El documento presenta los indicadores de evaluación para un proyecto de aprendizaje sobre nutrición y salud. Incluye cuatro secciones principales: 1) la ubicación curricular del proyecto, 2) la ficha técnica, 3) la introducción, y 4) las actividades. El proyecto consta de siete sesiones en las que los estudiantes investigarán sobre alimentación saludable, calcularán su índice de masa corporal, y crearán una presentación sobre los riesgos de una mala nutrición y los beneficios de una bu

1. Indicadores de evaluación
INDICADORES DE LA NORMA PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE
(Nota: La entrega de este producto debe hacerse desde el sitio de www.certificacion-docente.org y deben
presentarse todos los archivos correspondientes en una carpeta comprimida llamada Prod1_SuNombre.
Al terminar su proyecto realice una autoevaluación, utilizando este documento y envíelo desde el mismo
sitio. Este es un requerimiento indispensable para su certificación ante El Conocer. )
PRODUCTO 1
Planeación del proyecto de aprendizaje (Elaborado por el docente)
1. La propuesta elaborada de Ubicación Curricular del proyecto de aprendizaje:
Cumple
(Dirigida a otros docentes, asesores, coordinadores académicos o directores)
Ciencias I ( Énfasis en Biología)
Bloque II La nutrición como base para la salud y la vida
Competencias que se favorecen: Toma de decisiones
a) Indica la asignatura y temas que se informadas para el cuidado del ambiente y la
cubren en el proyecto de promoción de la salud orientadas a la cultura de la
aprendizaje. prevención.
Temas: Importancia de la nutrición para la salud.
Contenidos: Relación entre la nutrición y el
funcionamiento integral del cuerpo humano.
b) Indica la población a quien va Se dirige a jóvenes y señoritas de educación secundaria,
dirigido el proyecto de aprendizaje. que cursan el primer grado (12-13 años)
c) Indica el número de sesiones que se
requieren para llevar a cabo el El presente proyecto de aprendizaje tiene siete sesiones
de 50 minutos.
proyecto de aprendizaje de acuerdo
con los lineamientos establecidos PROGRAMA DE ESTUDIOS
por la institución / organismo / EDUCACION BASICA 2011
organización / política pública.
d) Indica el equipo requerido / modelo
Modelo de equipamiento 1 a 1 con servicio de internet.
de equipamiento
2. La propuesta elaborada de la Ficha Técnica del proyecto de aprendizaje:
Cumple
(Dirigida a otros docentes, asesores, coordinadores académicos o directores)
a) Indica el
nombre de
autor del María Pérez García.
proyecto de
aprendizaje.
b) Especifica el Repositorio: https://www.slideshare.net/marypergar
1 Certificación HDT

2. Indicadores de evaluación
recurso
tecnológico
utilizado para
la elaboración
del presente
proyecto de
aprendizaje
Las herramientas tecnológicas que se requieren para implementar este proyecto de
aprendizaje:
SESION 1
 Hipervínculo a documento
 Wikipedia
 Powerpoint
c) Enlista todas SESION 2
las  Hipervínculo a documento
 Publicación en Blog
herramientas
Sesión 3
tecnológicas
 Hipervínculo con Word
que se  Aplicación Excel
requieren
para SESION 4
implementar  Hipervínculo con Word
el proyecto  Mensajería instantánea
de  Blog ( publicar comentario, revisión video)
aprendizaje,
incluye al Sesión 5
 Wikipedia o google
menos dos
 Powerpoint
herramientas
 Grabacion de video con teléfono celular
de escritorio y  Proyección de video
una de Sesión 6
colaboración.  Revision ODA sitio www.hdt.gob.mx
 Publisher (Folleto)
SESION 7
 Hipervínculo con imágenes en Word
 Word
 Blog
d) Especifica
equipo de
cómputo y
Se requiere equipo de computo por alumno, bocinas, proyector e impresora.
periféricos a
utilizar
(hardware).
e) Señala las
Para retroalimentación favor de acceder a:
herramientas
marypega700126@hotmail.com
de http://mariaperez22.blogspot.com
colaboración maria.perezgarcia018@gmail.com
y
comunicación
2 Certificación HDT

