Este documento describe las capacidades y destrezas necesarias para dibujar, interpretar, identificar y observar planos. Presenta las habilidades clave para cada capacidad como representar, trazar, explicar, reconocer, mirar y analizar planos. El objetivo es proporcionar una guía para desarrollar las competencias requeridas para trabajar con planos arquitectónicos.
El documento analiza las habilidades y conocimientos que los niños utilizan para trabajar con figuras geométricas. Describe varias actividades esperadas de aprendizaje que involucran el reconocimiento, construcción y modelado de figuras geométricas de diferentes formas y posiciones, así como la identificación de figuras en el entorno del niño. El objetivo general es que los niños aprendan las propiedades básicas de las figuras geométricas y cómo pueden combinarse y formarse unas a partir de otras.
El documento analiza las habilidades y conocimientos que los niños utilizan para trabajar con figuras geométricas. Describe varias actividades esperadas de aprendizaje que involucran el reconocimiento, construcción y modelado de figuras geométricas de diferentes formas y posiciones, así como la identificación de figuras en el entorno del niño. El objetivo general es que los niños aprendan las propiedades básicas de las figuras geométricas y cómo pueden combinarse y formarse unas a partir de otras.
El documento analiza las habilidades y conocimientos que los niños utilizan para trabajar con figuras geométricas. Describe varias actividades esperadas que involucran el reconocimiento, construcción y modelado de figuras geométricas de diferentes maneras como plegando, uniendo, separando y combinando figuras. El objetivo general es que los niños aprendan las propiedades de las figuras geométricas y puedan relacionarlas con objetos de su entorno.
Este documento analiza las habilidades y conocimientos que los niños utilizan para trabajar con figuras geométricas. Describe varias actividades esperadas de aprendizaje que involucran el reconocimiento, clasificación, construcción y modelado de figuras geométricas de diferentes maneras como plegando, uniendo, separando y combinando figuras. El objetivo general es que los niños aprendan sobre las propiedades de las figuras geométricas y cómo se relacionan con objetos en su entorno.
La integración de la tecnología en la educación significa usarla de manera transparente para apoyar los objetivos del currículo y involucrar a los estudiantes en aprendizajes significativos. La tecnología enriquece las actividades y permite que los estudiantes demuestren sus conocimientos de nuevas formas creativas. Para lograr una integración efectiva, el ambiente de aprendizaje debe cambiar y fomentar un enfoque constructivo, contextualizado, intencional, colaborativo, reflexivo y conversacional.
Este documento proporciona una introducción a GNU Privacy Guard (GnuPG), incluyendo qué es GnuPG, por qué es útil, y cómo configurarlo y usarlo. GnuPG es un fork libre de PGP que permite cifrar archivos y comunicaciones de forma segura generando y intercambiando llaves criptográficas asimétricas entre usuarios. El documento explica cómo generar llaves, cifrar y firmar archivos, y configurar opciones como el servidor de llaves y el agente GPG.
Este documento proporciona un ejemplo del uso de listas en Microsoft Word y enumera algunas de las aplicaciones que forman parte de la suite de ofimática Office. La versión más simple de Office incluye Word, Excel y PowerPoint, mientras que una versión más completa agrega Access, Publisher y One Note. El documento se enfoca en demostrar las listas como herramienta común en Word.
El documento define una red como un conjunto de equipos informáticos y software conectados para compartir información y recursos. Explica que las redes tienen una estructura y modo de funcionamiento basado en protocolos que especifican la sintaxis, semántica y temporización de la comunicación. También menciona diferentes tipos de redes y elementos de electrónica de red.
El documento analiza las habilidades y conocimientos que los niños utilizan para trabajar con figuras geométricas. Describe varias actividades esperadas de aprendizaje que involucran el reconocimiento, construcción y modelado de figuras geométricas de diferentes formas y posiciones, así como la identificación de figuras en el entorno del niño. El objetivo general es que los niños aprendan las propiedades básicas de las figuras geométricas y cómo pueden combinarse y formarse unas a partir de otras.
El documento analiza las habilidades y conocimientos que los niños utilizan para trabajar con figuras geométricas. Describe varias actividades esperadas de aprendizaje que involucran el reconocimiento, construcción y modelado de figuras geométricas de diferentes formas y posiciones, así como la identificación de figuras en el entorno del niño. El objetivo general es que los niños aprendan las propiedades básicas de las figuras geométricas y cómo pueden combinarse y formarse unas a partir de otras.
