Presentación de resultados para jornada de difusión del proyecto EPERe-PORT, sobre la utilización e integración de los PLE y e-Portfolios (Mahara) en Moodle 2.0.
Uso del e-portfolio Mahara y Moodle para la mejora de la evaluación en e-Lear...Sebastian Torres
En esta presentación se muestra cómo el gestor de e-portfolios Mahara, en combinación con Moodle, puede ayudar a mejorar la evaluación en el e-Learning, así como posibilidad una evaluación de competencias en este tipo de formación.
Uso del e-portfolio Mahara y Moodle para la mejora de la evaluación en e-Lear...Sebastian Torres
En esta presentación se muestra cómo el gestor de e-portfolios Mahara, en combinación con Moodle, puede ayudar a mejorar la evaluación en el e-Learning, así como posibilidad una evaluación de competencias en este tipo de formación.
EOI · 26/09/2011
El Aula Virtual de EOI Escuela de Negocios está basada en una plataforma Web llamada Moodle
(Modular Object Oriented Distance Learning Enviroment). El acceso al Aula Virtual se realiza a través de
un navegador Web. Moodle puede utilizarse con cualquier navegador, desde cualquier sistema
operativo (MS- Windows, MacOS, GNU/Linux y otros).
Organización taxonómica de herramientas Web para uso educativoZaida E Quiame O
Las aplicaciones que se presentan en la arquitectura de los cuatro pilares o ejes brindan un espacio para compartir y reforzar las relaciones sociales; ya que todos los sitios de la Web están interconectados entre sí.
EOI · 26/09/2011
El Aula Virtual de EOI Escuela de Negocios está basada en una plataforma Web llamada Moodle
(Modular Object Oriented Distance Learning Enviroment). El acceso al Aula Virtual se realiza a través de
un navegador Web. Moodle puede utilizarse con cualquier navegador, desde cualquier sistema
operativo (MS- Windows, MacOS, GNU/Linux y otros).
Organización taxonómica de herramientas Web para uso educativoZaida E Quiame O
Las aplicaciones que se presentan en la arquitectura de los cuatro pilares o ejes brindan un espacio para compartir y reforzar las relaciones sociales; ya que todos los sitios de la Web están interconectados entre sí.
En esta acción formativa se revisan las principales competencias que resultan útiles para una gestión adecuada de las tareas y los objetivos marcados, para obtener el máximo rendimiento en el uso y gestión del tiempo, tanto laboral como personal.
Proyecto desarrollado por Tadel Formación sobre Web 2.0 aplicada al e-Learning: e-Learning 2.0. Integración de los PLE y Moodle 2.0en Dispositivos Móviles
Tecnología Segundo Periodo - Marleny Oliva - 11-02marlenyoliva
Escuela normal superior de pasto- Marleny oliva- 11-02
En este trabajo podremos encontrar información sobre que es un blog, sus usos educativos, sitios seguros en los que podemos crear un blog etc ademas también aprenderemos sobre Prezi una herramienta que nos puede ayudar a incorporar la tecnología y la informática en el aula de clase.
Análisis de problemas y toma de decisionesmbformacion
Mediante la actividad formativa los participantes dispondrán de herramientas para el análisis y solución de problemas que permita tomar decisiones correctas, anticipándose a los posibles obstáculos y posibles conflictos, gestionándolos eficazmente.
Direccion y motivacion de equipos de trabajombformacion
La presente actividad ofrece la formación adecuada para el desarrollo de
habilidades directivas que potencien a todos los miembros del equipo de trabajo con el máximo aprovechamiento de las cualidades de cada uno.
2ª edición del libro "La Formación Sin Distancia" de la que fuí coautor con 2 aportaciones. Editado por la Red TTNet, y financiado por el INEM y el Fondo Social Europeo.
Integración y uso de los PLE y Mahara en el e-Learning con Moodle 2.0Sebastian Torres
Uso e integración de los PLE / servicios web 2.0, y Mahara, en Moodle 2.0. Presentación del proyecto EPERe-PORT-II. Integración tanto técnica como metodológica, en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Integración de los Estilos de Aprendizaje en Moodle, para el Proyecto GuadalinfoSebastian Torres
Artículo que presenté en el Congreso de Calidad del e-Learning desarrollado en Alcalá de Henares en el 2010, y en el que mostré cómo se realizó la integración del cuestionario CHAEA para el desarrollo de la formación en modalidad e-Learning de los Dinamizadores Locales y Centros CAPI del proyecto Guadalinfo.
Presentación a modo de resumen del curso "Redes Sociales y Márketing 2.0", impartido en el programa Avanza Formación por Tadel Formación, y coordinado por la Federación Nacional de Empresas de Publicidad (FNEP).
Memoria Proyecto EPERe-PORT: PLE, e-portfolios y Moodle 2.0Sebastian Torres
Memoria final del proyecto EPERe-PORT, que ha consistido en la integración de los PLE, e-portfolios (Mahara) y Moodle 2.0. Proyecto financiado por el Servicio Andaluz de Empleo de la Junta de Andalucía.
