El documento describe un programa de buceo recreativo diseñado para desarrollar habilidades de trabajo en equipo. El programa incluye una sesión de buceo, seguida de un almuerzo y luego una sesión de coaching del equipo sobre su experiencia de buceo para analizar el desempeño del equipo y las lecciones aprendidas.
El documento discute el papel emergente de la educación por simulación para lograr la seguridad del paciente. Resalta que el informe de 1999 "Errar es de Humanos" aumentó la conciencia sobre la necesidad de mejorar el trabajo en equipo y el entrenamiento por simulación. También menciona que la práctica deliberada, la simulación de procedimientos y el debriefing pueden mejorar el rendimiento clínico y la seguridad del paciente. Finalmente, destaca que esto se traduce en una atención más eficaz para
La rúbrica evalúa el desempeño de los estudiantes en trabajos grupales en la asignatura de Química en varias categorías como el uso del tiempo, el compromiso, la presentación de avances y la preparación. Se utiliza una escala de 0 a 4 puntos para calificar aspectos como la responsabilidad de los miembros, enfocarse en la tarea y traer los materiales necesarios.
El documento trata sobre el debriefing como una herramienta de aprendizaje. En 3 oraciones:
1) La simulación clínica y el debriefing pueden mejorar el rendimiento operativo de los equipos de salud y conducir a resultados más seguros para los pacientes. 2) El debriefing involucra tres etapas: descripción, análisis y aplicación, para permitir la reflexión sobre la experiencia y aplicar lecciones al mundo real. 3) Un facilitador efectivo asegura un ambiente de confianza y aprendizaje, haci
El documento describe el bloque de cierre de un curso, el cual ayuda a terminar tareas pendientes, cerrar procesos inconclusos, negociar evaluaciones y mejorar la relación con los estudiantes, además de ser un momento para despedirse y agradecer la participación de todos.
OFERTA DE 10 PROGRAMAS DE CERTIFICACION, PARA AGENTES DEL CAMBIO AVANZADO. LOS PROGRAMAS SON IMPARTIDOS POR RETCENTER Y AVALADOS POR ADVANCED INTEGRAL CHANGE INTERNATIONAL ASSOCIATION. SON TUTOREADOS POR EL Dr. JOSE ALBERTO SANTOS, CREADOR DEL RETCAMBIO
Este documento proporciona información sobre breifings y debriefings de tripulaciones aéreas, técnicas para realizarlos de manera efectiva, conceptos como trabajo en equipo, conciencia situacional y toma de decisiones. Explica que los breifings buscan lograr operaciones seguras y cohesionar al equipo, mientras que los debriefings analizan vuelos para identificar errores y mejorar. También cubre habilidades necesarias para trabajar en equipo de forma eficaz y mantener alta conciencia situacional durante los vuelos.
Presentación Escuela Emprendimiento IntegralAldo Ilardi
Centro de Emprendimiento Integral que se suma a iniciativas de Incubadoras, Universidades, Colegios o instituciones u organizaciones que quieran promover el Emprendimiento Integral
El documento describe un programa de formación de facilitadores en la metodología CEFE Integral. El programa dura 12 días y se llevará a cabo entre el 22 de abril y el 16 de mayo. El programa tiene como objetivos formar entrenadores capacitados para impartir talleres y cursos sobre emprendimiento integral y desarrollar habilidades emprendedoras en profesionales de diversas organizaciones. El contenido incluye juegos de simulación empresarial, macro laboratorios y el ciclo de aprendizaje vivencial.
El documento discute el papel emergente de la educación por simulación para lograr la seguridad del paciente. Resalta que el informe de 1999 "Errar es de Humanos" aumentó la conciencia sobre la necesidad de mejorar el trabajo en equipo y el entrenamiento por simulación. También menciona que la práctica deliberada, la simulación de procedimientos y el debriefing pueden mejorar el rendimiento clínico y la seguridad del paciente. Finalmente, destaca que esto se traduce en una atención más eficaz para
La rúbrica evalúa el desempeño de los estudiantes en trabajos grupales en la asignatura de Química en varias categorías como el uso del tiempo, el compromiso, la presentación de avances y la preparación. Se utiliza una escala de 0 a 4 puntos para calificar aspectos como la responsabilidad de los miembros, enfocarse en la tarea y traer los materiales necesarios.
El documento trata sobre el debriefing como una herramienta de aprendizaje. En 3 oraciones:
1) La simulación clínica y el debriefing pueden mejorar el rendimiento operativo de los equipos de salud y conducir a resultados más seguros para los pacientes. 2) El debriefing involucra tres etapas: descripción, análisis y aplicación, para permitir la reflexión sobre la experiencia y aplicar lecciones al mundo real. 3) Un facilitador efectivo asegura un ambiente de confianza y aprendizaje, haci
El documento describe el bloque de cierre de un curso, el cual ayuda a terminar tareas pendientes, cerrar procesos inconclusos, negociar evaluaciones y mejorar la relación con los estudiantes, además de ser un momento para despedirse y agradecer la participación de todos.
OFERTA DE 10 PROGRAMAS DE CERTIFICACION, PARA AGENTES DEL CAMBIO AVANZADO. LOS PROGRAMAS SON IMPARTIDOS POR RETCENTER Y AVALADOS POR ADVANCED INTEGRAL CHANGE INTERNATIONAL ASSOCIATION. SON TUTOREADOS POR EL Dr. JOSE ALBERTO SANTOS, CREADOR DEL RETCAMBIO
Este documento proporciona información sobre breifings y debriefings de tripulaciones aéreas, técnicas para realizarlos de manera efectiva, conceptos como trabajo en equipo, conciencia situacional y toma de decisiones. Explica que los breifings buscan lograr operaciones seguras y cohesionar al equipo, mientras que los debriefings analizan vuelos para identificar errores y mejorar. También cubre habilidades necesarias para trabajar en equipo de forma eficaz y mantener alta conciencia situacional durante los vuelos.
