Este es un estudio de caso, donde se presenta un ejemplo de proceso que espera atender correctamente a las necesidades de los dos estudiantes que presentan una conducta antisocial.

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U N U N I V E R S I DA D T É C N I C A L U I S VA R G A S T O R R E S
D E E S M E R A L DA S
FACULTAD: DE LA PEDAGOGÍA.
CARRERA: PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA.
1.2. ESTUDIO DE CASO
Estudiante: Emilia Saltos.
Ciclo: 3º “A”.
Materia: Modelos Educativos.
Docente: Lcdo. Daniel Bartolomé Llorente
Orden: 1.2. Estudio de caso
Puntaje: 10 puntos
Fecha de entrega: 26 abr 23:59pm.
Esmeraldas 2021.

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Estudio de caso.
Dentro de un aula tengo dos estudiantes que por diferentes motivos presentan conductas
antisociales.
 falta de respeto al profesor cada cierto tiempo.
 comportamientos agresivos hacia sus compañeros.
 falta de higiene personal.
 entre otros.
como profesora o profesor.
¿Qué tipo de intervención tendría hacer?
Recuerden argumenten sus respuestas, investiguen para ello:
1. Entender que la diversidad no deja a nadie afuera, por lo tanto, la educación al estar
protegida por un Marco Legal como son la Constitución Nacional, la LOEY y el
Reglamento de la LOEI, entre otras entidades Públicas y Privadas, que nos ayudan a
entender que como futuros docentes debemos estar en total seguimiento de la
educación de los estudiantes desde todos sus escenarios, sea el de una educación
formal cuando se asiste a una institución o informal cuando los educandos aprenden
de su entorno externo a una institución.
2. En este caso los dos estudiantes presentan actitudes negativas y las ponen en práctica,
a esto se lo denomina educación negativa, y por ende ellos presentan necesidades
educativas ordinarias individuales, y no se sabe por qué causas son originadas sea por
el (docente, familia o alumno), lo que sí sabemos es que un niño no es dueño de sus
actos, por el contrario, es el reflejo de otros actores o escenarios, mientras más
pequeños sean los estudiantes, mejor se pueden trabajar con ellos en estas situaciones
identificando el comportamiento por medio de una observación analítica,
identificando la NE de cada estudiante, trabajando individualmente para tener un
control de los comportamientos como son: falta de respeto al profesor cada cierto
tiempo comportamientos agresivos hacia sus compañeros, falta de higiene personal,
para determinar si dichos comportamientos pueden ser producto de:

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(1) un problema intrafamiliar:
1. Falta de seguimiento en los procesos educativos por parte de los
representantes legales.
2. Falta de atención nutricional e higiénica, por no ser aptos para el
cuidado del menor.
3. Presencia de agresión:
 Directa
 Físicas.
 Verbal/psicológica.
 Sexual
 Indirecta
 Relacional
 Patrimonial
 Simbólica.
3. Para ello se analizan 3 Dimensiones:
(1) Cultura.
(a) Valores positivos y negativos que al niño se le enseñan en casa, o que ellos
observan e imitan indirectamente.
(b) Valores que como docente debo reflejar al momento de tratar al niño, para
poder crear un ambiente confiable y eso se puede dar con un simple gesto
de empatía.
(2) Políticas:
(a) Documentos legales en los que los infantes puedan estar protegidos tales
como la Constitución Nacional, LOEI, Reglamento de la LOEI y un sin
número de documentos legales que avalen la protección de los niños y las
obligaciones de los actores educativos ante toda situación.
(b) LA misión y visión de cada institución y sobre todo como yo voy a
guiarme con ellas para poder solucionar la situación.
(3) Practicas:
(a) Es ese ejercicio que se hace tanto en el aula, cundo yo identifico el
problema y actúo por medio de un diagnostico educativo identificando el
nivel de gravedad y si es un caso de denuncia respectiva.

