PROCEDIMIENTOS DE APRENDIZAJES DE LAS CIENCIAS SOCIALES
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Este documento describe procedimientos de aprendizaje de las ciencias sociales a través del trabajo en grupo. El trabajo en grupo fomenta la interacción entre profesores y alumnos, motivando la solidaridad, el razonamiento y la responsabilidad. Algunas actividades de grupo útiles incluyen lecturas comentadas, mesas redondas, estudios de casos y debates. Los procedimientos didácticos de grupo deben considerar las características del grupo, los objetivos, la naturaleza de la materia y los recursos disponibles.
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La gestión del conocimiento persigue diseñar estrategias para crear y aprovechar el conocimiento de un grupo a través de la transmisión de información y habilidades entre sus miembros. Esto se logra mediante el trabajo en grupo, el aprendizaje grupal y la participación activa de estudiantes y profesores, donde los estudiantes comparten sus conocimientos previos, debaten y llegan a conclusiones mientras que los profesores guían el proceso y fomentan el espíritu investigativo. El objetivo es construir nuevo conocimiento basado en ense
Mapas conceptuales
Los mapas conceptuales suponen seleccionar y secuenciar el contenido para organizarlo, y se usan como actividad en el aula donde se solicita a los estudiantes seleccionar conceptos, organizarlos jerárquicamente e indicar sus relaciones para facilitar la lectura y comprensión.
Ac balcazar sesión4
El documento describe los principios y técnicas para organizar y desarrollar actividades de grupos. Explica que el docente debe considerar el objetivo, madurez, tamaño y ambiente del grupo al seleccionar dinámicas grupales que fomenten la convivencia y el aprendizaje. También describe los principios de los alumnos como hablar, tener autonomía y responsabilidad, y los principios del docente como ser motivador, estimulador, líder y evaluador.
Paradigmas educativos
Este documento describe cuatro paradigmas educativos (conductista, cognitivo, constructivista y ambientalista) y los modelos instruccionales en e-learning. Explica que el diseño instruccional en ambientes virtuales requiere cambiar los roles del profesor y el estudiante, así como incorporar las TIC. El profesor pasa a ser mediador del aprendizaje mientras que el estudiante se convierte en gestor de su propio conocimiento.
Grupo 3
El equipo presentó un tema sobre los principios para el desarrollo del currículo pero se mostraron nerviosos y el material no fue útil para explicar el tema. Sin embargo, el autor aprendió que al desarrollar un currículo es importante basarse en principios como la solidaridad, organización, selectividad y racionalidad para considerar los ritmos de aprendizaje individuales de los estudiantes y poder aplicar los conocimientos a diferentes situaciones.
C:\fakepath\2 macro discursos en educación
El documento describe los macrodiscursos y microdiscursos en educación. En cuanto a los macrodiscursos, destaca los 4 pilares de la educación propuestos por la UNESCO: enseñar a aprender, enseñar a ser, enseñar a hacer y enseñar a convivir. También menciona elementos del currículum como la calidad, pertinencia y relevancia. En cuanto a los microdiscursos, se refiere a la misión, visión e infraestructura de las escuelas así como aspectos de la planificación y administra
Tema 4
El documento presenta información sobre diferentes métodos y estrategias didácticas. Explica que un modelo didáctico es una representación anticipada de la enseñanza y el aprendizaje que los educadores usan para entender y justificar la práctica educativa. También describe varios principios didácticos como el carácter educativo y científico de la enseñanza. Además, define y explica diferentes métodos como los métodos de proyectos, el estudio de caso, el aprendizaje basado en problemas, el trabajo en grupo y las tutorías entre igual
Teorias de aprendizaje y propuestas pedagógicas
Este documento resume varias teorías de aprendizaje como el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y el conectivismo. Explica que el aprendizaje es un proceso activo donde el alumno construye conocimiento a partir de experiencias previas. También describe los roles del maestro y el alumno, señalando que el maestro es un facilitador orientador del aprendizaje del alumno. Finalmente, propone una pedagogía centrada en el desarrollo de competencias del alumno y del docente.
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Mapa Conceptual.
La actividad didáctica basada en la investigación tiene una estructura con introducción, tarea, proceso, recursos y evaluación para motivar el aprendizaje, desarrollo cognitivo y colaboración entre estudiantes. Fue creada por Bernie Dodge para que los estudiantes aprendan mediante la investigación de un tema.