El documento analiza las habilidades y conocimientos que los niños utilizan para trabajar con figuras geométricas. Describe varias actividades esperadas que involucran el reconocimiento, construcción y modelado de figuras geométricas de diferentes maneras como plegando, uniendo, separando y combinando figuras. El objetivo general es que los niños aprendan las propiedades de las figuras geométricas y puedan relacionarlas con objetos de su entorno.
Este documento analiza las habilidades y conocimientos que los niños utilizan para trabajar con figuras geométricas. Describe varias actividades esperadas de aprendizaje que involucran el reconocimiento, clasificación, construcción y modelado de figuras geométricas de diferentes maneras como plegando, uniendo, separando y combinando figuras. El objetivo general es que los niños aprendan sobre las propiedades de las figuras geométricas y cómo se relacionan con objetos en su entorno.
La integración de la tecnología en la educación significa usarla de manera transparente para apoyar los objetivos del currículo y involucrar a los estudiantes en aprendizajes significativos. La tecnología enriquece las actividades y permite que los estudiantes demuestren sus conocimientos de nuevas formas creativas. Para lograr una integración efectiva, el ambiente de aprendizaje debe cambiar y fomentar un enfoque constructivo, contextualizado, intencional, colaborativo, reflexivo y conversacional.
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El documento analiza las estrategias de contenido de varias marcas en las redes sociales. Coca Cola se enfoca en mostrar cercanía y empatía, especialmente durante las fiestas navideñas. Teletón incentiva la solidaridad y colaboración. Inca Kola publica contenido altamente creativo, ahora usando gifs. La hora del planeta emite encuestas sobre temas de interés para generar conversación.
Para instalar Linux se necesita una computadora con al menos 256 MB de RAM y 1 GB de espacio en disco. Aunque se puede instalar en máquinas más antiguas, se recomienda tener al menos 512 MB de RAM y 5 GB de espacio en disco para aprovechar las últimas características de Linux. Una vez reservado el espacio en disco, el procedimiento de instalación involucra crear particiones, sistemas de archivos e instalar el software, y finalmente configurar el cargador de arranque para iniciar el nuevo sistema operativo.
El documento describe los elementos básicos de un sistema de computo, incluyendo software, hardware, unidades de entrada y salida, y dispositivos de almacenamiento. Explica que el software incluye instrucciones y datos almacenados electrónicamente, mientras que el hardware son los componentes físicos como cables y circuitos. También clasifica el software en software de sistema para tareas operativas y software de aplicación para tareas específicas del usuario.
Este documento proporciona instrucciones para diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. Sugiere que los docentes se reúnan en grupos para definir el área temática, objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje. A continuación, ofrece pasos específicos para diseñar la secuencia didáctica utilizando un formato estándar que incluye datos generales, objetivos, metodología, recursos, evaluación y bibliografía. Finalmente, pide a los docentes implementar la sec
Este documento revisa los procesos de digestión y absorción de proteínas. Comienza con la digestión proteica en el estómago donde las proteínas se dividen en péptidos más pequeños. Luego, en el intestino delgado, las enzimas terminan de hidrolizar los péptidos en aminoácidos libres que son absorbidos. Los aminoácidos pueden usarse para formar glucosa u otras moléculas o ser incorporados al ciclo del ácido cítrico. Finalmente, discute el balance de nitrógeno y las condic
Natalia soto psicopedagogía nivel 200 jornada diurnarechonchilla
El documento trata sobre el origen y la historia del malabarismo. Se remonta a los tiempos de Egipto donde ya se practicaba. Explica los diferentes tipos de objetos utilizados como pelotas, diábolo y clavas. También describe cómo el malabarismo ha evolucionado de ser una actividad denigrada en la Edad Media a un espectáculo circense moderno y una actividad recreativa. Finalmente, señala que actualmente el malabarismo se practica en circos, por artistas callejeros y en talleres educativos.
Durante la Edad Media, se construyeron catedrales góticas y castillos, y se desarrollaron tecnologías como los molinos de viento, molinos de agua y el timón de bisagra. Entre 1300-1750, hubo avances en canales, navegación, imprenta e investigaciones científicas de Galileo, Newton y otros. De 1750-1900, la máquina de vapor, locomotoras, canales y ferrocarriles revolucionaron el transporte, mientras que descubrimientos en electricidad de Volta, Faraday, Edison y Tesla
Actividad financiera del estado venezolanoRododelgado
El documento describe la actividad financiera del Estado venezolano. Explica que la actividad financiera del Estado consiste en acciones dirigidas a producir bienes y servicios para satisfacer las necesidades de la población. Se divide en dos fases: la recaudación de ingresos y el gasto público. También cubre los aspectos políticos, sociales, económicos, jurídicos y administrativos de la actividad financiera del Estado.
