Actividad realizada por alumnos de 4º curso de ESO del IES Juan del Villar de Arjonilla (Jaén). Se encuadra dentro del proyecto ka201 Erasmus+ "take action to stop bullying. Build bridges between peers". Pretende sensibilizar a la comunidad educativa y a la sociedad en general del grave problema que supone el acoso escolar en nuestros centros educativos y fomentar la toma de medidas para su erradicación.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
2. ●IES JUAN DEL VILLAR, ARJONILLA (JAEN)
PRESENTACIÓN REALIZADA POR LOS ALUMNOS
DE INFORMÁTICA DE 4º CURSO DE ESO PARA
DIFUSIÓN DEL PROYECTO KA 201 ERASMUS+
”TAKE ACTION TO STOP BULLYING. BUILD
BRIDGES BETWEEN PEERS”.
CON ESTA ACTIVIDAD SE PRETENDE
SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y
SOCIEDAD EN GENERAL DEL GRAVE PROBLEMA
QUE SUPONE EL ACOSO ESCOLAR EN NUESTROS
CENTROS EDUCATIVOS Y FOMENTAR LA TOMA
DE MEDIDAS NECESARIAS PARA SU
ERRADICACIÓN.
3. ÍNDICE
1.-¿QUÉ ES EL BULLYING?
2.- TIPOS DE BULLYING
3.- BULLYING FISICO
4.- CAUSAS DEL BULLYING FÍSICO
5.- CARACTERÍSTICAS
6.- DONDE SE PRODUCE
7.- PERFIL DEL ACOSADOR
8.-PERFIL DE LA VÍCTIMA
9.-CONSECUENCIAS DEL BULLYING.
10.-CONSEJOS PARA LAS VÍCTIMAS.
11.- CÓMO DETECTAR SI SE ESTÁ SUFRIENDO BULLYING.
12.-ESTADÍSTICA EN ESPAÑA
13.-CÓMO PREVENIR EN CENTROS EDUCATIVOS
4. ÍNDICE
14.-CÓMO PREVENIR LOS PADRES.
15.-CÓMO PREVENIR LOS PROFESORES
16.-CÓMO PREVERNIR LOS ALUMNOS.
17.-COMO REACCIONAR ANTE CASOS
DE BULLYING.
18.- MEDIDAS A ADOPTAR EN EL CENTRO
EDUCATIVO ANTE CASOS DE BULLYING.
19. TESTIMONIOS.
20.- BIBLIÓGRAFIA
8. 3.- BULLYING FÍSICO
Es el tipo de acoso más común, especialmente
entre chicos. Incluye golpes, empujones e
incluso palizas entre uno o varios agresores
contra una sola víctima, En ocasiones, se
produce también el robo o daño intencionado
de las pertenencias de las víctimas.
9. 4.- CAUSAS DEL BULLYING
FÍSICO
Las causas pueden ser personales, familiares o bien pueden deberse a la falta
de control y vigilancia en la propia escuela.
En lo referente a las causas personales normalmente el niño que ejerce
bullying sobre otro, en la mayoría de casos, lo hace porque es
frecuentemente humillado por los adultos. Este alumno se siente sperior, ya
sea porque cuenta con el apoyo de otros en el colegio o porque la víctima
que sufre bullying cuenta con muy poca capcidad para responder a las
agresiones.
Por su parte, la causas familiares están relacionadas con la forma de expresar
sus sentimientos ante un entorno familiarpoco afectivo, donde existen
situaciones de ausencia de algun familiar, un divorcio, un abuso o
humillación ejercida por parte de sus padres o hermanos mayores. Puede
ser un niño que viva bajo una presión o un niño excesivamente mimado.
Todo ello puede derivar en un comportamiento agresivo siendo niños y
arrastrarles a violencia cuando son adultos.
10. 4.- CAUSAS DEL BULLYING
FÍSICO
FRUSTACIÓNFRUSTACIÓN: Los acosadores se sienten impotentes en su propia vida.
Esto les genera una gran frustración, enfado e ira, que tienen que
descargar de alguna manera.
FALTA DE EMPATÍAFALTA DE EMPATÍA: los agresores son incapaces de ponerse en el
lugar de sus víctimas. Cuando el agresor es capaz de comprender a
sus víctimas, normalmente las conductas de acoso cesan.