Presentación Escuela Emprendimiento IntegralAldo Ilardi
Centro de Emprendimiento Integral que se suma a iniciativas de Incubadoras, Universidades, Colegios o instituciones u organizaciones que quieran promover el Emprendimiento Integral
El documento describe un programa de formación de facilitadores en la metodología CEFE Integral. El programa dura 12 días y se llevará a cabo entre el 22 de abril y el 16 de mayo. El programa tiene como objetivos formar entrenadores capacitados para impartir talleres y cursos sobre emprendimiento integral y desarrollar habilidades emprendedoras en profesionales de diversas organizaciones. El contenido incluye juegos de simulación empresarial, macro laboratorios y el ciclo de aprendizaje vivencial.
El documento describe el modelo CEFE (Competency based Economies through Formation of Enterprise) para el desarrollo de competencias emprendedoras. CEFE busca promover un crecimiento equilibrado a través del fortalecimiento de competencias clave como la fijación de objetivos, la búsqueda de oportunidades, la toma de decisiones y la creación de estrategias. El método de CEFE se basa en el aprendizaje experiencial y en acción para lograr un crecimiento personal y profesional.
El documento describe un modelo de aprendizaje vivencial que involucra cuatro etapas: experiencia, reflexión, conceptualización y experimentación. Estas etapas se repiten en un ciclo continuo para garantizar que todos los aprendices usen sus estilos preferidos de aprendizaje y refuercen otros. El modelo reconoce dos niveles de aprendizaje - acción y transformación - y describe cuatro tipos de aprendices. El documento también discute la facilitación efectiva del aprendizaje a través de la atención a cinco dimensiones clave.
Este documento presenta 100 formas de animar grupos a través de juegos, incluyendo rompehielos y juegos competitivos. Se ofrecen instrucciones detalladas para juegos como "Hola hola", que involucra saludarse mutuamente, y "Juego de malabarismos con pelotas", donde los participantes se pasan pelotas. También se brindan consideraciones para facilitadores sobre el uso apropiado de estas técnicas de animación para involucrar a todos los participantes y mantener la seguridad del grupo.
El documento describe las características de diferentes roles empresariales como emprendedor, administrador, empresario e inversionista. Luego, se enfoca en las características emprendedoras personales como la persistencia, el cumplimiento de compromisos, y la capacidad de aprovechar oportunidades, las cuales son importantes para lograr el éxito empresarial. Finalmente, proporciona referencias adicionales sobre estos temas.
Metodologia CEFE, Apuntes sobre las CEPSFabio Buiza
Presentación utilizada para describir a las Características Emprendedoras Personales CEPS como elemento básico de la Metodología CEFE y su importancia en la formación de personas Empresarias y Emprendedoras
La empresa Llanerit@s Arequipe se dedica a la producción y comercialización de arequipes de colores y sabores dirigidos inicialmente a niños entre 3 y 7 años en colegios de la comuna 6. Su misión es ser líder en el mercado del arequipe en la región a través de una producción competitiva y de alta calidad con leche. Su visión es satisfacer el gusto de niños y adultos ofreciendo alternativas de sabor a un precio accesible mientras genera empleo. El objetivo general es realizar un estudio de vi
Bd eq.#3 actividad 3 modelo e r base de datos de prueba en mysqlKARY
Este documento presenta un resumen de una base de datos de prueba en MySQL Server. Incluye un diagrama de entidad-relación que muestra las tablas, campos, tipos de datos y consultas posibles. También explica posibles relaciones entre las entidades como cliente, país, ciudad, dirección, personal, almacén, inventario, renta, pago, película, categoría y actor. Finalmente, concluye que el diagrama muestra las relaciones entre las entidades y que el entorno de MySQL fue útil para comprender mejor la base de datos.
Este documento resume las características principales de las franquicias. Explica que una franquicia es una relación entre un franquiciante, que aporta una marca, y un franquiciado que abre un negocio bajo esa marca. Detalla las ventajas tanto para el franquiciado, como acceder a una marca reconocida con poca inversión inicial, como para el franquiciante, como expandir su negocio. Finalmente, resume brevemente algunos de los documentos y manuales que una franquicia debe proveer para estandarizar sus procedim
El documento habla sobre WEP (Wired Equivalent Privacy), el primer protocolo de seguridad para redes inalámbricas definido en el estándar IEEE 802.11. WEP usa cifrado RC4 y autenticación mediante clave compartida para proveer confidencialidad e integridad de datos, pero tiene varias debilidades como el uso de una sola clave estática. Más adelante se desarrollaron protocolos más seguros como WPA y WPA2.
El documento describe los componentes básicos de una computadora personal, incluyendo la unidad central de procesamiento, la memoria RAM, y puertos como USB. Explica que la CPU contiene una unidad de control, una unidad aritmético-lógica y registros, y que la RAM se usa para almacenar temporalmente programas y datos. También describe otros componentes internos y áreas de memoria como la convencional y extendida.