Este documento trata sobre la domótica. Brevemente: 1) La domótica automatiza sistemas en viviendas como comunicaciones, energía, seguridad y comodidad para mejorar el uso de recursos. 2) Ofrece beneficios como ahorro de energía, comunicaciones automáticas y control remoto. 3) Ayuda a gestionar instalaciones que consumen energía de manera eficiente.
Las TIC son las tecnologías de la información y la comunicación, que incluyen no solo artefactos y herramientas sino también las prácticas desarrolladas por los humanos para hacer cosas. Un taller de TIC en la escuela busca construir una relación creativa con las nuevas tecnologías mediante la apropiación y uso productivo de las mismas, transformando a los estudiantes de consumidores a productores y descubriendo oportunidades en la integración de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje.
El documento describe los síntomas y comportamientos de una persona que sufre trastorno obsesivo compulsivo (TOC), como lavarse las manos de forma excesiva, evitar el contacto con otras personas y objetos, y tener pensamientos y temores obsesivos sobre gérmenes y enfermedades. El TOC se desencadenó en la persona luego de que su madre le inculcara desde pequeño el miedo a contraer enfermedades y la necesidad de la higiene y esterilidad. El trastorno genera problemas de atención, estrés y afecta
1) Isaac Newton descompuso la luz blanca en los colores del espectro visible y estableció que la luz es color. 2) Existen colores primarios, secundarios y terciarios. Los primarios son rojo, azul y amarillo. 3) El color se compone de atributos como el tono (matiz del color), saturación (intensidad), y luminosidad (presencia de blanco o negro).
Asociacion de las naciones del sudeste asiaticoreyesmon
La Asociación de Naciones del Sudeste Asiático (ASEAN) es un bloque económico formado por 10 países de la región con el objetivo de acelerar el crecimiento económico a través de la cooperación. Fue establecida en 1967 por 5 países e incluye a Indonesia, Malasia, Filipinas, Singapur y Tailandia. Posteriormente se unieron otros 5 países. ASEAN promueve la paz, el desarrollo económico y social, y la colaboración en temas de interés mutuo.
Una red informática permite compartir datos e información entre ordenadores conectados con o sin cables. Las redes se clasifican según su dimensión (LAN, MAN, WAN) y funcionalidad (redes igualitarias, cliente-servidor). Los elementos clave de una red local incluyen tarjetas de red, software de red, dispositivos de interconexión como conmutadores y enrutadores, y medios de conexión como cables o Wi-Fi. Los protocolos TCP/IP permiten la comunicación entre dispositivos en la red mediante direcciones IP únicas.
El documento narra una conversación ficticia entre Dios, Adán y Eva en el Jardín del Edén. Dios les ofrece dos regalos y Adán elige hacer pipi de pie, lo cual lo llena de alegría al poder orinar en árboles y arena. Eva pregunta por el otro regalo y Dios responde que es el cerebro.
1) El documento contiene preguntas frecuentes sobre el significado de las siglas WWW, qué es una página web, sus características y tipos. 2) Se explica que WWW significa World Wide Web y se refiere a la red de documentos interconectados accesibles a través de Internet. 3) Las páginas web pueden ser estáticas o dinámicas dependiendo de si su contenido es fijo o se genera dinámicamente.
Este documento describe las condiciones necesarias para la vida en la Tierra, incluyendo una fuente de energía externa (el Sol), y la presencia de aire, agua y suelo. Explica cómo la materia y la energía circulan entre los seres vivos y el ambiente a través de los ciclos biogeoquímicos del carbono, nitrógeno, agua y otros elementos. También describe cómo los organismos productores y descomponedores interactúan para incorporar materia y energía al ecosistema y aprovechar los desechos de otros
El documento describe la evolución de la web desde la Web 1.0 hasta la Web 5.0, con cada versión agregando nuevas características como la capacidad de los usuarios de contribuir contenido en la Web 2.0 y el uso de inteligencia artificial y la web semántica en la Web 3.0 y Web 4.0 respectivamente. La Web 5.0 se centrará en clasificar las emociones de las personas a través de los dispositivos y mejorar la experiencia del usuario.
Este documento describe varias capacidades y habilidades importantes. Entre las capacidades se encuentran la percepción, la expresión oral y el pensamiento creativo. Las habilidades incluyen destrezas como la escucha, la lectura y la escritura, así como habilidades sociales, de comunicación y cognitivas. El documento enumera 27 habilidades específicas como la responsabilidad, la honestidad, el trabajo en equipo, la investigación y el razonamiento.
