Este documento describe cuatro paradigmas educativos (conductista, cognitivo, constructivista y ambientalista) y los modelos instruccionales en e-learning. Explica que el diseño instruccional en ambientes virtuales requiere cambiar los roles del profesor y el estudiante, así como incorporar las TIC. El profesor pasa a ser mediador del aprendizaje mientras que el estudiante se convierte en gestor de su propio conocimiento.

1. Paradigmas educativos
y Modelos
Instruccionales en
E-Learning

2. Paradigma
Técnicas • Esquema de interpretación
básico que comprende
supuestos teóricos
generales, leyes y técnicas
Valores Teorías
que adoptan una
comunidad de científicos.
• Interpreta y explica la
Paradigma realidad.
• Guía el accionar y la toma
de decisiones.
Hipotesis Leyes • Se impone cuando tiene
una mejor explicación a los
fenómenos a los que hace
Creencias
referencia.

3. Paradigmas educativos
Conductista
Cognitivo
Constructivista
Ambientalista

4. Paradigma Conductista
Curriculum • Cerrado y obligatorio
Objetivos • Medibles y cuantificables
Evaluacion • Sumativa
Profesor • Utiliza reforzamiento y estimulos.
Alumno • Receptor de contenidos
Enseñanza • Centrada en contenidos
Motivación • Premio – Castigo

5. Paradigma Cognitivo
Curriculum • Abierto y Flexible
Objetivos • Por capacidades y valores
Evaluación • Formativa - Sumativa
Profesor • Subordina enseñanza al aprendizaje.
Alumno • Actor de su aprendizaje
Enseñanza • Centrada a objetivos cognitivos y afectivos
Motivación • Intrínseca, por descubrimiento (inductiva)

6. Paradigma Ambientalista
Curriculum • Abierto y Flexible
Objetivos • Por capacidades y valores
Evaluación • Centrada en el proceso, cualitativa y formativa
Profesor • Mediador de la cultura social.
Alumno • Aprende con mediación adecuada
Enseñanza • Centrada en valores para convivir en sociedad
Motivación • Intrínseca, por interacción con el grupo

7. Paradigma
Constructivista
Curriculum •Abierto y Flexible
Objetivos •Por procesos cognitivos y afectivos
Evaluación •Formativa y sumativa
Profesor •Mediador del aprendizaje y la cultura social.
Alumno •Potencial de aprendizaje con mediación adecuada
Enseñanza •Mediación del aprendizaje
Motivación •Intrínseca, mejora individual y grupal con sentido del logro.

8. El diseño instruccional y ambientes de aprendizaje
• El uso de la tecnología en el proceso educativo está prácticamente
generalizado en la educación superior sin embargo, la tecnología no
necesariamente es la solución automática a los problemas o
necesidades.
• En un ambiente virtual de aprendizaje las relaciones pedagógicas
que se establecen deben transformarse: los contenidos, los
espacios, los tiempos, las actividades y las formas de comunicarse
cambian

9. Diseño Instruccional
• Un diseño instruccional rompe con el esquema clásico, posibilita una
nueva relación planteando diversas estrategias didácticas, desde
tres aspectos básicos para los ambientes virtuales:
• El cambio del rol del docente como creador de contenidos, creador
de ambientes, diseñador de actividades de aprendizaje, mediador
del aprendizaje;
• El cambio del rol del estudiante como gestor de su
conocimiento, participativo e interactivo.
• La incorporación de las Tic

10. Diseño Instruccional
Seguimiento
Las metas
Análisis de
necesidades de
aprendizaje
Diseño Instruccional
Desarrollo
de
actividades
y materiales
Evaluación
de
aprendizaje