Este documento explica los 5 pasos para que los independientes usen por primera vez la PILA (Planilla Integrada de Liquidación de Aportes) en Colombia. Primero, deben inscribirse ante un operador de información. Luego, diligencian la planilla electrónica o asistida proporcionando sus datos. A continuación, verifican los resultados del cálculo de aportes a salud (12.5% del ingreso), pensión (16%) y ARP (voluntario). Después, realizan el pago electrónico o en el banco. Por último
This document summarizes a seminar report on cruise control devices presented by Aditya Kumar for a Bachelor of Technology degree. It discusses the principles and components of adaptive cruise control systems, which use sensors like LIDAR and radar to detect the distance and speed of preceding vehicles and control throttle and braking accordingly. Stop-and-go cruise control is described for congested traffic, while cooperative adaptive cruise control involves vehicles communicating with each other. The report provides details on LIDAR and pulse-Doppler radar operation and antenna schemes used in sensors. It concludes by addressing advantages and challenges of adaptive cruise control technologies.
This document discusses the risks, countermeasures, costs and benefits of cloud computing. It identifies key risks like cyberattacks, lack of data location control, complex trust boundaries that make investigations difficult, and privacy issues. It recommends solutions like well-defined policies, service level agreements, continuous risk assessments, encryption, and guidance from NIST. While cloud computing offers cost savings and flexibility, users are ultimately responsible for security and must approach cloud adoption with care given its immature nature and risks.
Este documento presenta el plan de estudios de Lenguaje y Comunicación para el primer año básico de la Escuela Juan Martínez de Rozas en Linares durante el año 2012. Incluye contenidos como la comunicación oral, la lectura y la escritura, con actividades programadas para cada mes del año escolar. Los contenidos se enfocan en desarrollar habilidades como la participación en conversaciones, la audición de textos, el reconocimiento de diferentes tipos de textos, la lectura, el reconocimiento de letras y sonidos, y la escritura
1) O documento discute bullying na escola e fornece estratégias para uma aula sobre o tema, incluindo vídeos, discussões em grupo e atividades dramáticas.
2) Os alunos são divididos em grupos para realizar dramatizações sobre bullying, pesquisas com colegas e um vídeo com depoimentos.
3) No final, os grupos apresentam seus trabalhos e elaboram um plano de ação para prevenir bullying na escola.
O grande Mauricio de Souza surpreende mais uma vez com essa historinha em quadrinhos pra lá de certeira. Vamos sair da caverna? Tá mais do que na hora, minha gente. Obrigada, Mauricio de Souza por nos ajudar a despertar nossa consciência.
This PRINCE2 Principles ebook is an ideal revision guide for PRINCE2 Foundation students, a helpful aid to newly qualified PRINCE2 Practitioners or those who are looking to implement PRINCE2 on their projects for the first time.
Grasp the 7 PRINCE2 Principles in straight forward fashion with this free ebook by Knowledge Train. Forget your usual boring diagrams and flowcharts, this ebook includes 7 colourful, hand-illustrated mindmaps that are easy on the eye and will make sure the information sticks. Forget the thick text books!
Download this free 10 page ebook to understand the basis of PRINCE2, revise for your PRINCE2 Foundation exam or to learn whether your organization is managing their projects correctly with PRINCE2.
You will need to learn the PRINCE2 Principles, Themes and Processes for your PRINCE2 Foundation exam. You can download the full set of revision e-books and mind maps here: http://www.knowledgetrain.co.uk/project-management-ebooks.php
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Here is what others have said about the PRINCE2 revision e-books:
“Excellent PRINCE2 revision e-books. Extremely well put together and I’m very impressed! I’d say
that you’ve met or even exceeded your aims. They look brilliant, thanks very
much. The world needs more people like you :-)” - Dave Sands, Managing Director at DS Consulting (2005) Co Ltd
“The proof that a picture says more than a thousand words becomes reality within
these PRINCE2 revision e-books. Definitely worthwhile reading.” - Henny Portman, PMO consultant at ING Insurance
“These e-books are really well done! I secretly envy designers like you guys!” - Cesar Abeid, Project Manager at Remontech
“Never has PRINCE2 been explained so beautifully.” - Paul Naybour, Project Management Training Consultant at Parallel Project Training
ebook, prince2, prince2 course, prince2 foundation exam, prince2 principles, prince2 revision, prince2 training, project management, prince2 exam, studying, self-study, self study, guide, learning, project manager
This document summarizes an approach called Outcome-Informed, Client-Directed therapy. It discusses how current estimates show around 50% of clients drop out of therapy and one-third to two-thirds do not benefit from usual strategies. The approach focuses on accurately identifying clients not responding to therapy early on through standardized measures of outcome and alliance. This allows therapists to address the lack of change and keep clients engaged in more effective treatment. Case examples are provided to demonstrate how routinely monitoring progress and the therapeutic relationship can improve outcomes.
Este documento trata sobre los árboles como estructura de datos. Explica conceptos básicos sobre árboles como nodos, altura, profundidad y tamaño. Luego se detalla sobre árboles binarios, árboles de búsqueda como los AVL, y árboles multicamino. Finalmente menciona bibliografía sobre el tema.
Zara es una empresa de moda española fundada en 1974. Se ha posicionado como líder en la industria gracias a su enfoque único de producción y distribución "just-in-time" que le permite reaccionar rápidamente a las tendencias y ofrecer diseños novedosos a precios bajos. Zara controla todo el proceso productivo desde el diseño hasta la venta y se apoya en su marca reconocida para conectar con los consumidores, logrando ventas anuales de más de 8,500 millones de dólares a
Este documento presenta un curso virtual sobre motricidad acuática para padres con bebés entre 6 y 24 meses. El curso tiene como objetivos enseñar a los padres a estimular el desarrollo cognitivo, socio-afectivo y motor de los bebés en el medio acuático a través de juegos y actividades. El curso se impartirá durante 4 semanas utilizando recursos como lecturas, videos e imágenes, y evaluará los conocimientos de los padres a través de pruebas y talleres.