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Enseñanza aprendizaje eq-2 2b
El documento describe los conceptos clave de enseñanza-aprendizaje. Explica que la enseñanza implica guiar al estudiante para que aprenda mediante la instrucción y la práctica de habilidades. El aprendizaje es un proceso constructivo donde el estudiante relaciona la nueva información con sus conocimientos previos. El docente debe estimular, motivar y facilitar el aprendizaje de los estudiantes utilizando estrategias didácticas como el trabajo en grupo.
Métodos de enseñanza
El documento describe los métodos de enseñanza como conjuntos lógicos y unitarios de procedimientos didácticos que dirigen el aprendizaje de los estudiantes hacia objetivos determinados. Explica que los métodos pueden ser de investigación, organización o análogo/comparativo, y toman en cuenta aspectos como el razonamiento, la coordinación de materiales, la sistematización de contenidos y la relación entre profesores y estudiantes.
Metodología didáctica
El documento describe las consideraciones metodológicas para la enseñanza en un colegio. Propone una variedad de modelos y métodos de enseñanza para favorecer un aprendizaje significativo. Algunas metodologías útiles son la enseñanza no directiva, la resolución de problemas, las simulaciones, los proyectos y el aprendizaje cooperativo. El colegio también considera la selección de situaciones de aprendizaje relevantes, la organización de la programación didáctica y el uso de materiales y recursos variados.
Jalder gonzalez
Este documento compara el aprendizaje tradicional y el aprendizaje por proyectos. En el aprendizaje tradicional, los maestros controlan la instrucción y establecen los objetivos de aprendizaje, mientras que en el aprendizaje por proyectos los estudiantes colaboran para construir conocimiento y se enfoca más en desarrollar habilidades como la creatividad y la toma de decisiones. El aprendizaje por proyectos también motiva más a los estudiantes y conecta mejor el aprendizaje con la realidad.
El trabajo colaborativo en las comunidades virtuales de aprendizaje
Este documento detalla, las ventajas, características y factores del trabajo colaborativo en las comunidades virtuales de aprendizaje
Didactica ppt
Este documento presenta los principios, enfoques, teorías, modelos y estrategias didácticas. Describe cuatro enfoques didácticos (tradicional, tecnicista, espontaneista y problematizador) y cinco modelos didácticos (tradicional, tecnológico, comunicativo, constructivo y colaborativo). También define la estrategia didáctica y los roles del profesor y estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Enfoque pedagógico
Este documento presenta varios enfoques y técnicas pedagógicas, incluyendo grupos de conversación y celdas de aprendizaje. Describe los propósitos, procedimientos y recursos clave de estas técnicas de aprendizaje colaborativo, las cuales implican a los participantes en la reflexión y apoyan la verificación de su comprensión a través de la discusión en grupos pequeños. El documento también resume diferentes modelos y corrientes pedagógicas, así como conceptos relacionados con el currículo y estrategias
prueba
El documento trata sobre la didáctica en educación. Define la didáctica como la disciplina científico-pedagógica que estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje, y cómo aplicar estrategias para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. También discute conceptos como la unidad didáctica, los componentes del acto didáctico, y diferentes modelos y estrategias didácticas.
ECONOMIA 2.pdf
El documento habla sobre conceptos económicos como economía, desarrollo económico y política nacional para el desarrollo de la ciencia en el Perú. Define a la ciencia como un sistema que organiza y construye el conocimiento a través de preguntas comprobables y un método estructurado. También menciona que la ciencia es un instrumento estratégico para los países para lograr un desarrollo sustentable. Finalmente, define la economía como la ciencia social que estudia cómo se organizan los recursos escasos para satisfacer las necesidades y mejor
ACTIVIDAD N°1.pdf
Este documento describe los objetivos de la política nacional para el desarrollo de la ciencia, tecnología e innovación en Perú. Los objetivos principales son: 1) promover la generación y transferencia de conocimiento científico-tecnológico alineando los resultados de investigación con las necesidades del país, 2) cerrar las brechas de conocimiento tecnológico, y 3) contribuir al desarrollo económico y social del país considerando la sostenibilidad ambiental y la diversidad cultural.
LINEA DE TIEMPO.pdf
El documento presenta una línea de tiempo del derecho en el Perú, dividiéndolo en cuatro períodos: el derecho primitivo de los pueblos preincas que se basaba en costumbres; el derecho indiano que rigió durante tres siglos de dominación española; el derecho republicano que comenzó con las primeras normas dictadas por San Martín tras la independencia; y el derecho de fines del siglo XIX en adelante, con la primera constitución de 1823 y códigos civiles posteriores que continúan hasta la actualidad.
