Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso seguro de los medios de comunicación entre estudiantes de cuarto y quinto grado. El proyecto busca sensibilizar a los estudiantes sobre los riesgos de Internet y proponer estrategias para un uso racional de la red. El proyecto aborda estándares en diferentes áreas y utiliza herramientas tecnológicas como blogs, videos y presentaciones para promover el aprendizaje. La metodología incluye actividades individuales y grupales evaluadas formativamente.

1. Planificador de proyectos1
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a part ir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Nancy del Rosario Córdoba, José Fulgencio Mosquera y Guillermo Mondragón
Castro
1.2 Correo electrónico
Docente: Nancy del Rosario Córdoba:nunivalle@gmail.com , José Fulgencio
Mosquera: jfmotit@gmail.com y Guillermo Mondragón Castro:
gmondragon64@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Colegio I.E.T.I. Luz Haydee Guerrero Molina
1.4 Dirección de la institución educativa
Cr 28E2 72S-02 BARRIO LOS ROBLES
1.5 Ciudad
Cali, Valle del cauca, Colombia
1 Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a part ir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

2. 1.6 Reseña del Contexto
Comuna 13, estratificación 1,2 y3 , perfil de los egresados: será autónomo,
respetuoso, honrado, responsable e inteligente, capaz de desempeñarse en
actividades en pro del bien de la sociedad, basado en la dignidad de la persona
humana, el respeto de los derechos individuales, comunitarios y el servicio
desinteresado a los demás.
1.7 Georreferencia
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Uso seguro de los medios de comunicación ´´COMUNICANDONOS A LO BIEN´´
2.2 Resumen del proyecto
Surge de la necesidad del uso indiscriminado de la internet por parte de la
comunidad educativa, sin tener en cuenta los peligros que en el subyacen; que
desde muy tempranas edades se involucran en diversos acontecimientos de esta,
sin mediar ninguna seguridad exponiéndose permanentemente a los riesgos en la
red.

3. Por ello se permite en este proyecto sensibilizar, divulgar y proponer estrategias
sobre el uso racional del internet, que no violente los deberes y derechos de
quienes navegan en la red.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Ciencias Sociales, ciencias naturales, tecnología e informática, matemáticas,
lengua castellana, artística, ética y valores, educación física
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Cuarto y quinto de primaria
2.5 Tiempo necesario aproximado
Para desarrollar en un periodo
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Tecnología:
Reconozco características del
funcionamiento de algunos
productos tecnológicos de mi
entorno y los
Utilizó en forma segura.
Castellano:
Caracterizo los medios de
comunicación masiva y
selecciono la información que
emiten para utilizarla en la
creación de nuevos textos.
Matemáticas :
Interpreto la información
presentada en tablas y
gráficas
Ciencias sociales:
Estándares de competencias misionales
Asumo, de manera pacífica y constructiva,
los conflictos cotidianos en mi vida escolar y
familiar y contribuyo a la protección de los
derechos de las niñas y los niños.
Reconozco que tengo derecho a mi
privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello.
Participo con mis profesores, compañeros y
Compañeras en proyectos colectivos
orientados al bien común y a la solidaridad.

4. Cuido mi cuerpo y mis
relaciones con las demás
personas.
Ciencias naturales :
Cumplo mi función cuando
trabajo en grupo, respeto las
funciones de otros y
contribuyo
a lograr productos comunes.
Educación física:
Exploro juegos y actividad
física de acuerdo con mi edad
y mis posibilidades.
Educación Artística:
Realizo ejercicios de creación
individual o colectivos , de
acuerdo a los procesos
productivos
de las prácticas artísticas ,
utilizando diversos
instrumentos, materiales o
técnicas.
3.2 Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
● Riesgos posibles en
el uso de Internet
● Planificar normas y Comportamiento autónomo
para la utilización de los

