Características generales de la Arquitectura islámica con especial referencia los distintos periodos del arte andalusí: califal, taifas, Almrávides y Almohades y Reino de Granada.
Características generales de la Arquitectura islámica con especial referencia los distintos periodos del arte andalusí: califal, taifas, Almrávides y Almohades y Reino de Granada.
Analisis de la historia del arte desde el nacimiento del islam hasta el renacimiento pasando por la edad media y los distintos estilos que nacieron entre estos
Analisis de la historia del arte desde el nacimiento del islam hasta el renacimiento pasando por la edad media y los distintos estilos que nacieron entre estos
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. INDICE:
-EL ARTE BIZANTINO
- La Arquitectura
- Los Mosaicos
- Los Iconos.
-LA CIUDAD MUSULMANA
- La Medina
- El Mezquita Mayor
- El Zoco
- Los Baños Públicos
- La Alhóndigas
- Los Arrabales
-EL ARTE ISLÁMICO
-El Legado Artístico
-La Mezquita y otros edificios
3. ARTE BIZANTINO
La arquitectura utilizó materiales pobres como el ladrillo, columnas
como soporte, arcos semicirculares y cubiertas planas o
abovedadas, especialmente la cúpula sobre pechinas. El edificio
principal fue la iglesia, que adoptó planta rectangular, cuadrada,
octogonal o de cruz griega. Los ejemplos más destacados son la
basilica de Santa Sofia de Constantinopla, encargada por
Justiniano, y la iglesia de San Vital en Rávena ambas del siglo VI.
4. EL ARTE BIZANTINO
Los mosaicos decoraban las
paredes y cúpulas del interior de
las iglesias. Entre los mas famosos
figuran los de San Vital de Rávena
representando al emperador
Justiniano y a su esposa Teodora
con su séquito, llevando ofrendas
a la iglesia
Los iconos eran imágenes
religiosas. En su mayoria
estaban pintadas sobre tablas y
solian emplear el dorado en la
representación. Su forma de
representar escenas religiosas y
las imágenes de Jesucristo , la
Virgen y los santos ejerció una
gran influencia en el arte
posterior
5.
6. LA CIUDAD MUSULMANA
Las ciudades musulmanas eran las sedes del gobierno , y concentraban las
actividades artesanales , comerciales , religiosas y culturales . Estaban
amuralladas , tenían plano irregular y constaban de medina y arrabales.
❑ La medina era la parte de la ciudad situada dentro de las murallas .
Incluía una alcazaba, situado en lo mas alto para la defensa de la población ;
y diversos barrios .en todas las medinas había unos edificios y espacios
públicos esenciales como mezquita mayor , zoco , públicos y alhóndigas
❑ La mezquita mayor era el edificio para la oración colectiva del viernes a
mediodía ,obligatoria para los varones . Las oraciones diarias se realizaban
en mezquitas de barrios , más pequeñas
❑ El zoco , se situaba en las calles próximas a la mezquita mayor ;era el
mercado donde los artesanos vendian sus productos ; vestidos , telas ,
perfumes , etc…
7. LA CIUDAD MUSULMANA
❑ Los baños públicos constaban de salas de agua templada , caliente y fria ;
a ellos acudían los hombres y las mujeres en distinto horario
❑ Las alhóndigas eran grandes almacenes donde se guardaban las
mercancías y se hospedan los mercaderes venidos de lejos.
❑ Los arrabales eran barrios situados fuera del recinto amurallado . Estaban
habitados por personas de bajos ingresos y , cuando crecían mucho , se
rodeaba de su propia muralla .
Más allá de los arrabales se extendía el campo , en el que se intercalaban
las almunias o fincas de recreo de los grupos adinerados .
10. EL ARTE ISLÁMICO
EL LEGADO ARTÍSTICO
La religión Islámica prohíbe representar
figuras humanas y animales . Por eso , las
manifestaciones artísticas principales son la
arquitectura y las artes aplicadas , que
incluyen una gran variedad de pequeños
objetos realizados en cerámica , madera ,
marfil , bronce y cuero .
❑ La decoración exterior de los edificios era
muy sobria , pero los interiores se recubrían
con mármoles , alicatados y planchas de yeso
y de madera . Sus motivos principales fueron
dibujos vegetales estilizados, denominados
ataurique; figuras geométricas entrelazadas
formando estrellas o polígonos, conocdas
como laceria; e inscripciones con versículos
del Corán o epigrafía
11. EL ARTE ISLÁMICO
LA MEZQUITAY OTROS EDIFICIOS
La mezquita es el edificio musulmán mas destacado. Su estructura se basa
en la casa de Mahoma, en Medina y consta de dos partes: el patio y la sala de
oración.
❑ EL patio es un espacio abierto, rodeado por un pórtico. En el se sitúan una
fuente de abluciones, donde los fieles se lavan y purifican antes de orar; y una
torre o alminar, desde la cuál el almuédano llama a los fieles a la oración.
❑ La sala de oración es un espacio cubierto, dividido en naves por soportes
y arcos. Uno de sus muros, la quibla, se orienta hacia la Meca y se identifica
porque el centro tiene el miharb o nicho vacio que albergan el Corán
Entre las mezquitas más destacadas se encuentran las de Damásco, Kairuán,
Samarra, Jerusalén y Córdoba. Algunas mezquitas tienen planta central, como
la de la Roca en Jerusalén construida en el siglo VII
12. EL ARTE ISLÁMICO
LA MEZQUITAY OTROS EDIFICIOS.
Los palacios eran las residencias de
los califas. Tenían una parte pública,
donde se localizaba el salón del
trono; y una parte privada, donde se
encontraban los aposentos , los baños
y el harén. Todos ellos contaban con
jardines y fuentes.
Otros edificios construidos por los
musulmanes fueron alcazabas, o
recintos fortificados ;mausoleos o
enterramientos y madrasas, o centros
de estudios coránicos o seculares
ALCAZABA
MAUSOLEO
MADRASA
FIN