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FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Clasificacion de las palabras según su
acentuación, integradas con la TIC, con los alumnos del grado segundo de la
Institución Educativa CECILIA, sede “LA LUCHA”.
Docente: Julio Perez Alvarez
Curso:

Segundo grado.

Participantes:
Estudiantes y docente del grado.
Duración:
Dos Meses

I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Este proyecto es muy importante porque a través del los estudiantes del grado,
afianzaran sus conocimientos sobre la clasificación de las palabras según su acento.
Como es de anotar, al estudiar estas palabras; ellos comprenderán la importancia que
tiene el acento en ellas, ya que si no se pronuncia con su respectiva tonalidad, se
perderá el concepto o significado que querían decir.
También es fundamental la respectiva ubicación de las tildes en las silabas
correspondientes. Se estudiará también las silabas que se les marca la tilde también a
las que no se les marca, de igual forma como se llama cada silaba (acentuada e
inacentuada).
Para que el proyecto tenga buena efectividad lo integramos con las TIC y todos los
recursos que podamos obtener de ellas. .
Pregunta de investigación
¿cómo se clasifican las palabras según su acentuación?
Exploración previa
¿Por qué se les marca tilde a las palabras?
¿Cómo se llama la sílaba en la cual recae el acento?
¿Cómo se llaman las silabas que no tienen la tilde?
Objetivos del proyecto
Objetivo general
Reconocer la clasificación de las palabras según la posición del acento.
Objetivos específicos.
_ Identificar el acento y su función en las palabras.
_ Escribir palabras según su acento.
_Reconocer las clases de palabras de acuerdo con la posición del acento.
_ Escribir el acento donde la palabra lo requiera.
_Explicar ¿Por qué a algunas palabras no se les marca la tilde?
Competencias
- Competencias textual:
Elabora textos escritos a través de la utilización de palabras según su
acentuación
– Competencia cognitiva: Reconoce las palabras según su acentuación en
cualquier texto escrito.
– Competencia comunicativa: Pronuncia palabras con su respectiva entonación
según sea su acentuación. Lee las palabras haciendo énfasis en su acentuación.
– Competencia gramatical: Identifica las palabras según su acentuación en un
texto dado.
Escribe la tilde en las palabras que la requiera, según su clasificación (Aguda,
grave, esdrújula y sobreesdrújulas).
– Competencia literaria: Desarrolla pequeños textos utilizando palabras según su
acentuación.

Temática a estudiar
Concepto de palabras según su acentuación.
1. Clasifica palabras según su acentuación.
2. Elabora oraciones utilizando las palabras clasificadas anteriormente.
3. Escribe pequeños textos con las oraciones elaboradas.
4. Escribe en el computador las actividades realizadas en el cuadreno.
Referentes conceptuales:
De acuerdo a las búsquedas que realice en la web, mencione los referentes
conceptuales que fundamental su propuesta.
Entre la información a incluir esta: antecedentes de trabajos referentes al tema,
referentes teóricos (autores) que tratan sobre el tema.
Para la cita de los autores tenga en cuenta las normas APA o ICONTEC.
Recursos didácticos
Libreta de apuntes, lapices de colores, lapiceros, tablero, textos, pagina web,
proyector, taja lápiz, aula de clases, sillas, pupitres, marcadores, papel periódico,
cartulina.
Recursos digitales
Computador, video beam, cámaras fotográficas, celulares, memorias USB, tablas
digitales, diapositivas. Estos recursos digitales se emplearan en el transcurso del
proyecto según la actividad que se realice en el momento.
Metodología
La metodología que se empleara sera la inductiva llevando a los estudiantes de lo
básico a lo complejo manteniendo la coherencia durante todo el proceso de la
temática.
– Se utilizaran fotocopias de textos para que se los estudiantes seleccionen las
palabras según su acentuación.
– Se utilizaran textos para que los estudiantes extraigan palabras con tilde y
sin tilde para escribirlas en una columna según su clasificación.
– Intercambiaran actividades para luego corregir los posibles errores
cometidos, con la ayuda del docente.

Actividades propuestas

Consultar en el diccionario palabras según su acentuación (agudas, graves, esdrújulas
y sobreesdrújulas.)

Actividad 2:
Coloca la tilde a las palabras dadas por el docente y luego clasifícalas, según su
acentuación.
Actividad 3:
Selecciona bloques de palabras según su acentuación y escribelas en el computador.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD

RESPONSABLES

MATERIAL

Actividad1:
¿ A qué palabras se les marce la tilde?