San Juan de chorunga
Este documento presenta información sobre San Juan de Chorunga. Ubica geográficamente a San Juan de Chorunga en el departamento de Arequipa y describe su geomorfología, historia, tradiciones, lugares turísticos, recursos naturales y actividades económicas como la minería, agricultura y pesca. También analiza la Danza del Camarón, una expresión cultural originaria de la zona.
ESTADO
Este documento presenta información sobre la formación ciudadana y cívica en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de San Agustín en Arequipa, Perú. Fue compilado en 2018 por Víctor Raúl Rojas Gómez.
VALORES
Este documento presenta información sobre la formación ciudadana y cívica en la Universidad Nacional de San Agustín en Arequipa, Perú. Se enfoca en este tema y fue escrito por Víctor Raúl Rojas Gómez en 2018.
Participación Política
Este documento trata sobre los derechos a la participación política y democrática según tratados internacionales y la constitución peruana. Define el derecho a la participación política como la facultad de las personas de intervenir en la vida política de la nación. Explica que la Declaración Universal de los Derechos Humanos establece el derecho a participar en el gobierno y acceder a cargos públicos de manera igualitaria. También señala que la constitución peruana reconoce que los ciudadanos pueden ejercer sus derechos políticos
CULTURA Y DIVERSIDAD CULTURAL
Este documento presenta información sobre la formación ciudadana y cívica en la Universidad Nacional de San Agustín en Arequipa, Perú en el año 2018. Fue escrito por Víctor Raúl Rojas Gómez en la Facultad de Ciencias de la Educación.
LA TERRIBLE PROFECÍA DE UNA BEATA AREQUIPEÑA
El documento describe el Monasterio de Santa Catalina en Arequipa, Perú, que fue fundado en 1542. Dentro de sus muros vivió Sor Ana de los Ángeles, una monja beatificada conocida por sus profecías. La más famosa profecía de Sor Ana fue que cuando el naranjo en su antigua celda florezca, Arequipa se hundirá y Cusco renacerá, lo que sugiere que la ciudad será destruida por una erupción del volcán Misti. Sin embargo, una guía del monasterio dijo que esta prof
JORNADA ESCOLAR COMPLETA -RUTAS DE APRENDIZAJE
Este documento describe la implementación de la Jornada Escolar Completa (JEC) en instituciones educativas públicas de secundaria en Perú. La JEC busca mejorar la calidad educativa mediante la ampliación de las horas de enseñanza a 45 horas semanales e implementando estrategias como la atención tutorial integral, el uso de recursos tecnológicos, y un enfoque en áreas como matemáticas, comunicación e inglés. El documento explica los componentes e implementación del modelo JEC, incluyendo el programa de inglés blended que
Pisa
PISA evalúa las competencias y habilidades de resolución de problemas que los estudiantes necesitarán cuando sean adultos, enfocándose en ciencia, matemática y lectura. La evaluación se realiza cada 3 años para estudiantes de 15 años, centrándose en las destrezas y conocimientos adquiridos pero no en los contenidos curriculares o desempeño docente. Los resultados de PISA dependen de factores familiares, sociales, culturales y escolares que influyen en la adquisición de dichas habilidades.
SOLUCIONARIO LIBRO JEC
Este documento presenta un manual de corrección para una ficha de problemas de 2o grado sobre planos y mapas a escala. Incluye indicadores de evaluación y resuelve 15 preguntas utilizando estrategias como determinar coordenadas, calcular distancias reales basadas en escalas dadas, y usar proporcionalidad para resolver problemas con figuras semejantes. El documento muestra de manera detallada los pasos para llegar a cada solución.
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SOLUCIONARIO LIBRO JEC
Este documento presenta 11 problemas resueltos relacionados con estrategias matemáticas como el uso de tablas, propiedades de potencias, conversión de unidades y regla de tres. Los problemas abordan temas como decrecimiento geométrico, duplicación y reducción de puntajes, liquidación de stock, conversión entre masas y relaciones numéricas expresadas como potencias.
SOLUCIONARIO LIBRO JEC
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SOLUCIONARIO LIBRO JEC
Este documento presenta la resolución de 9 ítems de una prueba de matemáticas relacionados a estadística y probabilidad. Los ítems incluyen completar tablas de frecuencias, interpretar gráficos, calcular medidas de tendencia central y analizar datos. En cada ítem se muestra un enunciado, la resolución paso a paso y la respuesta correcta.
SOLUCIONARIO LIBRO JEC
Este documento presenta 7 problemas resueltos sobre ecuaciones lineales. Los problemas involucran conceptos como comprar y vender frutas, transportar mercancía, calcular utilidades y relacionar cantidades de diferentes productos. En cada problema se muestra la resolución paso a paso utilizando ecuaciones para modelar y resolver la situación planteada.