Este documento describe varios métodos y actividades para enseñar a los estudiantes sobre figuras geométricas y el dibujo. Propone usar las inteligencias múltiples y actividades prácticas como dibujar usando figuras geométricas, crear figuras con greda, y describir imágenes. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer formas, desarrollar su percepción espacial y expresión creativa.
El documento analiza las estrategias de contenido de varias marcas en las redes sociales. Coca Cola se enfoca en mostrar cercanía y empatía, especialmente durante las fiestas navideñas. Teletón incentiva la solidaridad y colaboración. Inca Kola publica contenido altamente creativo, ahora usando gifs. La hora del planeta emite encuestas sobre temas de interés para generar conversación.
Para instalar Linux se necesita una computadora con al menos 256 MB de RAM y 1 GB de espacio en disco. Aunque se puede instalar en máquinas más antiguas, se recomienda tener al menos 512 MB de RAM y 5 GB de espacio en disco para aprovechar las últimas características de Linux. Una vez reservado el espacio en disco, el procedimiento de instalación involucra crear particiones, sistemas de archivos e instalar el software, y finalmente configurar el cargador de arranque para iniciar el nuevo sistema operativo.
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Este documento proporciona instrucciones para diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. Sugiere que los docentes se reúnan en grupos para definir el área temática, objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje. A continuación, ofrece pasos específicos para diseñar la secuencia didáctica utilizando un formato estándar que incluye datos generales, objetivos, metodología, recursos, evaluación y bibliografía. Finalmente, pide a los docentes implementar la sec
Este documento revisa los procesos de digestión y absorción de proteínas. Comienza con la digestión proteica en el estómago donde las proteínas se dividen en péptidos más pequeños. Luego, en el intestino delgado, las enzimas terminan de hidrolizar los péptidos en aminoácidos libres que son absorbidos. Los aminoácidos pueden usarse para formar glucosa u otras moléculas o ser incorporados al ciclo del ácido cítrico. Finalmente, discute el balance de nitrógeno y las condic
Natalia soto psicopedagogía nivel 200 jornada diurnarechonchilla
El documento trata sobre el origen y la historia del malabarismo. Se remonta a los tiempos de Egipto donde ya se practicaba. Explica los diferentes tipos de objetos utilizados como pelotas, diábolo y clavas. También describe cómo el malabarismo ha evolucionado de ser una actividad denigrada en la Edad Media a un espectáculo circense moderno y una actividad recreativa. Finalmente, señala que actualmente el malabarismo se practica en circos, por artistas callejeros y en talleres educativos.
Durante la Edad Media, se construyeron catedrales góticas y castillos, y se desarrollaron tecnologías como los molinos de viento, molinos de agua y el timón de bisagra. Entre 1300-1750, hubo avances en canales, navegación, imprenta e investigaciones científicas de Galileo, Newton y otros. De 1750-1900, la máquina de vapor, locomotoras, canales y ferrocarriles revolucionaron el transporte, mientras que descubrimientos en electricidad de Volta, Faraday, Edison y Tesla
Actividad financiera del estado venezolanoRododelgado
El documento describe la actividad financiera del Estado venezolano. Explica que la actividad financiera del Estado consiste en acciones dirigidas a producir bienes y servicios para satisfacer las necesidades de la población. Se divide en dos fases: la recaudación de ingresos y el gasto público. También cubre los aspectos políticos, sociales, económicos, jurídicos y administrativos de la actividad financiera del Estado.
Este documento trata sobre la domótica. Brevemente: 1) La domótica automatiza sistemas en viviendas como comunicaciones, energía, seguridad y comodidad para mejorar el uso de recursos. 2) Ofrece beneficios como ahorro de energía, comunicaciones automáticas y control remoto. 3) Ayuda a gestionar instalaciones que consumen energía de manera eficiente.
Las TIC son las tecnologías de la información y la comunicación, que incluyen no solo artefactos y herramientas sino también las prácticas desarrolladas por los humanos para hacer cosas. Un taller de TIC en la escuela busca construir una relación creativa con las nuevas tecnologías mediante la apropiación y uso productivo de las mismas, transformando a los estudiantes de consumidores a productores y descubriendo oportunidades en la integración de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje.
El documento describe los síntomas y comportamientos de una persona que sufre trastorno obsesivo compulsivo (TOC), como lavarse las manos de forma excesiva, evitar el contacto con otras personas y objetos, y tener pensamientos y temores obsesivos sobre gérmenes y enfermedades. El TOC se desencadenó en la persona luego de que su madre le inculcara desde pequeño el miedo a contraer enfermedades y la necesidad de la higiene y esterilidad. El trastorno genera problemas de atención, estrés y afecta
1) Isaac Newton descompuso la luz blanca en los colores del espectro visible y estableció que la luz es color. 2) Existen colores primarios, secundarios y terciarios. Los primarios son rojo, azul y amarillo. 3) El color se compone de atributos como el tono (matiz del color), saturación (intensidad), y luminosidad (presencia de blanco o negro).