ENVIDIAENVIDIA:el agresor se siente inferior a su víctima en algún aspecto, y por
eso decide atacarla. En el caso del bullying físico, la frustración suele
ser de tipo intelectual. Por lo general, la víctima suele sacar mejores
notas que el atacante, o ser más inteligente en general.
De esta manera, el agresor busca ponerse por encima de la víctima, pero
lo hace para esconder una cierta inseguridad en sí mismo.
12. 5.- CARACTERÍSTICAS
Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones físicas, aislamiento
sistemático, etc.).
Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo.
Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una víctima que se encuentra
indefensa.
Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y a
las víctimas sin intervenir directamente.
La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia; pérdida de
confianza en sí mismo y en los demás y disminución del rendimiento escolar.
Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras que se produce
un refuerzo de un estilo violento de interacción.
En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de
sensibilidad, apatía e insolidaridad.
Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr objetivos y
aumento de los problemas y tensiones.
13. 6.- DONDE SE PRODUCE
Los lugares donde suele frecuentarse pueden
ser muy distintos: en el patio, baños, pasillos,
espacios exteriores al centro, autobuses
escolares...
14. 7.-PERFIL DEL ACOSADOR
Personalidad irritable y agresiva.
Su rendimiento académico suele ser bajo.
Asume el rol de líder ante un grupo de alumnos
Situación social negativa, siendo incluso rechazados por una
parte importante de sus compañeros, aunque están menos
aislados que las víctimas y tienen algunos amigos que les
siguen en su conducta violenta.
Tendencia a la violencia y al abuso de fuerza. Impulsivos, con
escasas habilidades sociales, baja tolerancia a la frustración,
dificultad para cumplir normas, relaciones negativas con los
adultos y bajo rendimiento.
Falta de empatía. Poca capacidad de autocrítica.
Intolerantes frente a las diferencias. Pensamiento rígido.
Desafían las normas
15. 7.-PERFIL DEL ACOSADOR
Carecen de capacidad de autocrítica, lo que se traduce en una
autoestima media o incluso alta.
Ausencia de una relación afectiva cálida y segura por parte de
los padres, sobre todo de la madre. Tiene dificultad para
enseñarle a respetar límites y combina la permisividad ante
conductas antisociales con el empleo de métodos coercitivos
(incluido, en ocasiones, el castigo físico).
Podría establecerse una división entre agresores activos, que
son lo que inician y dirigen la agresión; y agresores pasivos,
que son los que les siguen y animan y que presentan
problemas similares, aunque en menor grado.
16. 8.-PERFIL DE LA VÍCTIMA
Hablaremos de varios tipos de víctimas:
Víctima pasiva.Víctima pasiva.
-
-Situación social de aislamiento. Con frecuencia no tiene un solo amigo
entre sus compañeros. Presenta dificultad de comunicación y baja
popularidad.
-
- Conducta muy pasiva, miedo ante la violencia y manifestación de
vulnerabilidad, alta ansiedad, inseguridad y baja autoestima. Existe una
tendencia a culpabilizarse de su situación y a negarla por considerarla
vergonzosa.
- Cierta orientación a los adultos, relacionada con una posible
sobreprotección por parte de la familia
17. 8.-PERFIL DE LA VÍCTIMA
Víctima activa.Víctima activa.
-
Situación social de aislamiento e impopularidad.
-
- Tendencia impulsiva a actuar sin elegir la conducta más adecuada a cada
situación. Disponibilidad a emplear conductas agresivas, irritantes,
provocadoras. A veces, las víctimas activas mezclan este papel con el
de agresores.
-
Un rendimiento peor que el de las víctimas pasivas.
-
- Parecen haber tenido, en su primera infancia, un trato familiar más hostil,
abusivo y coercitivo que los otros escolares.
- Situación más frecuente entre los chicos. Pueden encontrarse en ella,
con frecuencia, los escolares hiperactivos
18. 8.-PERFIL DE LA VÍCTIMA
Sufrir alguna discapacidad física o psíquica.
Tener algún tipo de trastorno del aprendizaje,
especialmente los problemas relacionados con
el lenguaje oral porque son muy evidentes y
fácil objeto de burlas.
Haber padecido acoso escolar con anterioridad.
Pertenecer a un grupo étnico, religioso, cultural o
de orientación sexual minoritario.
Suelen tener la autoestima baja
19. 8.-PERFIL DE LA VÍCTIMA
- Teme a que sus padres y maestros sepan
que sufre maltrato.
- Quieren pasar desapercibidos.