El documento describe el modelo CEFE (Competency based Economies through Formation of Enterprise) para el desarrollo de competencias emprendedoras. CEFE busca promover un crecimiento equilibrado a través del fortalecimiento de competencias clave como la fijación de objetivos, la búsqueda de oportunidades, la toma de decisiones y la creación de estrategias. El método de CEFE se basa en el aprendizaje experiencial y en acción para lograr un crecimiento personal y profesional.
El documento describe un modelo de aprendizaje vivencial que involucra cuatro etapas: experiencia, reflexión, conceptualización y experimentación. Estas etapas se repiten en un ciclo continuo para garantizar que todos los aprendices usen sus estilos preferidos de aprendizaje y refuercen otros. El modelo reconoce dos niveles de aprendizaje - acción y transformación - y describe cuatro tipos de aprendices. El documento también discute la facilitación efectiva del aprendizaje a través de la atención a cinco dimensiones clave.
Este documento presenta 100 formas de animar grupos a través de juegos, incluyendo rompehielos y juegos competitivos. Se ofrecen instrucciones detalladas para juegos como "Hola hola", que involucra saludarse mutuamente, y "Juego de malabarismos con pelotas", donde los participantes se pasan pelotas. También se brindan consideraciones para facilitadores sobre el uso apropiado de estas técnicas de animación para involucrar a todos los participantes y mantener la seguridad del grupo.
El documento describe las características de diferentes roles empresariales como emprendedor, administrador, empresario e inversionista. Luego, se enfoca en las características emprendedoras personales como la persistencia, el cumplimiento de compromisos, y la capacidad de aprovechar oportunidades, las cuales son importantes para lograr el éxito empresarial. Finalmente, proporciona referencias adicionales sobre estos temas.
Metodologia CEFE, Apuntes sobre las CEPSFabio Buiza
Presentación utilizada para describir a las Características Emprendedoras Personales CEPS como elemento básico de la Metodología CEFE y su importancia en la formación de personas Empresarias y Emprendedoras
La empresa Llanerit@s Arequipe se dedica a la producción y comercialización de arequipes de colores y sabores dirigidos inicialmente a niños entre 3 y 7 años en colegios de la comuna 6. Su misión es ser líder en el mercado del arequipe en la región a través de una producción competitiva y de alta calidad con leche. Su visión es satisfacer el gusto de niños y adultos ofreciendo alternativas de sabor a un precio accesible mientras genera empleo. El objetivo general es realizar un estudio de vi
Bd eq.#3 actividad 3 modelo e r base de datos de prueba en mysqlKARY
Este documento presenta un resumen de una base de datos de prueba en MySQL Server. Incluye un diagrama de entidad-relación que muestra las tablas, campos, tipos de datos y consultas posibles. También explica posibles relaciones entre las entidades como cliente, país, ciudad, dirección, personal, almacén, inventario, renta, pago, película, categoría y actor. Finalmente, concluye que el diagrama muestra las relaciones entre las entidades y que el entorno de MySQL fue útil para comprender mejor la base de datos.
Este documento resume las características principales de las franquicias. Explica que una franquicia es una relación entre un franquiciante, que aporta una marca, y un franquiciado que abre un negocio bajo esa marca. Detalla las ventajas tanto para el franquiciado, como acceder a una marca reconocida con poca inversión inicial, como para el franquiciante, como expandir su negocio. Finalmente, resume brevemente algunos de los documentos y manuales que una franquicia debe proveer para estandarizar sus procedim
El documento habla sobre WEP (Wired Equivalent Privacy), el primer protocolo de seguridad para redes inalámbricas definido en el estándar IEEE 802.11. WEP usa cifrado RC4 y autenticación mediante clave compartida para proveer confidencialidad e integridad de datos, pero tiene varias debilidades como el uso de una sola clave estática. Más adelante se desarrollaron protocolos más seguros como WPA y WPA2.
El documento describe los componentes básicos de una computadora personal, incluyendo la unidad central de procesamiento, la memoria RAM, y puertos como USB. Explica que la CPU contiene una unidad de control, una unidad aritmético-lógica y registros, y que la RAM se usa para almacenar temporalmente programas y datos. También describe otros componentes internos y áreas de memoria como la convencional y extendida.
Este documento explica los 5 pasos para que los independientes usen por primera vez la PILA (Planilla Integrada de Liquidación de Aportes) en Colombia. Primero, deben inscribirse ante un operador de información. Luego, diligencian la planilla electrónica o asistida proporcionando sus datos. A continuación, verifican los resultados del cálculo de aportes a salud (12.5% del ingreso), pensión (16%) y ARP (voluntario). Después, realizan el pago electrónico o en el banco. Por último
This document summarizes a seminar report on cruise control devices presented by Aditya Kumar for a Bachelor of Technology degree. It discusses the principles and components of adaptive cruise control systems, which use sensors like LIDAR and radar to detect the distance and speed of preceding vehicles and control throttle and braking accordingly. Stop-and-go cruise control is described for congested traffic, while cooperative adaptive cruise control involves vehicles communicating with each other. The report provides details on LIDAR and pulse-Doppler radar operation and antenna schemes used in sensors. It concludes by addressing advantages and challenges of adaptive cruise control technologies.