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Este documento presenta la resolución de 11 ítems de un practiquemos sobre probabilidad. Los ítems abordan conceptos como espacio muestral, sucesos favorables, probabilidad y resolución de problemas que involucran estas nociones. Cada ítem contiene la pregunta, la resolución paso a paso y la respuesta correcta.
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El documento presenta la resolución de varios problemas matemáticos relacionados con el cálculo del perímetro y área de figuras geométricas. Se resuelven 5 problemas utilizando estrategias como descomponer figuras, aplicar fórmulas como la de Pitágoras y relacionar medidas. El documento demuestra la capacidad de resolver problemas de forma, movimiento y localización mediante el cálculo de perímetros y áreas de figuras poligonales y compuestas.
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El documento presenta una serie de ejercicios resueltos relacionados con transformaciones geométricas como rotaciones, traslaciones y ampliaciones. El primer ejercicio pide ubicar cámaras de seguridad en un plano de un centro comercial. El segundo, identificar el resultado de rotar una figura 180°. El tercero, graficar la ampliación de una figura.
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Saint Pierre, Bélgica, Prof. BS Hetzel de la Universidad de
Monash, Australia, Prof. EA Pretell de la Universidad Peruana
Cayetano Heredia, Perú, y Prof. A Querido del Hospital
algunos casos de tirotoxicosis y el temor a su extensión con
(18)
distribución amplia de yodo . Recién a partir de 1930 varios
(19)
investigadores, entre los que destaca Boussingault , volvieron
a insistir sobre este tema, aconsejando la yodación de la sal para
su uso terapéutico.
Desórdenes por deficiencia de yodo en el Perú
Universitario, Leiden, Holanda .
(15)
En el momento actual hay suficiente evidencia que
demuestra que el impacto social de los desórdenes por
deficiencia de yodo es muy grande y que su prevención resulta
en una mejor calidad de vida y de la productividad, así como
también de la capacidad de educación de los niños y adultos.
Prevención y tratamiento de los DDI
Los desórdenes por deficiencia de yodo pueden ser
exitosamente prevenidos mediante programas de suplementa-
ción de yodo. A través de la historia se han ensayado varios
medios para tal propósito, pero la estrategia más costo-efectiva
y sostenible es el consumo de sal yodada. Los experimentos de
Marine y col.
(16, 17)
entre 1907 a 1921 probaron que la deficiencia
y la suplementación de yodo eran factores dominantes en la
etiología y el control del bocio endémico. El uso experimental
de la sal yodada para la prevención del bocio endémico se llevó
a cabo en Akron, Ohio, con resultados espectaculares y fue
seguida por la distribución de sal yodada en Estados Unidos,
Suiza y otros lugares. El uso clínico de este método, sin
embargo, fue largamente postergado por la ocurrencia de
La presencia de bocio y cretinismo en el antiguo Perú
antecedió a la llegada de los españoles, según comentarios en
crónicas y relatos de la época de la Conquista y el Virreinato. En
(20)
una revisión publicada por JB Lastres se comenta que Cosme
Bueno (1769), refiriéndose a sus observaciones entre los
habitantes del altiplano, escribió “los más de los que allí habitan
son contrahechos, jibados, tartamudos, de ojos torcidos y con
unos deformes tumores en la garganta, que aquí llaman cotos y
otras semejantes deformidades en el cuerpo y sus corres-
pondientes en el ánimo”. Y es lógico aceptar como cierto este
hecho, dado que la deficiencia de yodo en la Cordillera de los
Andes es un fenómeno ambiental permanente desde sus
orígenes.
Luego de la Independencia hasta los años 1950s, la
persistencia del bocio y el cretinismo endémicos en la sierra y la
selva fue reportada por varios autores, cuyos importantes
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- 1. de Hace que PROCEDIMIENTOS DE APRENDIZAJES DE LAS CIENCIAS SOCIALES Facilitar Trabajo en grupo Trabajo grupal La enseñanza Útiles de trabajo en grupo Profesor Alumnos Sujeto Objetivo de conocimiento Interactuar Propician Motivación Solidaridad Razonamiento Responsabilida d y autoestima Seguridad Lecturas comentadas Mesa redonda Estudiode casos Discusión en grupo Debate Saberes Valores Actividades Los procedimientos didácticos Características del grupo Objetivos que persigue Naturaleza y nivel de la materia Recursos condiciones presenta Debe considerarse Favorece la