Asociacion de las naciones del sudeste asiaticoreyesmon
La Asociación de Naciones del Sudeste Asiático (ASEAN) es un bloque económico formado por 10 países de la región con el objetivo de acelerar el crecimiento económico a través de la cooperación. Fue establecida en 1967 por 5 países e incluye a Indonesia, Malasia, Filipinas, Singapur y Tailandia. Posteriormente se unieron otros 5 países. ASEAN promueve la paz, el desarrollo económico y social, y la colaboración en temas de interés mutuo.
Una red informática permite compartir datos e información entre ordenadores conectados con o sin cables. Las redes se clasifican según su dimensión (LAN, MAN, WAN) y funcionalidad (redes igualitarias, cliente-servidor). Los elementos clave de una red local incluyen tarjetas de red, software de red, dispositivos de interconexión como conmutadores y enrutadores, y medios de conexión como cables o Wi-Fi. Los protocolos TCP/IP permiten la comunicación entre dispositivos en la red mediante direcciones IP únicas.
El documento narra una conversación ficticia entre Dios, Adán y Eva en el Jardín del Edén. Dios les ofrece dos regalos y Adán elige hacer pipi de pie, lo cual lo llena de alegría al poder orinar en árboles y arena. Eva pregunta por el otro regalo y Dios responde que es el cerebro.
1) El documento contiene preguntas frecuentes sobre el significado de las siglas WWW, qué es una página web, sus características y tipos. 2) Se explica que WWW significa World Wide Web y se refiere a la red de documentos interconectados accesibles a través de Internet. 3) Las páginas web pueden ser estáticas o dinámicas dependiendo de si su contenido es fijo o se genera dinámicamente.
Este documento describe las condiciones necesarias para la vida en la Tierra, incluyendo una fuente de energía externa (el Sol), y la presencia de aire, agua y suelo. Explica cómo la materia y la energía circulan entre los seres vivos y el ambiente a través de los ciclos biogeoquímicos del carbono, nitrógeno, agua y otros elementos. También describe cómo los organismos productores y descomponedores interactúan para incorporar materia y energía al ecosistema y aprovechar los desechos de otros
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Este documento describe varios métodos y actividades para enseñar a los estudiantes sobre figuras geométricas y el dibujo. Propone usar las inteligencias múltiples y actividades prácticas como dibujar usando figuras geométricas, crear figuras con greda, y describir imágenes. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer formas, desarrollar su percepción espacial y expresión creativa.
El documento describe el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes a través de la enseñanza directa de habilidades de pensamiento. Esto permite a los estudiantes centrarse en el pensamiento en lugar del contenido. Al practicar estas habilidades, los estudiantes pueden transferirlas a otras áreas y demostrar que han sido asimiladas cuando pueden aplicarlas a material previamente aprendido. La taxonomía de Bloom, revisada por Anderson, organiza el pensamiento en seis niveles crecientes de complejidad, desde recuerdo hasta
Este documento presenta una lista de verbos útiles para elaborar indicadores y capacidades. Describe brevemente el significado de verbos como analiza, distingue, dramatiza, ejecuta, emite juicios, emplea, emprende, escribe, establece, evalúa, expresa, formula, identifica, infiere, interpreta, investiga, manifiesta, narra y observa, e incluye los pasos clave para aplicar cada verbo. El objetivo es proveer una guía sobre cómo usar diferentes verbos para medir capacidades de manera precisa y
Este documento presenta una lista de verbos para elaborar indicadores y capacidades. Incluye verbos como analiza, distingue, dramatiza, ejecuta, emite juicios, emplea, emprende, escribe, establece, evalúa, expresa, formula, identifica, infiere, interpreta, investiga, manifiesta, narra, observa, optimiza, organiza, participa y practica. Para cada verbo, se describen los pasos a seguir para desarrollar la capacidad correspondiente. El objetivo es proveer una guía para redactar indic
El documento discute la importancia de enseñar geometría. Menciona que la geometría permite desarrollar habilidades visuales y de razonamiento, se aplica en la vida cotidiana y sirve de base para comprender conceptos matemáticos avanzados. También describe diferentes enfoques y tareas para la enseñanza de geometría, como la conceptualización, demostración e investigación de conceptos y propiedades geométricas.