5. ● Ciberbullying
● Sexting
● Sex y texting
● Buenas prácticas en
el uso de Internet
● Importancia de la
privacidad en la Red
● Identidad digital
● Riesgos y
posibilidades del
uso de las Redes
Sociales
● derechos sobre la
protección de datos
personales
recomendaciones
para transferirlas a
otras personas.
Utilizando las
herramienta virtuales
para generar los
diferentes elementos
que permitan la
divulgación y
prevención a partir de
la concertación
comunitaria.
recursos y herramientas que
le posibiliten generar producto
Frente a la divulgación del
cyberbullying.
➔ Interés por cumplir el rol
asignado dentro de su grupo
de trabajo.
Respetar las posiciones y
opiniones de sus compañeros
frente a cualquier situación.
Participar en los foros con
absoluto respeto de sus
compañeros.
Interés por generar productos
de excelente calidad,
creatividad y bellezas para ser
llamativos en su comunidad.
-fomentar el liderazgo y la
responsabilidad en la
publicación de contenidos
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes
deberán ser capaces de
hacer al finalizar la
actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
-Hace debates asertivos -utilizar adecuadamente

6. -Hace uso ético, seguro y
responsable de internet y
herramientas digitales.
- Entiende que hay
informaciones y datos
personales que no es
pertinente
Compartir en la red.
- Aplica estrategias para
mantener la privacidad de
las claves que utiliza para
acceder a los diferentes
servicios on-line del centro
o entornos colaborativos
de aula.
- Evalúa la conveniencia o
no de compartir en
diferentes círculos de la red
informaciones, imágenes,
vídeos... de su vida
privada.
- Adopta una actitud
respetuosa en la
comunicación de las ideas
y pensamientos propios, y
en las opiniones sobre
otras personas.
en los foros
• Participa en el debate
sobre el tema
respetando las opiniones
de los demás.
• Plantea dudas y
observaciones de
manera coherente,
durante la
ejecución de la
propuesta
Participa en la
construcción y desarrollo
de la campaña del uso
adecuado del internet.
• Es consciente de la
repercusión que la
campaña tiene en el
buen uso de Internet en
su vida
la plataforma tit@
-Cumplir con el trabajo
asignado
-Hacer publicaciones con
responsabilidad
-• Valora la importancia
del tema y actúa en
consonancia con ello
• Acepta que en la
puesta en común, su
idea o propuesta no sea
la elegida
-Se interesa por el
contenido del tema de
trabajo y aporta ideas en
el grupo.
3.4. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Nuestra sociedad se encuentra en completo proceso de transformación y uno de
ellos es el de la comunicación. La pregunta orientadora en ese sentido es
¿Cómo se utilizan los medios de comunicación?

7. 4. HABILIDADES PREVIAS
Para el desarrollo del proyecto, se requiere que los estudiantes tengan toda
la claridad conceptual sobre redes, internet, sociedad, tecnología, respeto,
convivencia. Deben contar con responsabilidad, compromiso, dedicación.
Habilidades tecnológicas:
Manejo básico del uso del computador y herramientas como procesador de
texto y de presentación.
Uso básico de internet (buscadores, YouTube, red social).
¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener
los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las
habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
En el proyecto ¨comunicándonos a lo bien¨, queremos que los estudiantes se
apropien del conocimiento a través de la internet; pero también deseamos que
conozcan los riesgos y desafíos a lo que pueden ser sometidos por el manejo
poco cuidadoso o por desconocimiento.
5.2Conocimiento Pedagógico
El uso adecuado del internet puede ser una herramienta pedagógica poderosa que
se puede usar para la transformación de comportamientos no apropiados que
repercuten en la convivencia escolar Teniendo en cuenta que la aplicación del
proyecto se desarrollará en los niveles 4º y 5º de educación básica primaria, desde
las áreas: tecnología, lengua castellana, matemáticas, ciencias sociales, ciencias
naturales, educación física, educación artística
5.3 Conocimiento Tecnológico
Teniendo en cuenta que la institución se está integrando a estos procesos con las
TIC, es conveniente utilizar.
Internet, blogs de consulta, videos y tutoriales, documentos en slideshare todo
esto para hacer consultas.

