Trabajo

1. Reporte 13
Nombre:
Fecha: 20-05-2020
Actividad 1:
El duelo en adolescentes
Lee con atención la carta de un docente español a sus estudiantes adolescentes:
¿Qué piensas acerca de esta carta?
Me parece una carta con una gran enseñanza para los adolescentes con respecto a lo que
estamos viviendo en la actualidad con la pandemia COVID19, una carta llena de afecto
hacia sus alumnos.
¿Con qué partes de la carta te sientes identificado/a?
Me identifico en la parte que todo este proceso duro que estamos pasando por la pandemia,
me ha ayudado a crecer como persona, a valorar más la vida, mi salud, a mis seres amados,
a disfrutar de ellos aunque sea de manera virtual, en mi paciencia, hacer más solidario con
mi prójimo, a sacar lo mejor de mí.
Si fueras uno de tus alumnos adolescentes. ¿Cuál sería tu reacción frente a esta carta?
Mi reacción seria de gratitud por la enseñanza que se encuentra en la carta, donde nos deja
un mensaje importante que debemos aprovechar el tiempo en cosas productivas, utilizando
los recursos tecnológicos de manera adecuada.
Cómo aplicamos estos aprendizajes:
Piense en 5 estudiantes que han recurrido a usted por ayuda más allá del contexto
académico.
¿Qué sentimientos expresaban? ¿Qué hizo usted para apoyarlos?
Sentimientos de confusión y desequilibrio emocional por situaciones y decisiones que
tenían que tomar en ese momento, mi forma de ayudarlos fue aconsejarlos, tranquilizarlos,
orientarlos para que tomaran una decisión sabia y prudente.
Recuerde un momento de su adolescencia, en el que, algún adulto lo apoyó… ¿Qué
hizo esta persona? ¿Qué no hizo esta persona?

2. Recuerdo que aquella persona me escucho, me aconsejo, me tranquilizo y me oriento,
nunca me obligo a tomar sus consejos, sino que me ayudo a tomara la mejor decisión para
mi vida.
Si luego de esta emergencia, uno de sus 5 estudiantes escribiera algo acerca de usted,
¿Qué cree que sería?
Que ella es una maestra exigente pero que también tiene una alta calidad y calidez humana,
que nos entiende y no juzga, sino que nos aconseja para nuestra bien, siempre actuando con
justicia y equidad con cada uno de sus estudiantes.
¿Existe alguna conducta que me parezca de riesgo? ¿He reportado, con información
relevante y ética, al DECE y/o a MSP?
Sí en algunas ocasiones he recurrido al DECE por temas específicos.
¿Qué habilidades siento que poseo para acompañar a mis estudiantes en este tiempo?
Capacidad para percibir y entender las situaciones de cada estudiante, poniéndome en su
lugar, tomando decisiones adecuadas que no afectan al resto de estudiantes
¿Qué habilidades o conocimientos quisiera desarrollar para acompañar de mejor
manera a mi comunidad educativa en tiempo de crisis y/o duelos?
Quisiera tener más conocimientos de cómo interpretar el control emocional de cada
estudiante.
Actividad 2:
Hoy, usted responderá a la primera pregunta: ¿Cómo aprenderán esta destreza?
Si la destreza es: DCD EG.5.3.1. Proponer y definir productos o servicios determinados por
las necesidades de su entorno.
Entonces: usted podrá incorporar material concreto o publicidad de bienes y de servicios.
Con esto podrá conocer si los estudiantes conocen la diferencia entre los dos. Es bueno que
permita a los estudiantes observar sus pertenencias para que mencionen su necesidad de
tenerlas, cómo las obtuvieron y qué servicios intervinieron en los procesos de compra.
Tras estas intervenciones o al siguiente día usted les presentará a los estudiantes los
aspectos teóricos de la DCD mi persona? ¿Por qué creo que se fortalecieron esas
inteligencias y no otras?

3. Asignatura: Física 3 Año.
Destreza: CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el desplazamiento de un objeto
(considerado puntual) que se mueve, a lo largo de una trayectoria rectilínea, en un sistema
de referencia establecida y sistematizar información relacionada al cambio de posición en
función del tiempo, como resultado de la observación de movimiento de un objeto y el
empleo de tablas y gráficas.
Como docente incorporare material explicito para poder diferenciar entre posición y
desplazamiento de un movimiento rectilíneo. Es bueno que los estudiantes puedan observar
mediante experimentos sencillos para que ellos mencionen con sus propias palabras los
conceptos adecuados para cada término y como aplicarlo en la vida cotidiana.
En esta destreza tratamos de aplicar la mayor parte de inteligencias como son la lógica
matemática, naturalista, lingüística, artística, espacial, interpersonal porque van
relacionadas al tema que se está desarrollando y las otras inteligencias no entrarían como
parte de esta clase.