Martha diseño y elaboración de recursos didácticos mapeoprocesoscognitivos (1)Martha Muñoz
El documento describe habilidades de pensamiento crítico como analizar, reflexionar, cuestionar y comprender situaciones, así como habilidades creativas como imaginación y representación mental. También cubre aprender a aprender, que implica adquirir conocimientos de manera que puedan aplicarse en diversos contextos a través de la autoevaluación y compresión.
El documento describe habilidades de pensamiento crítico como analizar, reflexionar, cuestionar y comprender situaciones, así como habilidades creativas como la imaginación y expresión gráfica. Explica que el pensamiento crítico permite identificar problemas y generar soluciones, mientras que la creatividad se refiere a la capacidad de crear ideas nuevas e innovadoras. También cubre aprender a aprender, que implica analizar y reflexionar para entender cómo se aprende y aplicarlo en diferentes contextos.
Martha diseño y elaboración de recursos didácticos mapeoprocesoscognitivos (1)Martha Muñoz
El documento describe habilidades de pensamiento crítico como analizar, reflexionar, cuestionar y comprender situaciones, así como habilidades creativas como imaginación y representación mental. También cubre aprender a aprender, que implica adquirir conocimientos de manera que puedan aplicarse en diversos contextos a través de la autoevaluación y síntesis.
El documento describe las razones para enseñar geometría, incluyendo su uso en la vida cotidiana, otras ramas de las matemáticas y el desarrollo de habilidades espaciales. También discute enfoques para la enseñanza de geometría, habilidades geométricas, dificultades de aprendizaje y materiales de apoyo.
El documento describe una situación didáctica para enseñar relaciones espaciales a través de la elaboración de croquis. Los estudiantes observarán objetos en el salón desde diferentes puntos de vista y crearán sus propios croquis del salón, mostrando la ubicación y relación espacial de los objetos. Luego, algunos estudiantes presentarán y explicarán sus croquis a la clase.
Este documento presenta estrategias para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de 3° a 6° grado. Explica los tres niveles de comprensión: literal, inferencial y crítico-valorativo. Describe indicadores para evaluar cada nivel y ofrece ejemplos de preguntas. También incluye ejercicios prácticos para trabajar los diferentes niveles de comprensión lectora.
El documento habla sobre la historia y definición del diseño gráfico, así como las habilidades, áreas, principios rectores y procesos involucrados. Explica que aunque no hay consenso sobre la fecha exacta de origen, el diseño gráfico comenzó a definirse como profesión a finales del siglo XIX. Luego describe las habilidades fundamentales que debe tener un diseñador como talento creativo, dominio de herramientas técnicas y habilidades blandas. Finalmente, resume las diferentes áreas del diseño gráfico y los
El documento proporciona definiciones de varias habilidades empleadas en la formulación de objetivos de acuerdo con el Ministerio de Educación Superior de Cuba, incluyendo explicar, describir, analizar, caracterizar, interpretar, calcular, definir, establecer, enumerar, sintetizar, generalizar, inferir, identificar, comparar, mostrar, abstraer, clasificar, utilizar, usar, formular, enfatizar, aplicar, deducir, demostrar, refutar, probar, distinguir, diferenciar, disponer, derivar, desar
El documento describe diferentes habilidades de pensamiento crítico como analizar, reflexionar, cuestionar, interpretar hechos, clasificar información, comprender situaciones, resolver problemas, y pensar de manera creativa. También describe habilidades de aprendizaje como aprender a aprender mediante el análisis, la reflexión, la comprensión, y la síntesis de información para aplicar los conocimientos en la vida diaria. Finalmente, define la creatividad como la capacidad de generar ideas nuevas y originales y la representación mental como la imagen mental de cosas conocidas y
Este documento presenta el plan anual 2021 de una institución educativa. Describe 10 competencias que los estudiantes de 3 a 5 años deben desarrollar en áreas como personal-social, psicomotricidad, comunicación, matemática y ciencia. Además, organiza las experiencias de aprendizaje por períodos y situaciones temáticas a lo largo del año, indicando el medio y duración de cada una. El objetivo es que los estudiantes logren progresar en dichas competencias.
Este documento presenta la planificación anual 2021 de una institución educativa. Incluye datos sobre la institución y docentes, una descripción general de las competencias a desarrollar en los niños de 3 a 5 años, y la organización de los propósitos de aprendizaje para cada periodo del año, enfocándose en las áreas personal-social, psicomotriz, comunicación, matemática y ciencia.