This document discusses the risks, countermeasures, costs and benefits of cloud computing. It identifies key risks like cyberattacks, lack of data location control, complex trust boundaries that make investigations difficult, and privacy issues. It recommends solutions like well-defined policies, service level agreements, continuous risk assessments, encryption, and guidance from NIST. While cloud computing offers cost savings and flexibility, users are ultimately responsible for security and must approach cloud adoption with care given its immature nature and risks.
Este documento presenta el plan de estudios de Lenguaje y Comunicación para el primer año básico de la Escuela Juan Martínez de Rozas en Linares durante el año 2012. Incluye contenidos como la comunicación oral, la lectura y la escritura, con actividades programadas para cada mes del año escolar. Los contenidos se enfocan en desarrollar habilidades como la participación en conversaciones, la audición de textos, el reconocimiento de diferentes tipos de textos, la lectura, el reconocimiento de letras y sonidos, y la escritura
1) O documento discute bullying na escola e fornece estratégias para uma aula sobre o tema, incluindo vídeos, discussões em grupo e atividades dramáticas.
2) Os alunos são divididos em grupos para realizar dramatizações sobre bullying, pesquisas com colegas e um vídeo com depoimentos.
3) No final, os grupos apresentam seus trabalhos e elaboram um plano de ação para prevenir bullying na escola.
O grande Mauricio de Souza surpreende mais uma vez com essa historinha em quadrinhos pra lá de certeira. Vamos sair da caverna? Tá mais do que na hora, minha gente. Obrigada, Mauricio de Souza por nos ajudar a despertar nossa consciência.
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“Excellent PRINCE2 revision e-books. Extremely well put together and I’m very impressed! I’d say
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“The proof that a picture says more than a thousand words becomes reality within
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“These e-books are really well done! I secretly envy designers like you guys!” - Cesar Abeid, Project Manager at Remontech
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This document summarizes an approach called Outcome-Informed, Client-Directed therapy. It discusses how current estimates show around 50% of clients drop out of therapy and one-third to two-thirds do not benefit from usual strategies. The approach focuses on accurately identifying clients not responding to therapy early on through standardized measures of outcome and alliance. This allows therapists to address the lack of change and keep clients engaged in more effective treatment. Case examples are provided to demonstrate how routinely monitoring progress and the therapeutic relationship can improve outcomes.
Este documento trata sobre los árboles como estructura de datos. Explica conceptos básicos sobre árboles como nodos, altura, profundidad y tamaño. Luego se detalla sobre árboles binarios, árboles de búsqueda como los AVL, y árboles multicamino. Finalmente menciona bibliografía sobre el tema.
Zara es una empresa de moda española fundada en 1974. Se ha posicionado como líder en la industria gracias a su enfoque único de producción y distribución "just-in-time" que le permite reaccionar rápidamente a las tendencias y ofrecer diseños novedosos a precios bajos. Zara controla todo el proceso productivo desde el diseño hasta la venta y se apoya en su marca reconocida para conectar con los consumidores, logrando ventas anuales de más de 8,500 millones de dólares a
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El documento describe un programa de intraemprendimiento para mejorar los resultados organizacionales cultivando competencias intraemprendedoras en los trabajadores. El programa se enfoca en desarrollar competencias como correr riesgos calculados, buscar oportunidades, exigir eficiencia y calidad, ser persistente y cumplir compromisos a través de talleres participativos que utilizan dinámicas de aprendizaje experiencial.
Entrenando al Entrenador.pptxDFDFDFSDSDDSDbernardo605853
Este documento proporciona información sobre cómo capacitar efectivamente a otros. Explica que el objetivo de la capacitación es transmitir conocimientos y habilidades para lograr resultados. Describe un método de cuatro pasos para la capacitación que incluye preparar el entrenamiento, conducir la sesión, supervisar la práctica de habilidades y realizar un seguimiento. También ofrece consejos sobre cómo satisfacer las necesidades de aprendizaje de diferentes personas y estilos.
Curso para todo tipo de personas que deseen profundizar o aprender acerca de los cuidados y manejo de la voz en diferentes ámbitos de la vida ya sea cuando se expresen frente a un público, auditorio, sustentación, etc.
Este documento describe un curso de 100 horas para convertirse en instructor de Aquafitness. El curso cubre temas como los beneficios del ejercicio acuático, cómo diseñar programas de entrenamiento para mejorar la fuerza, resistencia y flexibilidad, y cómo dirigir sesiones de Aquafitness. Al completar el curso, los estudiantes obtendrán una certificación como instructor de Aquafitness.
El resumen proporciona información sobre un discurso que aborda la importancia del trabajo en equipo en el ámbito empresarial. Señala que el trabajo en equipo permite alcanzar objetivos de manera organizada y comprometida. Además, fomenta el desarrollo de habilidades sociales que generan un buen ambiente laboral y mayor productividad. Finalmente, destaca que el esfuerzo colectivo del equipo produce resultados superiores a los individuales, por lo que el trabajo en equipo es fundamental para el éxito de las empresas.
El documento presenta la información sobre un diplomado en gestión pedagógica que incluye módulos sobre legislación educativa, normas técnicas curriculares, proyectos pedagógicos, evaluación, entre otros temas. Se describe la programación detallada con los contenidos y actividades de cada módulo y se incluyen las normas de convivencia para los participantes.
