Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre comunicación oral. La sesión se centrará en que los estudiantes presenten exposiciones sobre un plan de acción para atenuar problemas económicos familiares. La sesión consta de tres partes: la introducción, donde se establecen normas y criterios de evaluación; el desarrollo, donde los estudiantes presentan sus exposiciones y se evalúan mutuamente; y el cierre, con preguntas de reflexión metacognitiva.

1. PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO
PRESENTAMOS NUESTRO PLAN DE ACCIÓN
ÁREA
COMUNICACIÓN
MODALIDAD
EBR-JEC
DOCENTE
GRADO
SECCIÓN
“A-B” DURACIÓN
90°
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02
FECHA
16/06/2022
Unidad
III
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS
Se comunica
oralmente
en su lengua
materna
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales deforma
estratégica.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contexto y contexto del
texto oral.
• Adecúa el texto oral (PLAN DE ACCIÓN CON
SOLUCIONES PARA ATENUAR LOS PROBLEMAS
ECONÓMICOS EN NUESTRAS FAMILIAS) a la
situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y
algunas características del género discursivo.
Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los interlocutores y sus
contextos socioculturales.
• Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a un tema (PLAN
DE ACCIÓN CON SOLUCIONES PARA ATENUAR LOS
PROBLEMAS ECONÓMICOS EN NUESTRAS
FAMILIAS) y las desarrolla para ampliar o
precisar la información. Estructura una
secuencia textual (Argumenta, narra,
describe, etc.) de forma apropiada. Establece
relaciones lógicas entre las ideas, como
comparación, simultaneidad y disyunción,
entre otras, a través de varios tipos de
referentes y conectores
 Adecúa la forma de su texto
oral (PLAN DE ACCIÓN CON
SOLUCIONES PARA ATENUAR
LOS PROBLEMAS ECONÓMICOS
EN NUESTRAS FAMILIAS)
considerando su propósito
comunicativo,
 Desarrolla la presentación
de su texto oral (PLAN DE
ACCIÓN CON SOLUCIONES
PARA ATENUAR LOS
PROBLEMAS ECONÓMICOS EN
NUESTRAS FAMILIAS) en torno
al tema propuesto
manteniendo la coherencia y
cohesión.
 Utiliza estratégicamente
recursos verbales, gestos y
movimientos corporalespara
enfatizar o atenuar lo que
dice.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (5 minutos)
 Se establecen normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
 Les indico los criterios de valuación de la exposición.
 Luego les planteo el propósito de la sesión: Argumentar a través de una exposición nuestro plan de acción.
Criterios Indicadores
Verbal Seguridad y dominio del tema
Introducción (saludo y propósito)
Argumentos sólidos
Recursos en anécdotas, personajes o frases
Conclusión
No verbal Gestos y ademanes
Contacto visual, posturas corporales
Paraverbal Varía la entonación y volumen según la situación comunicativa
Elocuencia y fluidez: ritmo y pausas

2. DESARROLLO (80 minutos)
 Pego en la pizarra un papelógrafo con el título “Nuestro plan de acción”.
 Pidoubicarsussillasenformacircular yexplicobrevemente eldesarrolloola organizacióndelaexposición.
Para ello detallo las siguientes instrucciones:
 Cada expositor contará con tres minutos como máximo para expresar su exposición. Los tres primeros
estudiantes pueden ser voluntarios.
 Los demás estudiantes serán espectadores yprestarán atención a la exposición que escucharán.
 Entregare a los estudiantes, la fichaconlos criteriosde evaluación(ANEXO 1) conla finalidadde evaluar
la presentación de su compañero.
 Los estudiantes evaluarán con muchaobjetividad la pertinencia yeficacia de la exposición emitidopor su
compañeroo compañera (terminado la exposición, se recoge la ficha de evaluaciónque será contrastada
con la evaluación que realizo).
 Invito a los estudiantes voluntarios a expresar su discurso.
 Los estudiantes exponen su discurso y, al término socializan en base al tema escuchado.
 Terminadolaexposición,motivolareflexión:¿creesqueesimportantehaberrealizado laexposición?,¿qué
capacidades de la experiencia 02 me han ayudado a lograr ello?
CIERRE (5 minutos)
 Los estudiantesrespondenpreguntasmetacognitivasenformaoral:
¿Qué aprendí en esta unidad? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Cómo me sentí
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos: TV, DVD o CPU, copias, pizarra, papelote, plumones.

3. ANEXO 01: Guía de exposición
Título del plan deacción:_______________________________________________________________
Estudiante:__________________________________________________________________________
Criterios Indicadores Muy bueno Bueno Regular
Verbal Seguridady dominiodeltema
Introducción(saludoypropósito)
Argumentossólidos
Recursosenanécdotas,personajeso
frases
Conclusión
No verbal Gestosy ademanes
Contactovisual, posturascorporales
Paraverbal Varía la entonaciónyvolumensegúnla
situacióncomunicativa
Elocuenciayfluidez: ritmoy pausas