Docente y estudiantes
del grado segundo.

Textos, cuadernos,
lápices, borrador,
taja lápiz,
tablero,aula de
clases, marcador.

Estudiantes del grado
y docente del grado
segundo.

Textos, cuadernos
de notas, lápiz,
lapicero, taja lápiz,
marcador y tablero.

Estudiantes y docente
del grupo.

Textos, computador,
página web, video
beam,
cuaderno,lápices,
tablero,aula de
clases.

Actividad 2:
¿Cuando se les marca la tilde a las
palabras?

Actividad 3:
¿Cómo se llaman las palabras según su
acentuación?

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Se planeará el desarrollo de las diferentes actividades a realizar en el proyecto
teniendo en cuenta de disponer con los materiales y el tiempo, de tal manera que no
incidan con otras actividades.
Para el desarrollo de las actividades se contara co materiales como, cuadernos,
lapiceros, lápiz, tablero, textos, papel periódico, marcadores, video beam, aula de
clases.
El docente a manera de ambientación y motivación comentará, explicará y realizará
preguntas, resolverá dudas aclaraciones acerca de la actividad a realizar. Luego se
procederá
a realizar la actividad expuesta, utilizando los recursos disponibles.

EVALUACIÓN
Es de buena importancia tener en cuenta para la evaluación de aprendizaje de los
estudiantes.
• La evaluación escrita
• Exposiciones
• participaciones
• mesa redonda
• conservatorios.
Se tendrá en cuenta dos tipos de evaluaciones cualitativa y cuantitativa. Para
tener un informe sobre el avance del alumno.
El criterio de evaluaciones: se busca que el estudiante se apropie del buen
manejo ortográfico en el uso de la tilde y de la clasificación de las palabras
según su acentuación.
Evidencias d aprendizaje:
Al finalizar el proyecto los alumnos estarán en condiciones de:

1. Identificar las palabras agudas, graves, esdrujulas y sobreesdrujulas.
2. Escibir y aprender correctamente palabras asentuadas.
3. Reconocer la importancia de el uso de la tilde.
Instrumentos de evaluación
Se emplearan los siguientes instrumentos:
1. Exposiciones
2. Participación libre
3. Diario de campo
4. Cuestionario.
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  • 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Clasificacion de las palabras según su acentuación, integradas con la TIC, con los alumnos del grado segundo de la Institución Educativa CECILIA, sede “LA LUCHA”. Docente: Julio Perez Alvarez Curso: Segundo grado. Participantes: Estudiantes y docente del grado. Duración: Dos Meses I. PLANIFICACIÓN Justificación: Este proyecto es muy importante porque a través del los estudiantes del grado, afianzaran sus conocimientos sobre la clasificación de las palabras según su acento. Como es de anotar, al estudiar estas palabras; ellos comprenderán la importancia que tiene el acento en ellas, ya que si no se pronuncia con su respectiva tonalidad, se perderá el concepto o significado que querían decir. También es fundamental la respectiva ubicación de las tildes en las silabas correspondientes. Se estudiará también las silabas que se les marca la tilde también a las que no se les marca, de igual forma como se llama cada silaba (acentuada e inacentuada). Para que el proyecto tenga buena efectividad lo integramos con las TIC y todos los recursos que podamos obtener de ellas. . Pregunta de investigación ¿cómo se clasifican las palabras según su acentuación? Exploración previa ¿Por qué se les marca tilde a las palabras? ¿Cómo se llama la sílaba en la cual recae el acento? ¿Cómo se llaman las silabas que no tienen la tilde?
  • 2. Objetivos del proyecto Objetivo general Reconocer la clasificación de las palabras según la posición del acento. Objetivos específicos. _ Identificar el acento y su función en las palabras. _ Escribir palabras según su acento. _Reconocer las clases de palabras de acuerdo con la posición del acento. _ Escribir el acento donde la palabra lo requiera. _Explicar ¿Por qué a algunas palabras no se les marca la tilde? Competencias - Competencias textual: Elabora textos escritos a través de la utilización de palabras según su acentuación – Competencia cognitiva: Reconoce las palabras según su acentuación en cualquier texto escrito. – Competencia comunicativa: Pronuncia palabras con su respectiva entonación según sea su acentuación. Lee las palabras haciendo énfasis en su acentuación. – Competencia gramatical: Identifica las palabras según su acentuación en un texto dado. Escribe la tilde en las palabras que la requiera, según su clasificación (Aguda, grave, esdrújula y sobreesdrújulas). – Competencia literaria: Desarrolla pequeños textos utilizando palabras según su acentuación. Temática a estudiar Concepto de palabras según su acentuación. 1. Clasifica palabras según su acentuación. 2. Elabora oraciones utilizando las palabras clasificadas anteriormente. 3. Escribe pequeños textos con las oraciones elaboradas. 4. Escribe en el computador las actividades realizadas en el cuadreno.
  • 3. Referentes conceptuales: De acuerdo a las búsquedas que realice en la web, mencione los referentes conceptuales que fundamental su propuesta. Entre la información a incluir esta: antecedentes de trabajos referentes al tema, referentes teóricos (autores) que tratan sobre el tema. Para la cita de los autores tenga en cuenta las normas APA o ICONTEC. Recursos didácticos Libreta de apuntes, lapices de colores, lapiceros, tablero, textos, pagina web, proyector, taja lápiz, aula de clases, sillas, pupitres, marcadores, papel periódico, cartulina. Recursos digitales Computador, video beam, cámaras fotográficas, celulares, memorias USB, tablas digitales, diapositivas. Estos recursos digitales se emplearan en el transcurso del proyecto según la actividad que se realice en el momento. Metodología La metodología que se empleara sera la inductiva llevando a los estudiantes de lo básico a lo complejo manteniendo la coherencia durante todo el proceso de la temática. – Se utilizaran fotocopias de textos para que se los estudiantes seleccionen las palabras según su acentuación. – Se utilizaran textos para que los estudiantes extraigan palabras con tilde y sin tilde para escribirlas en una columna según su clasificación. – Intercambiaran actividades para luego corregir los posibles errores cometidos, con la ayuda del docente. Actividades propuestas Consultar en el diccionario palabras según su acentuación (agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.) Actividad 2:
  • 4. Coloca la tilde a las palabras dadas por el docente y luego clasifícalas, según su acentuación. Actividad 3: Selecciona bloques de palabras según su acentuación y escribelas en el computador. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL Actividad1: ¿ A qué palabras se les marce la tilde? Docente y estudiantes del grado segundo. Textos, cuadernos, lápices, borrador, taja lápiz, tablero,aula de clases, marcador. Estudiantes del grado y docente del grado segundo. Textos, cuadernos de notas, lápiz, lapicero, taja lápiz, marcador y tablero. Estudiantes y docente del grupo. Textos, computador, página web, video beam, cuaderno,lápices, tablero,aula de clases. Actividad 2: ¿Cuando se les marca la tilde a las palabras? Actividad 3: ¿Cómo se llaman las palabras según su acentuación? DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Se planeará el desarrollo de las diferentes actividades a realizar en el proyecto teniendo en cuenta de disponer con los materiales y el tiempo, de tal manera que no incidan con otras actividades. Para el desarrollo de las actividades se contara co materiales como, cuadernos, lapiceros, lápiz, tablero, textos, papel periódico, marcadores, video beam, aula de clases. El docente a manera de ambientación y motivación comentará, explicará y realizará preguntas, resolverá dudas aclaraciones acerca de la actividad a realizar. Luego se procederá
  • 5. a realizar la actividad expuesta, utilizando los recursos disponibles. EVALUACIÓN Es de buena importancia tener en cuenta para la evaluación de aprendizaje de los estudiantes. • La evaluación escrita • Exposiciones • participaciones • mesa redonda • conservatorios. Se tendrá en cuenta dos tipos de evaluaciones cualitativa y cuantitativa. Para tener un informe sobre el avance del alumno. El criterio de evaluaciones: se busca que el estudiante se apropie del buen manejo ortográfico en el uso de la tilde y de la clasificación de las palabras según su acentuación. Evidencias d aprendizaje: Al finalizar el proyecto los alumnos estarán en condiciones de: 1. Identificar las palabras agudas, graves, esdrujulas y sobreesdrujulas. 2. Escibir y aprender correctamente palabras asentuadas. 3. Reconocer la importancia de el uso de la tilde.
  • 6.
  • 7. Instrumentos de evaluación Se emplearan los siguientes instrumentos: 1. Exposiciones 2. Participación libre 3. Diario de campo 4. Cuestionario.