El documento presenta ejercicios sobre técnicas de calidad total como diagramas de Ishikawa, lluvia de ideas, hojas de verificación. Incluye preguntas sobre el propósito de estas herramientas, cómo aplicarlas para resolver problemas y ejemplos de su uso. También contiene ejercicios resueltos sobre clasificación de objetos y definiciones de hojas de verificación.
El documento presenta un informe sobre técnicas de calidad total como diagramas de Ishikawa, lluvia de ideas, y hojas de verificación. Incluye preguntas y ejercicios sobre cómo aplicar estas técnicas para identificar causas de problemas, analizar procesos, y medir defectos con el fin de mejorar la calidad.
Este documento presenta una descripción de los diferentes entornos de aprendizaje disponibles en el curso de inglés 1. Incluye entornos para información general, aprendizaje, conocimiento, colaboración, práctica, y evaluación. Cada entorno proporciona recursos y herramientas para que los estudiantes interactúen, accedan materiales, desarrollen trabajos grupales, y sean evaluados a lo largo del curso.
El documento presenta una guía para la realización de un grupo focal dirigido a padres de familia y dirigentes de una comunidad con el objetivo de identificar problemas de seguridad alimentaria. Describe los pasos a seguir como definir objetivos, seleccionar participantes y preguntas, designar un moderador, realizar la reunión y analizar la información obtenida. También incluye un ejemplo de guía para un grupo focal específico con la agenda del evento, participantes, preguntas y actividades.
Participación de las familias en los reglamentos de organización y funcionami...codapa
Ponencia de Jacobo Calvo Ramos durante las jornadas "Los Reglamentos Orgánicos de los centros, un marco para la organización y el funcionamiento”, organizadas por CODAPA
El documento habla sobre la capacitación en las organizaciones. Explica que aprendemos principalmente a través de la vista y retenemos más la información si la explicamos con nuestras propias palabras y la ponemos en práctica. También señala que usar métodos audiovisuales mejora la retención de datos. Finalmente, define un programa de capacitación y explica que este mejora las aptitudes, actitudes y desempeño de los empleados, beneficiando a la empresa.
Taller_Recursos audiovisuales.pdf en la enDavidYannick
Este documento presenta un taller sobre la construcción de recursos audiovisuales para el aprendizaje. El taller explica qué son los recursos audiovisuales y cómo pueden ayudar al aprendizaje al facilitar la comprensión, fomentar la retención de información y adaptarse al estilo de aprendizaje de los estudiantes. Además, cubre cómo planificar recursos audiovisuales efectivos mediante el uso de guiones, la grabación y edición de videos, y diferentes metodologías de enseñanza.
El taller de "Gimnasia Cerebral" tuvo como objetivos crear conciencia sobre la importancia de la conexión cuerpo-mente, dar a conocer rutinas y ejercicios para estimular el cerebro y mejorar el rendimiento, y brindar herramientas para equilibrar el estrés. Se llevó a cabo con personal docente y administrativo de un centro educativo en Sonora, utilizando presentaciones, videos, música y ejercicios prácticos. Los asistentes comentaron que disfrutaron de los ejercicios y están más conscientes de
El taller de "Gimnasia Cerebral" tuvo como objetivos crear conciencia sobre la importancia de la conexión cuerpo-mente, dar a conocer rutinas y ejercicios para estimular positivamente el cerebro, y brindar herramientas para equilibrar el estrés. Se llevó a cabo con personal docente y administrativo de un centro educativo en Sonora, utilizando presentaciones, videos, música y ejercicios prácticos. Los resultados fueron favorables, con comentarios positivos de los asistentes sobre haber adquirido conocimientos para mejor
Orientaciones generales estudiantes y sus familiasNELLYKATTY
Este documento presenta una carpeta de recuperación para estudiantes que tuvieron dificultades durante el año escolar anterior. La carpeta contiene experiencias de aprendizaje que los estudiantes pueden realizar durante las vacaciones para desarrollar competencias clave. Se les guía a través de metáforas de navegación, como usar un catalejo para planificar y una brújula y un faro para orientarse. También se les anima a hacer preguntas y a pedir ayuda a su familia.
Orientaciones generales estudiantes y sus familiasNELLYKATTY
Este documento presenta una carpeta de recuperación para estudiantes. La carpeta contiene experiencias de aprendizaje que los estudiantes pueden realizar durante las vacaciones para desarrollar competencias clave. Cada experiencia incluye un reto, objetivos de aprendizaje, y una evaluación final. La carpeta guía a los estudiantes a través de las experiencias usando metáforas de navegación, como un mapa del tesoro y herramientas como un catalejo y brújula.
Este documento describe las diferentes etapas del aprendizaje de la natación, incluyendo la etapa de aprendizaje para principiantes de 7-9 años, la etapa de perfeccionamiento de 10-12 años, y la etapa de especialización de 13-15 años. También describe los factores internos y externos que influyen en el aprendizaje, como la edad apropiada, la piscina, la temperatura del agua, y los grupos de estudiantes. Explica las diferentes etapas del proceso de enseñanza, como la ambientación en el
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
3. POR
QUÉ
Compar'r
la
experiencia
de
bucear
genera
lazos
que
duran
para
siempre,
construye
la
verdadera
confianza,
potencia
la
autonomía
y
fortalece
de
manera
duradera
la
comunicación
y
el
trabajo
en
equipo.
Está
comprobado
cienBficamente
que
aprendemos
el
20%
de
lo
que
escuchamos,
el
50%
de
lo
que
vemos
y
el
80%
de
lo
que
hacemos.