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(b) De la Institución cuando acoge el caso y ayuda a dar una posible solución
por medio del DECE y si el caso llega a mayores como presencia de
violación o maltrato infantil, hacerse la denuncia, si el caso es la presencia
de un trastorno informar a la UDAI, para buscar las medidas d adaptar un
currículo pertinente para el educando.
En este caso lo más importante de la problemática es buscar la solución y ponerla en
práctica:
a) DOCENTE:
i) Como parte de la Institución educativa y como ser humano, debería de darme la
oportunidad de conocer el problema por medio de la observación y crear un propio
criterio, por medio de una buena actitud y aptitud, enfocada en una sola visión
“llegar a solucionar la situación” y obrando con una buena misión “proceso”, que
es resolver de buena forma la situación y no crear prejuicios y futuras
consecuencias en contra de los dos estudiantes.
ii) Dialogar afectivamente con cada estudiante después de las clases o en recreo, para
crear una sospecha o microdiagnistico, posteriormente, si hay un caso de agresión,
poder denunciar a la DINAPEN o al Juzgado de menores.
(1) En este proceso de denuncia el alumno seria llevado a una Institución de
acogimiento infantil, donde se quedará hasta encontrar un acuerdo legal, que
proteja la vida del menor.
iii) Si no es así pasar este reporte al DECE, para mayor estudio del caso.

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b) DECE (Departamento de Consejería Estudiantil):
i) En este equipo de trabajo integrado por (psicólogo, trabajador social y
pedagogo): Se hace una segunda observación del comportamiento de los dos
estudiantes.
ii) Se realza una evaluación pedagógica para posterior obtener los resultados de los
estudiantes.
iii) Se haría un asesoramiento a (Familia, Docente y Alumno).
iv) Posteriormente se debe hacer un seguimiento interno en la (Institución
educativa) y externo en la (Casa).
v) Si en el diagnostico se presentan casos de:
 TOD (Trastorno Oposicionista Desafiante).
 TC (Trastorno de Conducta).
 TDAH (Trastorno por déficit de atención con hiperactividad).
 Trastorno de Ansiedad.
 Trastorno Depresivo.
 (TEA) Trastornos del Espectro Autista.
Lo más prudente seria pasar el caso a la UDAI, para mayor estudio.
c) UDAI (Unidades Distritales de Apoyo a la Inclusión): En última instancia esta
Unidad debe brindar el apoyo técnico y operativo especializado junto con su equipo
multidisciplinario de profesionales para brindar las atenciones a la necesidad de los
dos alumnos por medio de sus tres ejes de atención:
EVALUACION, UBICACIÓN, INTERVENCION, SEGUIMIENTO NACIONAL.
(a) Si se presenta un NE, se pueden plantear estrategias variables o las debidas
adaptaciones curriculares, flexibles, basadas en los estudiantes y de su contexto
de realidad, en conjunta cooperación y participación de los actores educativos
(institución educativa, profesores, los estudiantes y familia).

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d) FAMILIA: Hacer un estudio al contexto familiar no puede ser obviado pues al hacer
el análisis de las realidades humanas, se puede llevar a cabo un proceso de solución
al caso, tanto los factores económicos (el contar con una ayuda económica
favorable), afectivos (mas comunicación y tiempo familiar) y estructurales (familia
es nuclear o disfuncional y saber con quién vive el educando), pueden influir
directamente en el proceso de la resolución del caso, pues si se presentase un caso de
trastorno. Es por ello que una comunicación asertiva del caso a sus padres o familiares
a cargo es fundamental para un desarrollo de las adaptaciones curriculares.
e) PONER EN PRÁCTICA LAS ADAPTACIONES CURRICULARES: Por medio
de sus niveles.
1. Nivel Institucional: Todos los docentes debemos conocer los
códigos de convivencia y estatuto de institución, para dar ejemplo
a los educandos.
2. A nivel de aula: debo realizar el
 PEI. Proyecto Educativo Institucional
 PAC. Proceso de Aprendizaje Convergente
 PCI. Proyecto Educativo Institucional
3. A nivel de estudiante: Realizarse a través del DIAC (Documento
Individual de Adaptación Curricular).
Con todo este proceso se espera atender correctamente a las necesidades de los dos
estudiantes, claro que esto no se resolverá si no hay una predisposición por parte mía como
maestro, de los padres en el seguimiento del proceso educativo y del alumno como principal
actor educativo.