3. Indicadores de evaluación
requeridas
para recibir
retroalimenta
ción de parte
de otros
docentes
sobre el
presente
proyecto de
aprendizaje:
cuenta de
correo
electrónico /
dirección de
un blog /
dirección de
una wiki /
página web /
sección de
comentarios /
encuesta de
evaluación /
formato de
evaluación
/documentos
en sitios
virtuales.
f) Incluye al
menos una
referencia a
un
documento /
guía / tutorial
/ manual /
dirección de
un curso en Con la finalidad de reforzar planeaciones de aprendizaje de situaciones didácticas
línea / libro, consultar el portal de telesecundaria: www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx
que refuerce Plan de Estudios Educación Básica 2011
los Programas de estudio 2011
contenidos
del proyecto
de
aprendizaje y
apoye el
desarrollo
profesional
de otros
3 Certificación HDT

4. Indicadores de evaluación
formadores.
Indicando la
finalidad de la
misma.
g) Indica la
bibliografía,
referencias
de Internet y www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx
derechos de Arnau, E. Cuida tu cuerpo México: Sep/Parramón, Libros del Rincón,2003-
autor de cada Casan, A. Atlas básico de anatomía. México:SEP/Parramón. Libros del Rincón 2003-
uno de los
Mediweb.Alimentación sana y calidad de vida. 23 de mayo 2006.
recursos y http://www.mediweb.com.mx/scripts/viewart.php?=57
materiales La ciencia para todos. Biblioteca digital.23 de mayo de 2006. La pesca y la nutrición
utilizados en humana 23 de mayo de 2006.
la http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/081/htm/sec_14.htm
implementaci
ón del
proyecto.
4 Certificación HDT

5. Indicadores de evaluación
A partir de esta sección, la planeación se dirige a los alumnos y puede estar en otro
documento diferente.
Guía para el alumno
3. La propuesta elaborada de la Introducción del proyecto de aprendizaje:
Cumple
(Dirigida al alumno para motivar o despertar su interés al resolver un problema social)
a) Describe una situación de Video titulado Comida chatarra que se encuentra en el
blog http://mariaperez22.blogspot.com
aprendizaje en la que se plantea un
La adolescencia es una etapa de la vida en la que se
problema de la vida real que tiene
buscan nuevas experiencias y sensaciones. Las modas
más de una solución correcta difundidas por la televisión, revistas, periódicos y otros
posible. medios generalmente tienen una gran influencia en el
tipo de ropa que usan las personas, en sus actitudes y
comportamientos, en la forma en que hablan, en el
cuerpo que desean tener, e incluso en lo que comen.
Seguramente habrás escuchado entre tus compañeros y
amigos comentarios como los siguientes: “A mi no me
gustan las verduras”, “Yo podría comer todos los días
pizza” “Y a mi me encantan los tacos de la esquina”
Sin embargo, algunos tipos de alimentación y conductas
alimentarias, muchas veces, afectan tu salud.
Estar informado acerca de los riesgos de ciertos hábitos
y conductas relacionadas con la alimentación, te
permitirá tomar decisiones acerca de tu salud y prevenir
algunas enfermedades o trastornos alimentarios.
b) Incluye una pregunta / un modelo / Si fueras el médico de la escuela y quieres mejorar las
una simulación donde se integre el condiciones de salud de los estudiantes.
¿Qué información debes proporcionar para que cada
problema y se invite al participante
alumno reconozca los riesgos de una mala
a proponer una solución. alimentación?
c) Especifica el producto final que se Auto-compromiso de los alumnos para cuidar y ser
responsable de su salud a partir de su alimentación.
debe elaborar para presentar la
solución al problema que el docente
planteó.
d) Especifica que el producto final debe Las herramientas utilizadas son:
- Powerpoint
elaborarse con al menos dos
- Excel
herramientas de escritorio y una de
- Blog
colaboración.
e) Define las características de entrega Como producto final elaborar al menos 10
diapositivas:
del producto final.
- Contenido.- deberá contener acciones para cuidado
personal, formula para obtener IMC, problemas
causados por una mala alimentación, beneficios de
una correcta alimentación.
- La fuente deberá ser visible.
- No incluir demasiado texto, sólo ideas clave.
- Dejar la estética para el final.
- Color plano y sin texturas
- Todas las diapositivas con las mismas
5 Certificación HDT