Los
beneficios
más
relevantes
de
las
ac'vidades
outdoor
están
relacionados
con
las
habilidades
claves
para
el
éxito
de
las
organizaciones
4. •
Es'mula
la
confianza
y
desarrolla/potencia
el
trabajo
en
equipo.
•
Fortalece
el
liderazgo
y
la
capacidad
de
delegar
responsabilidades.
•
Mo'va
a
los
par'cipantes
en
los
compromisos
del
trabajo
diario.
•
Fomenta
la
comunicación
e
integración
entre
áreas
y
miembros
de
una
organización.
•
Aumenta
la
resistencia
al
estrés.
•
Mejora
la
reacción
ante
situaciones
de
presión
y
cambio.
•
Entrena
el
enfoque
de
la
atención
y
visión.
•
En
ella
aparece
las
más
profundas
emociones:
el
nerviosismo,
la
alegría,
la
ansiedad
y
el
éxito.
•
El
buceo
nos
ayuda
a
llevar
a
los
equipos
a
la
conversación
de
su
trabajo,
roles,
confianzas
y
compromisos.
PARA
QUÉ
LO
HACEMOS
5. -‐ -‐
09:30-‐13:00
hrs.:
Experiencia
de
Buceo,
dos
inmersiones
•
Bienvenida
a
los
par'cipantes
•
Presentación
del
Equipo
•
Introducción
a
la
ac'vidad
•
Presentación
de
equipo
Scuba:
partes,
funciones
y
armado
•
Maniobras
básicas
para
realizar
una
inmersión
•
Señales
de
comunicación
•
Leyes
básicas
del
buceo
autónomo
•
Equipamiento
de
par'cipantes
•
Equipamiento
completo
par'cipantes
con
Scuba
•
Prác'ca
de
destrezas
básicas.
•
Inmersión
en
mar.
-‐ -‐
13:30-‐15:00
hrs.:
Almuerzo.
-‐ -‐
15:00-‐18:00
hrs.:
Coaching
de
equipo
sobre
la
experiencia.
PROGRAMA:
6.
7. • "Vivenciar"
posibilita
el
surgimiento
de
sen'mientos,
pensamientos
y
formas
de
actuar.
La
capacidad
de
recolectar
esta
información
en
una
situación
específica
facilita
el
desarrollo
del
conocimiento
personal.
• "Compar<r"
esta
experiencia
individual
con
el
equipo
permite
conocer
y
confrontar
las
dis'ntas
posibles
reacciones
y
formas
de
actuar;
ampliando
las
alterna'vas
y
nuevos
caminos.
• El
"procesamiento"
posterior
con
el
apoyo
de
un
facilitador
profesional
permite
ampliar
y
enriquecer
aún
más
las
experiencias,
al
"hacer
ver"
a
los
par'cipantes
informaciones
y
resultados
vividos
pero
todavía
no
ar'culados
por
ellos.
• Mediante
la
"generalización"
se
estructuran
informaciones
e
interpretaciones
de
la
experiencia
generada
para
después
desarrollar
una
síntesis
abstracta
pero
aplicable.
• Mediante
su
"aplicación"
inmediata
en
el
aprendizaje
o
su
aplicación
posterior
en
la
vida
y
el
negocio
se
permite
hacer
puente
entre
el
presente
y
el
futuro.
10. Aldo
Ilardi:
Socio
y
Consultor
Senior
Plataforma
Aurea
Psicólogo,
Coach
ontológico
y
para
Emprendimiento
Integral,
Facilitador
metodología
CEFE
Integral
y
Buzo
depor'vo
PADI
Advanced
Open
Water,
licencia
buzo
Armada,
cerificado
buceo
apnea
avanzado.
Trabajó
con
Mike
Rapu,
récord
sudamericano
en
apnea
y
con
Deborah
Andollo,
quien
'ene
15
récords
del
mundo
en
apnea,
en
la
Isla
Juventud
Cuba
2001.
Consultor
de
empresas
en
temas
de
trabajo
en
equipo
e
implementación
de
sistemas
de
RRHH
por
más
de
13
años.
Equipo
responsable:
Carmen
Gloria
Belmar:
Instructora
de
Buceo
Diseñadora
gráfica,
buzo
depor'vo
PADI
Scuba
Instructor
y
CMAS
2
estrellas,
licencia
buzo
Armada,
instructora
buceo
apnea
escuela
Blue
Yemaya
México.
Ha
trabajado
en
Centros
de
Buceo
en
Valparaíso,
Playa
Blanca,
Los
Molles
y
Pichidangui.
Par'cipó
del
Proyecto
Innova
Corfo,
“Los
Des)nos
Imperdibles
del
Patrimonio
Submarino
Histórico
y
Natural
de
Chile”
como
especialista
en
Buceo
Recrea'vo
Autónomo.
11. Con
quién
trabajamos:
Quintay
Los
Molles
Bahía
Inglesa
Valparaíso
Punta
de
Choros
Pichidangui
San<ago
La
Serena
13. A2. Acerca del Equipo Autónomo utilizado durante la actividad,
considero que:
83%
17%
0%
0%
A2
1.
Fueron
de
buena
calidad
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
100%
0%
0%
0%
A2
2.
Estuvieron
disponibles
en
la
can1dad
suficiente
y
necesaria
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
80%
20%
0%
0%
A2
3.