EXP 7 - 4 AÑOS Planificacion agrupando objetos.docxMariaMorante16
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 4 años sobre agrupar y ordenar objetos. El objetivo es que los niños aprendan a comparar, agrupar, contar y ordenar objetos utilizando el juego. Se espera que desarrollen capacidades en diferentes áreas como las matemáticas, la comunicación y la convivencia social.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. DIBUJO E INTERPRETACIÓN DE PLANOS
Cuevas Andrade Fatima Ashanti
Delgado Rosas María Fernanda
CAPACIDAD
DIBUJAR: Representar objetos y sujetos en una superficie mediante líneas
trazadas, delineación y sombreado imitando la forma original.
DESTREZAS
Representar: Hacer presente algo por medio de una imagen que lo imita casi a la
perfección.
Habilidades:
★ Imitación. Hacer un plano, idéntico al original.
★ Observar. Observar los detalles del plano, para realizar la réplica.
★ Imaginar. Pensar como exagerar los rasgos que caracterizan a un sujeto.
★ Crear. Realizar un plano, sobre un primer nivel de una casa sencilla.
Trazar: Diseñar la traza que expone los rasgos característicos de algo.
Habilidades:
★ Instrumentos. Uso adecuado del lápiz, carboncillo y papel.
★ Espacios. Tomar en consideración los espacios entre las líneas.
★ Formas. Crear formas a través de líneas (muebles.muros, etc.).
★ Percibir totalidades. Tomar en consideración las áreas comunes dentro de
una casa sencilla.
Delinear: Perfilar por medio de líneas precisas un objeto.
Habilidades:
★ Manipulativa. Tener en control el uso de escuadras y lápiz.
★ Precisión. Ajustar las líneas a modo de que el cálculo sea exacto.
★ Perfilar. Marcar y establecer de manera exacta los elementos de un plano.
★ Contronos. Limitar cada área de un plano.
Sombrear: Dar efectos de sombra a un dibujo.
Habilidades:
★ Degradar. Utilizar el lápiz de fuerte a claro para atenuar el color.
2. ★ Percibir la luz. Identificar de qué lado le da la luz a un objeto.
★ Realismo. Realzar la figura en 3D.
★ Matizar. Armonizar los degradados en el plano o dibujo.
CAPACIDAD
INTERPRETAR: Analizar cada uno de los elementos de un objeto para explicar,
aclarar y atribuir un significado.
DESTREZAS
Explicar. Conocer, comprender y justificar una razón de cierto objeto.
Habilidades:
★ Conocer. Saber cada uno de los elementos que integran un plano.
★ Comprender. Encontrar la justificación de la interpretación de un plano.
★ Justificar. Probar con argumentos que los elementos dentro del plano están
bien ubicados.
★ Razón. Discurrir y conjeturar los planos.
Significado. Concepto que representa en concreto el sentido de una palabra.
Habilidades:
★ Concepto. Formar ideas generalizadas sobre los elementos de un plano.
★ Sentido. Encontrar la dirección sobre la interpretación de planos.
★ Comprender. Encontrar la justificación de la interpretación de un plano.
★ Expresión. Declarar los argumentos del plano de manera sencilla.
4. DESTREZAS
Reconocer. Distinguir y enlistar las características propias de un objeto, cosa,
persona, acción, etc.
Habilidades:
★ Vista. Mirar a las personas que integran el grupo.
★ Recordar. Rostros y nombres de personas con las que se realiza la actividad.
★ Enlistar. Características físicas y personales de cada persona.
★ Distinguir. Rasgos característicos de una persona con otra.
Comparar. Examinar una o más cosas para destacar los rasgos iguales o diferentes
de las cosas, personas, acciones.
Habilidades:
★ Examinar. Ver a profundidad los rasgos distintivos de una persona.
★ Destacar. Poner atención al rasgo principal de la persona.
★ Separar. Establecer distancia sobre los diferentes rasgos de una persona con
otra o incluso entre la misma persona.
★ Distinguir. Rasgos característicos de una persona con otra.
Clasificar. Separar las características distintivas de determinado conocimiento, a
partir de criterios preestablecidos.
Habilidades:
★ Ordenar. Encaminar una o varias cosas a los fines deseados.
★ Dividir. Diferenciar distintos rasgos, establecer distancia.
★ Disponer. Colocar las cosas en un orden preestablecido y acomodarlo para
poder acceder fácilmente al conocimiento.
★ Separar. Partir en una distribución especial a cada rasgo, similar o distinto de
algún tema.
Agrupar. Reunir un grupo de rasgos con características similares, sean positivas o
negativas sobre alguna temática específica.
Habilidades:
★ Unir. Hacer una totalidad de las partes que se formaron anteriormente.
