La IV jornada, titulada “Taller de Buenas Prácticas: presentación de experiencias”, se celebró con el objetivo de compartir experiencias de éxito llevadas a cabo en diferentes universidades, que pudieran servir de referencia al resto y contribuir a la mejora general del sistema universitario, así como poner en valor los logros alcanzados por éstas durante estos últimos años. Con esta finalidad, se organizó una convocatoria pública, de la que fueron seleccionados los casos más relevantes para que fueran presentados durante la jornada.
http://www.catedraunesco.es/seminariobienal/11-12.html
El éxito académico de los estudiantes está condicionado en gran medida por una adecuada adaptación a los estudios universitarios y a la vida en la universidad. La elevada tasa de abandono del sistema universitario español –cerca de un tercio de los inscritos-, se produce principalmente en los primeros años. En consecuencia, las universidades españolas han venido desarrollando diversas estrategias para favorecer la integración del alumnado de nuevo ingreso y facilitar su transición a la educación universitaria.
Ponencia realizada por Anna Ladrón, investigadora de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, en la III Escuela de de Formación y Debate Estudiantil (EFyDE), dirigida a la formación de representantes estudiantiles de la Universidad Politécnica de Madrid.
Más información en http://escuelaformacionupm.wordpress.com/
Ponencia realizada por Martín Martín-González, investigador de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, en la III Escuela de de Formación y Debate Estudiantil (EFyDE), dirigida a la formación de representantes estudiantiles de la Universidad Politécnica de Madrid.
Más información en http://escuelaformacionupm.wordpress.com/
Ponencia realizada por Jorge M. Martínez, subdirector de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, en la III Escuela de de Formación y Debate Estudiantil (EFyDE), dirigida a la formación de representantes estudiantiles de la Universidad Politécnica de Madrid.
Más información en http://escuelaformacionupm.wordpress.com/
La Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria celebro sus primeros quince años de vida el pasado 13 de noviembre de 2014 y, por ello, preparó una actividad relacionada con sus señas de identidad: reflexionar y debatir con la comunidad universitaria sobre los principales hitos de la política universitaria en estos quince años y sus perspectivas de futuro.
Para ello se contó con la participación de la presidenta de la Asociación de Universidades Europeas (EUA), María Helena Nazaré, que realizó un balance sobre estos quince años de política universitaria en Europa, y trazó los principales temas de la agenda universitaria en el futuro próximo
Presentación realizada por el profesor y director de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, Francisco Michavila, en el curso de verano "El gobierno de las universidades".
En la conferencia aboga por la autonomía y la financiación como dos pilares básicos para tener un sistema universitario de calidad. En su opinión, una revisión del sistema universitario debe centrarse en tres aspectos: autonomía, recursos y rendición de cuentas. Michavila ha afirmado que “cuanta más autonomía tiene un sistema universitario, mayor es su calidad y su excelencia”. Para llegar a esta conclusión, analiza la autonomía organizativa, académica, financiera y de gestión de personal de 13 sistemas universitarios europeos y compara esos datos con la puntuación que obtienen en los ránkings de Shanghái y Times. “La conclusión es siempre la misma: los países con mayor autonomía tienen mayor puntuación en cuanto a la calidad de su sistema universitario”, indicó.
Más información en la web oficial del Curso http://ujiapps.uji.es/serveis/increa/base/serv/trobades/curs2014/
7/03/2014 Empleabilidad universitaria. Estrategias y adaptación del plan de estudios
Ponencia realizada por Martín Martín-González, investigadora de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, en la II Escuela de de Formación y Debate Estudiantil (EFyDE), dirigida a representantes estudiantiles de la Universidad Politécnica de Madrid.
Más información en http://escuelaformacionupm.wordpress.com/
27/03/2014 Internacionalización de la Educación Superior
Ponencia realizada por Anna Ladrón, investigadora de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, en la II Escuela de de Formación y Debate Estudiantil (EFyDE), dirigida a representantes estudiantiles de la Universidad Politécnica de Madrid.
Más información en http://escuelaformacionupm.wordpress.com/
6/03/2014 Claves de la participación estudiantil
Ponencia realizada, por María José Romero Aceituno en la II Escuela de de Formación y Debate Estudiantil, dirigida a representantes estudiantiles de la Universidad Politécnica de Madrid.