8. Los estudiantes podrán utilizar para sus trabajos: procesador de texto Word, paint,
Power point
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Implementaremos la pedagogía activa, con la participación de los
estudiantes en el proceso de formación integral. El docente es quien
acompaña, orienta el proceso de formación y los estudiantes en la
conformación de los equipos de trabajo serán participativos.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Son diversas las herramientas y recursos que se pueden utilizar en el desarrollo
del proyecto, pero como son distintas áreas ya queda a criterio de cada docente
sobre este punto a definir.
Pero podemos anticipar algunas herramientas y/o recursos:
Video de you tube, Power point, paint, blogger, cacoo.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Con las nuevas herramientas se puede innovar, hacer clases más dinámicas e
interesantes. Nos permite abordar competencias del siglo xxi.
También tenemos la posibilidad de aplicarlas a nuestro quehacer pedagógico
didáctico y así poder renovar, transformar la educación en nuestro país.
5.7 Enfoque educativo CTS
En este proyecto lo abordamos en la medida que le damos herramienta
necesarias para que puedan observar, debatir, discutir la forma como la
comunicación se ve afectada por elementos como el del acoso cibernético.
Si bien es cierto se han presentado grandes cambios en los procesos científicos y
tecnológicos, no es difícil entender el impacto en el ámbito social, inclusive del
comportamiento de la gente en las redes de internet; por eso es necesario que los
estudiantes, padres de familia y comunidad estén al tanto de la información que
ocurre momento a momento.

9. 5.8 Competencias Siglo XXI
En el ámbito de competencias tenemos presentes en el proyecto:
comunicación y colaboración, tic, resolución de problemas, competencias
ciudadanas.
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Se inicia con el reconocimiento del interés del estudiante el cual está trazado
desde sus inteligencias predominantes, lo cual genera información que nos
ayudan a evidenciar que tipo de actividades requiere cada estudiante para
enriquecer su proceso de aprendizaje, por ello se debe estimular constantemente
para generar mayor participación e interés en su aprendizaje mediante la
vinculación de la propuesta que es estimular cada inteligencia a nivel individual y
grupal (musical-lingüística-lógico matemática-naturalista-cinético corporal-interpersonal-
intrapersonal)
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
● Partiendo de la premisa, solo con la información no vamos a ganar nada, ya
que se debe hacer algo más para modificar los comportamientos.
La propuesta para trabajar con los menores será la mostrada en el
esquema.

10. https://sites.google.com/site/tallerid11/actividades-de-aula/ciberbullying-homenaje-a-
amanda-tod
Enfoque didáctico:
Desde una visión constructivista miraremos al estudiante como el centro del
proceso educativo, donde trabaja de forma activa y el docente guiará el su
proceso de construcción de saberes.
Para ello utilizaremos una secuencia didáctica con estructura similar a una
webquest donde la idea central, es cómo se problematizar al estudiantes desde
sus estilos de aprendizaje y que presenten sus propios productos.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rúbricas, instrumentos de diagnóstico.
7.3 Recursos
Recursos Herramientas
Contenido generado por los estudiantes Blog del estudiante

11. Documentos uso adecuado del internet
Enlaces a páginas web
Colombia aprende
Mapa mental
Mapa conceptual
Cacoo
Muro estudiantil Padlet
Sopa de letras, crucigramas Educaplay
Videos uso adecuado de internet youtube
Nube de palabras ABC
Redes sociales
Correo electrónico
Diccionario virtual
Navegación segura Triviral Juego interactivo
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto está orientado al aprovechamiento permanente del tiempo, por ello se
desarrolla en las aulas de clase y fuera de ellas en espacios familiares.
Con el propósito de generar un aprendizaje indirecto en los núcleos familiares y es
cuando el estudiante se convierte en multiplicador.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Esta se realiza
mediante la utilización
Se generan plantillas donde
de varios instrumentos
los estudiantes generan
como son un matriz
reflexión sobre sus procesos
integral del estudiante,
de aprendizaje y la forma
matriz o test de
como interactuando con sus
competencias
Se evalúa de diversas
formas de acuerdo al tipo
de inteligencias de los
estudiantes, utilizando
diversos instrumentos

