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Presentacion (1)
- 1. DOCENCIA, METODOLOGÍA Y EVALUACIÓNEN EL BACHILLERATO INTERNACIONAL IES RAMIRO DE MAEZTU
- 2. “Tener simplemente conocimientos,por amplios que sean, en absoluto es saber. Ni siquiera lo es cuando estos conocimientos, por medio de planes de estudios y exámenes, se reducen a lo más importante desde el punto de vista práctico (…) ¿Por qué? Porque saber, más que poseer un conocimiento significa poder aprender. El entendimiento común piensa ciertamente que los que saben son aquellos que no necesitan aprender, puesto que ya han terminado su aprendizaje. Pero no es así; solo sabe aquel que entiende que debe volver a aprender constantemente, y el que, a raíz de esta comprensión, haya llegado a la posición de poder aprender” Martin Heidegger, Introducción a la Metafísica, 1935.
- 3. KANT (Santo Tomás): 2tipos de conocimiento: Conocimiento finito VS Conocimiento Infinito
- 4. PROGRAMA DEL DIPLOMA •El Programa del Diploma del Bachillerato Internacional se imparte en el Instituto Ramiro de Maeztu desde 1982 • El programa del Bachillerato Internacional está coordinado por la Organización de Bachillerato Internacional (OBI) • Los alumnos que finalizan satisfactoriamente sus estudios en el IES Ramiro de Maeztu obtienen el título del Bachillerato Español (LOMCE) y el Diploma de Bachillerato Internacional (IB)
- 5. OBJETIVOS DEL DIPLOMA •Desarrollar la capacidad de plantear interrogantes complejos • Construir activamente la experiencia cognitiva • Adquirir conciencia crítica • Desarrollar el pensamiento creativo • Respetar las distintas opiniones • Aprender a aprender. Fomentar el aprendizaje autónomo • Desarrollar una identidad personal y cultural • Desarrollar la capacidad de comprender a personas de otros países y culturas, y comunicarse con ellas
- 7. CURRÍCULUM DEL DIPLOMA •Seis asignaturas, tres se cursan a Nivel Medio y tres a Nivel Superior • Teoría del Conocimiento • Monografía • CAS (todos estos contenidos se desarrollan durante dos años)
- 8. CARACTERÍSTICAS COMUNES ALA SEIS ASIGNATURAS 2 COMPONENTES: Evaluación externa: exámenes de mayo Evaluación interna: trabajos de investigación, prácticas de laboratorio, exámenes orales, exploraciones matemáticas... Todas estas pruebas exigen que los alumnos sean activos en el proceso de conocimiento desarrollando habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico, la elaboración de discursos propios, la investigación, etc., y también, la capacidad memorística. El objetivo final es que los alumnos aprendan a “producir”
- 9. SISTEMA DE CALIFICACIÓN •Las seis asignaturas del programa se califican entre 1 y 7 puntos • La Teoría del conocimiento y la monografía suponen un máximo de 3 puntos • Es obligatorio realizar 150 horas de actividades CAS • La máxima calificación en el Diploma es de 45 puntos
- 10. Humanidades • Español A:Literatura(Nivel Superior) • Filosofía (Nivel Superior) • Segunda Lengua B (Nivel Superior) • Latín (Nivel Medio) • Biología (Nivel Medio) • Estudios Matemáticos (Nivel Medio) Ciencias Sociales • Español A:Literatura (Nivel Superior) • Filosofía (Nivel Superior) • Segunda Lengua B (Nivel Superior) • Gestión Empresarial (Nivel Medio) • Biología (Nivel Medio) • Matemáticas (Nivel Medio) Científico-Técnico (Biosanitario) • Español A:Literatura (Nivel Superior) • Biología (Nivel Superior) • Segunda Lengua B (Nivel Superior) • Matemáticas (Nivel Medio) • Química (Nivel Medio) • Historia (Nivel Medio) Científico-Técnico (Ingeniería) • Español A:Literatura (Nivel Superior) • Matemáticas (Nivel Superior) • Segunda Lengua B (Nivel Superior) • Física (Nivel Medio) • Química (Nivel Medio) • Filosofía (Nivel Medio) CUATRO MODALIDADES BI EN EL IES RAMIRO DE MAEZTU
- 11. ACTIVIDADES CAS Los alumnosaspirantes al Diploma deben participar en actividades extracurriculares denominadas Creatividad, Actividad y Servicio (CAS) Se exige un mínimo de 150 horas en total en los dos años del Programa del Diploma
- 12. TDC • Materia interdisciplinarque integra el conjunto del currículo • Fomenta el aprendizaje consciente de las distintas disciplinas • Plantea interrogantes más que soluciones: problematiza el conocimiento • El alumno tiene que obtener sus propias respuestas (aprendizaje autónomo y creativo)
- 13. MONOGRAFÍA • Introduce alalumno en técnicas de investigación • El alumno escoge la disciplina, el tema y la hipótesis de investigación • Desarrollo de distintas capacidades: técnicas de investigación, trabajo autónomo, creatividad, rigor, análisis, recogida de datos, etc.
- 14. COMPARACIÓN BI-LOMCE • Programaabierto / Programa cerrado • Grandes dosis de optatividad curricular / Temarios poco flexibles • Conocimiento intensivo / Conocimiento extensivo • Aprendizaje autónomo / Aprendizaje dependiente • Alumno “actor” / Alumno “espectador” • Conciencia sobre el proceso de conocimiento: meta- conocimiento / Conocimiento en un solo nivel • Experiencia cognitiva integrada / Experiencia desarticulada • Conciencia internacional / Perspectiva cultural limitada • Variedad de evaluaciones / Exámenes escritos y fundamentalmente memorísticos
- 15. ¿Ventajas de cursarel IB? • Cursar dos bachilleratos simultáneamente • Grupos homogéneos compuestos por alumnos de un perfil muy similar • La formación recibida: - Autonomía en el aprendizaje - Adquisición de destrezas y capacidades orales y escritas - Desarrollo de la madurez intelectual y emocional • Facilita el acceso a estudios en universidades extranjeras
- 16. ¿Desventajas de estudiarel IB? • Cursar dos bachilleratos simultáneamente • Grandes dosis de esfuerzo y sacrificio • Elevada exigencia intelectual • Horario más extenso: - 35 horas a la semana - Una o dos tardes a la semana dedicadas al CAS y a la monografía • Renuncia, en muchos casos, a las actividades extraescolares de años anteriores