Este documento presenta varias herramientas digitales y matrices de evaluación para el desarrollo de proyectos grupales. Incluye rúbricas y hojas de observación para evaluar la participación, responsabilidad, habilidades de interacción y roles de los estudiantes. También presenta herramientas como procesador de texto, hojas de cálculo, presentaciones y publicaciones para ser utilizadas en los proyectos. Finalmente incluye una bibliografía de referencias sobre diferentes temas como sistemas generales, educación sexual y pobreza.

1. Producto 2
»TRABAJO ELABORADO POR EL ALUMNO».
Planteamiento de la pregunta Productiva.
Comentario en Blog.
Procesador de texto.
Excel.
Power Point.
Microsoft Publisher.
Cmap Tool.
http://cienciasgeniotrabajando.blogspot.mx/
http://www.slideshare.net/Maryloli-ciencias/rbrica-para-el-comentario-de-blog
María Dolores Morales Vázquez.

3. Excepcional Admirable Aceptable No aceptable
Todos los estudiantes Al menos un ¼ de los Al menos la mitad de Sólo una o dos
participan con estudiantes participan los estudiantes personas participan
Participación entusiasmo. activamente. participan ideas activamente.
Grupal propias.
Todos comparten por La mayor parte de los La responsabilidad
igual la miembros del grupo es compartida por ¼ La responsabilidad
Responsabilidad responsabilidad sobre comparten la de los integrantes recae en una sola
compartida la tarea. responsabilidad en la del grupo. persona.
grupo
Calidad de la Habilidades de Los estudiantes Alguna habilidad Muy poca interacción,
liderazgo y de saber muestran estar para interactuar; se conversación muy
interacción escuchar, conciencia versados en la escucha con breve, algunos
de los puntos de vista y interacción; se atención; alguna estudiantes están
opiniones de los conducen animadas evidencia de distraídos o
demás. discusiones centradas discusión o desinteresados.
en la tarea. planteamiento de
alternativas.
Cada estudiante tiene Cada estudiante tiene Hay roles asignados
un rol definido; un rol asignado, pero a los estudiantes, No hay ningún
Roles dentro del desempeño efectivo no esta claramente pero no se adhieren esfuerzo de asignar
grupo de roles. definido o no es consistentemente a roles a los miembros
consistente. ellos. del grupo.

4. MATRIZ DE VALORACIÓN GENERAL PARA EVALUAR LA SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA
Criterios 1 Deficiente 2 Básico 3 Satisfactorio 4 Sobresaliente Puntaje
(%)
1 Se identifica Se establece un Se establece un problema Se establece un problema 20
Problema una parte del problema central. central dentro del contexto crítico: dentro del contexto de
problema de la situación la situación, basado en un
central (un argumentando su análisis de planteamientos
subproblema) importancia. alternativos de problemas, con
fundamentos lógicos.
2 Se propone una Se presenta una Se presentan múltiples Se analizan múltiples opciones 20
Solución solución con solución con opciones con razones para fundamentando su
algún fundamentos la búsqueda (múltiples recomendación, se clarifican
fundamento adecuados a partir de fuentes) para escoger una. las suposiciones en el análisis y
para la la búsqueda y se dentro del contexto del
búsqueda. presta atención al problema.
grado de adecuación al
contexto.
3 Conceptos muy Algunos conceptos son En general todos los Los conceptos que se 20
Conceptos confusos ó incorrectos ó confusos. conceptos involucrados son presentan son todos correctos
incorrectos. correctos. y están bien fundamentados.
4 Manejo Sólo algunos En general, todos los Los materiales se utilizan 20
Habilidades inadecuado de materiales se usan materiales se usan correctamente y se muestra
los materiales. correctamente, con correctamente. conocimiento respecto a por
otros hay descuido qué y como optimizarlos.
5 Las actitudes Se muestra tolerancia Se muestra respeto, interés Se muestra, autonomía, 20
Actitudes mostradas son y escasa participación. y colaboración. solidaridad e interés por
negativas. fortalecer las actitudes de los
demás.
Puntaje final

5. HOJA DE OBSERVACIÓN PARA EL TRABAJO POR EQUIPOS
Criterios Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4 Equipo 5 Equipo 6
 Intercambian ideas antes de
hacer las pruebas
 Colaboran en la elaboración
de las pruebas
 Atienden y respetan las
opiniones de los demás
 Utilizan los materiales con
precaución
 Proponen explicaciones de lo
que observan
 Aplican términos científicos
en sus explicaciones
 Registran y sistematizan sus
observaciones
Clave: NS (No Suficiente), S (Suficiente), B (Bien), MB (Muy Bien)

6. BIBLIOGRAFIA:
http://cienciasgeniotrabajando.blogspot.mx/
http://www.youtube.com/resultS
http://www.youtube.com/resultS
http://www.youtube.com/watch?v=DnzuKKG6-AA
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia
http://jefaturasector01.blogspot.com/
http://sector15telesecundaria.blogspot.com/2010/03/material-de-estudio-enams-2010.html
http://federalismo.basica.sep.gob.mx/http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/
http://www.guerrero.gob.mx/?P=readart&ArtOrder=ReadArt&Article=97
www.memfod.edu.uy
http://www.sep.gob.mx/wb2/sep1/sep1_Para_tus_Tareas
http://www.profes.net/
http://www.campus-oei.org/ revista/
http://dgfcms.sep.gob.mx:7037/prioryRetEdB/Materiales/MatApo0809/mat.htm
http://www.educarchile.cl
- BERTALANFFY, L. General System Theory. Foundations Development, Applications. New York: George Braziller, 1968.
- FROMM, E. El Arte de Amar. México: Editorial Paidós, 1991.
- GONZALEZ, J.; MARIN, J. & ROSADO, M. Pobreza, Salud Sexual y Desarrollo. En prensa.
- RUBIO, E. Educación Sexual y Retraso Mental. Bogotá: Comité Regional para Educación Sexual para América Latina y el Caribe, 1984.
- RUBIO, E. Visión Panorámica de la Sexualidad Humana. En: Revista Latinoamericana de Sexología, Vol. 11, 1996, No. 2, Pág. 139-154.