12. digitales, test de
inteligencias múltiples
y test de ideas previas
sobre cyberbullying.
También se da con los
procesos de
observación. durante
la situación problema.
Todo ello se trabajan
en una plantilla foda
de análisis del
estudiante y el grupo
que posibilitan la
retroalimentación del
proyecto.
pares en el trabajo
colaborativo.
como lo plantea Howard
Gardner quien afirma que
un instrumento
importante es la
observación en cada
instante que el estudiante
resuelve problemas. Por
ello se elaboran planillas
que den cuenta de los
avances y la forma como
los estudiantes van
construyendo sus
productos.
Otro instrumento
importante es la rúbrica.
Descripción de la evaluación

13. Este trabajo tienen como base teórica ¨la teoría de las inteligencias múltiples¨, por
ello es importante conservar su principio para los procesos de evaluación. Puesto
que son diferentes, cada inteligencia tiene para su evaluación unos instrumentos
peculiares. para el presente trabajo se utiliza como elemento fundamental pero no
único la rúbrica pero esta a su vez difiere para cada inteligencia se determinan
unos criterios diferentes.(las inteligencias son integradas pero hay unas que
prevalecen o se manifiestan más que las otras en cada individuo de forma
diferente)
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los
aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en
cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de
campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo
puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Se utilizan los siguientes principios metodológicos inclusivos y / o activos en el
aula:
Globalización: al alumnado se le presenta la realidad de manera global.
Interdisciplinariedad: se fomenta el trabajo de manera interdisciplinar entre los
diferentes docentes.

14. Actividad: fomentar el aprendizaje significativo a partir de la propia actividad del
alumnado.
Individualización: Se adapta a las posibilidades y características del alumnado
según sus capacidades.
Socialización: Cooperación y trabajo en grupo.
Contextualización y funcionalidad. Aplicación de los aprendizajes en el entorno
próximo. Fomentar El trabajo en grupo como fuente de relación personal,
fomentando a través del trabajo cooperativo. -Utilizar Los recursos TIC
(procesador de textos, audiovisuales, músicas, programa de presentaciones,....)
Trabajaremos el fomento de una buena autoestima en los alumnos a través del
ánimo y valoración positiva de lo que hacen, practicando la cultura del elogio. -
Fomentar el control emocional de sus expresiones a través del ánimo y valoración
positiva de lo que hacen, practicando la cultura del elogio. -Fomentar el control
emocional de sus expresiones a través del diálogo reflexivo con los mismos
alumnos.
Se utilizarán diferentes modalidades y estilos de enseñanza aprendizaje para
potenciar todas las capacidades y / o inteligencias del alumnado, para así poder
aprender a través de las más potentes y tener un mayor éxito escolar.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Los estudiantes realizan un estudio del uso seguro del internet a su comunidad
educativa y a partir de allí trabajan de forma cooperativa una campaña de
sensibilización y prevención sobre el uso seguro del internet: para ello utilizaran
distintas herramientas TIC que le permitan construir diversos elementos de
publicidad y comunicación, carteles, video, juegos, historietas y cuentos álbumes,
etc. Dichos elementos son los productos que se obtienen al trabajar en grupo
según sus inteligencias predominantes.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Utilizaremos una bitácora dentro del proceso de indagación, recogemos las
memoria del proyecto en un procesador de texto ( Word), también aplicamos el
proceso de fotosistematización y para ello tomaremos fotografías de los distintos
momentos de desarrollo del proyecto, elaboramos video como elemento
fundamental del proceso de observación permanente que constituye una

15. herramienta de realimentación y mejora continua. El blog para integrar las
evidencias de manera estructurada( portafolio o PID )
12. CREDITOS