- No quieren ir al colegio porque se les hace
muy duro.
20. 9.- CONSECUENCIAS DEL
BULLYING FÍSICO
Ansiedad, depresión y otros
*A corto plazo:
-Depresión
-Ansiedad
-Evitación de situaciones en las que pueda ocurrir el
maltrato. Fobia escolar.
-Mayor incidencia de enfermedades
-Odio
-Peores calificaciones. Falta de asistencia a clase.
-Pensamientos suicidas
21. 9.- CONSECUENCIAS DEL
BULLYING FÍSICO
*A larga plazo:
-Dificultades al confiar en otra gente
-Dificultades interpersonales
-Evitación de situaciones sociales
-Fobia social
-Baja autoestima
-Deseos de venganza
-Sentimientos de odio
-Menores oportunidades laborales.
22. 9.- CONSECUENCIAS DEL
BULLYING FÍSICO
Menos capacidad económica
Aislamiento social
Síntomas psicosomáticos
Consecuencias académicas
Posibilidad de responder agresivamente
Suicidio
-Problemas mentales; depresión o ansiedad
-Abandona escolar
-Consumir tabaco, alcohol u otras drogas
23. 10.-CONSEJOS PARA LA
VICTIMA
1.No eres culpable de nada.El agresor es el que tiene el problema.
2.Tienes derecho a ser diferente,a tener una forma propia de ser.
3.No debes enfrentarte tú solo a esta situación.
4.No eres inferior ni cobarde por no responder a las agresiones
5.Si alguien te está haciendo daño,acude a un adulto. Pide ayuda a
profesores, familiares, orientador/a del centro, etc. Rompe el silencio.
Denuncia a los agresores.
6.Si no te sientes capaz de contarle a tus padres por lo que estás
pasando,acude a otro adulto en el que tengas confianza.
7.Habla con quien haya visto las agresiones,Trata de mostrar cómo
sufres,no sientas humillación por ello.
8.Mantén tu autoestima alta.
9. Comunícate con tus compañeros. Busca nuevos amigos.
24. 11.- COMO DETECTAR SI SE
ESTÁ SUFRIENDO BULLYING
-Cambios en su comportamiento.
-Trastornos de sueño.
-Cambios alimenticios: comer compulsivamente o no tener
apetito.
-Síntomas psicosomáticos.
-Señales físicas.
-Rechazo continuo en el colegio.
-Problemas al relacionarse y se aísla.
-Cambios en su rendimiento escolar.
-Negativa continua a ir al colegio. Reniegan del colegio.
25. 11.- COMO DETECTAR SI SE
ESTÁ SUFRIENDO BULLYING
•-No te mira a los ojos, tiene miedo a ser descubierto.
•-Maltrata a otros niños o mascotas, pues el maltrato se contagia.
•-Regresa con mucha hambre de la escuela, pues puede ser molestado
con su “desayuno”.
•-Pierde objetos personales con frecuencia, el bullying también se presenta
en forma de robo para molestar.
•-Convierte el problema psicológico en físico, es decir: le duele la cabeza,
la espalda, tiene ganas de vomitar, le sudan las manos…
•-Son muy agresivos con sus padres, es como si quisieran que adivinaran
lo que les sucede y así lo protegieran.
•-Empiezan a tener ojeras… la cara refleja lo que sienten.
•-Descuidan su aspecto, como si ya no les importara vivir.
26. 11.- COMO DETECTAR SI SE
ESTÁ SUFRIENDO BULLYING
Dificultad de concentración.
Síntomas depresivos: insomnio, pesadillas, falta de apetito...
Conductas de ataque, o bien , conductas de huida y evitación.
Miedo a estar solo o sola.
34. 13.-COMO PREVENIR EN UN
CENTRO EDUCATIVO
Establecer un código de convivencia en el Proyecto Educativo de
Centro incluyendo a todos los componentes de la Comunidad
Educativa.
En el Proyecto Curricular, se debe implementar desde los primeros
niveles programas de formación de habilidades sociales y
programas específicos de prevención del acoso.
Realizar estudios para conocer la estructura de los grupos y
detectar perfiles de riesgo.
Definir procedimientos en caso de emergencia por medio de una
comunicación abierta y fluida entre los distintos miembros y
departamentos de la Comunidad Educativa.
Formación específica al profesorado en cuestiones de
intermediación en situaciones escolares conflictivas.
