para enseñar a los estudiantes sino que
así como se va a exigir mas a los estudiantes de la misma manera los
profesores deben capacitarse mas y mas para que estén acorde a las
exigencias de esta nueva ley.
3. LEGISLACIÓN DE LA REPÚBLICA DE
PANAMÁ
LEY No. 30
De 20 de julio de 2006: crea el Sistema Nacional de Evaluación y
Acreditación para el Mejoramiento de la Calidad de la Educación
Superior Universitaria.
Las normas establecidas en la presente Ley se aplicarán a las instituciones
de educación superior universitaria creadas por ley o autorizadas
mediante decreto. Toda universidad que funcione en la República de
Panamá debe estar autorizada por el Estado.
4. Artículo 3. Se crea el Sistema Nacional de Evaluación y
Acreditación para el Mejoramiento de la Calidad de la Educación
Superior Universitaria, el cual estará constituido por:
1. El Ministerio de Educación.
2. El Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de
Panamá.
3. La Comisión Técnica de Fiscalización.
4. Las universidades oficiales y las particulares autorizadas por decreto
ejecutivo.
5. El Consejo de Rectores de Panamá, como órgano de consulta.
6. El Consejo Nacional de Educación, como órgano de consulta.
5. Artículo 4. El Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación para el Mejoramiento de la
Calidad de la Educación Superior Universitaria se basará en los siguientes principios:
1. Respeto irrestricto a la autonomía institucional.
2. Mejoramiento continuo de la calidad académica.
3. Reconocimiento de la diversidad de instituciones
universitarias y sus diferentes modalidades de enseñanza.
6. Artículo 5. El Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación para el
Mejoramiento de la Calidad de la Educación Superior Universitaria tiene como
objetivos fundamentales:
Fomentar y desarrollar una cultura de evaluación que asegure la calidad
de la educación superior universitaria.
2. Promover el mejoramiento continuo del desempeño y la calidad de las
instituciones universitarias y de sus programas.
3. Dar fe, ante la sociedad panameña, de la calidad de las instituciones
universitarias y de los programas que en ellas se desarrollan, mediante el
dictamen de la acreditación.
4. Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación superior
universitaria, mediante la regulación de los procedimientos y de los
requisitos necesarios para la creación y el funcionamiento de las
universidades.
7. Artículo 6. El Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación para
el Mejoramiento de la Calidad de la Educación Superior
Universitaria, se financiará por:
1. Las asignaciones que el Estado panameño destine por intermedio del
Ministerio de Educación.
2. Las contribuciones que haga cualquier institución pública o privada
para el fin previsto por esta Ley.
3. Los ingresos en concepto de los servicios de evaluación y acreditación
u otros servicios en general que el Consejo Nacional de Evaluación y
Acreditación Universitaria de Panamá autorice formalmente.
8. Artículo 7. Para lograr los objetivos establecidos en el artículo 5 de la presente Ley, el
Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación para el Mejoramiento de la Calidad de la
Educación Superior Universitaria desarrollará los siguientes procesos complementarios, a los
cuales solo se someterán las universidades:
1.Autoevaluación de programas o carreras.
2. Autoevaluación institucional.
3. Evaluación externa por pares académicos.
4. Acreditación.
Las universidades particulares deben contar con un informe favorable de
la Comisión Técnica de Fiscalización, como condición previa para ingresar
en los procesos señalados en este artículo.
9. Artículo 8.
La autoevaluación institucional y la de programas deben realizarse como
procesos
permanentes, transparentes y participativos, con la intervención de todos
los estamentos de la
institución o del programa, tomando en cuenta el contexto social en el
cual se desenvuelven y
el proyecto institucional, sus particularidades y diferentes formas, ya sean
presenciales o a
distancia, en sus modalidades semipresenciales o virtuales.
10. ARTICULO 9. La autoevaluación institucional y la de programas se complementan con
la evaluación externa por pares académicos independientes que organiza el Consejo
Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de Panamá y abarca la docencia,
la investigación, la extensión y la gestión institucional.
Artículo 10. La certificación de acreditación emitida por el Consejo Nacional de
Evaluación y
Acreditación Universitaria de Panamá tendrá una vigencia de seis años y, concluido
ese periodo, la universidad debe realizar nuevamente los procesos de evaluación y
acreditación. La negación de la certificación de la acreditación será inapelable
11. ARTICULO 11
A partir de la entrada en vigencia de la presente Ley, las universidades oficiales y las
particulares autorizadas por decreto ejecutivo, se incorporarán al Sistema Nacional
de Evaluación y Acreditación para el Mejoramiento de la Calidad de la Educación
Superior Universitaria, para lo cual deben contar con unidades internas de
evaluación que aseguren el cumplimiento de dicho proceso.
12. Capítulo III
Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de
Panamá
Artículo 13. Se crea el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación
Universitaria de Panamá, identificado con las siglas CONEAUPA,
como un organismo evaluador y acreditador, rector del Sistema Nacional
de Evaluación y Acreditación para el Mejoramiento de la Calidad de la
Educación Superior Universitaria; independiente y descentralizado, con
autonomía financiera, administrativa y reglamentaria, con patrimonio
propio y personería jurídica, y representativo de los diferentes actores
vinculados con el desarrollo de la educación superior del país, al que
corresponderá establecer la coordinación necesaria con el Ministerio de
Educación y la Comisión Técnica de Fiscalización.
13. Artículo 14
El Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de Panamá
tendrá las siguientes funciones:
1. Promover, organizar y administrar el Sistema Nacional de Evaluación y
Acreditación para el Mejoramiento de la Calidad de la Educación Superior
Universitaria.
2. Desarrollar las políticas para el fortalecimiento del Sistema Nacional de
Evaluación y Acreditación para el Mejoramiento de la Calidad de la Educación
Superior Universitaria.
3. Elaborar los lineamientos conceptuales y metodológicos generales del
Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación para el Mejoramiento de la
Calidad de la Educación Superior Universitaria.
4. Aprobar los proyectos de reglamento que desarrollen las disposiciones
establecidas en la presente Ley.
14. Artículo 21. La Comisión Técnica de Evaluación y Acreditación
tendrá las siguientes funciones:
Elaborar y proponer un documento contentivo de los lineamientos
generales del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación para el
Mejoramiento de la Calidad de la Educación Superior Universitaria.
2. Elaborar y validar las guías de autoevaluación de programas y de
autoevaluación institucional.
3. Elaborar la guía para el informe final de la autoevaluación de
programas y la autoevaluación institucional.
15. ARTICULO 29:Las universidades tienen como misión generar, difundir y
aplicar conocimientos por medio de la docencia, la investigación, la
extensión y la producción, así como formar profesionales idóneos,
emprendedores e innovadores y ciudadanos comprometidos con la
identidad nacional y el desarrollo humano y sostenible del país.
Artículo 35.
Cumplido el periodo de seis años de funcionamiento provisional, la
institución universitaria podrá solicitar la autorización definitiva que
otorgará el Órgano Ejecutivo, por conducto del Ministerio de Educación,
mediante decreto ejecutivo.
16. Artículo 45.
Cada universidad particular deberá conceder, anualmente,
un mínimo de dos becas completas, una para estudios de
pregrado y otra para postgrado, para estudiantes con alto
rendimiento académico y de escasos recursos económicos,
mediante concursos públicos convocados por el Órgano
Ejecutivo, por conducto del Ministerio de Educación. El
Órgano Ejecutivo reglamentará esta materia.
Aprobada en tercer debate en el Palacio Justo Arosemena, ciudad de
Panamá, a los 28 días del mes de junio del año dos mil seis.