6. Indicadores de evaluación
características
- No incluís animaciones.
- Adecuar los elementos para que la comunicación
sea efectiva.
- Deberá incluir hipervínculo con gráfico del estado
de alimentación del grupo.
- Una vez terminado enviar al blog:
https://www.slideshare.net/marypergar para
comentarios de los compañeros y valoración final.
f) Muestra coherencia con la situación La elaboración del auto-compromiso tiene relación con
de aprendizaje, la pregunta / modelo la pregunta generadora: ¿qué información debes
proporcionar para que cada alumno reconozca los
/ simulación y el producto final que
riesgos de una mala alimentación?
debe elaborarse.
4. La propuesta elaborada de las Actividades del proyecto de aprendizaje: Cumple
a) Indican las acciones que deben SESION 1
llevarse a cabo para la elaboración 1. Contesta las preguntas derivadas del problema de
salud alimentaria.
de un sub producto.
2. Lee el texto ¿Cómo puedo saber si tengo algún
problema relacionado con la alimentación? Pon
especial atención a las causas y manifestaciones
relacionadas con la alimentación.
3. Intégrense en equipos de cuatro alumnos ei
investiguen la definición de los siguientes términos
en wikipedia:
 Enfermedades gastrointestinales
 Desnutrición
 Anorexia
 Bulimia
 Sobrepeso
 Obesidad
4.- Elaboren diez diapositivas en powerpoint con los
resultados de la investigación anterior.
5.- Dos equipos electos al azar realizarán la presentación
de sus diapositivas, los demás darán sus puntos de vista.
SESION 2
1.- En base a la investigación realizada, relaciona los
síntomas con los problemas alimentarios.
2.- Después de haber contestado, cámbiate un lugar a la
derecha y evalúa a tu compañero, colocando la palabra
correcto o incorrecto en el recuadro de la derecha, según
corresponda.
3.- Publica una lista de acciones higiénicas para prevenir
enfermedades gastrointestinales y tu opinión acerca de
la importancia de la higiene en la alimentación en el blog
de tu maestro : http://mariaperez22.blogspot.com.
4.- Da lectura al texto IMC y obtén tu Indice de masa
corporal con la fórmula PESO/ESTATURA AL CUADRADO
= IMC
6 Certificación HDT

7. Indicadores de evaluación
SESION 3
1. Si ya obtuviste tu IMC personal consulta la Tabla
2 IMC para saber tu estado de salud relacionado
con la alimentación. Si estás en situación de
riesgo, hay medios para superarlo y encontrar
soluciones.
2. Elabora una hoja de cálculo con el IMC de tu
grupo. Los títulos de columna serán: No.
Nombre, IMC, estado y recomendaciones.
SESION 4 (extraclase)
1.- Elabora un “diagnóstico” de tu estado de salud en
relación con la alimentación. Para ello completa el
formato “Expediente”
2.- Intercambia con alguno de tus compañeros en el chat
de 5 a 5 y media de la tarde sus opiniones sobre los
beneficios personales que les deja la actividad que
realizaron
3 .Ingresa al blog http://mariaperez22.blogspot.com
y revisa el video “Reflexión sobre obesidad” .
4.- Publica un comentario en la entrada del mismo blog
sobre cada una de las causas y consecuencias de los
problemas relacionados con la alimentación.
SESION 5
1.- Intégrate a un equipo de cinco alumnos. Se formarán
cuatro equipos.
2.- El equipo número 1 investigará en wikipedia o en o
en google, los riesgos y consecuencias de una mala
alimentación, con la información obtenida elaborarán
una presentación con solo cinco diapositivas.
No se permite abusar de imágenes ni de texto.
Una sola idea por diapositiva
No usar colores fuertes.
El tamaño de la fuente debe ser visible.
No utilizar temas predeterminados.
3.- El equipo número 2:
Formulará cinco preguntas sobre salud
alimentaria e IMC.
Elegirá a un maestro de la escuela con obesidad
o sobrepeso.
Con un teléfono celular que cuente con video,
realizará la entrevista al maestro seleccionada.
En plenaria se presentará el video de la
entrevista.
4.- El equipo número 3:
Formulará cinco preguntas sobre salud
alimentaria e IMC.
Elegirá a un compañero de bajo peso.
Con un teléfono celular que cuente con video,
realizará la entrevista al compañero
seleccionado.
En plenaria se presentará el video de la
7 Certificación HDT

