Relacionemos nuestro proyecto, con las concepciones: TPACK, CTS, AbP, POC y el modelo 1:1.

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante:
- YOLANDA ADRIANA ANDRADE CASTILLO
- LUIS EDUARDO BENAVIDES MORALES
- ÁNGEL MARÍA GÓMEZ MARÍN
- - RODOLFO LOZANO RIVAS.
Maestro formador:
- CIELO MUÑOZ
- WILLIAM CUELLAR
Título del proyecto: “RECICLANDO EN EL SUROCCIDENTE COLOMBIANO”
URL DEL PID:
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Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y
aprendizaje
Estándares a los que
responde la
actividad
 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y
con la naturaleza en los contextos laboral y social.
 Utilizo responsable y autónomamente las Tic para aprender,
investigar y comunicarme con otros en el mundo.
 Interpreto en forma critica la información difundida por los medios
de comunicación masiva.
 Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos
estadísticos a partir de resultados de estudios publicados en los
medios o diseñados en el ámbito escolar.
 Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos
y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico;
analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
Pregunta esencial:
¿Cómo influye el reciclaje en nuestra calidad de vida?
¿Cuál es el impacto del uso diario de los desarrollos tecnológicos en
nuestra calidad de vida?
Pregunta de Unidad:
 ¿Por qué es necesario reciclar en nuestro entorno?
 ¿Por qué es necesario hacer una disposición adecuada de los
residuos que producimos a diario?
 ¿Por qué es necesario conocer cómo se reciclar?
Pregunta de Contenido
 ¿Qué diferencia hay entre residuos sólidos, orgánicos e
inorgánicos?
 ¿Cómo se comercializa el material reciclable?
 ¿Qué usos se les puede dar a los materiales reciclables?
 ¿Qué medios o herramientas utilizarían para la socialización de su
proyecto sobre reciclaje?

2. EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
 Que existen protocolos para el manejo de residuos (tubos
fluorescentes, pilas y baterías, partes de equipos electrónicos,
plástico, papel, escombros entre otros)
 El manejo de herramientas y recursos tic y web que le permitan
consultar sobre los protocolos de reciclaje y las actividades de
reciclaje (negocios) en la ciudad y otras ciudades en particular, del
suroccidente colombiano.
 Creación de presentaciones (PowerPoint, video, otros) para
socializar los resultados de sus consultas y conclusiones.
 El cuidado del medio ambiente y una vida sana (deporte, recreación,
alimentación) ayudan a una vida más plena.
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque
utilizará?
¿Qué metodología usará?
Enfoque metodológico
AbP
Enfoque TPACK - CTS
- Durante el desarrollo del proyecto que
coincide con el desarrollo de competencias
(laborales generales, laborales específicas,
siglo XXI) se tendrá en cuenta el aprendizaje
activo y significado basado en proyectos IAP
(investigación acción participación).
- Se partirá de sus vivencia en la institución
educativa y su entorno (casa, ciudad)
despertando interrogantes en cada uno de
ellos sobre lo que se observa y se hace,
teniendo pleno conocimiento que es
incorrecto.
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
- Cámara digital,
computador,
televisor
- Videobeam
- Celular
- Internet
- PowerPoint
- Microsoft Word
- Windows Movie maker
- Tagxedo
- Blog
- Calaméo
- Scribd
- Cacoo
- www.youtube.com
- Observación
del entorno.
- Material
reciclable.
- Recurso
humano.

3. Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como
evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y
apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
 Manual de reciclaje.
 Evidencias de mejoramiento en la I.E.
 Estadísticas sobre reciclaje.
 Álbum fotográfico digital
 Realización de Videos
 Registrar evidencias en el Blog
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
 Reconocimiento del entorno
 Trabajo colaborativo y cooperativo
 Actividades de reciclaje: Campañas ambientales, separación
residuos sólidos (RRR),
 pensamiento crítico
 Por repetición de acciones en todas las actividades propuestas y
que se desarrollan en las asignaturas involucradas en el
proyecto.
 Por información compartida sobre los usos y beneficios que se
obtienen al reciclar.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar (TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación
de las TIC
 Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de
artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de
la vida cotidiana.
 Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los
efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de
procesos y artefactos de la tecnología.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico (TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el
desarrollo de su clase?
 Se tendrá en cuenta por los docentes la actividad concreta a
realizar para sugerir o acordar la herramienta o herramientas a
utilizar.
 Exploradores para consultas, PowerPoint, Word, YouTube y Movie
Maker
 Elaboración del Blog en el cual se utilizaran recursos educativos
abiertos tales como: Tagxedo, Calaméo, Scribd y Cacoo.

4. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente
Actividades del
estudiante
Tiempo de la actividad
- Planeación de actividades
- Sensibilización
- Orientación de campañas
y actividades de recicla je
- Sistematización de
resultados
- Evaluación
- Organización de equipos
colaborativos.
- Manejo y uso de
herramientas
tecnológicas.
- Participación
activa.
- Creaciones
digitales
- Participación
en campañas
y actividades
de reciclaje.
- Elaboración
de mapas
conceptuales.
El proyecto no tiene un
momento ni tiempo
específico de
aplicación o ejecución,
teniendo en cuenta
que es dirigido a
estudiantes que
pertenecen a la media
técnica y se
preparan para
desempeñare en lo
laboral y social.
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje
e innovación
Habilidades en información,
medios y tecnología
Habilidades para la vida personal y
profesional
X Creatividad e innovación
X Pensamiento crítico y
resolución de problemas
X Comunicación y
colaboración
□ Alfabetismo en manejo de la
información
□ Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC
(Tecnología de la información
y la comunicación)
X Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-
culturales
□ Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
En el diseño del AVA, se tiene en cuenta a los estudiantes con NEE,
planteando actividades que puedan ser ejecutadas por esta población.
En la eventualidad en que sea necesario se obviarán algunas actividades
de difícil realización y se asignaran tareas diferentes que puedan ser
realizadas con el apoyo de la familia o por cuenta propia.
- Los estudiantes tendrán espacios para despejar sus inquietudes.
- Escuchar otras propuestas de actividades para lograr el objetivo.