Fueron
per1nentes
y
ú1les
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
6
encuestados
14. A3. Acerca de los contenidos y metodología utilizada por el/los
Instructor/es de Buceo, creo que:
83%
17%
0%
0%
A3
1.
contenidos
fueron
comprensibles
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
100%
0%
0%
0%
A3
2.
contenidos
fueron
ú1les
y
per1nentes
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
100%
0%
0%
0%
A3
3.
metodología
favoreció
mi
proceso
de
aprendizaje
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
6
encuestados
15. A4. Acerca del/la Instructor/a,
considero que:
83%
17%
0%
0%
A4
1.
U1lizó
lenguaje
adecuado
y
comprensible
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
100%
0%
0%
0%
A4
2.
Mostró
disposición
para
responder
o
aclarar
dudas
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
100%
0%
0%
0%
A4
3.
Con
su
ac1tud
fomentó
la
par1cipación
de
todos
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
100%
0%
0%
0%
A4
4.
Fomentó
respeto
con
todas
las
opiniones
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
100%
0%
0%
0%
A4
5.
Dio
retroalimentación
oportuna
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
6
encuestados
16. 100%
0%
0%
0%
A5
1.
U1lizó
lenguaje
adecuado
y
comprensible
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
100%
0%
0%
0%
A5
2.
Mostró
disposición
para
responder
o
aclarar
dudas
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
100%
0%
0%
0%
A5
3.
Con
su
ac1tud
fomentó
la
par1cipación
de
todos
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
100%
0%
0%
0%
A5
4.
Fomentó
respeto
con
todas
las
opiniones
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
100%
0%
0%
0%
A5
5.
Dio
retroalimentación
oportuna
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
A5. Acerca del Coach, considero
que:
6
encuestados
17. A6. El Taller ¿cumplió sus expectativas?
83%
17%
0%
0%
A6
1.
En
lo
que
aprendí.
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
100%
0%
0%
0%
A6
2.En
lo
que
me
puede
servir
en
el
trabajo.
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
83%
17%
0%
0%
A6
3.En
la
relación
con
mis
compañeros
de
trabajo
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
100%
0%
0%
0%
A6
4.En
los
aprendizajes
esperados.
Totalmente
de
acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
Totalmente
en
desacuerdo
6
encuestados
18. A7. Los Aprendizajes que considero que tuve al participar de esta
experiencia:
• Me
sorprendí
en
ver
como
las
reacciones
y
ac'vidades
que
tuvimos
al
bucear
reflejan
algunas
de
nuestras
caracterís'cas
en
nuestra
vida
normal.
Me
gustó
mucho
el
análisis
posterior
y
la
sinceridad
que
el
Coach
logró
en
las
opiniones
de
cada
uno.
• A
través
de
la
experiencia,
me
llevó
a
un
análisis
muy
personal,
del
equipo
al
que
pertenezco,
a
qué
quiero
lograr
acá,
si
este
modelo
de
trabajo
esta
bien
como
está
y
cómo
funciona,
fue
un
aterrizaje
para
analizar
y
resolver
dudas
y
preguntas
antes
de
seguir
adelante.
• Conocer
mejor
la
personalidad
de
mis
compañeros
de
trabajo,
conocer
mis
limitaciones,
miedos.
Aprender
que
a
veces
es
mejor
no
insis'r
en
algo,
mirar
el
problema
desde
afuera
y
ver
si
se
le
puede
dar
solución.
• Darme
cuenta
que
puedo
“apagar”
la
cabeza
y
“ver”
lo
que
me
pasa
y
lo
que
me
rodea.
Darme
el
'empo
para
observar
y
solucionar
tranquilamente
y
aceptar
en
paz
lo
que
no
puedo
cambiar,
vivenciar
lo
que
aprecio
a
mi
equipo
y
lo
cómoda
que
me
siento
con
ellos.
Que
me
preocupan
y
me
interesa
que
estén
bien
y
que
yo
sea
un
aporte
para
ellos.
• Experiencia
que
determina
un
análisis
de
las
barreras
Psicológicas
y
su
superación
personal.
La
experiencia
del
grupo
y
sus
respuestas.
• Superar
mis
miedos
en
el
agua.
Demostrarme
a
mi
que
me
la
puedo
y
que
me
gustan
los
desakos.
6
encuestados
19. Comentarios, sugerencias y/u observaciones:
• Las
gracias
por
el
aporte
y
apoyo
en
todo
momento
del
equipo,
tanto
en
el
agua
como
en
la
sala.
Y
la
experiencia
que
aunque
no
fue
muy
sa'sfactoria
en
el
agua,
si
lo
fue
en
el
aporte
personal.
Gracias…
• Fue
una
experiencia
súper
fuerte,
reveladora,
de
gran
ayuda
para
unir
al
grupo,
conocer
nuestras
diferencias,
conocer
nuestras
personalidades
para
tratar
de
seguir
avanzando
en
un
camino
juntos.
• Muy
buena
la
ac'vidad,
superó
mis
expecta'vas
personales
y
para
con
mi
equipo.
Muchas
gracias
porque
me
sirve
en
mi
trabajo
de
crecimiento
personal.
• Los
Instructores
súper
profesionales
y
100%
confiables.
“Ramón
gracias!”.
• Trazado
de
una
“vía”
acuá'ca
con
cordadas
o
boyas
al
fondo
marino.
• Realizar
estudio
más
detallado
de
el
equipamiento
idóneo
por
persona.
• Creo
que
faltó
un
poco
más
de
apoyo
a
los
complicados
por
equipo,
que
no
les
quedaba
bien
les
molestaba.
Quizás
podría
haber
ayudado
a
que
hubiesen
tenido
una
mejor
experiencia
de
buceo
aunque
ayudó
mucho
a
enriquecer
la
conversación
posterior.
6
encuestados