El documento describe un modelo de aprendizaje vivencial que involucra cuatro etapas: experiencia, reflexión, conceptualización y experimentación. Estas etapas se repiten en un ciclo continuo para garantizar que todos los aprendices usen sus estilos preferidos de aprendizaje y refuercen otros. El modelo reconoce dos niveles de aprendizaje - acción y transformación - y describe cuatro tipos de aprendices. El documento también discute la facilitación efectiva del aprendizaje a través de la atención a cinco dimensiones clave.

1. Modelo de aprendizaje

2. Aprendizaje
“Un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona
generado por la experiencia” (Feldman, 1989).
Los adultos en particular aprenden aquello que quieren aprender, porque pareciera tener sentido
hacerlo. Las cosas que una persona aprende le permitirán después manejar situaciones en su vida.
El aprendiz necesita tener inicialmente cierta experiencia básica que actúa como material de
enlace para aquello que se dispone a aprender.

3. Modelo de aprendizaje de primer y segundo orden.
Reconocemos dos niveles básicos de aprendizaje: el de la acción, en que el aprendiz
adquiere nuevas competencias asociadas a resultados, y el de la transformación, donde el
aprendiz amplía sus ámbitos de aprendizaje y cambia sus paradigmas.

4. Tipos de Aprendices
Acomodador
vive la experiencia y
está dispuesto a
adaptar su
perspectiva.
Divergente
aprendiz que busca
formas inusuales de
resolver situaciones.
Convergente
aplica nuevas
conceptualizaciones
y las pone a prueba.
Asimilador
aprendiz que abstrae
y conceptualiza.
Cada persona construye un perfil de aprendizaje particular que le permite aprender
efectivamente y en forma diferente a los demás.

5. Ciclo de Aprendizaje Vivencial (Kolb).
La experiencia es multisensorial y
significativa y permite poner a prueba
paradigmas y competencias.
La experimentación (aplicación)
permite usar y probar las nuevas
conductas en contextos reales.
La reflexión sobre la experiencia
permite identificar brechas en las
interpretaciones en función del
objetivo.
La conceptualización identifica
patrones para conductas futuras
más efectivas.

6. Efectividad
Al desarrollar el ciclo de aprendizaje vivencial, se garantiza que todos los aprendices
usen sus estilos preferentes de aprendizaje y además refuercen otros.
Es la forma más efectiva para que todos aprendan.

7. Implementación
La implementación de un proceso de aprendizaje efectivo requiere la atención
específica en cinco dimensiones que se van encadenando en función de los objetivos
y resultados buscados.

8. Facilitación de aprendizaje
 El facilitador guía los ciclos de aprendizaje para que los participantes incorporen aprendizajes
significativos, diseñando, creando contextos y retroalimentando.
 Los facilitadores aprenden a facilitar viviendo el mismo proceso de aprendizaje, con acceso a
fundamentos y competencias de facilitación.

9. Experiencia
 Hasta la fecha, 13 programas de formación de facilitadores de aprendizaje experiencial para
universidades, servicios públicos y profesionales
 Diseñamos y dictamos el Diplomado en educación para el emprendimiento y la innovación
en conjunto con la Universidad Mayor
 Programa de formación de coaches integrales
 Estudio a nivel nacional para el Servicio de Cooperación Técnica (Sercotec) sobre “nuevas
metodologías para el aprendizaje del emprendimiento y la innovación”
 Implementación, para Sercotec, de un proceso de aprendizaje y sensibilización a nivel
nacional sobre metodologías de aprendizaje
 Más de 7.000 personas entrenadas en diversos procesos de aprendizaje que declaran
satisfacción con los procesos en más de un 90% de los casos.

10. Aprender trae buena suerte!!!