Integrando los PLE y e-Portfolios en Moodle: Proyecto EPERe-PORT
1. Proyecto EPERe-PORT “Entornos Personales y Gestión de e-Portfolios como herramientas de Aprendizaje no Formal y Evaluación de Competencias en Moodle 2.0” Sebastián Torres Director Técnico Desarrollado por En colaboración con: 1
2. Objetivos del Proyecto: Investigar aquellas herramientas que facilitan la adquisición del aprendizaje de carácter no formal, y que puedan ser integradas en el diseño instruccional de la formación desarrollada en la plataforma Moodle. Analizar e investigar los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) como herramientas para mejorar la calidad de la formación de carácter no formal de los trabajadores. Experimentar el uso de un sistema de gestión de e-Portfolios donde puedan trasladarse las competencias adquiridas por los trabajadores a lo largo de su formación continua, y donde puedan establecerse de forma integrada con la plataforma Moodle sistemas de evaluación basados en competencias. Facilitar a empresas y agentes que participan en la gestión de la formación de los trabajadores/as, una serie de herramientas y metodologías de aprendizaje innovadoras basadas en nuevas tecnologías de información y comunicación. 2
3.
4. Análisis de los gestores de e-Portfolios para la evaluación de competencias en la formación.
31. Proceso de Enseñanza-Aprendizaje …integramos el uso de los PLE o Servicios Web 2.0 en el diseño instruccional, de forma ABIERTA a cualquier interesado. 19
32. Cada alumno acaba configurando su Entorno Personal de Aprendizaje http://www.slideshare.net/epereport/modelos-de-ple 20
33. La evaluación se establece mediante Mahara,un gestor de e-Portfolios Se evalúan competencias alcanzadas, mediante el registro de evidencias de su aprendizaje. 21
42. Mediante módulo “Twitter block”. Sin embargo, ni en Moodle 1.9.x ni en 2.0 llegó a funcionar bien. 23
43.
44. Permite que nos conectemos con nuestra cuenta de Facebook en el curso, y envío de mensajes al muro de la cuenta en Facebook por parte de los alumnos del curso, a través del propio curso.
45. Funciona correctamente, pero no registra los mensajes enviados por otros usuarios del muro de Facebook a la plataforma.
46. Podemos tener una gran cantidad de amigos interesados sobre la temática del curso, los cuales pueden compartir información, conocimiento o experiencias con el resto de participantes del curso.
47. Para su instalación, es necesario registrar el sitio Moodle en FacebookDevelopers. Se proporciona un código API de Facebook, y se integra en la configuración del módulo (actividad). Se habilita, y en el perfil de los usuarios se añade un nuevo campo Facebook. Esto permite conectar a los usuarios con su perfil (se pide la primera vez). 24
48.
49. La mejor forma de integrar los servicios de Google Docs, en la 1.9.x, es a través del servicio de Google Apps.
50. En la versión 2.0 de Moodle, tenemos la opción de utilizar el nuevo repositorio Google Docs, el cual permite directamente integrar ficheros en Moodle que tengamos en nuestra cuenta de Google Docs.25
51.
52. Servicio gratuito para educación, previa solicitud y demostración de que se trata de un centro formativo.
55. La cuenta de los usuarios de Moodle son creados de forma automática en Google Apps. Se integran mediante SSO, y mediante un bloque se puede acceder a los servicios de gmail, calendar, googlesites y googledocs.26
56.
57. Integración muy útil y eficaz mediante el bloque de Canales RSS de Moodle, para la notificación de cualquier novedad en una cuenta, búsqueda de términos, etc.27
58.
59. Integración mediante el bloque de Canales RSS de Moodle, para la notificación de nuevos post o comentarios.28
60.
61. Integración mediante código HTML embebido (vídeos individuales o listas de reproducción), o bien mediante bloque Multimovie. 29
70. Ofrece numerosas posibilidades para mantener una comunidad paralela a la de Moodle, con numerosas herramientas de tipo social (foros, ficheros, blogs, grupos, favoritos, etc).31
74. Intercambio de claves públicas o certificados. En Mahara se crea una institución, estableciendo un plugin de autenticación XMLRPC. De esta forma integramos o conectamos los dos sistemas, mediante SSO.
75. Conexión dentro del curso, mediante enlace directo a Mahara (las cuentas se crean automáticamente).
76. Para la evaluación, es muy útil el módulo Assigment de Mahara (basado en el módulo Tareas), el cual permite el envío de “vistas” para su calificación desde Moodle.33
79. Conclusiones Los servicios Web 2.0 tienen una excelente aplicabilidad para fomentar las Redes de Conocimiento Interactivas, o aprendizaje social. Su integración como modalidad e-Learning 2.0 exige mayor esfuerzo y formación al equipo docente, y también a los alumnos (al menos, inicialmente), pero también enormes posibilidadesmetodológicas. Debemos seguir investigando en experiencias prácticas con nuevos servicios web 2.0 que conforman los PLE. Los e-Portfolios son excelentes herramientas para evaluar las competencias alcanzadas, registrando evidencias del aprendizaje de un trabajador a lo largo de su formación continua. En Moodle 2.0 deben incorporarse todavía nuevos módulos y bloques que permitan una integración mayor de los servicios Web 2.0 que conforman los PLE. 36