8. Indicadores de evaluación
entrevista.
5.- El equipo número 4:
Investigará en wikipedia o en google, los beneficios de
una buena alimentación, con la información obtenida
elaborarán una presentación con solo cinco diapositivas.
No se permite abusar de imágenes ni de texto.
Una sola idea por diapositiva
No usar colores fuertes.
El tamaño de la fuente debe ser visible.
No utilizar temas predeterminados.
6.- Presentar en plenaria los subproductos de cada
equipo en el mismo orden de identificación.
SESION 6
1.-Revisa el Objeto de Aprendizaje (ODA) sobre
problemas alimentarios en el sitio www.hdt.gob.mx
En materiales digitales, 1 Telesecundaria, Ciencias I
Biología Bloque II Alimentación y salud
2.-Reune la información de un problema alimentario
revisado con anterioridad, identifica los hábitos y las
conductas que lo ocasionan.
3.- Elabora con la información obtenida, un folleto que
permita a sus lectores:
a) Reconocer el problema alimentario.
b) Prevenirlo.
4.- Imprime los que te sea posible para repartir a los
alumnos, maestros y padres de familia.
SESION 7
1.- Observa las siguientes imágenes de casas.
2.- Cuando alguien construye una casa para vivir, se
espera que funcional y que dure mucho tiempo.
Comparte tus ideas respecto a estas preguntas y
reflexiona.
3.- Escribe en una hoja de Word la información que
debes proporcionar para que cada alumno de la escuela
Conozca los riesgos de una mala alimentación.
4.- Guarda el texto anterior con el nombre de Producto
final_Tu nombre.
5.- Envialo al blog: http://mariaperez22-blogspot.com
6.- Escribe en una hoja de Word un auto-compromiso
para cuidarte y ser responsable de tu salud a partir de tu
alimentación.
Guárdala como Producto final 2 _Tu nombre y envíalo al
correo electrónico: marypega700126@hotmail.com
8 Certificación HDT

9. Indicadores de evaluación
b) Especifican claramente las SESION 1
instrucciones requeridas para su ACTIVIDAD 4
Requerimientos para presentación de Powerpoint.
desarrollo.
 En cada diapositiva incluir una sola
idea.
 Las diapositivas deben ser sencillas, sin
adornos.
 El texto debe ser corto.
 El texto en fuente Times New Roman
entre 30 a 35 puntos.
 El título en 40 puntos y en negritas.
 Fondo de diapositiva en color suave y
sin textura.
 Puedes insertar una imagen por
diapositiva
 Se sugiere utilizar un tema de los ya
predeterminados.
 No usar animaciones ni transiciones.
SESION DOS
ACTIVIDAD 4
Requerimientos para la elaboración de la hoja de cálculo.
 Ajusta el ancho de columna a 20.
 Combina las celdas y centra los títulos.
 Aplica un estilo de celda énfasis 2 40%
 Ordena los datos alfabéticamente de la A a la Z,
tomando como referencia el nombre.
 Inserta un gráfico de columna agrupada con tus
datos.
 Como formato del área de grafico utiliza el color
que más te guste.
 La leyenda del gráfico será: IMC DE MI GRUPO.
 Guarda en tu archivo personal tu hoja de cálculo
y el gráfico.
SESION 6
Actividad 2
Los requerimientos en la elaboración del folleto son:
Debe estar diseñado en Publisher
En el tipo de publicación elige el folleto con
diseño divisor sencillo.
Determinalo a tamaño carta.
El título del folleto será: PROBLEMA
ALIMENTARIO Y CÓMO PREVENIRLO.
Las imágenes deben tener relación con el tema
El texto será corto con la información más
relevante.
Los problemas alimentarios pueden ser:
Sobrepeso, Obesidad, anorexia, bulimia,
desnutrición y infecciones gastrointestinales.
c) Incluyen una pregunta guía en cada SESION 1
actividad para justificar el trabajo ¿Cómo puedo saber si tengo algún problema
relacionado con la salud?
que se va realizar.
9 Certificación HDT

10. Indicadores de evaluación
SESION 2
¿Cuál es mi IMC?
SESION 3
¿Cuán es mi estado de salud relacionado con mi
alimentación?
SESION 4
1. Reflexiona: ¿tienes algún problema de alimentación
o estás en riesgo de tenerlo?
SESION 5
¿Qué valor tiene para tu vida diaria la información que
hasta ahora has revisado?
SESION 6
¿Es importante que los compañeros de la escuela
conozcan los riesgos de una mala alimentación?
SESION 7
¿Qué se necesita hacer para que nuestro cuerpo se
mantenga por mas tiempo en buenas condiciones?
d) Señalan si se trabaja de manera FORMA DE TRABAJO POR SESION:
individual / por parejas / por equipo
SSESION 1. Individual y equipos de 4
/ grupal.
SESION 2. Individual
SESION 3. Grupal.
SESEION 4.Individual y binas
SESION 5. Equipos de 5 alumnos
SESION 6. Individual
SESION 7. Individual
e) Indican las herramientas y recursos HERRAMIENTAS Y RECURSOS TECNOLOGICOS A USAR
EN CADA SESION:
tecnológicos a utilizarse en cada
actividad.
SESION 1
 Hipervínculo a documento
 Wikipedia
 Power point.
SESION 2
 Hipervínculo a documento
 Publicación en Blog.
SESION 3
 Hipervínculo a documento
 Excel
SESION 4
 Hipervínculo con documento
 Chat
 Blog (Publicar comentarios y revisar video)
SESION 5.
 Wikipedia, o google.
 Powerpoint (Presentación)
 Grabación video con celular
 Proyección de video-
SESION 6
10 Certificación HDT