Más información en http://escuelaformacionupm.wordpress.com/
Conferencia realizada en la Universidad de La Laguna, el 25 de abril de 2013, a cargo de Richard Merhi, con motivo del II Campus de Participación Estudiantil.
Richard Merhi elogió este tipo de eventos, y recalcó su importancia, ya que “la universidad no es sólo ir a clase; es trascendental la participación estudiantil”. Durante su conferencia , dio algunas claves de implicación del alumnado y de cómo formar parte de una entidad como la universidad de forma proactiva.
Su visión de la participación consiste, principalmente, en vencer el “pasotismo” a través de tres elementos: la motivación, la formación y la información y la repercusión. Sin embargo, aclaró que existe también un contexto social, muy influyente en la participación estudiantil universitaria, en que no se valora esta involucración como debería.
Por todo ello, marcó el objetivo principal de este encuentro en instaurar una cultura de participación activa en la universidad. Todo en conjunto, bajo su punto de vista, beneficia tanto al sector estudiantil como a la institución universitaria.
Más info en http://www.ull.es/viewullnew/institucional/prensa/Noticias_ULL/es/2398727
Ponencia realizada en la Escuela de de Formación y Debate Estudiantil, dirigida a representantes estudiantiles de la Universidad Politécnica de Madrid.
Más información en http://escuelaformacionupm.wordpress.com/
Ponencia realizada en la Escuela de de Formación y Debate Estudiantil, dirigida a representantes estudiantiles de la Universidad Politécnica de Madrid.
Más información en http://escuelaformacionupm.wordpress.com/
Ponencia realizada en la Escuela de de Formación y Debate Estudiantil, dirigida a representantes estudiantiles de la Universidad Politécnica de Madrid.
Más información en http://escuelaformacionupm.wordpress.com/
La IV jornada, titulada “Taller de Buenas Prácticas: presentación de experiencias”, se celebró con el objetivo de compartir experiencias de éxito llevadas a cabo en diferentes universidades, que pudieran servir de referencia al resto y contribuir a la mejora general del sistema universitario, así como poner en valor los logros alcanzados por éstas durante estos últimos años. Con esta finalidad, se organizó una convocatoria pública, de la que fueron seleccionados los casos más relevantes para que fueran presentados durante la jornada.
http://www.catedraunesco.es/seminariobienal/11-12.html
La IV jornada, titulada “Taller de Buenas Prácticas: presentación de experiencias”, se celebró con el objetivo de compartir experiencias de éxito llevadas a cabo en diferentes universidades, que pudieran servir de referencia al resto y contribuir a la mejora general del sistema universitario, así como poner en valor los logros alcanzados por éstas durante estos últimos años. Con esta finalidad, se organizó una convocatoria pública, de la que fueron seleccionados los casos más relevantes para que fueran presentados durante la jornada.
http://www.catedraunesco.es/seminariobienal/11-12.html
La IV jornada, titulada “Taller de Buenas Prácticas: presentación de experiencias”, se celebró con el objetivo de compartir experiencias de éxito llevadas a cabo en diferentes universidades, que pudieran servir de referencia al resto y contribuir a la mejora general del sistema universitario, así como poner en valor los logros alcanzados por éstas durante estos últimos años. Con esta finalidad, se organizó una convocatoria pública, de la que fueron seleccionados los casos más relevantes para que fueran presentados durante la jornada.
http://www.catedraunesco.es/seminariobienal/11-12.html
La IV jornada, titulada “Taller de Buenas Prácticas: presentación de experiencias”, se celebró con el objetivo de compartir experiencias de éxito llevadas a cabo en diferentes universidades, que pudieran servir de referencia al resto y contribuir a la mejora general del sistema universitario, así como poner en valor los logros alcanzados por éstas durante estos últimos años. Con esta finalidad, se organizó una convocatoria pública, de la que fueron seleccionados los casos más relevantes para que fueran presentados durante la jornada.
http://www.catedraunesco.es/seminariobienal/11-12.html
El éxito académico de los estudiantes está condicionado en gran medida por una adecuada adaptación a los estudios universitarios y a la vida en la universidad. La elevada tasa de abandono del sistema universitario español –cerca de un tercio de los inscritos-, se produce principalmente en los primeros años. En consecuencia, las universidades españolas han venido desarrollando diversas estrategias para favorecer la integración del alumnado de nuevo ingreso y facilitar su transición a la educación universitaria.
