Este documento presenta la experiencia y trayectoria académica y profesional del autor, incluyendo sus estudios y trabajo como profesor. También discute conceptos clave como concepciones alternativas, competencias, y evaluaciones internacionales. Finalmente, analiza los cambios en educación debido a la revolución digital, incluyendo el uso de recursos TIC y nuevas metodologías de enseñanza.

1. Introducción
1. Presentación
2. Concepciones alternativas
3. Competencias
4. Evaluación internacional: PISA,
LLECE, TIMSS y PIRLS
5. Revolución digital
© Patricio Gómez Lesarri

2. 1. Presentación
 Experiencia académica
 1982-87: Grado en CC. Químicas
 1989: CAP
 1993-1997: Grado CC. Físicas.
 Habilitación para la docencia en
inglés
 Experiencia laboral
 1988-1990: Ayudante de
Investigación (CSIC)
 1990-2014: Profesor de Secundaria
(Getafe, Alpedrete, Madrid)
 2011: Docencia en el Programa
Bilingüe de la Comunidad de
Madrid
 2013: Responsable TIC en IES
Ramiro de Maeztu
 2013: Profesor Asociado
“Didáctica de la Física” UCM

3. 2. Concepciones alternativas y
constructivismo
 Ideas previas originadas de la
experiencia personal compartidas
por estudiantes y profesores
 Estables, coherentes y
persistentes en el tiempo (Driver,
1985)
 Constructivismo: conflicto
cognitivo y cambio conceptual
© MinutePhysics

4. 3. Competencias
 La forma en la que cualquier
persona utiliza sus recursos
personales (habilidades,
actitudes, conocimientos y
experiencias) para actuar de
manera activa y responsable en la
construcción de su proyecto de
vida tanto personal como social.
(OCDE, 1997)
 Capacidad para responder a
demandas complejas y llevar a
cabo tareas diversas (Informe
DeSeCO, 1997)
 Forma de hacer un uso eficaz del
conocimiento
 Cambios en metodología y
evaluación

5. 4. PISA
 Programa Internacional de
Evaluación de los Estudiantes
(OCDE)
 Competencia matemática,
lingüística y de ciencias
 2000: primer informe PISA: lectura
(32 países)
 2003: matemáticas (41 países)
 2006: ciencias (57 países)
 2009: Lectura (75 países)
 2012: Matemáticas (65 países)
 2015: Incorporación de Ecuador al
PISA

6. 4. PISA

7. 4. LLECE
 1994: Laboratorio Latinoamericano
de Evaluación de la Calidad de la
Educación
 15 países: Argentina, Bolivia, Brasil,
Chile, Colombia, Costa Rica, El
Salvador, Guatemala, Honduras,
México, Paraguay, Perú, Republica
Dominicana, Uruguay y Venezuela
 1997: PERCE: 13 países
 2006: SERCE: 16 países Ecuador
 2011: TERCE: 16 países
 4º y 7º grado: Lengua, Matemáticas
y Ciencias

8. 4. LLECE

9. 4. LLECE

10. 4. LLECE
 Avance de resultados TERCE
 Mejora general en América
Latina
 Mejora significativa en
Ecuador
© SENPLADES (Secretaría Nacional de
Planificación y Desarrollo)

11. 4. TIMSS
 Trends in International Mathematics Science Study
 Desplazamiento a PISA

12. 5. Cambio de paradigma en Educación
Revolución digital
 Institutos de Innovación
Tecnológica
 Aulas Virtuales
 Libros digitales
 Animaciones

13. 5. Recursos TIC: web 2.0

14. 5. Recursos TIC: perspectivas
Mayor preparación /
inseguridad
Alumnos aparentemente
expertos
Mayor motivación:
generación digital
Cambios de rol
Metodologías activas de
aprendizaje

15. 5. Recursos TIC: páginas web
Google sites
Wikispaces
Wordpress
Blogger
Wix.com

16. 5. Recursos TIC: presentaciones
Prezi
Slideshare
Flickr
Glogster

17. 5. Recursos TIC: miscelánea
Diigo
Wordle
Wolframalpha
Voicethread
Surveymonkey
Cool tools for schools

18. 5. Recursos TIC: aplicaciones
Audacity

19. 5. Recursos TIC: animaciones
 PHET: Universidad de Colorado
 Universidad de Oregon
 Universidad de Toronto
 Fisquiweb (Luis I. García)
 FQSB (Física y Química para
Secundaria y Bachillerato)
 Animaciones de Salvador
Hurtado
 Prisma: Fernando Martínez
 Fislab.net: Tavi Casellas (catalán)

20. 5. Actividades
Actividades vs. ejercicios
Referencia a competencias,
contenidos y capacidades
Problemas abiertos
Animaciones
Actividades de laboratorio