35. 14.-COMO PREVENIR LOS
PADRES
-Evita comportamientos agresivos y palabras malsonantes en
presencia de tu hijo
-Foméntale valores como responsabilidad, cooperación,
solidaridad, humildad…
-Enséñale a controlar sus emociones e impulsos
-Ponle límites a su conducta siempre que sea necesario
-Conoce a sus amigos y la relación que tiene con ellos
-Enseña a tu hijo a pedir disculpas y a reconocer sus errores
36. 15.-COMO PREVENIR LOS
PROFESORES
-Crea un ambiente sano donde los alumnos se sientan
seguros de ser ellos mismos.
-Penaliza los malos comportamientos y refuerza los buenos.
-Da charlas sobre el bullying.
-Promueve que tus alumnos tengan más y mejor autoestima
-Fomenta la cooperación y las actividades en grupo.
-Fíjate más en aquellos alumnos más indefensos y habla con
ellos personalmente si has visto cosas sospechosas.
-Si sospechas de algún caso de bullying contacta con el
responsable inmediatamente.
37. 16.-COMO PREVENIR LOS
ALUMNOS
-No juzgues a tus compañeros por su apariencia.
-No emplees nunca la violencia como solución de los
problemas.
-Comunica inmediatamente al profesor si has presenciado
algún caso de bullying.
-No trates a tus compañeros como no te gustaría que te
trataran a ti.
-Relacionate con los compañeros que veas que están más
solos en clase.
-Rechaza la violencia y el maltrato como forma de
relacionarse con los demás.
39. 18.-MEDIDAS A ADOPTAR EN EL
CENTRO ANTE CASOS DE BULLYING.
• Protección. El objetivo primero es que la agresión cese y no rebrote.
• Intervención eficaz, rápida y no precipitada: Ante hechos violentos
detectados se debe intervenir siempre, de forma eficaz y rápida pero no
precipitada. La respuesta educativa contemplará los dos tipos de medidas
educativas: las reparadoras y, si procede, las disciplinarias.
• Discreción y confidencialidad, lo que significa que sólo los profesionales
implicados tendrán conocimiento de los hechos, circunstancias y actuaciones al
respecto.
• Intervención con todo el alumnado implicado: La intervención educativa
se extenderá a todas las alumnas y/o alumnos implicados: víctimas,
protagonistas del acoso y testigos.
• Prudencia y sensibilidad en las intervenciones, teniendo en cuenta que este
problema genera mucho sufrimiento, tanto en todas las familias como en las
víctimas.
40. 19.-TESTIMONIOS
(YAIZA, 14 años)"Lo mío comenzó en primaria, cuando tenía 7 años
y cambié de colegio. Yo me comportaba normal, como lo había
hecho siempre, pero un grupo de compañeras me tomó manía.
Daba igual el lugar, ya fuese en el aula, en el patio o en los
vestuarios del colegio, porque en todos ellos me arrinconaban y
me insultaban: que si olía mal, que si era fea, que si no sabía
vestir...”
(LUIS, 22 años)" Sufri acoso desde los 8 años. En mi caso hubo
insultos, pintadas en el pupitre, amenazas y algunos empujones.
La mayoría, con una motivación homófoba. Esto demuestra que
el acoso escolar no es solo cosa de niños, sino que muchas
veces volcamos en ellos nuestros prejuicios, nuestros odios,
nuestros miedos y nuestros fracasos. De alguna manera, hemos
hecho que ellos se empapen de nuestro miedo a la diferencia.”
41.
Prevenir el bullying está enPrevenir el bullying está en
manos de todos y cada unomanos de todos y cada uno
de nosotros. Si todosde nosotros. Si todos
aportamos nuestro grano deaportamos nuestro grano de
arena conseguiremos quearena conseguiremos que
este grave problema por fineste grave problema por fin
desaparezca.desaparezca.
42.
El Día Mundial Contra el Acoso
Escolar, se conmemora el 2 de
mayo.
Se trata de una campaña de
concienciación sobre el acoso
escolar un problema que afecta a
escolares en todo el mundo. El color
del lazo representativo es el púrpura.
45. IES JUAN DEL VILLAR,
ARJONILLA (JAEN)
REALIZADO POR LOS ALUMNOS DE
INFORMÁTICA DE 4º CURSO DE ESO
PARA DIFUSIÓN DEL PROYECTO KA
201 ERASMUS+ ”TAKE ACTION TO
STOP BULLYING. BUILD BRIDGES
BETWEEN PEERS”