★ Construir. Edificar una obra, realizar algo material.
★ Juntar. Acercar conceptos y acciones en un conjunto (campo semántico).
★ Formar grupos. Interactuar y realizar actividades de construcción de manera
colaborativa.
5.
CAPACIDAD
CUESTIONAR: poner en duda algo que se está conociendo o se va a conocer, es
problematizar, discutir, participar en un debate sobre algún tema.
DESTREZAS
Poner en duda. Sospechar, desconfiar, mirar dos opciones o más, que se pueden
elegir para llegar a los objetivos esperados.
Habilidades:
★ Pensar. Relacionar ideas con conceptos concretos de los planos.
★ Imaginar. Representar o idealizar un plano que se puede crear o percibir de
diferente manera.
★ Búsqueda. Dirigir la acción para encontrar elementos dentro de un plano.
★ Influir. Producir algunos efectos deseados sobre otras personas.
Problematizar. Realizar preguntas a un tema, con el fin de que el mismo problema
nos de la solución después de analizar y crear estas preguntas a partir de los
conocimientos previos que tenemos.
Habilidades:
★ Analizar. Estudiar las partes que integran un plano, que nos lleven a la
comprensión de una estructura.
★ Creatividad. Inventar o crear planos arquitectónicos.
6. ★ Definir. Definir de manera clara y exacta una explicación sobre los elementos
que constituyen un plano.
★ Conocimiento previo. Experiencias, información, posturas previas que los
individuos tienen sobre términos arquitectónicos, guardado en la memoria.
Discutir. Tratar un asunto desde diferentes posturas e ideas que buscan defender o
descalificar las ideas que otros tienen sobre un tema.
Habilidades:
★ Argumentar. Exponer nuestras ideas sobre algún tema, basándonos o no de
otras fuentes que alimenten los argumentos.
★ Razonar. Relacionar ideas y conceptos con el fin de llegar a la formulación de
una conclusión de un tema.
★ Defender. Proteger, hablar de manera favorable, positiva sobre algún
argumento, temática, etc.
★ Descalificar. Quitar crédito, credibilidad, apoyo a una persona, idea,
argumento.
Participar. Intervenir, tomar parte en un discurso, escrito o idea con el fin de generar
empatía, interacción con los otros, implicarnos en la problemática, tema, idea, etc.
Habilidades:
★ Interactuar. Establecer relaciones interpersonales.
★ Implicarse. Estar de manera voluntaria en contacto directo con un
conocimiento, actividad, etc.
★ Hablar. Expresar, pronunciar, conversar con otras personas por medio de las
palabras.
★ Sintetizar. Recuperar la información más importante de un plano para
explicarla.
7.
CAPACIDAD
OBSERVACIÓN: Mirar algo con mucha atención y detenimiento para adquirir
conocimiento de sus rasgos específicos.
DESTREZAS
Mirar. Dirigir la vista a un objeto en específico.
Habilidades:
★ Vista. Sentido corporal que será dirigido a un plano u objeto específico.
★ Revisar. Ver con cuidado cada elemento del objeto/plano.
★ Registrar. Examinar con diligencia los diferentes elementos.
★ Buscar. Dirigir la acción de ver para encontrar elementos dentro de un plano.
Atención. Aplicar la actividad mental y los sentidos a un determinado objeto.
Habilidades:
★ Mente. Conjunto de procesos conscientes e inconscientes de carácter
cognitivo aplicado en los planos arquitectónicos.
★ Sentidos. Procesos fisiológicos de recepción de estímulos por medio de la
vista para identificar elementos arquitectónicos.
★ Curiosidad. Deseo de saber o averiguar elementos y conceptos de un plano.
★ Interés. Inclinación del ánimo por la arquitectura y dibujo de planos.
Conocimiento. Acción de reflexionar y reconocer las razones de un aprendizaje.
8. Habilidades:
★ Inteligencia. Facultad humana para comprender, entender y saber algo.
★ Razón. Discurrir y conjeturar los planos.
★ Conocer. Saber cada uno de los elementos que integran un plano.
★ Reflexionar. Considerar con detenimiento los elementos que integran los
planos.
Detenimiento. Dedicación de poner en acción el pensamiento para dar una
explicación.
Habilidades:
★ Dedicación. Ocuparse en alguna actividad con prioridad.
★ Explicación. Justificar una idea, actividad, elementos que integran los planos.
★ Pensamiento. Relacionar ideas de manera mental, para concebir algo.
★ Sentidos. Procesos fisiológicos de recepción de estímulos por medio de la
vista para identificar elementos arquitectónicos.