http://www.catedraunesco.es/seminario-de-acogida.html
Más de Cátedra Unesco de gestión y política universitaria (20)
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
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Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
IV Jornada Seminario Bienal "Buenas prácticas" - 1. Aplicación de un sistema de evaluación formativa en una asignatura (UBU)
1. SEMINARIO BIENAL
“EN POS DE LA EDUCACIÓN ACTIVA”
Título: Aplicación de un sistema de evaluación formativa en una asignatura de 1º de Grado
Autoría y adscripción institucional: Ascensión Antón Nuño y José Ignacio Moraza Herrán. Universidad de Burgos
Presentación: Fundamentos de la experiencia Objetivos
Nuestras concepciones sobre el proceso MEJORAR
Enseñanza – Aprendizaje – Evaluación
No hay un conocimiento definitivo, único y verdadero DOCENCIA APRENDIZAJE
Tampoco, una sola manera de acceder a él.
Objetivo de la enseñanza: Promoviendo
Transformar la forma de ver el mundo de nuestros alumnos. Por el feedback recibido de los alumnos - El pensamiento crítico
sobre las actividades realizadas - La metacognición
Cada uno construye su propio aprendizaje - Por el feedback positivo
A través de la actividad, con ayuda de iguales y expertos.
La evaluación es una experiencia central en el
aprendizaje Dentro de un clima de cooperación y responsabilidad
El análisis del error puede ser un recurso para aprender.
Metodología y evaluación
Experiencias educativas …Y evaluación formativa
Primera parte
Trabajo personal y grupal:
1. Preparación: agrupamientos y normas
Coevaluaciones formativas intra e intergrupos
2. Trabajo personal: lectura comprensiva Criterios de evaluación y calificación compartidos
3. Clases activas: casos y dudas
Examen:
4. Trabajo grupal: organizar y aplicar contenidos
Heteroevaluación. Autoevaluación (análisis de errores).
5. Examen individual
Trabajo de campo: observación e informe
Segunda parte Evaluación formativa intragrupo
Criterios de evaluación y calificación compartidos
6. Trabajo de campo: observación e informe
7. Presentación informe observación Presentación informe observación
8. Autoevaluación fundamentada Heteroevaluación y evaluación formativa intergrupos
Criterios de evaluación y calificación compartidos
Resultados y perspectivas
De nuestra observación y de los resultados obtenidos:
• La implicación en tareas de coevaluación
– Mejora su implicación en el proceso de aprendizaje Expresados en sus autoevaluaciones A través del cuestionario anónimo (Red)
– Ayuda a construir una capacidad crítica bien fundamentada
• Dedican muchas horas a esta asignatura
• La autoevaluación les ayuda a:
– Conocer, elaborar y apropiarse de criterios rigurosos – “merece la pena”… sienten que han aprendido “de verdad” • El 97% no conocía:
– Valorar la calidad de su propio aprendizaje
• Valor de las experiencias educativas: – Coevaluación, autoevaluación o rúbricas.
• El peso de la tradición hace difícil: – Más potente: trabajo de observación.
– Distinguir entre evaluación y calificación
– Realizar un feedback positivo.
– Más difícil: autoevaluación • El 58% lo acogió negativamente
• Consideran muy útil: – pero al final lo ve útil
Tipos de evaluación
Totales – Realizar las mejoras
Continua-Formativa Excepcional
No presentados 2 5 7 – Comparar la producción inicial con la final. • Para el 42% la evaluación formativa es:
Suspensos - 4 4
Aprobados 28 1 28 • Se sienten más competentes – Difícil de aplicar
Notables 76 - 76
Sobresalientes 18 - 18 – Implica mucho trabajo para todos
Matrícula de Honor 2 - 2
Otros aspectos Recomendación / Aspecto clave
Necesidades del profesorado
- Formación
o La gestión y el control de la evaluación formativa es compleja o…
o La evaluación formativa conlleva un proceso de control y gestión
complejo
- Apoyo y coordinación entre profesores para
o Vencer los desánimos y las resistencias al cambio de alumnos y
compañeros