11. Indicadores de evaluación
 Revisar ODA desde sitio www.hdt.gob.mx
 En Publisher, elaborar folleto.
SESION
 Hipervínculo con imágenes en Word
 Redacción en Word ( Riesgos de mala
alimentación)
 Elaboracion de una presentación en powerpoint
que lleve como título auto-compromiso
 Envío de presentación al blog
http://mariaperez22.blogspot.com
f) Proponen el uso de un procesador Se pide que el alumno al final redacte en Word un texto
en el que exprese tres acciones que puede realizar ahora,
de textos para realizar actividades
para reducir los riesgos de tener algún problema
que incluyan la elaboración de al
relacionado con la alimentación-
menos un documento.
g) Señalan el uso de una hoja de Se solicita al alumno elabore en una hoja de cálculo, el
listado de sus compañeros de grupo, el estado en el que
cálculo para realizar actividades que
se encuentren con relación a la alimentación y las
incluyan el procesamiento de datos
recomendaciones respectivas.
con fórmulas / funciones / gráficas /
Se pide elaborar una tabulación con los datos y un
estadísticas / ordenamiento / gráfico que muestre los datos más sencillos para su
filtrado de información. interpretación.
h) Implican el uso de un software para Se indican los requerimientos necesarios en cada
presentación de power point
crear presentaciones que incluyan
diapositivas con texto / imágenes /
audio / video / animaciones /
transiciones.
i) Sugieren el uso de herramientas de Se sugiere investigar en google o en wikipedia..
investigación para buscar,
seleccionar y evaluar información.
j) Indican el uso de herramientas de Especificar alguna herramienta de comunicación como
comunicación en línea para correo electrónico, Wiki, blog, etc. En la que se
comparta información.
compartir información con otros.
Es importante definir las reglas que deberán seguir los
alumnos como el número de participaciones solicitadas,
el uso de la ética, legalidad y respeto para enviar o
compartir información.
k) Señalan el uso de herramientas de Se ofrece el blog : http://mariaperez22.blogspot.com
para retroalimentación de otros compañeros.
colaboración para retroalimentar y
trabajar con otros.
l) Proponen actividades donde los En la sesión 5 se pide grabar con el apoyo de un teléfono
celular la entrevista realizada sobre obesidad a un
participantes utilizan la tecnología
maestro de la escuela para después proyectarla en
para crear otros recursos
plenaria.
relacionados con el producto final.
m) Sugieren el uso de un Objeto de ODA sitio www.hdt.gob.mx
Aprendizaje / software educativo 1 TELESECUNDARIA: Alimentación y Salud de Ciencias I
para introducir / practicar algún
11 Certificación HDT

12. Indicadores de evaluación
tema o contenido del proyecto de
aprendizaje.
n) Muestran coherencia con el Cada sesión de aprendizaje permite conseguir el
producto final que se debe entregar. aprendizaje esperado y diseñar el producto final.
5. La propuesta elaborada de la Evaluación del proyecto de aprendizaje:
a) Incluye en una herramienta
tecnológica los criterios de
desempeño para evaluar cada una Especificar para cada subproducto elaborado en las
de las actividades que el tareas y actividades propuestas, las características de
participante debe realizar mediante evaluación.
rúbricas / listas de cotejo / portafolio
de evidencias.
b) Incluye en una herramienta
tecnológica los criterios de calidad /
Especificar cuál es el producto final que deben elaborar y
características de entrega para
las características de evaluación con relación a los
evaluar el producto final como objetivos de aprendizaje establecidos.
rúbricas / listas de cotejo / portafolio
de evidencias.
c) Propone recursos tecnológicos para Es necesario estipular en alguna de las actividades que
los alumnos deben realizar la autoevaluación de su
realizar una actividad de
trabajo o la coevaluación de los trabajos de sus
coevaluación / autoevaluación
compañeros. Puede ser utilizando la misma rúbrica /
utilizando los criterios propuestos. lista de cotejo o la participación en una Wiki o Blog. Lo
importante es fomentar la colaboración en el alumno.
12 Certificación HDT